2016年西南大学考研(教育学综合)真题试卷

2016年西南大学考研（教育学综合）真题试卷

(总分：50.00，做题时间：90分钟)

一、简答题(总题数：5，分数：10.00)

1.简述课程实施的价值取向。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：课程实施的价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。我国的课程学者采用辛德等人的观点，将课程实施取向分为以下三种：(1)忠实取向。课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度如何，实现程度愈高，则愈为忠实；实现程度愈低，则愈不忠实。(2)相互适应取向。课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。(3)课程创生取向。课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是为这个经验创生过程提供选择的工具而已。)

解析：

2.简述革命根据地的教学经验。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)教育为政治服务。坚持教育为革命战争和阶级斗争服务。共产党通过教育动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，并最大限度地提高人民军队里干部战士的觉悟，是中国共产党所面临的中心任务。①在安排各类教育的发展时，按轻重缓急正确处理，保证了最迫切需要的满足。

②在教育内容的确定上，始终以服从战争的需要为原则，以形势教育、对敌斗争教育、阶级斗争教育、纪律教育、群众教育路线为主。③在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。课程方面少而精，以速成班为主，教育与现实紧密联系，在战斗和工作中学习。 (2)新型的教育体制。新型的教育体制包括干部教育、群众教育、儿童教育三部分。三个部分有主次之分，成人教育重于儿童教育，干部教育又重于群众教育，干部教育中，现职干部的教育重于未来干部的教育。因为成人受教育后能立刻投入生产中，起到立竿见影的效果；干部教育的任务是培养和训练干部，群众教育的任务是提高群众的革命觉悟和文化水平，儿童教育的任务是造就未来的革命接班人。在教学制度和方式上，它缩短学制，注重教育联系实际和实效，普遍推行小先生制。(3)教育与生产劳动、社会政治活动紧密联系。第一，在教育内容上，紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育。第二，在教育教学的组织形式和时间安排上，注意适应生产需要，要求学生参加实际的生产劳动。第三，革命根据地的师生还广泛参加各类革命斗争和政治活动，既有助于提高他们的思想觉悟、锻炼革命意志、提高工作能力，同时也可以支援革命斗争和解放区的建设。 (4)多种形式的办学途径，依靠群众办学。解放区的人民需要教育，但是政府能力有限，不可能包办教育，办教育需要走群众路线。“以民教民”是当时根据地教育的一个特点，其中“民办公助”的办学形式更是发挥了各个方面的积极性。即一方面群众集资，出力自己办学，主要由家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采取集资、提取结余、组织文教合作社等方式来筹集办学资金；另一方面政府给予方针上的指导，物质上的补助和师资上的支援。群众办学就是从群众的需要出发，群众自愿办学，教学内容也和群众息息相关，教学方式因地制宜，尤其是成人教育要适应生活和生产的需要。这是中国共产党在革命根据地教育实践中总结出来的重要的教育经验。 (5)教学制度和方式的改革。①革命时期，革命根据地采用了更加实际和实用的教学制度和教学方法。缩短学制，有利于学生尽快学到革命和生产所需要的知识，收到及时的成果。②教学紧密联系实际，各类学校精简课程门类，删除不切合实际的内容。③注重实效的教学方法。不受正规教师、课堂的制约，提倡小先生制，破除传统的注入式教学方法，特别是在干部教育中，多以自学为主，启发、研究、讨论和实际考察相结合。)

解析：

3.简述教育行动研究的实施步骤。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：目前影响较大的行动研究和程序是由凯米斯等人提出的，他们认为行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，包括计划、行动、观察和反思四个环节。(1)计划。“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步的具体行动计划。包含发现问题、寻找方案和制订计划三个方面的内容和要求。(2)行动。“行动”是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，不断地进行行动调整。(3)观察。“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察，是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。(4)反思。反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介，目的在于寻找教师行动或实践的合理性。反思这一环节包括整理和描述、评价解释、写出研究报告三个部分。)

解析：

4.简述教师的专业素养。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教师的专业素养包括以下几种： (1)专业知识素养。教师的专业知识区别于其他职业的理论体系和知识经验，是教师专业素养的基础。教师的专业知识结构包括：①学科内容知识。②教育学与心理学等知识。现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律。③广博的知识文化修养。教师应力求开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求知欲望。(2)专业技能。教师的专业技能指教师在教学中运用一定的专业知识和经验顺利地完成某学科教学任务的活动方式。它是教师综合素质的集中体现，也是评价教师专业化水平的核心因素。教师的专业技能包括：①教学认知能力，指教师对所教学科的基本概念和原理等的概括水平，以及对所教学生的身心特点和自己所采用的教学策略的理解水平；②教学操作能力；③教学监控能力；④教育教学研究能力。 (3)专业情意。教师的专业情意是教师在教育教学工作中形成的教育世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是一个教师成为“好”教师的精神动力。) 解析：

5.简述选题的标准。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)问题本身要有研究价值并且新颖。 (2)问题的提出要有一定的科学理论依据和事实依据。 (3)问题的表述必须具体明确。 (4)问题的研究要有可行性。)

解析：

二、材料分析题(总题数：1，分数：2.00)

6.结合下面材料，从教与学的关系、教师与学生的关系，分析目前我们国家教育所存在的问题。江苏省洋思中学校长蔡林森把洋思中学的教学经验概括为三句话：(1)学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。(2)教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学。(3)什么叫完成教学任务?学生学会了，才叫完成教学任务。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：材料中，洋思中学校长的三句话说明，我们国家的教育虽然主张教师主导、学生主体的师生关系，但是在实际的实施过程中，依然有“教师中心论”的倾向。课堂上以讲授为主，机械灌输，忽视了学生对知识主动建构的过程。校长的教育观念与建构主义教学观是一致的。因此答题时应该紧紧围绕建构主义的教学观念，从教与学的关系、教师与学生的关系上来分析我国教育在哪些方面不符合建构主义的主张。(1)在教与学的关系上，建构主义认为学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程。而我国的教育形式单一、机械，只重视了教师的教，而忽视了学生自身对于知识的有意义建构，甚至将学生的成绩完全归于教师讲授水平的高低。这种观念必然会导致我国的教育走向机械、僵化，脱离学生的身心发展规律和兴趣需要。 (2)在教师与学生的关系上，建构主义认为，学生并非是空着脑袋进入教室的，在日常的学习生活中已经积累了大量的经验。教师就应该从这些经验出发，帮助学生从原有的知识中生长出新知识，从而促进学生对知识的有意义建构。而我国的教育有严重的“教师中心论”的倾向，将教师完全置于教学的中心位置，成为整个教学过程的主宰