全国通用版2019版高考语文专题八文学类文本一小说阅读第3讲以了解环境手法为前提把控环境题2

第3讲以了解环境手法为前提,把控环境题环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点,综合来看,考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。

这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合,二是环境描写的特点和作用相结合。

解答环境类题目,了解环境描写的手法是关键。

因为只有全面了解环境描写的角度和手法,才能为准确概括环境描写的特点和分析环境描写的作用提供前提。

题型一环境描写的手法一、什么是环境描写的手法[理在书中]环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。

[教材举隅]二、怎样考环境描写的手法[题在书外]有的侧重于考查描写角度,更多的则是综合性考查。

考题有的侧重于考查具体方法,三、怎样答环境描写的手法 [学考贯通]环境描写的手法题思考2角度1．从描写技巧角度思考：①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。

③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

2．从描写角度(主要是写景角度)思考：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。

[例一] (2010·江苏高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。

溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。

雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。

领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。

不由捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。

见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。

行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。

怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。

俯望那江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上,笑一笑。

那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。

牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。

那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。

领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。

领队瞟一眼汉子们,一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。

脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。

一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。

再看时,瘦小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。

不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。

三条汉子站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。

领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。

”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上,两眼哀哀地慢慢眨。

两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。

那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。

汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。

牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。

过了索子一多半,那边的汉子用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。

这边的牛哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。

之后是运驮子,就玩一般了。

这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框,领队吼一声：“往下看不得,命在天上！”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。

自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。

这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。

手划出血来,黏黏的反倒抓得紧。

手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。

猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手,看脚底板！”方才觉出已到索头。

慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。

回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。

上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。

顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》,有删改) 文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。

(5分)[自主尝试][解题演示]第一步：审题干,明题型本题题干比较隐晦,但“峡谷险峻气势”已经把环境的特点表述出来,前面还有“描写”,后面有“表现特色”,可见是关于“描写特色”方面的题型,可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是“考查描写手法”的,然后调动知识储备,从不同方面考虑。

第二步：定角度,找对应从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。

听觉、内心感受等多方面描写,使人如临其境。

题型二环境特点的概括一、什么是环境特点的概括[理在书中]环境是小说中人物活动的特定空间,它分为自然环境和社会环境,环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。

[教材举隅][相关知识]自然环境描写和社会环境描写(1)自然环境描写指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

(2)社会环境描写指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。

它包括范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。

它涉及内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。

二、怎样考环境特点的概括[题在书外]三、怎样答环境特点的概括[学考贯通]解答环境特点的概括题“3步走”[例二] (2012·江苏高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。

邮差先生师陀邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。

在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。

当邮件来到的时候,他站起来,念着将它们拣好,小心地扎成一束。

“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信,他便忍不住在心里叹息。

他从来没有想到过比这更远的地方。

其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远,远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在,邮差先生手里拿着各种各样的信,从甘肃和云南来的邮件毕竟很少,最多的还是学生写给家长们的。

“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。

小城的阳光晒着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎腿带上。

在小城里,他用不着穿号衣。

一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业,毕我的业！”他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。

这些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们每换一回地址他都知道。

邮差先生敲门。

门要是虚掩着,他走进去。

“家里有人吗？”他在过道里大声喊。

他有时候要等好久。

最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然,她的儿子在外边当兵。

她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。

“干什么的？”老太太问。

邮差先生告诉她：“有一封信,挂号信,得盖图章。

”老太太没有图章。

“那你打个铺保,晚半天到局子里来领。

这里头也许有钱。

”“有多少？”“我说也许有,不一定有。

”你能怎么办呢？对于这个好老太太。

邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。

小城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容,并有一种特别风韵,看见他你会当他是趁便出来散步的。

说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外的什么事等候着他。

虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来——不,这种事是很少有的,但愿它不常有。

“送信的,有我的信吗？”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。

“你的信吗？”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。

”邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。

阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。

他身上要出汗,他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。

为此,他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

(4分)[自主尝试][解题演示]第一步,审题干,分类型从题干中“小城生活”可知,这是一道社会环境特点概括题。

第二步,依类型,找角度从本文看,概括“小城生活”要注意从“场所、人际关系、工作生活”三个角度入手。

第三步,抓修饰,作归纳上述句子中诸多的修饰性描述显示了“小城生活”的特点,如“剩余”“剪裁”“从容”“散步”“没有”“阻碍”“没有”“分心”显示出小城的生活节奏是那样地舒缓,人们在一个平静恬淡的环境中悠游自在, “爱”“拦”等词则显示出人与人之间关系的和谐友善。

抓住这些修饰性描绘的词语,就可规范作答。

[参考答案] 平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。

题型三 环境描写的作用一、什么是环境描写的作用[理在书中]小说中的环境描写,有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月,塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。

而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。

[教材举隅]1．自然环境描写的作用分析4角度(1)展示人物活动及其成长的时代背景。

(2)揭示形成人物性格的社会基础。

(3)揭示影响人物行动的因素。

(4)预示人物或悲或喜的命运。

(5)揭示社会本质特征,凸显小说主题。

二、怎样考环境描写的作用[题在书外]三、怎样答环境描写的作用[学考贯通]解答环境描写作用类题3步骤第一步：找句子,析特点找到环境描写的具体语句,分析环境的特点,因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。

第二步：定角度,找对应找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。

这里要注意区分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。

(具体角度请回看上文[相关知识])第三步：分条列,规范答组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。

[例三] (2013·山东高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。

活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。

那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。