创造学之创造技法
创造学第4章演示文稿
• 点评：显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。
组合法的分类
• 常用的组合法有：
1.同类组合 2.材料组合
3.原件组合 7.重组组合
9.形态分析法
4.方法组合 8.综合
10.信息交合法
5.技术原理与手段组合 6.现象组合
1. 同类组合
• 同类组合：将若干相同或相近事物的组合， 又称同物组合。
• 组合目的：在保持事物原有功能或原有意 义的前提下，通过数量的增加来弥补功能 的不足或产生新的功能。
重组组合
• 重组组合能引起事物属性的变化。 例如，在电影剪辑技术中，如果把镜头的次序改 变，很可能产生完全不同的效果。 请看以下三个镜头： ①一个人在笑；②枪口对准了他；③他一脸恐惧 按上述顺序放映，观众看到的将是一个懦夫 的形象。 如果将三个镜头重组，按照②、③、①的顺 序放映，观众得到却是有人在开一场玩笑的印象。 如果按照③、②、①的顺序重组，观众看到 的将是一个面对枪口哈哈大笑的勇士。
【案例】个人电脑组合成超级计算机
• 随着现代科技的不断发展，运算速度达到每秒数 十亿次乃至成百上千亿次的超级计算机越来越显 示巨大的威力，特别是气象预报、股市行情预测 等。但是，超级计算机价格十分昂贵。
• 日本科学家北野红明领导的一个科研小组利用同 物组合法把33台个人电脑连接起来，使用美国阿 尔贡国家实验室开发的并行计算用的操作系统， 构成运算能力可与超级计算机相匹敌的廉价超级 并行计算机，其运算速度可达每秒68亿次。
• 在一定意义上，组合就是创造。
【案例】记者发明了坦克
• 20世纪初发生第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国 记者随军去前线采访。他亲眼看见英法联军向德军的阵地 发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进 攻的英法士兵成片地扫倒。斯文顿非常痛心。他清醒看到， 肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向指挥官们建议 用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装”起 来，留出适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲 向敌军。他的建议很快被采纳。履带式拖拉机穿上盔甲之 后径直冲向敌人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车 披靡，兵败如山倒，坦克为英法联军战胜德军立下汗马功 劳，成为第一次世界大战中最有影响的发明。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;篇一：创造学是研究人类创造活动及其规律的学科。
本文将介绍创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点。
创造学的基本原理包括:1. 创造性思维原则:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案的能力。
创造性思维原则包括开放性原则、创造性联想原则、创造性问题解决原则等。
2. 创造性劳动原则:创造性劳动是指通过创造性的劳动方式,创造出新的产品或服务的过程。
创造性劳动原则包括自主性原则、创新性原则、协同性原则等。
创新思维方法包括:1. 发散性思维方法:发散性思维是指通过联想、类比、隐喻等方式,从多个角度思考问题,从而产生新的想法和方法。
2. 创造性思维方法:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案。
创造性思维方法包括思维导图、故事思维、情境思维等。
3. 突破性思维方法:突破性思维是指通过突破常规思维,寻找新的思路和方法,从而产生新的产品或服务。
突破性思维方法包括逆向思维、颠覆思维、创新思维等。
创造技法包括:1. 概念创造技法:概念创造技法是指通过创造新的概念,来解决问题或开拓新的领域。
概念创造技法包括抽象概念创造、组合概念创造、符号概念创造等。
2. 产品设计创造技法:产品设计创造技法是指通过创造新的产品设计,来解决问题或开拓新的市场。
产品设计创造技法包括概念设计、概念化设计、原型设计等。
3. 文学创造技法:文学创造技法是指通过创造新的文学作品,来解决问题或开拓新的文学领域。
文学创造技法包括情节创造、人物创造、主题创造等。
以上就是创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点的介绍了。
读者可以根据自己的需求,选择适合自己的学习方向和方法。
篇二：创造学是研究人类创造活动和创造力发展的学科,包括创新思维方法和创造技法等知识点。
以下是创造学的基本原理、创新思维方法以及创造技法等知识点的正文内容:创造学的基本原理创造学的两个基本原理是:1. 创造性思维:创造性思维是指人们通过不断思考、探索和解决问题,产生新的想法和创意的过程。
什么是创造技法创造技法的分类
什么是创造技法创造技法的分类创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。
创造技法又分为常用的三种。
那么你对创造技法了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是创造技法的内容，希望大家喜欢!创造技法：头脑风暴法“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
“头脑风暴”的概念源于医学，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃、打破常规的思维方式而产生大量的创造性设想的情况。
头脑风暴法的原理与原则一、原理头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散。
在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
二、原则在组织头脑风暴活动时，应该遵循以下几条原则：1、自由畅想。
要求参加者不受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。
2、延迟批判。
在组织头脑风暴会议时，必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则。
3、以量求质。
头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，增加设想的数量，以便获得有价值的创造。
4、综合改善。
鼓励与会者对别人的设想补充完善成新的设想，会后对所有设想作综合改善的工作。
5、限时限人。
会议通常限定时间为30~60分钟，人数为10人左右。
创造技法：列举法列举法是遵循一定的规则，罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。
创造技法：设问法设问法是通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的一种创造技法。
它的主要类型有检核表发、5W2H法、和田12动词法等。
问题提得好，就等于找到了解决问题的突破口。
面对着各种各样的问题，关键在于正确的选择，而可供选择的并列因素越多，选择的结果就可能越有价值。
设问法的作用就在于提供多种可供选择的并列因素。
设问法借助个种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。
创造学之创造技法
创造学之创造技法创造学是一种关于创造的学科，它研究创造的本质、原则和方法。
在创造学中，创造技法是指创造者在实践中使用的工具和方法，帮助他们创造新的想法、概念和解决方案。
创造技法旨在激发创造力和创新能力，帮助人们发现新的思维路径和解决问题的方式。
以下是一些常用的创造技法：1.多角度思考：从不同的角度审视问题，尝试从多个角度思考和理解。
这有助于打破常规思维，发现新的创造性解决方案。
2.思维导图：使用思维导图工具将想法和概念可视化，以便更好地理解它们之间的关系和相互作用。
思维导图可以帮助整理和扩展思维，并发现新的连接和想法。
4.反转思维：改变问题的角度，考虑问题的反面或相反的解决方案。
这有助于打破常规思维模式，挑战现有的假设，并发现新的可能性。
6.生活体验：通过体验不同的事物、参与各种活动和与不同人士进行交流，从中汲取灵感和创造力的火花。
生活体验是创造力的源泉，通过积累不同领域的经验，人们可以开拓思维并产生新的创意。
7.随机联想：使用随机生成的词语、图片或其他元素作为创作的起点，通过联想和连接，找到新的灵感和创新点。
这种方法可以帮助打破局限性思维，促进创造性思维的发展。
8.团队协作：通过团队协作和合作，借助不同成员的专长和视角，加强创新能力和创造力。
团队成员可以互相启发，相互补充，共同创造出更出色的解决方案。
9.培养好奇心：保持好奇心和求知欲，不断追问为什么，并主动寻找不同的信息和知识。
好奇心是创造力的动力，通过保持好奇心，人们可以不断拓展思维边界和创造新的想法。
总之，创造技法可以帮助人们打破常规思维，激发创造力和创新能力，发现新的解决方案和创意。
它们是创造学中不可或缺的一部分，通过运用创造技法，可以培养和提升创造力，从而推动个人和社会的进步和发展。
创造学——创造技法TRIZ
经济体
量
1. 美国
314 7 芬兰
140 13 奥地利 72 19 挪威
59
2 日本
261 8 德国
136 14 新加坡 72 9 加拿大 116 15 比利时 70 21 爱尔兰
37
4 瑞士
196 10 丹麦
90 16 法国
68 22 中国香港
34
5 瑞典
196 11 荷兰
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3.4 TRIZ解决问题的范围
(1) TRIZ通常不解决技术领域以外的问题；
(2) TRIZ不解决技术领域中的5级发明问题，最适于解决2-4级的 发明问题；
(3) TRIZ不解决原始(从无到有)发明问题；
(4) TRIZ不解决与技术规律无关的思维问题（只讲心理活动而与 技术规律无关的问题（头脑风暴））。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 目前，TRIZ不仅在工程技术领域发挥着巨大作用， 成为企业创新的利器，而且已经在自然科学、社 会科学、管理科学、生物科学等多领域得到了应 用。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• TRIZ的荣誉 –超级发明术 –20世纪最伟大的发明 –前苏联对世界影响最大的三大发明之一
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 几个典型案例—中兴通讯公司
2005年，中兴通讯公司对来自于研发一线的 25名技术骨干(每人一个技术问题)进行了为期5 周的TRIZ理论与方法学培训。结果在21个技术项 目中取得了突破性进展，8个项目申请了专利。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 世界范围内的一组统计数据： –专利数量增加80%-100%，并提高专利质量。 –将产品开发效率提高60%-70%； –缩短产品上市时间50%；
第六章：创造技法
第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 （1）设计一种新型的随身听 （二）机会分析 1、重要产品有哪些优点（发散） 2、优点重要性排序（集中） 3、重要产品有哪些缺点（发散） 4、缺点重要性排序（集中）
第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 （1）设计一种新型的随身听 （三）新产品的方向定位 1、应该尽量避免什么缺点（发散） 2、按重要性排序（集中） 3、应该具有什么优点（发散） 2、按重要性排序（集中）
第六章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理（行为） （二）处理思路 3、奇特性设想—再开发 1）转换目标（独创性不变：可以吃的汽车—可 以吃的衣服—探险服） 2）方法转换（目标不变：人扫高压电线的雪— 直升飞机扫） 4、暂无法开发的设想—储存
第三章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理（行为）
第三章
第三节
创造技法
列举法
3、实施步骤：
对象剖析 特性列举 提出设想（关键步骤） 设想处理
第三章
第三节
创造技法
列举法
4、注意事项：
对研究对象进行系统分析,可有不同方案，但 必须概括事物的全部特性。 提出设想可由个人单独完成，也可集体完成， 可同头脑风暴法等集体技法结合。 每次深入研究一个子系统，直至研究完整的 系统。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 1、原理：
同特性列举法，是特性列举的特例，只 是将特性中的“缺点”加以罗列的特性列举 法。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 2、实施步骤：
对象剖析 缺点罗列：目标是各种不足之处 提出设想：针对不足提出改进设想 设想处理
创造学之创造技法
创造学第四章创造技法创造技法——顾名思议就就是创造得技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。
重视学习、总结与掌握创造技法；将会使您更加“创造性地解决问题”。
提高您搞发明创造、技术革新得成功率。
1、概念：创造技法就是创造学家根据创造思维规律，从大量得创造发明活动、过程、成果中总结提炼出得具有普遍规律得创造发明得技巧与方法。
2、作用：（1）提高创造者得创造能力，激发更多得职工参与创造性活动，提出更多得创造性设想；（2）直接指导创造者得发明创造活动，提高技术创新与创造发明得效率与成功率。
3、分类：目前，世界各国正在应用得创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名得《创造技法一百例》。
人们最常用得也有十几种。
面对这么多得创造技法，特别就是一些原理相近得技法，容易混淆，不易把握。
通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生得规律与依据得基本原理，提高人们学习技法得效率。
1）从寻求发明创造目标得渠道上分，创造技法大致有四种：第一种就是通过分析情报信息、发现问题，根据发现得问题，寻求发明创造得目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。
第二种就是通过智力激励来发现问题，根据发现得问题，提出大量得创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值得创造性设想，作为发明创造得目标。
如智力激励法、检核表法、综摄法等。
第三种就是在综合盯这两种方法得基础上发现起来得，比较抽象得创造技法，如中山正与法、康顿法等。
第四种就是以已知事物为媒介，通过因果关系得推导，为打开未知世界得门扉进行发明创造。
如联想发明法、等值更换法等。
2）从寻求发明创造目标得思维方式上分，创造技法可分三类：▲第一类就是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想得创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。
▲第二类就是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想得创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。
创造技法PPT课件
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二、头脑风暴法应遵循的原则：
1、自由原则。与会者可以自由地、任意 地提出解决问题的设想，不受任何限制。思 维越狂放，构想越新奇越好。
2、平等原则。与会者不分职务、资历、 性别、年龄、专业、一律平等。
3、不评判原则。与会者相互之间不许质 询、赞扬、批评和评论。即使是对幼稚的、 错误的、荒诞的想法，也不得批评。
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▪ ６．是否能应用其他设想，是否与其他 设想相类似？是否暗示了其他某些设想， 是否可模仿？
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７．能否颠倒？如正负、上下、 头尾、位置、功能？
８．能否重新组合？能否混合、合成、配合、协调、 配套？能否把物体、目的、特性或观念组合？
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▪ ９．能否变换？有无可互换的部分？ 能否变换模式？能否变换布置、顺 序？能否变换操作工序、因果关系、 速度、频率、工作规范？
第二，热情感染。集体讨论问题能激发 个人的热情,人人自由发言、互相影响、能最 大限度地发挥创造性的思维能力。
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第三，竞争意识。心理学告诉我们，人类 有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人 的心理活动效率可增加50％或更多。
第四，个人欲望。在集体讨论解决问题过 程中，个人的欲望自由，不受任何干预和控制， 能最大限度的发挥思维潜力。
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2．同质异化
同质异化是指把决定现有事物与待发明事物相同点运 用于发明创造，创造出具有该相同点的新事物。
类比法运用于创造发明的例子非常多。有的极为典型， 发明物与原型之间存在明显的直接的相似关系。
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三、类比的四大类型 美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为四大类型：
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科，旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法，下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理：多元思维是指以多个角度看待和理解问题，从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法，找到独特的解决方案。
3.突破常规原理：创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式，从新的角度看待问题，并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理：错误是创造过程中的一部分，接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正，我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法：通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念，以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势，寻找不同的解决方案。
2.反向思维：反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维，我们可以找到一些独特的解决方案，从而刺激创新。
3.逆向思维：逆向思维是从逆向出发，将一个问题或目标分解为若干步骤，并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维：聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上，从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考，并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游：心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动，在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力，帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察：多角度观察是观察事物或问题时，从不同的角度和视角进行观察，并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题，并找到不同的解决方案。
3.思维导图：思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以清晰地展现问题的结构和关系，帮助我们更好地理解和解决问题。
《创造学理论与实践》第3篇：创造技法
二、智力激励法的原则和特点
应遵循的原则： 应遵循的原则： 1、对所讨论问题提出一些具体要求，并严格限制问题范围，使与会人 员把注意力集中于所讨论的问题。 2、对别人提出的任何一种设想，不论其是否可行，与会人员均不能批 评或攻击。 3、鼓励对已提出的设想进行改进和综合，为准备修改自己设想的人提 供优先发言权。 4、提出的想法越多越好，不分好坏，一概记录下来。 5、发言要精炼，不要详细论述展开发言，否则将拉长时间，并有碍产 生创造性成果的气氛。 6、不允许与会人员按事先准备的发言稿照本宣解。
第十一章
特性列举法和缺点列举法 希望点列举法和综合列举法
列举法
列举法是一种将研究对象的某方面本质内容（如特点、 缺点或希望点）一一罗列出来，对其进行分析研究， 从中探求出各种创造方案的技法。
11.1特性列举法和缺点列举法 特性列举法和缺点列举法
一、特性列举法 这是美国内布拉斯加大学的克劳福德教授提出的，他 认为应该把问题化整为零，只有把问题区分得越小， 才越容易得出设想。 克劳福德的具体做法是，先把所研究的对象分解成细 小的组成部分，各部分具有的功能、特征、属性、与 整体的关系，连接等尽量全部列举出来，并做详细记 录。
中山高桥法提出要抓住待解决问题的关键词由关键词展开一系列类比联想经过分析完成创造设想因此有人称中山高桥法为关键词法第十五章其他创造技法驱虫法十步思维法和综合创造法水平思考法和假想构成法六面体法和理想天才法152十步思维法和综合创造法一十步思维法十步思维法是日本科学家中松义郎总结出的发明过程的十个步骤
二、MBS法 法 日本的三菱树脂公司在运用智力激励法时，提出了另外一 种改进方案。其实施过程是： （1）主持人向参加会议的人宣布主题。 （2）给10分钟左右时间，让参加者将设想写在笔记本上。 （3）轮流宣读设想，每人每次宣读1——5个设想，记录 员记下设 想，其他人受到启发后又可在笔记本上写下新 设想，尽量让全体人员把所有设想宣读完。 （4）开始对设想提出质询，提设想人可进行说明。 （5）主持人对讨论结果进行归纳。 （6）参加者对设想进行评价，整理出有用的设想来。
创造学之创造技法
第四章创造技法创造技法——顾名思议就是创造的技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。
重视学习、总结和掌握创造技法；将会使你更加“创造性地解决问题”。
提高你搞发明创造、技术革新的成功率。
1、概念：创造技法是创造学家根据创造思维规律，从大量的创造发明活动、过程、成果中总结提炼出的具有普遍规律的创造发明的技巧和方法。
2、作用：（1）提高创造者的创造能力，激发更多的职工参与创造性活动，提出更多的创造性设想；（2）直接指导创造者的发明创造活动，提高技术创新和创造发明的效率和成功率。
3、分类：目前，世界各国正在应用的创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名的《创造技法一百例》。
人们最常用的也有十几种。
面对这么多的创造技法，特别是一些原理相近的技法，容易混淆，不易把握。
通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生的规律和依据的基本原理，提高人们学习技法的效率。
1）从寻求发明创造目标的渠道上分，创造技法大致有四种：第一种是通过分析情报信息、发现问题，根据发现的问题，寻求发明创造的目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。
第二种是通过智力激励来发现问题，根据发现的问题，提出大量的创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值的创造性设想，作为发明创造的目标。
如智力激励法、检核表法、综摄法等。
第三种是在综合盯这两种方法的基础上发现起来的，比较抽象的创造技法，如中山正和法、康顿法等。
第四种是以已知事物为媒介，通过因果关系的推导，为打开未知世界的门扉进行发明创造。
如联想发明法、等值更换法等。
2）从寻求发明创造目标的思维方式上分，创造技法可分三类：▲第一类是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想的创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。
▲第二类是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想的创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。
创造技法知识点总结
创造技法知识点总结创造技法是指在创意产生的过程中帮助人们有效地表达自己想法和情感的方法。
无论是文学、艺术还是设计，创造技法都扮演着重要的角色。
通过创造技法，人们可以更好地挖掘自己的潜力，发掘新的灵感，创造出更加富有创意的作品。
本文将对创造技法进行总结，帮助读者更好地理解和应用创造技法。
1. 创意的来源创意的来源是创造技法的基础。
寻找创意的方法有很多种，比如观察周围的事物、阅读书籍、旅行、参加活动等。
在寻找创意的过程中，我们应该敞开心扉，多角度观察，尝试不同的方法来激发灵感。
另外，创意的源泉还可以来自于个人的经历和情感，所以要善于将自己的情感与创作结合起来。
2. 多元思维多元思维是创造技法的关键。
人们在创作过程中应该尝试多种不同的思维方式，打破传统思维的束缚，开阔自己的思维视野。
比如，可以尝试逆向思维、类比思维、联想思维等方法，来寻找新的灵感和创意点。
在创造过程中，多元思维能够提供更多的选择，帮助我们找到更好的解决方案。
3. 视觉化思维视觉化思维是创造技法中的一种重要方式。
通过视觉化思维，我们可以将抽象的概念或者想法转化为图像，帮助我们更好地理解和表达。
在创作过程中，可以通过绘画、摄影、影视等方式将想法呈现出来，这样不仅能够增强创意的表现力，还能够帮助我们更好地观察和理解事物。
4. 故事化思维故事化思维是一种将想法、情感和观点转化为有故事性的表达方式。
通过故事化思维，我们可以更好地吸引受众的注意力，帮助受众更好地理解和感受我们的创意。
在创作过程中，可以通过编故事的方式来表达自己的观点，让受众更容易接受和理解。
故事化思维能够增强作品的感染力和说服力，使作品更加有吸引力。
5. 创新技法创新技法是指在创作过程中尝试新的方法和手段，以实现更好的创作效果。
创新技法可以包括技术创新、理念创新、表现形式创新等。
通过创新技法，我们可以打破常规，挑战传统，开拓新的创作领域，使作品更加富有创意。
在应用创新技法时，需要不断地尝试和实践，积极探索新的可能性。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法创造学是指一套研究和实践如何创造的理论和方法体系。
它的核心在于发掘创造的原理、培养创造的思维和提高创造的技法。
在实践中，创造学可以帮助我们开发新产品、解决问题、创造艺术作品等。
下面介绍两个基本原理、创新思维方法和创造技法：1.两个基本原理基本原理一：创造的本质是将已有元素重新组合生成新的元素。
换句话说，创造并非创造新事物，而是通过重新组合已有的事物来形成新的事物。
创新的核心是将已有的理论、观点、技术、材料等元素进行创意性的组合和重新构造。
举个例子，苹果公司创新的成功在于将不同领域的技术和概念进行整合，从而打造出了一系列创新产品，如iPhone等。
基本原理二：推动创造的核心动力是解决问题和满足需求。
创造往往源于对现实问题或需求的觉察和挑战。
创造者通过对问题的认知、分析和解决，从而引发新的创新思维和创造活动。
举个例子，苹果公司在iPhone的研发过程中，解决了用户对手机操作的痛点，通过引入触摸屏和多点触控等创新技术，满足了人们对更方便、更直观操作的需求。
2.创新思维方法异质组合思维：通过将不同领域的知识和经验进行交叉融合，创造出新的观念和方法。
这种思维方法基于认为创造最大的机会和突破点通常出现在不同领域的交叉点上。
反直觉思维：挑战传统观念和常识，通过不同角度的思考和观察来寻找新的视角和创新点。
这种思维方法强调从不同的思考方向和问题解决路径中寻找突破口，避免受限于传统思维模式。
3.创造技法融合技法：通过将不同元素进行融合和组合，形成新的结果。
这种技法可以用于产品设计、艺术创作等领域，在其中加入新的元素和概念来打破常规，实现创新。
逆向思维：从问题逆向思考，寻找与已有解决方法相反的方式来解决问题。
逆向思维常用于解决复杂或困难的问题，能够帮助我们重新审视问题和解决方法，发现新的解决途径。
总结起来，创造学的两个基本原理是将已有元素重新组合生成新的元素，并以解决问题和满足需求为动力；创新思维方法包括异质组合思维和反直觉思维；创造技法包括融合技法和逆向思维等。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
创造学包含两个基本原理：
1. 创造性都是可以被学习和培养的：人们可以通过创新思维方法和创造技法来提高自己的创造力。
2. 创造性的本质是发现新的问题并解决它们：创造活动是面向未来的，目的是解决未知的问题或预测未来的趋势。
创造性的过程需要涉及领域知识、经验和对问题的深刻理解。
创新思维方法和创造技法包括但不限于：
1. 多元思维：通过从不同的角度看待问题，结合各种不同的资料、信息和思想，来引发新的关联和想法。
2. 归纳思维：通过从事实和观察数据中归纳总结，发现潜在规律和趋势，然后以此来解决问题。
3. 逆向思维：采用与众不同的思考角度，来寻求创新、开拓新的解决问题的方法。
4. 反脆弱思维：通过寻找风险、不确定性和变化的机会，从中学习和增强自我能力。
5. 创造技法：使用包括侧面思考、随机指定、想象练习在内的创造性技巧来推动创新思维。
创造学六种创造技法
创造学六种创造技法
创造学是一门研究创造力的学科，它探讨如何在不断变化的环境中创造出独一无二的东西。
在创造学中，有许多种创造技法，其中六种比较常见。
首先，是拓展思维的技法。
这种技法通过不断地尝试新的事物，尝试不同的方法来激发创造力。
例如，可以尝试观察周围的环境，或者用不同的方式思考一个问题。
其次，是联想思维的技法。
这种技法通过将不同的想法联系起来来产生新的想法。
例如，可以将一个问题与不同的概念联系起来，寻找共性和不同点，从而创造出新的解决方案。
第三，是反转思维的技法。
这种技法通过将问题从不同的角度来看待，找到不同的解决方法。
例如，可以将一个问题反过来思考，或者想象一个与问题相反的情况，从而创造出新的创意。
第四，是设计思维的技法。
这种技法通过以用户为中心，将问题转化为需要解决的需求，寻找最优解。
例如，可以通过用户调研，找到用户真正的需求，从而创造出最符合用户需求的产品。
第五，是故事思维的技法。
这种技法通过将问题转化为故事来创造创意。
例如，可以通过想象一个故事情节或者一个角色，来寻找符合故事情境的创意。
最后，是实验思维的技法。
这种技法通过不断尝试和试错，迭代优化，从而创造出最优解。
例如，可以通过不断的实验来寻找最佳解决方案，从而创造创新的产品或者服务。
以上这些创造技法，可以帮助我们在不同的情境下，寻找到最佳的解决方案，从而在工作和生活中创造出独一无二的价值。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过培养和发展创造力，实现创造性价值的一门学科或理论。
以下是所掌握的创造学的两个基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点。
一、创造学的基本原理：1.创造的普遍性原理：创造活动是人类普遍存在的一种能力，每个人都具备一定的创造能力。
创造活动不仅存在于科学家、艺术家等特定领域，也存在于日常生活中的各个领域。
2.创造的可学习性原理：创造能力是可以通过训练和学习提高的。
培养创造能力需要创造学中的理论知识和实践技巧相结合，通过不断的实践和反思，提高创造能力。
二、创新思维方法：以下是几种常见的创新思维方法。
1.设定目标：明确创新的目标和方向，为创造活动提供明确的方向性。
2.拓展思维边界：打破传统思维的限制，从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
3.多元思维：将不同的思维方式和观点结合起来，进行综合思考。
4.反向思维：从结果出发，逆向思考问题，寻找达成目标的逆向路径。
5.联想法：通过联想和类比，将不同领域的知识和经验进行融合，产生新的想法。
6.逐步演进法：通过逐步改进和优化，不断完善创意，实现创新。
7.异常思维：从异常和矛盾中寻求新的解决方案，打破传统的思维固定模式。
三、创造技法：以下是几种常见的创造技法。
1.头脑风暴：鼓励团队成员自由表达和交流想法，以集思广益的方式寻找新的解决方案。
2.临摹与变形：通过模仿和改造已有的作品或产品，进行二次创作。
3.异质整合：将不同领域或不同概念的元素进行组合，形成新的创意。
4.角色扮演：通过扮演不同的角色，从不同的视角思考问题，产生新的创意。
5.原先否定法：以“不可能”的角度对问题进行思考，寻找替代性的解决方案。
6.分解与重组：将问题分解为更小的部分，然后重新组合，寻找新的解决方式。
7.反馈机制：不断接收和整合来自不同意见的反馈，不断改进和优化创意。
8.压力创新：通过设置时间限制、资源限制等，增加创造活动的压力，促使创新的产生。
创造学——创造技法概述
二、创造技法的产生
•
创造技法作为一种指导人们进行创造发明的方 法，既不是某些天才凭空想出来的，也不是创 造学家有意杜撰出来的。它的产生，既有社会 的历史原因，也是科学发展的必然，是随着社 会的发展，人类的进步而产生的。 第一，创造技法是根据社会的需要产生的。 第二，创造技法是从以往的创造实践中总 结出来的。 第三，创造技法是随着现代科学的发展而 发现的。
• 世界上的事物千差万别，隔行如隔山，都又殊 途同归，隔行不隔理。对于其中既有联系，又 有区别的情况，从事创造时必须善于从相同中 找差异，从不同中找规律，则可发现处处都是 创造的天地。
• 6. 需要导向原则：
• 环境虽是外因，但良好的环境对创造必有很大 的促进作用。故良好的思维环境，或造成一定 的环境压力，可以促进创造活动的系统工程取 得更好的成功
四、创造技法的基本原则
• 目前，世界上的创造技法达300多种，从整体 看，每个创造技法都离不开如下基本原则： • 1.自由畅想原则： • 创造技法没有边界，没有禁区，没有权威，没 有止境，创造没有任何框框。想象力是创造性 思维能力的核心，想象也是没有任何框框的。 因而，使用创造技法也必须破除一切框框，鼓 励自由畅想，促进思维的流动，让思维自由驰 骋。
五、创造技法的分类
• 1、个人技法和集体技法
• 个人技法：自己独立完成。列举法；联想法；卡片法。 • 集体技法：集体练习相互激发。头脑风暴法、综摄法。
• 2、扩散技法与集中技法
• 扩散发现技法：运用想象进行思维扩散。 • 如：头脑风暴法、自由联想法、特性列举法。 • 综合集中技法：将大量的信息进行整理筛选。 • 如：情报整理法、综合技法、预测技法。
• • • • •
组合法 类比法 设问法 列举法 头脑风暴法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的学科，它涵盖了创造力的两个基本原理、创新思维方法和创造技法等知识点。
本文将对这些知识点进行详细介绍。
首先，创造学的两个基本原理为：尽可能多地生成创意和尽可能多地评估创意。
这两个原理是创造力发挥的基础。
生成创意的原理要求我们在思考问题或解决问题时，尽量放松思维的限制，从不同的角度观察问题，开拓思路，创造性地提出多种解决方案。
而评估创意的原理则要求我们对于生成的创意进行筛选和评估，找出最具实施性和创新性的创意，并选择最适合的方案进行实施。
其次，创新思维方法是指通过特定的思维方式和技巧来激发和引导创造力。
常见的创新思维方法包括：逆向思维、联想思维、转位思维和分析思维等。
逆向思维是指从相反的角度思考问题，产生截然不同的解决方案。
联想思维是指将不同领域的思想和概念进行联接，创造新的想法。
转位思维是指从不同的角度和视角看待问题，找到新的解决途径。
分析思维是指将问题分解为更小的部分，从而更深入地理解问题的本质和解决方案。
此外，创造技法是指用于激发创造力和创新思维的具体工具和方法。
常见的创造技法包括：脑暴、6帽思考法、思维导图和配对法等。
脑暴是指在短时间内集中产生尽可能多的创意，不加限制地发散思维。
6帽思考法是一种系统性的思考方法，通过带领和引导参与者以不同的角色和思维方式来思考和讨论问题。
思维导图是一种视觉化的思维表达方式，用于整理和展示问题和解决方案之间的关系。
配对法是通过将不同的概念、物体或思想进行配对，产生新的想法和概念。
总结起来，创造学涵盖了创造力的两个基本原理、创新思维方法和创造技法等知识点。
这些知识点可以帮助我们更好地发挥创造力，激发创新思维，从而解决问题，创造新的价值。
在实践中，我们可以根据具体的场景和问题，选择合适的创新思维方法和创造技法，发掘和应用最具创造性的解决方案。
创造学的学习和应用将对个人和组织的创新能力有着重要的促进作用。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中，有一些基本原理、创新思维方法和创造技法，它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点：一、创造学的基本原理：1.多元化原理：创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能，能够带来多样性思维，从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理：逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题，从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到新颖的创新点。
3.开放性原理：创造学鼓励开放思维，即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论，充分利用网络资源，吸收外界的意见和建议，能够扩大思维的广度和深度，从而提高创造力。
4.高风险原理：创造学认为高风险高回报，创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险，才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理：创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力，才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法：1.模仿创造法：模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性，可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中，要求将自己的创造性融入其中，从而实现创新。
3.问题定位法：问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质，能够更好地解决问题，并找到创新的方向。
4.反转思维法：反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序，能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法：整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起，从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度，促进创新。
三、创造技法：1.脑暴法：脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
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创造学第四章创造技法创造技法——顾名思议就是创造的技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。
重视学习、总结和掌握创造技法；将会使你更加“创造性地解决问题”。
提高你搞发明创造、技术革新的成功率。
1、概念：创造技法是创造学家根据创造思维规律，从大量的创造发明活动、过程、成果中总结提炼出的具有普遍规律的创造发明的技巧和方法。
2、作用：（1）提高创造者的创造能力，激发更多的职工参与创造性活动，提出更多的创造性设想；（2）直接指导创造者的发明创造活动，提高技术创新和创造发明的效率和成功率。
3、分类：目前，世界各国正在应用的创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名的《创造技法一百例》。
人们最常用的也有十几种。
面对这么多的创造技法，特别是一些原理相近的技法，容易混淆，不易把握。
通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生的规律和依据的基本原理，提高人们学习技法的效率。
1）从寻求发明创造目标的渠道上分，创造技法大致有四种：第一种是通过分析情报信息、发现问题，根据发现的问题，寻求发明创造的目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。
第二种是通过智力激励来发现问题，根据发现的问题，提出大量的创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值的创造性设想，作为发明创造的目标。
如智力激励法、检核表法、综摄法等。
第三种是在综合盯这两种方法的基础上发现起来的，比较抽象的创造技法，如正和法、康顿法等。
第四种是以已知事物为媒介，通过因果关系的推导，为打开未知世界的门扉进行发明创造。
如联想发明法、等值更换法等。
2）从寻求发明创造目标的思维方式上分，创造技法可分三类：▲第一类是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想的创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。
▲第二类是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想的创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。
▲第三类是培养创造意识的创造技法，即培养人们集中注意力，引发潜在创造性思维萌芽的一种前期创造技法，如注意力集中法、智力激励法、思维革新法等。
3）目前最具代表性的分类：一是按适用群体围分类，原则分为群体、全体与个体通用、个体专用三大类。
二是按创造思维方式分类，有两类：扩散发现型技法和综合集中型技法。
扩散发现型技法是利用扩散思维诱发出的各种创造性技法；集中型技法是利用集中思维对各种问题和设想进行分析整理、归纳后，再根据一定的要求进行判断、取舍进行革新创造所应用的创造技法。
创造技法具有很强的可操作性，要熟练地掌握和应用，就必须在实践中在工作中反复练习，融汇贯通，才能更好地发挥潜能，提高创造力水平。
第一节智力激励法智力激励法，也称“头脑风暴”（Brain Storming)，“BS法”。
是创造学奠基人--美国的奥斯本先生于20世纪30年代创立并最先付诸实施的创造技法。
它是通过智力激励（头脑风暴），就象我们所说的“集思广益”，在较短的时间最大限度地打再创造者的想象大门，开发大家的创造力，产生众多的创造性设想。
这种方法很快就被各用、推广。
许多国家的创造学工作者在此基础上，结合本国的具体情况又创造性地开发出一系列新的、实用性强的技法，所以奥斯本智力激励法被称为创造技法的“母法”。
如德国荷立肯按照德意志民族习惯于沉思的性格，对奥斯本智力激励法进行改革，创造出一种以默写为特点的智力激励法，叫默写式智力激励法，也称“635”法。
日本创造技法研究所所长高桥诚根据此法创出的“CBS法”、三菱树脂公司开发的三菱式智力激励法“MBS法”等等。
，我们将在后面介绍。
大家学完后可以考虑一下我们中国人将如何改进它，更好地利用它。
智力激励法由于其是以特殊的会议形式给与会者大脑较多的信息刺激，产生智力碰撞的连锁反应，使与会者畅所欲言，相互激励，相互启迪，达到集思广益、博采众长的目的。
这种走群众路线、开放式的开展集体创造活动的方法。
不仅广泛应用在工程技术方面，而且在企业管理方面也取得成功应用。
现在许多公司管理层经常使用。
“来一次头脑风暴”，开发了员工的潜能，不仅获得了创造性解决问题的方法，改进了工作、改善了经营管理，而且还培养和增强了团队意识和团队精神。
一、奥斯本智力激励法奥斯本智力激励法是通过一种特殊的智力激励会的形式，使参加会议人员畅所欲言，互相激励、互交启发、相互补充、填补知识空隙，从而引发创造性设想连锁反应，产生多创造性设想的一种创造技法。
1.组织形式：参加这种特殊会议的应有专业和非专业人员，人数一般不超过10人。
会议时间控制在1小时左右(不要“马拉松”式的无休止的开下去)。
会议设唯一一名主持人，只主持会议，不对与会者的设想给予任何评论。
设记录员1-2人，要求记录员认真负责(且有一定速记水平)，把与会者的所有设想(不分好坏)一律完整地记录下来。
2、会前准备工作：①选择课题。
会议主题要明确，要把会议主题的现状和发展趋势提前摸清，并通报给与会人员，让与会人员做好准备。
为考虑如何能够针对目标，主题目标不宜太大，最好是一套机构或一个部件，这样在限定人围便于集中注意力。
任何课题都要有较详细的说明，如目前使用状态、机构、原理、材料、造型、性能等等；还有在使用中发现的主要难题；希望改进的方向，让每一位参加者做到胸中有数。
②确定主持人。
会议主持人对会议的效果会起很大的影响，要设法使会议能够在愉快而热烈的气氛中进行，要善于引导大家的思路朝着目标方向发展，要能够抓住主题。
③选好参会人员。
一般的情况下包括主持人、记录员每组8至12人。
最好小组还有对使用智力激励法有经验的人。
智力激励法具有气氛热烈、设想奇特的特点，但绝不是大家凑到一起海阔天空地议论一下就能解决问题，要注意在实践中总结归纳出使用智力激励法的方法和技巧。
智力激励法不是“高级智力游戏”。
不能只顾自由想象，而不注意围绕课题，这时根据规则要求又不能批评或加以制止，就要靠核心成员的启发性设想来引导大家回到目标上来。
要根据参加讨论人员的专业适当安排分组，如果同一专业的人员过于集中，就有可能总受到这一专业知识的影响，不容易跳出原有的思维模式，所以在同一小组里最好是工人、技术人员、管理干部三结合，既有行又有外行。
这样，大家各抒已见，启发的效果会更明显。
④头脑运动前的准备活动。
如同参加体育运动之前要热身，进行准备活动一样，参加头脑运动也要有一个准备期。
这个准备活动包括扩散思维训练、触类旁通的启发、打破常规进行思考、转变观察(思维)角度等方面的练习。
准备活动的目的在于让大家突破已经习惯的思考方式，并且从单调的体力劳动状态或紧的工作环境中解脱出来。
这样有利于打破传统观念的束缚，以饱满的创造热情投入讨论。
请大家试做下列各题：练习一、请你去种四棵树，四棵树种好后使它们之间的距离都相等。
请问你怎样确定这四棵树的位置?练习二、请用笔画一条直线，把图4-1-1的等腰梯形平分出完全相同的两个三角形。
不允许折叠纸后再画。
(限时5分钟)图4-1-1 图4-1-2 练习三、用火柴摆出一个等式，如图4-1-2，请移动一根火柴后仍为等式(保留二位小数)。
移动一根火柴后必须改变现在式子的比例关系。
(限时5分钟)练习四、请你计算图4-1-3中最多有几个正方块。
(限时3分钟)练习五、用三根火柴摆一个等边三角形，如果不许把火柴折断，也不许交叉，你看除图4-1-4所示的两种摆法还能怎样摆。
(限时2分钟)练习六、将四根火柴分别折成45角，摆成图4-1-5所示，用什么办法只接触火柴一次，使图面变成图4-1-6。
(限时5分钟)3、会议纪律：为了便于打开与会者的想象闸门，发挥各自丰富的想象力、创造力，不受限制和干扰，做到畅所欲言，互相启发和激励，保证会议人事效率，应制定严格的纪律，由主持人在会议开始前宣布，要求与会者严格遵守：①禁止批评或评论性的发言，(也不要自谦自让)。
为了积极支持并绝对不妨碍创造思维的不断扩散和延伸，会议期间绝对禁止直接批评别人的设想，如“缺乏逻辑性”、“不符合科学道理”、“根本实现不了”等等，或以间接批评的口气评论”说出了一些道理”、“也是一家之言嘛!”等等，同时也不要自谦和客套。
也不要过分赞扬别人的设想，如“这个想法妙极了”、“只有你能想得出来”等“棒杀句”。
②、提倡扩散思维、任意思考。
智力激励法是提倡运用扩散思维去发现发现问题的提出问题，鼓励人们提出各种各样的设想。
无论这些设想有多么荒唐可笑，只要有一点合理的成份就值得进行分析，只要有创造性的成份在里面，就可能对别人有所启发。
任意思考的方法可以使我们收到大量的实际方案，并能够发掘出一批新颖奇特的创造性方案。
（3）.追求设想的数量。
在实际操作中为了寻找一个好的设想，应该把可能获得的各种各样的设想都排列起来，然后再进行筛选。
（4）.对任何人提出的设想不作判断性结论。
根据推迟评价的原理，对所有设想都采取欢迎态度，无论设想的容如何都不先下结论。
（5）.集中注意力，针对目标。
讨论课题时，要求大家高效率进行。
有时讨论中容易出现偏离课题的现象，这将影响设想的质量和数量，所以在发表设想阶段不要进行评论，要引导大家始终围绕课题进行讨论。
（6）.参加会议的人不分上下级人们往往有这样的习惯，在相互平等的时候才愿意畅所欲言，所以要求参加会议的人不分上下级，大家都以普遍一员的身份参加讨论，建立一种同志之间十分融洽的气氛，始终在轻松愉快的环境中进行思考。
（7）.不许私下交谈或消极旁观。
在会议中，不要窃窃私语，私下交谈是对发言人极大的不尊重；也不要只听别人讲，好象会议与自己无关紧要，象一名观察员的样子。
持这种消极态度的人最好不要参加设想开发组的讨论，免得影响别人的情绪。
（8）.各种设想不分好坏一律记录下来。
要挑选一名记录员和采取录音方式负责记录大家提出的各种设想，一定要按照序号排列记录提出的设想。
4、会议进程：奥斯本激励法运用过程分5个阶段：（1）会前准备（前面已介绍）：（2）设想开发阶段：智力激励会的设想开发阶段，要掌握四个方面。
一是由主持人公布课题和介绍情况。
公布课题的同时把目前存在的主要问题进行说明。
最好把希望得到解决的问题讲得通俗易懂，让非本专业人也能了解所需解决问题的关键是什么。
一般情况下与智力激励法一同使用的是希望点列举法、缺点列举法、逆向思考法等，这些方法的特点是能够比较直观的发现问题，便于进行扩散思维。
二是突破思维惯性，大胆进行自由联想。
突破思维惯性这对于成年人来说是比较困难，因为大家都认为逻辑思维和丰富的经验是成年人的标准，而发表不切实际的想法会显得有些幼稚。
实践证明，凡是创造性强的人，往往也都是幻想能力比较强，他们在现实的基础上进行必要的幻想，然后再回到实际中来。