关于信息技术课的预习之我见
信息技术课教学之我见
信息技术课教学之我见摘要：在当今信息时代，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合能力。
关键词：中职；计算机；教学随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。
1.明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编写是需要一段时间的。
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。
因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
1.2网页制作：设置以dreamweaver、flash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
2. 采用多种教学方法2.1建立以学生为主体的教学模式。
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。
以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。
信息技术课程教学之我见
信息技术课程教学之我见大专的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，似乎还没有形成统一的标准和模式，每个学校因条件不同在信息技术课的教学上也存在巨大的差异。
现在，人们提起信息技术教育，就想到计算机，其实，现行的以计算机为主的信息技术教育，只是实施信息教育的一个不可或缺的重要方面。
通过计算机技术的学习，使之成为我们学习各种知识的基础性工具，培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过几年的信息技术教学，我有了几点粗浅的体会和看法，现和大家一起讨论。
一、在信息课中尝试“任务驱动”教学方法1.调动学生学习的主动性动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。
2.满足学生的求知欲望教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。
这时，教师演示讲授操作步骤，尽管“全体广播”使学生只能用视觉、听觉，不能操纵计算机，但是这时的学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，也就是说，“任务驱动”创设着一种适当的情境，引起了学生的认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
3.给予学生成就感教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效果。
“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成时，一种收获的喜悦、一种成就感油然而生，这似乎不像考试，可再想想，难道这不说明你掌握了这节课的知识？二、搭“信息”台，唱“创新”戏跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。
如何在信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏呢？1.点到为止学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。
上好农村初中信息技术课之我见
．
司润春
：
上 好 农 村 初 中 信 息 技 术 课 之 我 见
（ 陇西 县 双 泉 初 级 中 学 ， 肃 陇 西 甘 摘 要 ： 章 主要 论 述 针 对 初 中信 息技 术 课 技 术 性 高 、 文 实 践 性 强 的 特 点 ． 何 培 养 和 提 高学 生 的 操 作 能 力 和 应 用 能 力 ： 如 在 教 学 中 如何 让 学 生 主 动 发 现 问题 ， 析 问 题 ， 决 问题 ， 分 解 以 此 求 得 发 展 ； 何 对 学生 因材 施 教 ， 不 同层 次 的 学 生在 不 同 如 使
的层 面得 到 不 同程 度 的提 高 。 关键 词 ： 息技 术 直观 教 学 实物教 学 信
７８０ ） ４ １０
到底 和传 统 课 程 有 什 么异 同 呢？ 下 面 我谈 谈 想 法 。
（ ） 据 教 学 内容进 行 合 理 引导 一 根
随 着 时 代 的不 断 发 展 ， 代 信 息 技 术 已成 为 每 一 个 现 代 现 人 都 必 须 具备 的技 术 之 一 。 因此 ， 学 生 深 刻 认识 、 握 并 应 让 掌 用 信 息 技 术 已 成 为 每一 位 信 息技 术 课 教 师 都 值 得 深 刻 思 考 的 问 题 。 此 ， 就 信 息 技 术 本 身 的特 点 和 上 初 中信 息 技 术 课 时 在 我
和其 他 课 程 一 样 ， 引导 对 信 息 技 术 课 同样 重 要 ， 它是 一 节 课 成 功 的基 础 。 因此 每 节 课 的 开始 ， 师所 设 置 的 “ 景 ” 很 教 情 是 关 键 的 ， 果设 置好 ， 可 以激 起 他 们 强 烈 的 学 习兴 趣 和求 知 如 就 欲 ， 以我 在教 学 中非 常 注重 开场 的情 景 设 置 。 趣 的情 景 可 所 有 以 充分 调 动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 他 们 乐 于 学 习新 的知 识 。 让 而没 有 吸 引 力 的 “ 景 ” 使 学 生 觉 得 这 节 课 暗 淡 无 味 。 法 激 起 情 会 无 学 生 的学 习兴 趣 ， 因此 开 场 情 景 设 置 的 成 功 与 否是 ～ 节 课 成 败 的关 键 之 一 。 比如 ： 讲 解Ｆａｈ 画制 作 时 ， 在 ｌｓ动 我就 根 据 教 材 内 容精 心 设 计 出 能 够 反 映 每 一 帧 变 化 的知 识 点 的范 例 ．结 果 做 出来 的蝴 蝶 随 着 每 一 帧 的 变 化 而 变化 ， 以用 这 种 生 动 、 所 形 象 的具 体 事 例 ， 以激 起 学 生 学 习 的热 情 。 总 之 ， 设 “ 景 ” 可 巧 情 是 让学 生 感 到 新 奇 、 唤起 求 知 欲 的关 键 ， 以让 学生 不 自觉 地 可 进 入 问题 的思 考 当中 。 （ ） 学生 在 实践 中发 现 问题 并 分析 问题 二 让 清 末著 名 改 良主义 教育 家梁 启超 提 出趣 味教 学思 想 ． 主 张 学 生 “ 知 ” 强 调 联 系 实 际 ， 学 生 有 所 “ 明 ” 趣 味 乐 ； 使 发 。 教 学 是 激 发 学 生 求 知 欲 的 关 键 。 当 学 生 看 到 我 所 展 示 的 Ｆａｈ 画 并 得 知 只 要 按 课 本 中 的 步 骤 操 作 则 谁 都 可 以 制 作 ｌｓ动 出 这 样 的 动 画 时 ， 们 便 乐 于 求 知 ， 极 主 动 地 边 看 课 本 边 他 积 自 己练 习 操 作 ， 并 且 针 对 自 己 实 际 操 作 过 程 中 所 发 现 的 问 题 仔 细 分 析 解 决 。 到 他 们 自 己也 能 做 出 相 同 的 动 画 为 止 。 直 由于 当 代 中学 生 具 有 积 极 主 动 的 参 与 意 识 、 强 烈 的个 性 表 现 欲 望 、 主 见 等 特 点 ． 此 在 整 个 Ｆａｈ 画 学 习 制 作 过 程 有 因 ｌ ｓ动 中，其 主 题 性 和 创 造 性 便 充 分 地 表 现 了 出 来 。 大 家 都 有 想 法 ， 不 甘 落 后 ， 后 靠 自 己 的 努 力 完 成 了 作 业 ， 重 要 的 都 最 更 是 他 们 带 着 浓 厚 的 兴 趣 自学 完 了 该 课 。 因此 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 他 们 自己 在 实 践 中 发 现 问 题 并 分 析 问 题 ， 仅 可 以 让 不 使 学 生 对 所 学 科 目产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 而 且 可 以 达 到 事 半 功 倍 的教 学 效 果 。 三、 因材 施教 。 重 个体 差 异 注 这 门课 有 别 于 其 他 科 目的 关 键 之 处 在 于 它 侧 重 于 动 手 能
初中信息技术见习教学体会小结
初中信息技术见习教学体会小结在初中信息技术的见习教学中，我深感信息技术作为一门学科的重要性和必要性，今天我将对这段时间的见习教学进行小结。
首先，我认为信息技术见习教学的最大意义在于让学生了解信息技术的基本概念和基本操作。
通过教学实践，我发现学生对于计算机的认知存在一定的局限性，只知道使用计算机进行游戏和娱乐，对于其在日常生活和学习中的应用还了解不足。
因此，在教学过程中，我着重强调计算机在我们生活中的重要性和作用，并引导学生学会使用计算机进行信息检索、文档处理和数据处理，以培养学生的信息技术素养。
其次，在信息技术见习教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术不仅仅是一门理论课程，更是一门实践性很强的学科。
在教学过程中，我引导学生进行一系列的实践操作，例如制作PPT、制作网页、编写程序等，让学生亲自动手实践，并鼓励他们发挥创造力，提出新颖的想法和设计。
这样不仅能够培养学生的实践能力，还能让他们在实践中发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。
再次，在信息技术见习教学中，我注重培养学生的团队协作能力。
在现实生活和工作中，团队协作已经成为一种必备能力。
因此，在教学过程中，我组织学生进行团队合作，让他们互相协助，共同完成一些项目和任务。
在团队合作中，学生要学会倾听他人的意见和想法，学会分工合作，学会互相信任和支持，以达到最终目标。
通过团队协作，学生不仅能够很好地锻炼自己的团队协作能力，还能够培养他们的社交能力和沟通能力。
最后，我觉得信息技术见习教学还要注重培养学生的信息伦理意识和安全意识。
信息技术的发展给我们带来了诸多便利，但也带来了一些问题和风险，例如信息泄露、网络诈骗等。
因此，在教学过程中，我要求学生遵守网络规范，保护个人隐私，懂得如何防范网络风险。
同时，我还引导学生正确使用网络资源，尊重他人的知识产权，增强他们的信息伦理意识。
综上所述，通过这段时间的见习教学，我不仅对信息技术这门学科有了更深入的了解，也深感信息技术对于学生的发展和未来的重要性。
初中信息技术课教学之我见
识， 培养 了循 序渐 进地 分 析和 解决 问题 的能力 。 ４ 自主 探 究 ． 自主学 习 基础 理论 知 识 的传 授 依靠 教 师 ，实践 操 作 则需 要 学 生 自行 解 决 ， 在教 学 中设 置 相 关任 务 ． 过 自主 操 作 、 体 讨 通 集 论解 决 问题 ， 这是 信 息技 术课 教学 常用 的方法 。 例如 在Ｗｏｄ 字 ｒ文 处 理 综合 练 习时 ， 师 可 以事 先 打 出一 篇 文 章 ， 置 相关 问题 ， 教 设 如 标 题 的排 版 、 字 的修 改 、 落 的 连接 、 文 段 分段 、 落调 整 、 落 段 段 排版 、 整 字 间距 和行 间距 、 置 打 印页 面 ． 等 ． 学生 通 过 上 调 设 等 让 机， 依靠 集 体 力量 ， 自行讨 论解 决 任 务 。也 可 以拿 一 张 已排 版 好 的 较 为复 杂 的文 章或 表 格 ， 学 生尽 量 做到 与 样 文或 样 表 一致 。 让 自主完 成 的作 业就 是 自己 的一件 作 品 ，使 学生 产 生 一种 成 就 感 和喜 悦感 ， 发进 一 步学 习 电脑 的兴趣 。这种 方法 更 能让 学生 主 激 动 自主学 习 ， 充分 发挥 主 动性 和积 极性 。
初
中 信 息 技 术 课 教 学 之 我 见
费淑 欢
（ 黎县 碣 石中学 ， 北 昌黎 昌 河 ０６０ ） ６ ６ ０
信 息 技 术 发 展 速 度 是 非 常 快 的 ， 是 缺 少 现 成 的 教 学 方 但 法供我们借鉴 ， 因此 树 立 科 学 的 教 学 观 念 ， 索新 型 的 教 学 方 探 法， 培养 具 备 一 定 科 学 精 神 和创 新 意 识 ． 以及 深入 学 习 信 息 技
初中信息技术教学之我见
信息技术课程 的目的之 一就是培养学生获取信息 、处 理信息的能力 ，而相 应 的信息应是与初 中学生各科的学习 内容相关 的知识 ，这就产生 了信息技术课 程 如何与其他学科课 程整 合的问题。课程整合是指用 不同课程的素材和能力整 合 在一起 ，使学 习的 目 标 处于一个具体 的，现 实的情 况 ，要求用到多种知识 和 能力 。现代教育 引入 了以计 算机为主的信息技术教学 手段 ，提出 了以超媒体方 式组 织教学信息 的思想 ，这 就为信息技术课程 与其它 学科课程的整合提供 了理 论 基础和技术手段 。将信 息技术课程与其他课程整合 ，就是以其他学科知识 的
重要 的作 用。开始学习信息技术课 时学 生往往怀着好奇 、兴奋 的心理 ，但随着 的例 子。它主要是利用多媒体识字教学软件 ，让学生观看生字的笔画 、笔顺 、 学 习内容 的深入 ，有的 内容需要机 械重 复地训练 ，有的 内容枯燥 无味难度大 ， 部首 、间架结 构、正确读音和汉字 编码 ，同时跟随教学软件进行听 、说 、读 、 打字 ） 的训练 ，通过人机交互进行 自我学习 、自 我检查 和自我提高 。 这样学生 的学习热情就会慢慢 降下来 。根据建构意义新 的学 习理论 ，教师应 由 写 、打 （ 知识 的传 授者 、灌输者转变为学生 主动建构意义的帮助者 、促进 者 ，要充分激 四 、注 重 创 新 教 学 发学生 的学习兴趣 ，帮助他们形成 正确 的学习动机 。因此 ，教师要 采取灵活多 要求我们在 教学中激发学习的求知欲和好奇 心，培 养敏锐的观察力和丰富 样的教学方式 ，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。 的想象力 ， 从 而在学 习中不知不觉 的掌握另一层面的知识。 例如 ， 在教 Ｗｏ ｒ ｄ时 ， 二 、注重示范教学 可 以先示范在 Ｗｏ ｒ ｄ中如何 编辑一个表格 ， 在进行页面边框修饰 ， 用上艺术型时 ， 示 范教学法就是教师操作 ，学 生从 教师的示范性操作 中学习操 作的步骤和 让 同学发 出惊讶 的声音 ，在这个浓烈的学习气氛中 ， 再让学生编辑一份功课表 ， 方法 。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学 ，如 自然实验 、 科技 制作 、 让他们 对功课表进行边框和底纹 的修饰 ，给文字加上颜色等 ，然后让 同学们进 运动技 巧等。这种教学方法在信 息技术学科教学 中是一种 重要而非常有效的教 行 比赛 ，看谁的速度最快和版 面最美 观 ，通过多媒体网络的功能 ，播放给 同学 学方法 。其应用主要有两方 面 ；一方面是指操作姿势 的示 范，如 ：操作计算机 观看 。在这个过程 中，既完成 了教 学任 务 ，又提高了学生的思维能力 ，既激发 的坐 姿 、操作键盘的指法 、操作 鼠标的指法 ；另一面方 面是指计 算机软件的使 学 习的求知欲和好奇心 ，又培养 了学生敏锐的观察力和丰富的想象力 。 五 、注重青少年信息道德的培养。 用方法 和操作步骤 的示范 。如 ：讲 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作基础时 ，讲文件夹的创建 ，其 操作 步骤为 ：①进入到指定位 置 ；②文件一新建一文件夹 ；③转换 输入法 ；④ 把 鼠标移到新建文件夹 ，点 右键 ，选重命名 ；⑤输入 文件央的名字 ；⑥确定 。 教 师可以借助计算机投影仪 或网络教学系统进行一步一 步地演示。这种教学法 能够 很直观地让学生从教 师的示范操作中学到操作方法 ，从而完成学习任务 。 在信息技 术的教学 中很适用这种教学 方法 ，我们学校配有语音室 、多媒 体教室 ， 使用 上存在着优 良的条件 ，学生对新生事物也 比较感兴趣 ，加上初中生 的模仿
初中信息技术课教学之我见论文
初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。
总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。
关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。
学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。
这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。
无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。
目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。
但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。
目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。
青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。
有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。
初中信息技术课教学之我见论文
初中信息技术课的教学之我见信息技术作为一门新兴的学科，开设至今也有十余年了。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，通过对信息技术课程的学习，是学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面是我在信息技术课的教学上的一些认识。
一、演示讲解，学生为主信息技术学科本身就是一门实践性和操作性很强的学科，所以在教法上必须要符合本学科的特点。
对于农村的学生来说，电脑的普及率还不高，所以让学生自己看书然后操作的做法显然不实用。
因此我运用了多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边做一边进行适当地讲解，使学生们看到完整的操作过程。
这样做过之后再让学生上机实践一次，就收到了很好的教与学效果。
同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。
在讲解的过程中，一定要做到精讲，这样才能给学生多练的时间。
二、强化练习，提高效果作为一门实践操作性相当强的课程，信息技术课非常强调练习。
对于初一的学生来说，在不同的小学对电脑的接触和理解程度也不同，因此基础练习对学生来说比较重要，在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。
例如，在初二年级在讲完“flash”动作补间动画制作太阳升起动画之后，安排一节自主应用课，让学生根据掌握的动作补间动画的制作要点，制作几个简单的小动画，一方面通过加强练习，提高学生的操作水平，另一方面，给他们布置任务，也极大的调动了学生学习的积极性。
再比如，在初一的“photoshop”中的选择工具之后，要求学生根据所学的知识，自己来绘制简单的小企鹅，并且运用到自己的作品中，每教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。
2024年初中信息技术见习教学体会小结
2024年初中信息技术见习教学体会小结在2024年的初中信息技术教学见习中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对这次见习教学的一些总结：
1. 学生的兴趣和参与度：在教学过程中，我发现学生对信息技术的学习充满了浓厚的兴趣，他们喜欢通过互动和实践的方式来学习。
通过引入一些有趣的教学资源和项目，我能够更好地激发学生的学习兴趣，并增加他们的参与度。
2. 多媒体教学的重要性：信息技术的教学内容通常以计算机操作和软件使用为主，因此我采用了多媒体教学的方法来促进学生的学习。
通过使用投影仪和电子白板，我能够向学生展示实际的计算机操作过程，并通过演示一些具有视觉冲击力的内容来吸引学生的注意力。
3. 小组合作学习：在教学过程中，我发现小组合作学习对学生的学习效果有很大的影响。
通过让学生分成小组，在小组内进行讨论和合作，他们能够更好地理解和掌握学习内容。
同时，小组合作学习也能够培养学生的合作精神和团队意识。
4. 引导学生主动学习：为了培养学生的自主学习能力和问题解决能力，我尝试了一些引导学生主动学习的方法。
例如，在课堂上给学生一些自主学习任务，鼓励他们独立思考和查找相关资料。
通过这样的学习方式，学生能够更好地发展他们的学习能力和思维能力。
5. 持续的反馈和评估：在教学过程中，我持续地给学生提供反馈和评估，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。
通过及时的反馈和评估，学生能够更好地调整学习方法和提升学习效果。
总而言之，通过这次见习教学，我不仅对初中信息技术教学有了更深入的了解，还从中获得了许多宝贵的教学经验。
我将继续努力提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。
信息技术课教学之我见
XIB IZ I I O 西北职教期■刘子中信息技术课教学之我见掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一。
现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短。
为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展。
下面就笔者多年来对信息技术课的教学体会,谈几点看法。
巧授内容,善解人意初中计算机课程是一门技能性极强的课程,它的理论性比较抽象,不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形式,以适应学生。
比如我们可以借助许多的多媒体教学软件,给同学们介绍一些计算机的基本知识,这些教学软件,它们通过图形、声效,进行直观、形象地教学,从而充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆,符合青少年的心理特点,且容易被学生理解和接受。
初中阶段,每周学生仅一课时的学习时间,那么这一课时的安排,侧重面应主要在于使用,让学生掌握一些计算机操作的实际技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的学习效果,因此教学应以上机为主。
同时机房上课要求教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者,学生活动的参与者。
启发教学,注重互动人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,的确有一定的道理。
记得学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。
授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Window s 文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。
让最早做出的同学教全班同学操作(当小老师),这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,充分调动了学习积极性,这样使得整个教室学习气氛活跃,然后,请做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看。
信息技术课教学之我见
信息技术课教学之我见作者：甘睿来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期而在新课标下如何调动学生的学习动力,激发学生对信息技术的热爱,提高课堂教学效率,是我们教师不断探索的课题。
本人通过几年的教学实践,获得以下几点体会和认识:1. 备好课,充分发挥课件优势互联网上虽然有许多关于信息技术的课件和教案,但不一定完全适合自己的课堂需要,所以要学会集思广益,从本班学生和教师本人的实际出发,制作学生容易接受、感兴趣的课件。
首先,教师必须发掘出本节课的重点和难点,把握好本节课的核心内容,最好是用一两句话概括,然后再围绕着这些本质的东西去制作课件,尽量激发学生的学习积极性和动手能力,让学生在愉快的气氛中学会每一步的操作。
课件要按照教师的意图播放,通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像,全方位地刺激学生的感官,给学生以强烈的视觉和听觉冲击,激发学生的学习兴趣。
而在这个过程中,课件素材的精心准备就占有重要地位。
2. 对于不同层次的学生要因材施教由于社会环境和家庭经济状况的不同,以及在学习兴趣方面的差异,导致学生计算机能力水平参差不齐。
班上有些学生从小就开始使用计算机,现在对计算机基本操作已达到非常熟练的程度,然而也有部分学生在进学校电脑室之后才是第一次用电脑。
这两种层次的学生在一个教学班里,可想而知会给教学带来多大的困难。
因此,教师在教学中要坚持分类施教、分类辅导。
教师要根据学生的基础和知识水平分组,让基础最好的学生做组长,负责带动和组织本小组的其他同学,这样其他基础差的学生在组长带领下,也成为学习的积极参与者,做到人人有进步,个个有提高,同时减轻教师的负担,使分类辅导成为可能。
在课程安排中,注意从活动的内容上,从一般学生和优秀学生的培养上,尽量区别对待。
对于优秀学生作品及行为,教师做深化指导,以提高其学习层次,还要布置一些比较困难的任务,让他们充分利用软件的工具和技巧,综合各方面的信息特点,完成一系列的综合课题;对较差的学生,教师要耐心辅导,布置一些基础任务,让他们有信心学习信息技术知识,通过完成课题任务,以增强他们的学习积极性,使得每一个学生都不掉队,全面提高信息技术课堂教学效率。
高中《信息技术》课教学之我见论文
高中《信息技术》课教学之我见【摘要】本文谈谈让学生学好《信息技术》的一些做法：关爱学生，促进师生沟通；引道学生，获取成功体验；教学创新，丰富学习方法；改进教法，拓展指导途径。
【关键词】信息技术新升入高一的学生，学习信息技术的兴趣和积极性都比较高，但由于初中阶段学习信息技术的时间不多，大多学生是在家里或网吧里与计算机才有亲密接触机会，最大的兴趣是玩游戏、上网聊天，计算机知识仅知道一点皮毛，基础不扎实，诸如此类多方面的原因，使他们对学习信息技术有认识和行动上的不同。
有些觉得学习信息技术很容易，进了机房，“初生牛犊不怕虎”，乱按鼠标和键盘，其实什么也不会，不想从基础知识学起；还有一些，刚接触电脑就“老鼠见猫”，有畏惧心理，老师不讲不敢动，对能否学好信息技术存在许多顾虑。
因此，对刚进校门的高一学生，很少知道和了解信息技术的学习方法，信息技术教学方法显得尤为重要。
一、关爱学生，促进师生沟通要教学生怎样学，学生是否认可你教的方法可信可行，是必要条件。
教学中，努力创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，以活跃学生的思维，增加探索热情和学习欲望。
学生用电脑做事，说明他们已经会用电脑学习，关键是怎样引导到教学轨道上来，应充分让学生敢“玩”、敢说、敢想、敢做。
认识上，正确对待每一个学生，面向全体，要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。
不管是优等生还是特困生都有自己的优点，我们应利用信息技术合作学习的机会，合理的分组，利于他们相互弥补自己的不足，形成一个比较完整的“群体”。
二、引导学生，获取成功体验成功总会使人兴奋，产生一种积极的情绪和情感。
没有人认为自己不行，愿意落后，人人都想当个成功者。
给学生提供成功机会，使学生从自己的学习中体验到成功，会产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成学习的内动力。
学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，学生自己教育自己的教育才是真正的教育，学生自主学习的教学才是真正的教学，只有不断让学生获得成功的体验才能最后引导学生逐步走向成功！我尝试过如下的方法：⑴利用信息技术教学的“任务驱动”，精心设计问题，用问题去叩开学生思维的大门，让学生经过潜心思维，在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。
初中信息技术课教学之我见论文
初中信息技术课教学之我见[摘要]中学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。
如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题，下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。
一、激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。
兴趣是最好的的老师。
信息技术课，一定不要照本宣科，课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要达到培养学生信息技术素养的目的。
如果一味完成教学内容，很多初中学生上信息技术课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，味同嚼蜡，久而久之就失去学信息技术的积极性了。
其实，保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。
我主要用以下方法激发学生的兴趣：1）学生担任小老师，增强学生的自豪感。
在计算机教学中，积极鼓励众多的学生担任小老师，让操作灵活熟练的同学帮助老师，对学习有困难的同学进行辅导和指点，使学生间进行交流，接触，互相沟通，互教互学。
小老师能对所学知识和问题进一步理解，尝到学习的甜头，教师也可以抽出更多的时间和精力进行有针对性辅导和引导，这种学习方法使学生的学习兴趣更浓厚。
2）适时展示学生的作品，利用成果展览来增强学生的成就感。
为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定的时候可以搞一些动画制作比赛、网页设计比赛、画图竞赛，文字编辑排版比赛等，让部分学生有一个小小的奋斗目标，让全体学生参加成果展示，在课堂上选择适当的时机，通过校园网络来展示学生的作品，作品中好的部分进行表扬，不足之处指出修改方案和补充意见，对优秀的作品进行奖励，同时推荐优秀作品进行交流，增强学生的成就感，这样进度不一的学生通过努力，都能看到自己的学习效果和成绩，从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。
信息课总结与体会
信息课总结与体会
信息课是一门关于信息技术和信息处理的课程，通过学习信息课，你可以掌握各种信息工具和技术的使用方法，提高解决问题和完成任务的效率。
以下是一些关于信息课总结与体会的示例：
1. 信息技术基础知识：信息课让我对计算机硬件、操作系统、软件应用等有了更深入的了解。
我学会了如何使用办公软件、图像处理软件、网页设计工具等，这些技能在日常生活和工作中非常实用。
2. 网络与通信：通过信息课，我了解了网络的基本原理和架构，包括互联网、局域网等。
我学会了如何设置网络连接、使用电子邮件、进行在线交流和文件共享等，这对于我在现代社会中的沟通和协作非常有帮助。
3. 数据管理与分析：信息课还教授了数据管理和分析的基本概念和方法。
我学会了使用数据库管理系统来组织和查询数据，以及使用数据分析工具进行数据处理和可视化展示。
这些技能对于处理和理解大量信息非常重要。
4. 信息安全与隐私：在信息课中，我认识到信息安全和隐私保护的重要性。
我了解了常见的网络攻击和安全威胁，以及如何采取措施来保护个人信息和防范网络安全风险。
5. 团队合作与项目管理：信息课中的一些小组项目和协作活动让我体会到团队合作的重要性。
我学会了与他人合作、分配任务、有效沟通和协调，以实现共同的目标。
新课程下中学信息技术教学之我见
新课程下的中学信息技术教学之我见随着现代远程教育工程实施和学校教育教学设施设备的投入，微机室、多媒体室已在广大中小学校普及。
随着新课程教学改革的深入，怎样上好信息技术这门课，给广大中学信息技术教师带来了严峻的挑战和考验。
笔者根据自己的教育教学经验，提出一点思考和想法。
一、培养并提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
大多数教师都有这种体会：学生开始学习信息技术课时往往充满好奇、兴奋，但随着学习时间的延长和内容的深入，机械重复训练、枯燥无味的内容和难度越来越大的技能，使学生的学习热情慢慢降下来。
因此，教师就要采取灵活多样的方式，激发学生兴趣、探索愿望。
譬如，为了让他们能熟练掌握鼠标的基本操作，玩“纸牌”、“空档接龙”、“扫雷”、“猫狗大战”和网上下载的“比比谁的耳朵是最好的”等游戏，让学生用游戏来练习单击、双击的能力。
在游戏中既调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。
二、加强动手能力，注重实践操作信息技术课是一门实践性和操作性很强的学科，信息技术能力最终要在实践操作中体现。
只有多实践练习，才能熟练地掌握所要学习的知识。
在平时的教学中，教师除了要求学生熟记一些专业术语外，要尽可能地把实践机会交给学生，让他们大胆地去尝试，使学生获得获取信息的能力与分析信息的能力；使他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，收集到所需要的信息；能够将获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类；将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人；利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
三、培养创新意识，勿忘合作精神知识经济时代，核心是知识技术创新，因此新一代学生需要有创新意识、具有创新精神和创新能力。
上好信息技术课之我见
上好信息技术课之我见在我们生活的时代，信息技术正以惊人的速度发展，随着信息技术应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式，生活方式及思维方式产生了深远的影响。
而作为信息技术课教师，担负着培养下一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学，使信息技术更好地渗透到各学科教学中。
所以根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是我们在教学在面临的一个迫切而又艰巨的任务。
因此就信息技术教学提出我个人的一点见解。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。
此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务。
可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。
同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。
比如：将画图使用分为基础部分（常用菜单、工具箱及颜料盒等）与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。
也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。
对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。
以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。
一、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲挈领1、如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点：（1）基准位置（2）手指分工（3）击键要领；再如windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木比喻引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。
2、合理运用学习的组织形式学生学习的组织形式通常有三种：第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构。
信息技术公开课之我见
容， 给学生留下悬念， 激发学生继续学
习的兴趣。
３学生为主体 ， ． 教师为主导
的关键。 课堂实施有效得当
１ ． 做好情境 导入
一
在整个教学过程中， 教师一直扮 演着引领解惑的角色， 把课堂学习的主 动权交给学生。 教师要善于提问， 要精 心设计问题 ， 把所学 内容变成有待解 决、 学生感兴趣的大问题， 再把大问题 变成—个个环环相扣的小问题， 让学生
关键词： 公开课 ； 息 信 技术
公开课 是有 组织 、 有计 划、 的 有目
材， 潜心研究教法， 提高驾驭课堂的能 力。 信息技术课堂是技术与艺术的课
堂， 教师 清晰流 畅的表 达、 深入 浅出的
念是营造和谐生活化的计算机程序体 验课。 通过一系列课堂情境的创设和
的面向特定人群作正式的公开的课程 讲授形式的活动。 是教师展示教学水 平， 交流教学经验的一种有益的研究活 动。 公开课应该是教师授课水平的真 实展示， 而不应该仅仅展示好的一面， 而把问 题掩藏起来。 掩藏问题的公开课 是表演， 是作秀， 不是教学。 如何上好公 开课是每位教师需要研究的问题。 下
良 的课 堂学习气氛 ， 好 达到教与学相结
信息技术课堂教学 中的任务驱 动， 如果设置合理便可以起到事半功 倍的效果。 教师进行 “ 任务驱动” 设计
堂的主动权牢牢握在自 己手中， 学生始
终在被动地听， 被动地做， 失去了学习 的主动权 。 想要灵活处理课堂动态生 成， 教师首先要明白 学生提出的是什么 问题， 为什么会提出这个问题； 其次， 要
找到了必胜 策略， 即第一步要选 择的数
字就是目 标数减１ 除以４ 的余数， 但是很 多学生考虑地不够周到， 没有考虑到余 数为０ 的情况， 这时我就把目 标数换成 １， ７然后问学生第一步应该如何选择，
上好小学信息技术课之我见
创新型人才奠定数学素质基础 。即在全 面实施数学素 质教育 的过程 中 ， 着 的 能 力 。
重 研 究 和 解 决 如何 培 养 中 学 生 的 创 新 意 识 、 创新 思维 、 创 新 技 能 以及 创 新 个 性 的 问题 。 二、 营 造数 学创 新 教 育的 氛 围 （ 二） 鼓 励 学 生 大胆 质 疑 ， 给 学 生 自 由想 象 的 时 间和 空 间
２ ． 建立新型的师生关系 ， 营造创新 思维的环境 。要使 学生积极 主动地 与 、 相互作用 ， 才能摩擦出智慧的火花 ， 结出创造之果。
上好小学信息技术课之我见
◆ 高 亮
（ 占林省梨树县第二实验 小学）
【 关键词】信息技 术课
学＞ ７ － 兴趣
学生
如今 ， 中小学 已经开始普及信息技术教 育， 使 原本单调 的课 堂 ， 变得 丰 理解的事 物作比喻 ， 一 听就懂 ， 很快就学会 了， 效果显著。 其次 ， 上好 信 息技 术课 ， 就 要 给 学 生 创 设 宽 松 和 谐 的 学 习 环 境 。 信 息 富多彩 。这样 上好信息技术课 就越越 显得重 要 了， 那么 ， 我 们怎样 才能 上 好 信 息 技 术 课 呢？ 技术教学的实践让我懂得 ， 坚持鼓 励和诱 导相结 合 ， 排 除学生 学 习中各种
的创新精神会极大地鼓舞学生的创 新热情 。因此 ， 教 师要做到 以下几点 ：
提 出 问题 ， 包 括 质 疑 并 提 出 与 书本 及 教 师 不 同 的 理 解 和 不 同 见 解 、 不 同思
１ ． 克服 对 创 新 认识 上 的 偏 差 。 其 实 ， 每一个 合乎情 理的新 发现 ， 每 一 路 和 不 同 方 法 ， 教给学生一种质 疑和想 象的勇 气 ， 这 样学生就 会积 极地进
信息技术教学之我见-韦长山
新课改下的信息技术教学之我见七年级信息技术韦长山信息技术学科操作性强，教学过程难以控制，有些教师的课堂教学效果不理想，时常出现教师课前设想得很好，却在课堂实施过程中受到阻碍，学生不能很好的融入到教师所设计的教学环节中去的问题。
如何处理这些问题呢？下面谈谈我的一些看法。
一、研究大纲，深挖教材，确定符合学情的教学目标。
研究学生、大纲、教材是教学过程中不可缺少的教学环节。
教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平、关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异。
研究教材，根据学生实际合理调整教学内容及教学顺序；根据教材中的重、难点，从而制定合理的三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在实际教学中，对教材上较难的部分，教师要适当降低要求，让学生充满信心地学习；对教材中操作性较强、实用性较大的内容，教师要适当增加学习内容。
如：在学习Aceess数据库一章时，教师可以在教学时给学生提供大量的资料，让学生不断对数据库有所了解，特别在讲查询数据时，输入公式对学生来说是个难点，在学生操作时应不断给学生提示，并且让学生多上机练习，使学生能更好的体会数据库的优势。
又如：在教学FrontPage2000制作网页时，教师可以在教学时增加在网页中插入Flash动画、插入插件，播放视频、音频等多媒体方面的内容。
这样不仅拓宽了学生知识的深度，而且也激发了学生学习信息技术课的兴趣。
总之，在实际的教学工作中，教师不能以教材论教材，要根据学生的差别、兴趣、爱好等，分层设计教学，做到创造性地“传道、授业、解惑”。
二、精心设计教学环节，激发学生兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。
有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。
而课堂教学方式的多样性，直接影响学生的学习兴趣。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
中学信息技术教学之我见
中学信 息技 术教 学之我 见
何 云峰
摘要 ： 为一名计算机课程 的教师 ，我一直在思 考如何 搞好教学 ， 同学们更好的掌握计 算机 知识 ，下面说说 自己的一些想法 ，与 作 让 大家一起交流 。 关键词 ：中学 信息技术课 教学
一
、
明确 课 程教 学 目标 ，重 视对 教材 心 里不 尽会 想 ：电脑 也可 以用来 玩纸 牌 ，
于 实际 发展 。国家 教育 部对信 息技 术课 程 练 使用 鼠标 。如此 一来 ，学生 的兴 趣也 就 解 ，开 阔了视 野 ，打 开 了思路 ，帮 助学 生 所 用教 材在 宏观 管理上 也一 直 实行 “ 纲 尤 然而 生 了。从学 生 的思想 实际和 操作 实 学会 用 多角度 思考 问题 的方 法。在 知识 内 一 多 本 的原 则 ，因此 ，教 师在 进行 信息 技 践 出发 ，强调 的是在 学 习 的整 个过 程 中易 涵 加深 的 同时 ，让 学生 当堂 操作 ，验证 或 术 教学 的过 程 中 ，应在 遵 循 “ 纲” 的前 消化 、易 吸收。 一 尝 试完 成本 课知 识 内容 ，进 一步 加强学 生 提下 ， 对教材进行再创造 ， 删掉一些过时 的、 二 是 比喻法 。所 谓比 喻法就 是采 用形 动手 能力和 实践 能力培 养 。如在讲 述计 算 被 淘汰 的知 识 ，添 加一 些相 应 的新 知识 ， 机 的构 造和 工作 原理 时 ，将 一台 计算机 拆 象 比喻 的方 法来传 授 书本 上 的理论 知识 ， 使 所教 授 的知识 更贴 近 现实 应用 。这样 ， 提 高学 生 的学 习的生 动性 和积 极性 。比喻 开 ．将 主板 、Ｃ Ｕ、 内存条 、显 示 卡等 硬 Ｐ
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提到预习，一般人很容易联想到所谓的语、数、外等主科，很少把预习与信息技术学科联系起来的。
那么信息技术课我们应该怎样预习呢？我想谈一谈我的想法：
1、强化学习动机，提高学习积极性
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。
在预习过程中，学生带着问题阅读上机操作内容，一种强烈的求知欲驱使他们认真看书，积极思维；在教师演示和讲解时，自己预习的效果如何，自己（小组）结合教师的演示和讲解开始上机操作练习，在整个学习过程，学生都处于亢奋状态。
学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。
2、自我的探索，打好了注意定向的基础
学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，自己心中有数。
促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。
这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。
这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。
变被动为主动。
可以大大减少教师的无效劳动。
3、及早掌握了学习信息，教学有的放矢
学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。
在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。
教师还可以从学生上机练习中提出的疑难问题了解学生的知识基础。
因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了面面俱到的见讲解及主观主义的倾向。
教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。
4、人人获得了练习机会，信息素养和学习素质得到提升
不安排学生预习，教师直接进行讲授演示，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。
一些中下生还未思考成熟，优等生已快速领会掌握操作要领和技能，还有一些懒惰的学生根本不动脑。
这样吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。
自学能力低又何来提高信息素养和学习素质呢？进行了预习，学生根据本单元的学习目标，在有限时间内自己动脑动手练习。
这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。
5、培养了阅读书籍兴趣，课外知识丰富
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。
中学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生阅读能力，他们将投入到课本以外的信息技术知识书刊的阅读中去，这样，预习就起了“牵一发而动全身”的作用。
总之，在信息技术教学中，课前“预习”这一环工作要抓住做好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。