山西省临汾市八年级物理上册《5.4.2细菌》学案(1)(无答案)新人教版
八上5-4-2细菌导学案.doc
导学案年级：八年级上科目：生物学主备：审核（签字）：执教教师：课题：第五单元第四章第二节细菌课型：新授课【课程标准】1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2.描述细菌的主要特征以及细菌与人类生活的关系。
【学习目标】1.细菌的主要特征（重点、难点）2.细菌的生殖【课时安排】1课时【学习过程】导语：课本P354彩插中的破伤风杆菌是一种适于在缺氧条件下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使人患破伤风。
当伤口较深时（如被铁钉扎伤）容易得破伤风，而皮肤表面划破一般不会得破伤风，这是为什么？怎样预防破伤风？学习任务一细菌的发现演练导学目标思考题：1 .细菌是在17世纪后叶，由荷兰人发现的。
2.被誉为“微生物学之父”的法国科学家著名的鹅颈瓶实验证明了肉汤的腐败是由造成的，证实了 O 他还发现了菌和菌，提出了保存酒和牛奶的法以及防止手术的方法。
解惑质疑无反馈达标互动P62能力升级第4题。
学习任务二细菌的形态和结构演练导学目标思考题：1.细菌的个体，只有用或才能观察到外部形态。
2.根据细菌外部形态的不同，细菌大致可以分为三类：、和3.细菌都是单细胞的，一个细菌就是一个。
每个细菌都是独立生活的，细菌的基本结构都有、、和 ,特殊结构有、等。
属于生物。
4.细菌没有 ,大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物，它们是生态系统中的 0解惑质疑讨论：课本P73的两个讨论题和右侧的小资料问题。
反馈达标课本P74练习1和互动P61的第二大题和P62能力升级1、2两题。
学习任务三细菌的生殖演练导学目标思考题：1.细菌是靠进行生殖的。
在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能 o2.芽泡是细菌的 ,是有些细菌在生长发育后期，个体 , 增厚形成的，对环境有较强的抵抗力。
C.酵母菌 ）,所以不能进行（ 型。
B. 线粒体、光合、自养D.线粒体、光合、异养 ）C. 分裂生殖D.营养生殖）以抵抗不良的环境。
3. 的芽抱还能随风飘散各处，落在 环境中，又能萌发成 o4. 细菌 和 的特性，使它们几乎无处不在。
人教版八年级上册第四章《第二节 细菌》导学案(无答案)
1.细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？
2.细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
3.细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？
4.细菌在生态系统中的角色及作用是什么？
5.细菌的营养方式是什么？
三、细菌的生殖
1.细菌的生殖方式是什么方式？
2.细菌无处不在的原因是什么？
3.细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？
A、冬眠B、遇到不良环境死亡C、形成芽孢D、形成生殖细胞
7、细菌的形态主要有_______、_______和_________。
8、细菌之所以分布广泛，是因为：
A、细菌的个体_______。
B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。
C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
任务导学
一、细菌的发现
1.17世纪后页荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。
2.19世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自造成的。细菌不是发生的。他还发现了、，提出保存酒和牛奶的法以及方法。后人称他为“”。
3.细菌的个体十分，只有用或才能观察到细菌的形态。
《第二节细菌》导学案
导学案序号：18课型：新学课总课时：1分课时：1-1主备人：
学习
目标
知识与技能
1、描述细菌的主要特征。
2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
过程与方法
通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。
情感、态度与价值观
认同科学发展与技术的进步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ切相关。
学习重点
细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
3.芽孢是细菌的( )。
人教版初中生物八年级上册 5.4.2 细菌 教案
《细菌》教学设计一、课题：细菌二、教材分析：（指在制定教学计划、设计教学预案前的基础工作。
包括教材编写的意图和特点、教材的知识结构、体系和深广度等）“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。
作为生物界中一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科研的能力，提高学生的生物学素养。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点：通过列文虎克和巴斯德的实验，让学生认同科学是开放的，理性的怀疑、实践的检验等科学精神在科学发现中非常重要，促进学生情感、态度和价值观的发展。
通过文字直观呈现细菌的大小、图片直观呈现细菌的形态，通过细菌结构与动植物细胞相比较，总结细菌结构的特征以及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。
三、学情分析：（指学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等）人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的。
因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本节课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
四、教学目标（指教学活动实施的方向和预期达成的结果，突出三维目标）知识目标：1、了解细菌的发现过程；2、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
3、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案人教新课标版
第二节细菌教学目标(一)认知目标1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式(二)技能目标1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。
(三)情感目标通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点教学重点难点1．教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。
2．教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。
教法方法1.直观教学法:2.目标导向法：3.推理法：教学过程导入观察：（腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。
细菌是如何发现的呢？阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。
通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。
从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？细菌的形态和结构观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。
细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？观察：展示细菌结构图片。
学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。
总结细菌的结构的特点。
根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式细菌的营养方式异养（腐生和寄生）细菌的生殖我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？观察：①细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。
人教版八年级生物上册5.4.2《细菌》教学设计
细菌菌落比真菌菌落小会不会跟细菌的形态结构有关呢？下面我们通过学习《第二节细菌》来进一步了解细菌。
提问：我们上节课学习细菌的观察可以通过什么方法？
但在几个世纪前人们并没有发明显微镜，那到底是谁最早在什么时候发现细菌，又是怎样发现细菌的呢？请大家阅读课本P71页第一段，找到相应的答案。
芽孢是怎么形成的，请阅读课本P74小字部分。
分析与细菌分布广泛有关的因素。
布置完成技能训练并指学生分析其结果。
小结课堂内容。
布置练习。
评讲练习并纠正错误。
学生回答：细菌菌落菌落小，真菌菌落大。
学生回答：显微镜。
阅读课本并找出关键句子。
回答问题：第一个发现细菌的人是列文虎克，是在17世纪后叶通过自制显微镜观察老人的牙垢观察到的。
2、描述细菌的主要结构特征。
3、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。
4、描述细菌的繁殖方式。
能力目标
1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力，分析问题能力。
2、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力。
情感态度与Leabharlann 值观1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
细 菌
学校： 教师：
课题来源：人教版教材册（模块）
名称：八年级上册
所属单元章节：第五单元第四章第二节
教学分析
课标要求
1. 了解细菌的发现过程。
2. 描述细菌的主要特征。
3. 尝试通过将细菌动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，培养学生分析、概括的能力。
4. 通过了解发现细菌的过程，。
5. 意识到讲究个人卫生的必要性。
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案(新版)新人教版
学生能够按时完成作业，作业质量普遍较高。从作业中可以看出，学生对细菌知识的掌握情况良好，但在某些细节问题上仍需加强理解。
5. 教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，教师予以肯定，鼓励他们继续保持。对于学生在测试和作业中出现的问题，教师给予具体的指导和解释，帮助他们理解和巩固细菌知识。同时，教师也提出了一些建议，如加强学生的自主学习能力，提高他们的实验操作技能等，以促进学生的全面发展。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）科普图书：推荐学生阅读关于细菌的科普图书，如《细菌的世界》、《细菌的秘密生活》等，以图文并茂的形式帮助学生更全面、深入地了解细菌的形态、结构和生殖方式等知识。
（2）科普视频：推荐学生观看关于细菌的科普视频，如BBC纪录片《细菌：生命的奇迹》、国家地理频道《微生物的秘密世界》等，通过视频的形式直观展示细菌的形态、结构和生殖方式，增强学生的学习事、案例和视频等方式引出细菌课题，使学生能够更加积极地参与到课堂学习中。此外，我还设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，提高了他们的自主学习能力。
然而，在本节课的教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在良好的学习环境中进行学习。
教师活动：
- 布置作业：根据细菌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与细菌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示细菌显微镜切片、图片等，让学生直观地了解细菌的形态和生活环境。
2.以现实生活中的细菌应用实例为导入，引发学生对细菌的兴趣和好界中有什么作用？”等，激发学生的思考。
4.通过实验演示，让学生亲身体验细菌的繁殖速度和生活习性，增强学生的实践操作能力。
3.多元化评价与反思：本案例注重学生的多元化评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的实践操作能力、思考能力和团队协作能力。通过引导学生进行自我反思和总结，培养学生的自我认知和自我调整能力。
4.教学策略的灵活运用：本案例根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“细菌在自然界中的作用”、“细菌在医药领域的应用”等，让学生进行小组讨论。
2.学生通过观察实验现象、分享个人观点等方式，展开深入讨论，培养团队合作和沟通能力。
3.教师对学生的讨论进行指导和评价，及时给予反馈和建议，促进学生的思考和成长。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结细菌的结构特点、繁殖方式、在自然界和人类生活中的作用等知识点。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》优秀教学案例
一、案例背景
在教学人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》这一章节时，我以一名特级教师的经验，设计了一份优秀教学案例。本案例紧密结合学科和课程主要内容，注重实用性，符合教学实际，并以人性化的语言呈现。
针对八年级学生的知识深度，我以细菌的相关知识为核心，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生深入理解细菌的结构、生活习性和在自然界中的作用。同时，注重培养学生的实践操作能力、思考能力和团队协作能力，使他们在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高生物素养。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动设计：
将学生分成小组，针对细菌的相关知识进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点、交流经验。
2.教学目标：
培养学生的合作学习、交流表达能力和批判性思维。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论主题，如细菌在生活中的应用、细菌与人类健康的关系等；
（1）学生分享自己对细菌的了解和疑问；
（2）教师总结学生的回答，引导学生关注细菌与人要求。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动设计：
通过多媒体课件、实物模型等方式，向学生讲解细菌的基本概念、形态、结构、营养方式和繁殖特点。
2.教学目标：
（2）关注生物学领域的前沿动态，了解细菌研究的新进展，与同学分享学习成果。
4.小组合作：
（1）以小组为单位，共同完成一份关于细菌知识的手抄报，要求内容丰富，设计新颖，展示细菌的相关知识；
（2）组织一次小组内的细菌知识竞赛，互相提问、讨论，提高团队合作能力和生物学素养。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学内容，介绍细菌的基本知识及其在生活中的应用；
2.教学目标：
使学生全面掌握细菌的相关知识，培养学生的生物学思维。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细菌的形态、结构、营养方式、繁殖特点等；
（2）学生分享学习心得，交流学习方法和技巧；
（3）教师强调细菌知识在实际生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣；
（4）布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告。
3.教学过程：
（1）教师发放练习题，包括选择题、填空题、简答题等；
精品八年级生物上册5-4-2细菌导学案1新人教版
【最新】2019年八年级生物上册5-4-2细菌导学案1新人教版学习目标：1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式学习过程：一、自主探究，合作交流学习任务一：了解细菌的发现过程阅读课本“细菌的发现”，完成1、2、3题1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的，细菌不是，而是由产生的。
3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的以及的方法，后人称他为“ ”。
学习任务二：描述细菌的形态1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
（1）、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。
（2）、细菌有、、等不同形态。
有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。
所以说细菌都是的。
（单细胞或多细胞）学习任务三：细菌的结构1、观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。
（1）上图是细菌的基本结构：①②③④⑤⑥2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？学习任务四：描述细菌的生殖方式1、自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。
2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，________是细菌的休眠体。
拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？二、系统总结1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生（二）、细菌的形态和结构：1．细菌的形态：2．细菌的结构：3．细菌的营养：（三）、细菌的生殖：2、其他收获：三、课堂检测（一）选择题1、细菌个体微小，都是单细胞生物，观察时必须使用：（）A、放大镜B、低倍显微镜C、高倍显微镜D、肉眼2、细菌与动植物细胞主要区别是：（）A、细胞内没有成形的细胞核B、细菌有细胞壁C、细胞没有叶绿体D、是生态系统中的分解者3、细菌的生殖方式是：（）A、孢子生殖B、出芽生殖C、有性生殖D、分裂生殖4、下列关于细菌的叙述，错误的是：（）A、大多营异养生活B、都是单细胞生物C、都能使动植物和人产生疾病D、都没有真正的细胞核5、细菌在自然界物质循环中所处位置是：（）A、能进行光合作用，自己制造有机物。
人教版八年级生物上册 5.4.2《细菌》导学案
《细菌》导学案主备人：审核人：【课堂导入】“破伤风”一词，你们一定不陌生。
那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。
【知识结构】1.了解细菌的发现和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2.掌握细菌的结构。
（重点）3.知道细菌的营养方式和繁殖方式。
（重难点）【分块引学】学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。
2.著名的鹅颈瓶实验（1）“微生物学之父”是。
（2）结论：细菌不是自然发生的，而是由产生的。
（3）成就：巴斯德还发现了、（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。
因此，后人称他为“微生物学之父”。
学习任务二：细菌的形态和结构自学课本P72—73页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌的大小：个体十分，大约个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。
2.细菌的形态：（1）列文虎克在显微镜下看到的细菌有、、。
（2）细菌都是，虽然可相互连接成团或成链，但每个细菌都是。
3.细菌的结构:（1）观察下面的细菌结构示意图，并回忆动植物细胞结构，填写下表。
（2）对比可知：因此称为。
学习任务三：细菌的营养方式结合细菌的结构，完成下面的填空，分小组展示：学习任务四：细菌的生殖自学课本P74页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌以 的形式进行繁殖的。
2.环境适宜时,学习任务五：梳理新知，完成概念图四、巩固练习1.细菌的发现者是( )A.荷兰人列文·虎克B.英国人罗伯特·虎克C.法国人路易斯·巴斯德D.沃森2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是( )A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核3.芽孢是细菌的( )A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞4.用罐头来保存食物是根据( )的实验发明的。
八年级上册《细菌》学案新人教版
八年级上册《细菌》学案新人教版八年级上册《细菌》学案新人教版第二节细菌教学目标：知识与技能：1、描述出细菌的形态结构特点。
2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
过程与方法：通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。
培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。
教学难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较。
细菌的营养方式和生殖方式的推测。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入通过复习细菌的分布情况。
从生活实例出发，提出一系列问题,哪里有细菌，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？我们用肉眼能看到细菌吗？二、探究新知(一)细菌的发现1、质疑过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）2、学生阅读书本P71的相关内容，从中可以获取以下的重要信息。
①细菌的发现：17世纪后叶列文虎克②微生物学之父——巴斯德（证明细菌的由来并提出巴氏消毒法）。
3、小结：通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？（二）细菌的形态：1、质疑过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、到底是怎样的呢？2、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的三种形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（三）细菌的结构：1、质疑过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？2、展示细菌结构图片。
学生就细菌结构进行讨论，总结细菌的结构的特点。
八年级生物上册 5.4.2 细菌教案 (新版)新人教版
《细菌》一．课标要求：1.描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．知道微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
二．教材内容分析：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
三．教学目标：1．通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
2．通过观察、比较细菌的形态结构，描述细菌的主要特征；3．理解细菌的营养方式、生殖方式。
教学重点难点：重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
四．教学设计：（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学任务一：细菌的发现1.课件展示自学任务，学生阅读课本71页“细菌的发现”。
2.多媒体展现巴斯德实验过程，引导学生分析细菌来自哪里。
任务二：细菌的形态和结构1．用课件显示电子显微镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结出细菌的形态特点，提出问题，激发学生思考：“细菌的形态不同，那结构也不相同吗？”，2．学生阅读课本73页“观察与思考”中的细菌结构模式图，掌握细菌的结构。
（基本结构和特殊结构）3．课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称。
4．课件出示动植物细胞结构图，与细菌结构图对比，学生找出异同点，并设计表格进行归纳。
生物人教版八年级(上册)5.4.2细菌(2024版新教材)
有
有
细胞质
有
有
细胞核 无成形的细胞核有 Nhomakorabea荚膜、鞭毛
植物细胞
有 有
有 有
叶绿体 、液泡
细菌的营养方式
大多数细菌只能利用现成的有机物生活 ，并把有机物分解为简单的无机物，它 们是生态系统中的分解者。
异养：
自己不能制造有机物，靠获得 现成的有机物来维持生活。
大部分细菌
自养：
利用无机物为原料，自己制造 有机物来维持生活。
细菌虽有DNA集中的区域,却没有 成形的细胞核。这样的生物称为原核生物。
此外，细菌像植物细胞一样有细胞壁,却没有 叶绿体 。 有些细菌的细胞壁外面还有 鞭毛 和 荚膜 。
生产者
消费者
分解者
自养
异养
异养（腐生）
细菌的结构有什么特点？(p73讨论1)
细胞壁
细 基本结构 菌 的
细胞膜 细胞质 DNA
细菌没有成形的细胞核 和叶绿体
霍 乱 弧 菌
螺旋菌
D
细菌都是单细胞的。虽然有些细菌
连接成长链或球团，但其中每个细菌 都是独立生活的。
DNA 遗传 注：细菌没有线粒体等复杂细胞器。
细
菌
鞭毛 游动
的
结 构
细胞质 能流动， 加快物质
细胞膜
细胞壁
荚膜
保护，通常
交换
保护、控制 物质的进出
支持、 还与细菌的 保护 致病性有关
细菌与动植物细胞的主要区别是：
在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。列文虎克
为人类敲开了微生物世界的大门。
注：列文虎克喜欢磨透镜，他
磨的透镜远远超过同时代人，
这为他制作显微镜打下了基础
5.4.2细菌2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)
结合细菌内容，引导学生思考微生物在生活中的作用，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习细菌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的细菌内容，强调细菌重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的细菌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（4）细菌的形态和结构：提供细菌的显微图像、模型等资源，帮助学生直观地了解细菌的形态和结构。
（5）细菌实验操作视频：提供细菌实验操作的视频教程，让学生掌握正确的实验操作方法。
2.拓展建议：
（1）学生可以利用网络、书籍等资源，自主学习细菌在环境净化、生物技术等领域的应用，加深对细菌作用的理解。
（2）学生可以进行家庭小实验，如制作酸奶、泡菜等，亲身体验细菌在食品发酵中的应用。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细菌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的微生物基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细菌新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解细菌的结构特点、生殖方式和生活习性，结合实例帮助学生理解。
5.4.2细菌2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计（人教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.4.2细菌2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计（人教版）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版八年级生物上册第五章第四节“细菌”。该章节主要介绍了细菌的结构特点、生活习性和与人类生活的关系。具体内容包括细菌的基本结构、细菌的生殖方式、细菌在自然界中的作用以及细菌与人类生活的关系等。
八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案1 (新版)新人教版
第二节细菌〖教材分析〗在上一节课，同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。
本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。
教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。
了解细菌有利于更好地认识生物世界。
利用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强民族责任感。
然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。
可以通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过《观察与思考》材料，让学生了解细菌的结构。
通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。
根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。
本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。
〖教学目标〗1.了解细菌的发现过程；2.能够描述细菌的形态特征和结构特点；3.了解细菌的生殖方式和营养方式；4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
5.通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；6.培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。
〖教学重点〗1.细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式；2.细菌的生殖方式。
〖教学难点〗1.巴斯德实验的理解；2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
八年级物理上册《5.4.2 细菌》学案(1) 新人教版 .DOC
八年级物理上册《5.4.2 细菌》学案（1）新人教版 .DOC5、4、2 细菌》学案（1）（无答案）新人教版第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式第二部分：课堂环节学习过程：一、情景导入二、自主探究，合作交流自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P58～P61，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。
注：无法解决问题要用红笔标注。
学习任务一：了解细菌的发现过程l 阅读课本p58---59 “细菌的发现”，完成1、2、3题1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的。
3、巴斯德还发现了、，提出了以及的方法，后人称他为“ ”。
拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？学习任务二：描述细菌的形态1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
（1）、细菌的个体分微小，只有用或才能观察到。
（2）、细菌有、、等不同形态。
有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。
所以说细菌都是的。
（单细胞或多细胞）2、观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。
细菌的基本结构都是相同的，都有、、和，不同的是有些细菌的细胞壁外有，有些细菌有。
3、说出：植物细胞、动物细胞及细菌结构并注意比较它们结构异同。
细菌和动植物的细胞都不同，主要区别在于细菌没有。
细菌有细胞壁，但没有。
因此，大多数细菌只能利用现成的生活，并把分解为简单的。
它们是生态系统中的。
拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？学习任务三：描述细菌的生殖方式1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。
人教版初中生物八年级上册5.4.2 细菌 教学设计
《细菌》教学设计一、教学分析：教材分析：细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜或电镜下才能观察到，教材通过“观察与思考”让学生了解细菌结构。
再与动植物细胞相比较，总结出细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
学情分析：八年级学生对生物学的学习热情较高，大部分同学具备了独立完成探究实验和收集资料的能力。
因而在此基础上我们尝试通过环环相扣的教学活动引导学生认识细菌，了解细菌的主要特征。
教学目标：（一）知识目标1.了解细菌的发现过程。
2.了解细菌的形态基结构及生殖方式。
3.了解细菌的主要特征。
（二）能力目标1.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生科学探究思想。
2.通过细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌只能利用现成的有机物生活，培养学生分析问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标1.认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2.培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。
3.认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点：细菌的结构特征；细菌的生殖。
教学难点：通过细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌只能利用现成的有机物生活。
教学方法：以观察—讨论法为主，辅之以启发法和讲述法。
教学准备：相关图片、视频、多媒体课件。
教学时数：1课时二、教学设计思路本着生物学知识与生活密切相关的原则，着重让学生了解细菌的主要特征，依托学生对细菌已有的认识，引导学生思考“细菌为什么分布如此广泛？”并以此为主线展开教学。
从学生熟悉的视频资源导入，从生活中已有的知识入手，激发学生的学习热情，深入浅出的引导学生从细菌的发现史中获得情感的提升。
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山西省临汾市八年级物理上册《542细菌》学案（1）（无答案）新人
教版
第一部分：学习目标：（★:重点☆:难点）
1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相
关
2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）
3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
第二部分：课堂环节
学习过程：
一、情景导入
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解细菌的发现过程
阅读课本P58---59 “细菌的发现”，完成1、2、3题
1、17世纪后叶，荷兰人_____________ 发现了细菌。
2、法国科学家_______________________ 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的。
3、巴斯德还发现了________ 、_____________ ，提出了____________________ 以及的方法，后人称他为“ _________________________ ”。
拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认
识？
学习任务二：描述细菌的形态
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
(1)____________________________________________ 、细菌的个体十分微小，
只有用______________________________________________ 或 ________________ 才能
观察到。
(2)_____________ 、细菌有__ 、_________ 、等不同形态。
有些细菌相互连接成
团或长链，但每个细菌是___________ 生活的。
所以说细菌都是 ___________ 的。
(单
细胞或多细胞)
2、观察课本p60 “观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论
题。
细菌的基本结构都是相同的，都有_______ 、 ____ 、______ 和______ ，不同的是
有些细菌的细胞壁外有_______ ，有些细菌有______ 。
3、说出：植物细胞、动物细胞及细菌结构并注意比较它们结构异同。
细菌和动植物的细胞都不同，主要区别在于细菌没有_____________ 。
细菌有细胞壁，但没有_______ 。
因此，大多数细菌只能利用现成的_______ 生活，
并把_____ 分解为简单的_____ 。
它们是生态系统中的__________ o
拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的
作用是什么？
学习任务三：描述细菌的生殖方式
1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。
2、展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点及对芽抱的认识。
细菌是靠__________ 生殖, _______ 是细菌的休眠体。
拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
三、系统总结(引导学生对本节知识进行总结，概括出“细菌的主要特征”。
小组内
交流)
通过本节的学习，懂得了发现细菌的存在是：______________________ ，证明细
菌存在于空气中的人是__________________________ ，同时也了解了细菌的形态
有_______ 、____ 、 _________ 等，细菌的结构有________ ______
_________ ，
但无____________ ，其营养方式是 ___________ ，在环境适宜的情况下繁殖方式为
生殖，在不良的环境可形成。
芽抱是细菌的
四、课堂检测（三组检测题）
（一） 填空（必答题）
1 .纟田菌的发现者是 ___ ,证明纟田菌存在于空气中的人是 ________ r __________ o
2.细菌的形态主要有 ___ 、 _____
3细菌细胞的主要结构有 、________ 和 ，但没有成形的— _____________ o
4. __________________________ 细菌的营养方式是 ________________________ ，在环境适宜的情况下繁殖方式为 __ 生
殖，在不良的环境可形成 __________ o ______ 是细菌的休眠体。
（二） 选择题（抢答题） 1下列有关细菌的叙述，正确的是（）o
A 绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益
B 细菌对人类都是有害的
C 细菌对人类都是有益的
D 大多数细菌对人类是有益的少数细菌对人类是有害的
2、将鸡的内脏埋进土里，过一段时间，翻开泥土发 现内脏不见了，这是因 为（）
4下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（）
A 个体是单细胞的
B C 细胞中有成形的细胞核 D 5. 罐头食品长时间不会腐败的原因是（） A 密封很严,细菌没有机会进入 B
C 封盖前咼温火菌,封盖后罐内没有细菌 殖
牙齿A 、氧化 B 、细菌分解
C 3、芽抱是细菌的（）。
A 分泌物
B 休眠体
C 、溶解
D 、异养
后代 D 生殖细胞 细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 细胞中没有成形的细胞核
密封很严,细菌无法呼吸而死 D 高温高压影响了罐内细菌繁 6.龋齿形成的根本原因是（）
A 牙齿中缺钙
B 贪吃导致对牙的磨损过度
C 刷牙太勤 口腔中细菌等微生物分解食物产生的物质会损坏
7.肺炎球菌侵入人体肺部后，少量的细菌形成大量的菌群，导致人体表现出病症，这一
过程是细菌的（）
A细胞生长 B 芽抱增多 C 分裂生殖
8 .大肠杆菌的结构与桃树细胞相近，都有细胞壁，但大肠杆菌与桃树的营养方式却截
然不同，它们的主要区别是（）
A是否独立生活B能否进行呼吸作用C能否将无机物合成有机物D生命活动中是否消耗能量
（三）风险题
（1）外科大夫在给病人手术之前，要进行严格的消毒，手术时还带上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？
（2）当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出两米以外，联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？。