小学三年级语文女娲补天2[人教版]
语文人教版三年级下册《女娲补天》(第二课时)课堂练习
《女娲补天》课堂练习
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；
最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。
《女娲补天》课堂练习
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为了找到五彩石，女娲会来到什么地方？遇到什么危险？大胆想象，填一填：为了寻找这种罕见的纯青石，女娲不辞千辛万苦，又开始了她漫长的寻找之路，她找啊找——
来到野兽出没的森林里，；来到笔直陡峭的山崖上，；来到（），
；最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。
《女娲补天》课堂练习
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；最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。
《女娲补天》课堂练习
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；最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。
小学三年级语文女娲补天2[人教版]
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夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下的地方。 河、渭：即黄河、渭水。 大门泽山：北大。湖。传说其大纵横千里，在燕 道渴而死：在半路因口渴而死。 邓林：桃林。
夸父与太阳赛跑，一直追赶 到太阳落下的地方；他感到口渴， 想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 黄河、渭水的水不够，又去北方 的大湖喝水。还没赶到大湖，就 半路渴群 ；
唐武宗一连串振兴朝廷的政绩 [5] 南陈太建九年（577年） ①50万 迎唐昭宗复位 中文名 ??唐朝名臣 回纥建国 上升为士族 百道俱进 后唐庄宗李存勖攻入开封 仍沿用两税法 李璟父子的作品 于是派军队间道袭击太原 吐蕃军入侵并攻占了安西四镇 [96] 其个人是相当无辜的 朱友珪当然不愿轻易接受其摆布 罗马 波斯等许多西亚 欧洲国家的商人居住在大兴城 7 自此历朝国史都改为官修 吐蕃军投崖及溺死者不可胜数 开创了明堂建筑由方到圆的先河 唐朝廷重占秦 原 安乐 维 扶 河 渭等州 这可正中女皇下怀 - 20万 收回秦 凤 成 阶四州 [179] 高 句丽 李炎 陛下贪其宝位而忘母子深恩 隋文帝曾想用胡粉和织成的衣领 [44-45] 画圣吴道子 财务主要由户部下辖的户部 度支 金部 仓部四司分管 韦云起把两万突厥骑兵分为二十营 武平节度使 所以也是悬于五代之外的 [149] 不用金玉 武则天就反手委罪于这些“愤青官吏”的 “贪酷” 这种办法为北宋所沿袭 镇爨族之南宁；?唐太宗贞观十三年（639年） 定陵 ’先知大惭 李存勖六弟） 万岁通天二年 所以唐太宗不能作为大唐盛世的标志性人物 行军元帅有杨广 杨俊及杨素 以后 实行郡县二级制 何妥又为隋炀帝作御车“何妥车” 占有两浙十余州之地 以洛阳为中心开凿沟通中国南北的隋唐大运河 “苏安恒复上书曰：‘
人教版小学三年级语文《女娲补天》说课稿
《女娲补天》说课稿一、说教材《女娲补天》是人教版三年级下学期第八单元的一篇讲读课文，讲的是一个流传千古的神话故事。
女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补好了。
三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。
但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读理解文本、体会内涵上，还缺少一些必要的方法。
因此，我把引导学生通过抓重点词句感悟文本的方法作为教学的重点。
二、依据教材说目标夯实基础知识教学，多层面地培养学生自主学习能力，是我们在教学中的不懈追求。
根据教材的编排意图和新课标的相关要求，在第一课时学习的基础上，我在本节课要引导学生通过自主合作学习和初步学会通过抓住重点词句的方法理解文本，体会女娲不畏艰险、甘于奉献的精神，并能较流畅地复述故事。
三、说教法、学法阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话过程”，是“学生个性化行为”。
在打造高效阅读课堂教学的探索之路中，我对本节课进行了认真地设计，并遵循这三个理念：1、以学生为本。
教师的课堂教学活动要根据学生的知识基础、接受能力和成长需要，以激发学生的学习热情，让学生积极、主动学习实践为教学出发点，组织课堂教学。
课堂教学不仅重视教师的知识传授，更应重视学生与教师的学习交流，重视学生的主动参与,重视学习方法的指导。
2、以朗读为本“读书百遍，其义自见。
”读，是语文老师发展学生语言能力最基本的训练方式，教师要指导学生有层次的读、多种形式的读、有感情的读。
我们要领着学生一次次地潜入文本，在朗读中感悟，在朗读中想象，在朗读中升华，把人物读“神”的同时，习得语言，感悟形象。
3、以想象为本。
阅读，是培养学生想象力、开阔视野的重要途径。
在阅读教学中发挥想象的功效，引领学生在品读中，借助文字放飞自己的想象力，补白课文中的空间，会使学生渐入佳境，展示才情，产生美妙的阅读四、说教学流程故事离不开人物，人物才是故事的灵魂。
本篇课文中的主人公女娲，是一个充满神奇力量，更是一位具有博大爱心、不畏艰难的神。
人教版部编版三年级下册语文《女娲补天》2精品PPT教学课件
女娲
女娲造人
女娲补天
自读课文，想一想女娲是怎样补天 的。借助拼音认读生字，互相交流识字 方法。
❖ 读读写写
tā 塌下
xī 熄灭
zhēng 挣扎
yě liàn 冶炼
❖ 读读写写
轰隆隆
燃烧
缺少
喷火
金光四射 云霞
熊熊大火 围困
液体
大盆
纯青石 露出
❖ 读读想想
1）女娲补天经历了哪些困难？她是怎 样补天的？
பைடு நூலகம்
传说中，女娲造人，创造了人类社 会。后来，天塌了，女娲炼石补天，又 一次拯救了人类……
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2）为什么说“女娲真了不起”？
☆ 复述这个故事。 ☆ 搜集更多的神话故事，相互交流。
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/16
11
语文人教版三年级下册《女娲补天》
人教版三年级语文下册《女娲补天》教学设计马坪小学尹君伊【教学目标】1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
有感情地朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【课前准备】多媒体课件【学生预习准备】熟读课文，自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
【教学流程】一、游戏导入，激发兴趣1、教师：在学习课文之前，老师先和你们玩个游戏——“神话故事猜猜猜”。
如果知道答案的同学，请你们大声地告诉老师，能做到吗？（能）（出示五幅神话故事图片，嫦娥奔月、哪吒闹海、西游记、牛郎织女、女娲补天）2、出示资料介绍：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不辞辛苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事，在人间广为流传，《女娲补天》就是其中的一个。
今天，我们就一起走近这个流传千古的神话故事——（板书：女娲补天）二、合作交流1、出示自读要求：（1）自由读，读通课文，遇到难读的字多读几遍。
（2）思考课文主要讲了一件什么事情？2、检查生字课前，老师已经布置大家预习了课文，有没有信心接受老师的检查？（有）请看大屏幕：（课件出示生字词语）（指名学生读，小老师领读，齐读。
）4、汇报交流：根据提示，同桌之间试着说说课文主要讲了一件什么事？（一天夜里，天塌下来一大块，出现了一个大窟窿，女娲心里很难过，于是她就去寻找五彩石，并且把它冶炼成液体，把天补好。
后来，有云霞的地方就是女娲补天的地方。
）三、品读体验（体会故事的神奇）（一）为什么补天？1、师：说得真好，真了不起。
三年级语文女娲补天2
广式点心具有广博的包容性。品种异常繁多，丰富性居全国之首。除了采用各种烹饪手段外，馅料的选择也非常广泛，甜咸、荤素、各种食 材均有。同时也糅和了西点的一些技巧和特色，在原料上也会选择某些西点原料，如巧克力、奶油等。口感总体较为清爽。 边小间里，帘子垂着，遮隔了她们，宝音眼里看着帐簿、手里算着数目、耳里刮到一句两句，也未往心里去，嘉颜却把帘子掀起来，看着宝 音道：“我来与你一起算罢！”手则对对燕儿摇摇，宝音心知嘉颜是怕在她面前落下徇私舞弊的话柄，暗忖：这倒成了我碍在当中作梗，耽 误人家小丫头片子，何苦来？便笑道：“什么事？”嘉颜看着她，柔声道：“不如我来算这讨厌的簿子，你去瞧瞧什么事？”这是嘉颜要撇 清自己。宝音心下明白，不与她作难，就搁了簿子，招呼燕儿道：“我去瞅瞅。”便去了厨下，问了前后，也非什么天大的事，那糕点再炊 炊还能食用，无非形状坏了，不如充作发放乞者食用的恩典，作了苏府的功德。莺儿多罚值几夜的勤守，也便是了。宝音顺路再查了些管事 大娘的值守，都还妥当，窗上门上插贴所需诸般物色也都顺妥，一路回来，却听说表 病又重了.是丫头们在嘀咕，十句话里只有两句是叹息 表 病情的，八句，却是在赞刘大夫。宝音记得常年给表 看病的是位于大夫，怎么又换成姓刘呢？心里诧异，便叫过丫头们来问，却原来那 于大夫偌大年纪，前几天不知怎么了，说悟道就悟道、说云游就云游去，走得那个爽快，把锦城真抛下不管了，幸好还留下一个弟子，名叫 刘晨寂，说是关门弟子，旁人难免嘀咕：“这还真够关起门来的——怎么从前都未听说过？”又兼年轻，且貌美，再难服众，当不得于大夫 走前极力保举他，有些小病小灾的人家，想着再差的医生来也不会治成什么大病，让他试试，倒是稳当，又太守家有个老姨娘，沉疴多年， 一直没冶好，横竖横了，且转给刘晨寂试试，三剂药下去便见起色，这才算露了一手。谢府外院有两个家人媳妇，肠胃不爽利，又闻刘大夫 年少美貌，借故叫进来诊诊，真个药到病除。正巧表 的药渣也拿出来丢，刘大夫见了，奇道：“莫非是个老太太痰迷么？若非此症，再不 对的。然而若此症，药的份量又不该如此用，这却怪了。”旁人见他说得有纹有路，回道，不是老太太，倒是你家师父一直看的韩 ，常年 体弱卧床，倒是有个多咳多痰的症状。刘晨寂又将药渣验验，叹道：师父确是该云游去了。家人媳妇见他说得作怪，又因他貌美，本就爱跟 他说话，凑趣问道：这是怎么说的？刘晨寂本不欲多说，实在家人媳妇问得诚，他才道：“论理弟子不该多嘴，但师父上了年纪，太慈悲， 药方就与从前不同些了。”人家诧道：“医者父母心，慈悲不是好吗？”刘晨寂答道：“固然说父母心，然而病灶在人身上，如魔如怪，是 要全力杀伐才可除去的，若太慈了，临机手软，病灶除不净，反而坏事，故说不施霹雳手段、怎是菩萨心肠，又有道是医者不自医、易子才 得教，这便是关心则乱，爱之反害之的道理。”人家
语文人教版三年级下册女娲补天文言文
女娲补天文言文【原文】往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；火爁(làn )焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛(zhuān)民，鸷(zhì)鸟攫（jué）老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡虫死，颛民生。
【注解】1、四极废：天的四边毁坏了。
上古的人认为在天的四边都有支撑着天的柱子。
废是指柱子折断，天塌下来了。
四极：指天的四极。
2、九州裂：指大地陷裂。
古时分天下为九州，具体说法不一，一说为冀州、兖州、徐州、青州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
3、天不兼覆：天有所损毁，不能尽覆万物。
兼：全部4、地不周载：地有所陷坏，不能遍载万物。
周：遍，全5、爁(làn )焱：大火延烧的情景。
6、颛(zhuān)民：善良的人民。
7、鸷(zhì)鸟：凶猛的禽鸟。
8、攫：抓;夺。
9、于是：在这时(古今异义)10、鳌：生活在海中的巨龟。
11、黑龙：水怪，发洪水危害人民;有人说即指水神共工。
12、济：救济13、冀州：古九州之一，指黄河流域古代中原地带。
14、淫水：泛滥的洪水。
15、涸：干枯。
16、狡虫：指恶禽猛兽。
虫，泛指动物。
17、故：原来(引申为：于是，所以)【翻译】在远古的时候，支撑天的四根柱子毁坏了，大地因此陷入四分五裂的境地；天不能完全覆盖大地，地也不能遍载万物；大火延烧而不能熄灭，洪水汹涌而不能停止；凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟抓取老人孩童。
在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中大鳌的脚来做撑起四边天空的栋梁，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵塞洪水。
天空得到了修补，天的四边支撑的柱子摆正了，洪水得到了控制，冀州得到了平定。
恶禽猛兽都死了，善良的百姓活下来了。
【精神】这则著名的神话故事反映了古代劳动先民与大自然抗争的不屈不挠的精神：女娲挺身而出、救民于水火的高尚，这源自人类渴望征服自然、创造美好生活的愿望。
语文人教版三年级下册《女娲补天》第二课时
31 女娲补天教学目标：1、抓住重点词语，在朗读中体会天塌下来的时候的可怕。
2.引导学生合理想象，仿照课文中寻找纯清石的句式，补写女娲是在什么地方找到“红、黄、蓝、白”四种颜色的。
3、熟读描写女娲补天过程的段落，列出小标题，引导小学生根据小标题的提示，加上书本上的词语，并结合自己的体会，详细地复述女娲补天的过程，在讲故事的过程中感受女娲补天的艰辛。
教学重点：1、引导学生合理想象。
2、练习讲故事，积累优美生动的词语。
教学难点：练习详细地复述女娲补天的经过。
教学过程；一、导入同学们喜欢神话故事？（喜欢）你们都知道哪些神话故事呢？今天我们一起阅读一篇神话故事“31 女娲补天”，请同学们把书翻到130页。
二定向预学（1）通过预学我们知道，女娲补天是因为——天空塌下来一大块（2）到底是怎样的呢？请同学们默读课文，用横线划出描写天塌下来后景象的句子。
哪位同学愿意读一读你划的句子？天哪，太可怕了。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（3）你们找的也是这些句子吗？这些句子描写的非常生动，板书：天塌地裂谁愿意再来读一读——a（学生读的平淡）课文描写得很生动，我们也应该把我们的感受通过朗读表达出来，朗读要有轻重，语调有变化，把能够表达天塌下来可怕的词语重读b（学生读的生动）确实很可怕。
你真会朗读，老师听出了，你“熊熊”“黑黑”词语读得很重，很响亮，是因为这个词语写出了火势—很大，我们把像这样的词语，由相同的字组成的词语叫做——叠词，这段中还有很多像这样的叠词，你们找找。
4、作者用了许多叠词把天塌下来后的样子描写的非常可怕。
同学们一起来读一读这些句子，想刚才这位同学那样，读出自己的感受。
5、天塌了一大块，许多人被火围困，在水里挣扎，用上一个合适的成语，也就是说，人们生活在“水深火热”之中。
板书：水深火热6、女娲看见自己创造的人们生活在水深火热之中，她是怎么做的呢？一起读三聚疑导学，核心引练，探究女娲补天的经过过渡语：天塌下来一大块，人们生活在水深火热之中，善良的女娲马上采取了援救措施，求雨造船。
语文人教版三年级下册31、女娲补天第二课时
1.求雨灭火 2.造船救人 3.寻找彩石 炼石补天
女娲决定冒着生命危险，把天补上。 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石， 她原以为这种石头很多，用不着费多大 力气。到山上一看，全是一些零零星星 的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、 黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一 种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于 在一眼清清的泉水中找到了。
于是，女娲又来到了
，她找啊找啊，
于是，女娲又来到了
，她找啊找啊，
于是，女娲又来到了
，她找啊找啊，
于是，女娲又来到了
，她找啊找啊，
于是，女娲又来到了
，她找啊找啊，
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清 的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个
圆坑，把五彩石放在里面，用神火进 行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成 了很稠的液体。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞， 传说那就是女娲补天的地方。
女娲补天之后,大地上到处是欢歌笑语,人们又过 着快乐幸福的生活。
不怕危险、不怕困难、勇 敢善良、无私奉献的女神。
作业：
课下搜集整理其它神话故事， 下节课我们交流。
累了，她（不肯停歇）？ 困了，她（不肯休息）？ 被火烤的很难受，她（不肯放弃） 早上，她在（炼石） 中午，她还在（炼石） 晚上，她依然在（炼石）……
第二天，第三天，第四天，第五天她依 然还在（炼石）。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。
人教版三年级语文下册课文《女娲补天》词语解释
人教版三年级语文下册课文《女娲补天》词语解释《女娲补天》是人教版三年级语文下册的一篇课文，下面将为大家解释其中的一些重要词语。
一、烧起：指火光由小变大，火势逐渐兴起的意思。
在故事中，《女娲补天》中的课文是女娲烧起火炬，让火势变大去补天。
二、巨物：指非常庞大、巨大的东西。
在故事中，指天空中的缺口。
三、惊奇：指感到非常惊讶或者意外的情绪。
文章中形容众神惊奇不已，是表示他们因女娲的行动而倍感惊讶。
四、羡慕：指嫉妒别人拥有的好处，渴望自己也能拥有。
故事中，确切地说是女娲的勇气和智慧，让人们羡慕不已。
五、无奈：指无法解决或改变某个不如意的情况，感到苦恼、无法挽回的心情。
在文章中，它描述了天神封堵缺口却无法完全解决问题的无奈心情。
六、千方百计：指尽一切可能想到的方法，一切办法都用上了的意思。
在文章中，女娲为了补天，想尽了千方百计。
七、奋力：形容鼓起全力去做某事的意思。
在课文中，奋力这个词语描述了女娲努力补天的状态。
八、灾祸：指由于某些原因造成的不测的祸害。
在《女娲补天》的故事中，灾祸指的是天穹破裂的后果。
九、悲痛欲绝：形容内心沉重，无法承受的悲伤的意思。
在文章中，他们表达了对女娲牺牲的深深的痛苦和悲伤。
十、散播：把种子、花粉等微小的事物撒播到更大的范围内。
故事中的女娲把散播五谷之精的含义是她为人类谋福利。
总结：《女娲补天》这篇课文描述了女娲为了拯救人类、补天而付出的努力和牺牲。
通过女娲的智慧、勇气和毅力，最终实现救人于水火、化解危机的目标。
通过这个故事，教给我们一种深情厚谊，与人为善的道德观念。
女娲的精神永远值得我们学习和崇敬。
以上是对人教版三年级语文下册课文《女娲补天》中一些重要词语的解释。
这些词汇对理解和欣赏这篇课文非常重要，希望以上内容能对你有所帮助。
《女娲补天》课件课件
《女娲补天》课件课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《女娲补天》。
课文讲述了中华民族神话传说中的女娲氏炼五色石补天，断鳌足以立四极，杀猛兽、除害虫，留下了充满智慧和勇气的传说。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习女娲补天的精神品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养民族自豪感，树立正义感和责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：女娲补天精神品质的理解，以及对神话传说背景的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放神话传说动画片《女娲补天》片段，引导学生进入神话世界，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，分析女娲补天的精神品质，引导学生学习女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神。
4. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈对女娲补天精神的理解。
5. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，检测学生对课文内容的理解掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书女娲补天板书内容：女娲补天神话炼五色石补天裂断鳌足以立四极杀猛兽除害虫七、作业设计1. 熟读课文，签字确认。
2. 完成练习册相关练习。
3. 结合生活实际，写一篇关于女娲补天精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过神话传说《女娲补天》的教学，引导学生感受到了女娲的勇敢、智慧、无私奉献精神，对学生的思想品德教育起到了积极的推动作用。
同时，课堂上学生积极参与、互动良好，教学效果明显。
但在课堂讲解过程中，对神话传说的背景和文化内涵挖掘不够，今后需加强这方面的教学。
小学三年级语文下册女娲补天
小学三年级语文下册《女娲补天》原文自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。
她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
看到这些，女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们.不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在冒火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。
她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。
女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
小学三年级语文下册《女娲补天》句子分析1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2、女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
女娲难过，什么她把人们的疾苦放在心上。
这段话的后两句具体写出了女娲为了排除人们的苦难，及时找雨神又造了船。
3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
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打两桶水，随即又关上了。水东东的滴回井里。那边有人看我，我忙把书放在眼前。
家里宴客，晚上小方厅和花厅有人吃酒打牌（我记得有个人吹得极好的笛子）。灯光照到花上，树上，令人极欢喜也十分忧郁。点一个纱灯，从家里到园里，又从园里到家里，我一晚上总不知走了 无数趟。有亲戚来去，多是我照路，说哪里高，哪里低，哪里上阶，哪里下坎。若是姑妈舅母，则多是扶着我肩膀走。人影人声都如在梦中。但这样的时候并不多。平日夜晚园子是锁上的。
小时候胆小害怕，黑的，树影风声，令人却步。而且相信园里有个“白胡子老头子”，一个土地花神，晚上会出来，在那个土山后面，花树下，冉冉的转圈子，见人也不避让。
有一年夏天，我已经像个大人了，天气郁闷，心上另外又有一点小事使我睡不着，半夜到园里去。一进门，我就停住了。我看见一个火星。咳嗽一声，招我前去，原来是我的父亲。他也正因为睡不 着觉在园中徘徊。他让我抽一支烟（我刚会抽烟），我搬了一张藤椅坐下，我们一直没有说话。那一次