体育教育专业学校体育学教材建设的思考.doc
普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考
随 着基 础教 育课 程 改 革 的不 断 深人 ， 全 日制 义务 教育 普 通 高级 中学 体育 （～ 《 １ ６年级 ） 育 与健康 （一 ２ 体 ７ ｌ
育 学》 程 发 展 现 状 为 依 据 ， 合 ＜ 课 结 学校 体 育 学》 程 建 设 方 面存 在 的 问题 ， 我 国普 通 高校 体 育 教 育 专业 《 课 对 学校 体 育 学 ） 程 与教 学 改 革 进 行 研 究 ， 课 旨在 为新 时 期 完 善 《 学校 体 育 学》 科 体 系 、 进 其 课 程 与教 学 改 革 提供 参 考 ． 学 促 关键 词 ： 通 高校 ； 育 教 育 专 业 ； 学校 体 育 学》 课 程 改 革 普 体 ＜ ；
应 当前 基 础教 育课 程改 革 和素 质教 育 对体 育教 育 提 出的要 求 。是否 适应 现 代社 会教 育 和学校 体 育发展 对
体 育 教育专业 学 生 的要 求 ， 是普 通 高等 院校及 每一 位从 事本专 业教 学 的教 师必 须思考 的课题 ． 任 何事 物 都按其 自身 的规 律不 断 向前 发展 ， 革使 学校 体育 发 生变 化 ， 改 也要 求《 学校 体育 学》 随之发 生
校体 育学 》 程教 学 的现状 与 问题 为依 据 ， 现行 《 课 对 学校 体育 学》 程 与教 学 的改进和完 善 ， 课 作初 步探讨．
１ 研 究 方 法
１１ 文 献资料 法 ： 阅 了 １ ９ ． 查 ９ ６年 以来 与本研 究 主题 有关 的多篇论 文 和有关 教 育学专 著及 教学 文件．
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策随着社会的不断发展和进步，体育教育在高等教育中的地位也越来越重要。
在高职院校中，体育教育不仅是学生们身体素质的培养，更是他们终身体育锻炼和健康生活的基础。
高职体育教材的建设显得尤为重要，然而在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题。
本文将就高职体育教材建设的问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：体育教材内容陈旧当前高职体育教材中的一些内容相对陈旧，无法很好地适应现代社会的需要。
在体育技能方面，一些旧的教材内容已经不能满足学生的需求，无法很好地培养学生的相关技能和素质。
而在体育理论知识方面，一些教材内容也滞后于时代发展，不能很好地满足学生对体育知识的需求。
针对体育教材内容陈旧的问题，高职院校应该及时更新体育教材的内容，将学科的新发展、新理论和新技术纳入到教材中。
可以邀请资深的体育教育专家和行业精英，重新审视和制定体育教材内容，确保教材内容能够对学生的需求和现代社会的发展做出相应的回应，从而提高教材的实用性和科学性。
问题二：体育教材体系不够完善在高职院校的体育教材中，体育教学内容往往比较零散，缺乏系统性和完整性。
体育教材的体系性不够完善，学科之间的联系缺乏，导致学生学习体育时常常感到困惑和无法理清逻辑。
高职院校应该通过梳理课程目标和体育教学大纲，建设起完善的体育教材体系。
在教学内容的安排上，应该注重体育知识的系统性和完整性，让学生在学习体育的过程中能够理清课程之间的内在联系，形成完整的体育教学体系。
可以通过跨学科的方式，将不同学科之间的内容结合起来，激发学生的学习兴趣，并增加学科之间的相互衔接，从而提高体育教材的系统性和完整性。
问题三：体育教材缺乏针对性和实用性在高职院校的体育教学中，学生的实际需求和应用能力往往未能得到很好的满足。
一些体育教材的内容缺乏针对性和实用性，无法很好地与学生的实际需求相结合，导致学生学习体育知识的过程中常常感到枯燥和无法应用。
为了提高体育教材的针对性和实用性，高职院校可以向体育行业和相关企业求助，了解当前行业的实际需求和发展动向，以此作为教材内容设计的依据，并将实际应用技能和知识融入到教材中。
体育教育专业教材建设的问题与思考
把这三种不同形式的教材组织成一个有机整体 ，满足立体
化 教学 的需 要 。从教 材 品种来 看 ，应 主要包 括 ：主教 材 、
编撰精品教材的学术队伍，另一方面要使组成课程的诸要 素——课程主体 （ 内容与体系 ） 、介质 （ 文字教材、电子教 材 、网络教材 ；教学参考书 、参考文献 ；多媒体教学软 件） 、媒体 （ 多媒体、网络 ） 、传授 （ 课堂讲授 、讨论 、答
加 以加 工 、巩 固 、提高 ，又是对不 断 出现的新 问题 进行 学 习 、探索 ，丰富 了自身的教学经验 、拓 宽了知识 面 、提高了 自 身的教学业务能力 ，以适应 教学知识 的不 断更 新与不同要
开放式体育课 的结束部分不拘泥于传统的形式 ，只要
是有 益于 身心放松 的活动都 可 以采用 ，如游戏 、欢快 的集
好的学习习惯。 （ ） ２ 让每位学生都能体会到成功快乐，
使 学生逐步掌握学 习的方法 ，变被动 学为主动学 。 （ ） ３ 对 特 殊群 体要进行 特殊辅 导 ，扬 长补短 。对一些 难度 动作存
被动为 主动 。对 于 自己的爱好 、自己的喜欢项 目，学生 通 常有一种 尝试进取 、迎 接挑战 的积 极心态 ，即使 遇 到困难 挫折 ，他们 也会 自己想办法来解决 问题 。 （ ）开放式 体 育课 的基 本部 分有 利 于学 生创 新 思维 ， ３
在安全隐患的项目，要考虑安全因素 ，采取必要的防范措
施 ，保证教学的正常进行。 （ Ｔ）
使学生的言行更具有实践性与社会性。在开放式体育课的
体 育教 育专业教材 建设 的问题 与思考
１ 优 化选择教材 内容 。编制学 时少水 平高的教材 ．
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策随着我国高职教育的不断发展和完善，高职体育教育也逐渐受到重视，而高职体育教材作为学科教学的重要组成部分，有着十分重要的作用。
然而目前我国高职体育教材建设中仍存在着一些问题，需要我们积极采取对策进行改进。
一、教材更新不及时随着社会的发展和进步，新的体育知识和理念不断涌现，因此，高职体育教材在内容设置上也要不断更新。
但目前一些高职体育教材的内容旧、过时，未能及时更新，导致学生所学知识与实际需求脱节。
对策：制定教材更迭计划，每隔几年对教材进行更新，加入新的理论知识和实践方法，确保高职体育教材与时俱进。
同时，建立教材使用情况调研机制，及时了解学生的课程需求和教师的教学反馈意见，为教材更新提供科学依据。
二、内容设置不科学现在的大学生对体育课程已经有了更高的要求，高职体育教材的内容设置应符合学生的实际需求和教学目标，同时也应考虑到各个学科的联系，以整合资源，提升教学质量。
对策：建立体育教育教学教师联合组织，以多学科、跨部门的方式编写高职体育教材，确保内容系统性、科学性、时效性和实用性，并结合实际需求和实践操作，以达到全面提高学生的体育素养和知识技能的目的。
三、教材的制作质量不高教材质量是教材建设的重要方面之一，对于提高教育质量和增强教学成效有着非常重要的作用。
但目前一些高职体育教材的制作质量不高，存在错别字、格式混乱等问题，难以满足实际教学需要。
对策：制定严格的教材编写程序和标准，建立教材质量评估机制，监督教材的审定、印刷、发行等全过程，增强教材的规范化、科学化。
同时，加强对编写师资力量的培训和考核，提高编写人员的职业素养和专业技能。
总之，高职体育教材建设是一个系统工程，需要广泛而深入的探索、讨论和研究。
只有加强教材的建设和更新，才能更好的适应高职体育教育实际需求，提高教育质量和教学成效。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策高职体育教材建设是高职体育教育发展的重要组成部分，对于培养学生的体育兴趣、提高运动技能、增强身体素质具有重要意义。
在实际的教学中，往往存在着一些问题，这些问题在一定程度上制约了高职体育教材的建设和发展。
本文将对高职体育教材建设中常见的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教材内容单一化的问题在高职体育教材的建设中，往往存在着教材内容单一化的问题。
即教材内容过于单一，缺乏丰富性和多样性。
孤零零的成龙式八两金和美团骑手式吃食，是很多高职体育教材中反复出现的现象之一。
这一问题主要源于教师在教材编写过程中对多样化内容的选择不够注意。
解决这一问题的对策是增加教材内容的多样性。
可以选择多种运动项目加入教材，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等。
在运动项目的选择上也要注意涵盖不同的运动类别，如技术型、速度型、协调型、耐力型和力量型等。
还可以加入一些大众体育项目，如健身操、太极拳等，以满足学生的不同需求。
二、理论与实践脱节的问题高职体育教材建设中常见的问题之一是理论与实践脱节。
即教材内容与实际运动中的要求存在一定的差异，导致学生在实践中很难将理论知识应用到实际中去。
这一问题主要源于教材编写者对实际运动的了解不足，或对学生实践能力的过高要求。
解决这一问题的对策是将理论知识与实践技能相结合。
在教材编写过程中，要充分考虑学生的实际情况和实践能力，选择适合学生的实践内容，并将理论知识与实践技能相结合。
可以通过实际案例、实践操作等形式，引导学生将理论知识应用到实际运动中去。
三、教材更新速度慢的问题高职体育教材更新速度慢是一个普遍存在的问题。
由于教材编写的时间周期较长，往往需要经历多个版本的修订和审批，导致教材更新的速度跟不上体育教育的发展步伐。
这一问题主要源于教材编写的程序繁琐和时间紧迫。
解决这一问题的对策是简化教材编写的程序，并加快教材的审定和发布速度。
可以建立健全的教材编写和审定制度，明确各个环节的责任和流程，并加强与教育主管部门的沟通和协调，以确保教材的更新和修订工作能够及时进行。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍高职体育教材建设一直是当前教育领域亟待解决的一个问题。
随着社会发展和教育改革的不断深化，高职体育教育的重要性日益凸显。
目前市面上的高职体育教材存在着诸多问题，影响了教学效果和学生学习体验。
教材内容与体育课程目标不一致。
许多教材内容过时、陈旧，与当前体育教学的目标和要求不相符，无法满足学生学习的需要。
教材更新速度过慢，导致教学内容滞后于时代发展，无法及时反映新知识、新理念和新技术，给教师和学生带来困扰。
教材缺乏实用性和多样性。
一些教材偏重理论知识，缺乏实践操作指导，缺乏多样性的内容设计，限制了学生的学习体验和能力发展。
教材与时代发展脱节，无法跟上科技进步和社会发展的步伐，不能真正满足学生的需求和现实需求。
为解决这些问题，需要建立动态更新机制，加强教材编写团队建设，制定具体教材建设指导意见，以提高高职体育教材的质量和实用性，促进学生身心健康全面发展。
1.2 问题当前当前，高职体育教材建设面临着一系列问题。
教材内容与体育课程目标之间存在着不一致性，导致教学效果不佳。
教材更新速度过慢，无法跟上时代发展的步伐，难以满足学生的需求。
教材缺乏实用性，缺乏与实际体育教学相结合的内容，使学生难以将所学知识运用到实践中。
教材也缺乏多样性，缺乏针对不同学生特点的教学内容，无法满足个性化教学需求。
教材与时代发展脱节，无法体现当代体育教学的最新理念和趋势，影响了教学质量和效果。
这些问题严重影响了高职体育教育的质量和水平，亟待解决。
2. 正文2.1 教材内容与体育课程目标不一致教材内容与体育课程目标不一致是当前高职体育教材建设中存在的一个突出问题。
教材的内容应当与体育课程的教学目标和要求相一致，但实际情况却并非如此。
教材中的内容与体育课程目标的设置存在一定的脱节。
有些教材内容过于注重理论知识，而忽视了实践操作和技能训练，与培养学生的体育技能和健康素养的目标不相符合。
这导致学生在实际运动中缺乏应对能力，影响了教学效果。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在当前高职教育体系中，体育教育一直被认为是学生综合素质培养的重要组成部分。
随着社会的进步和发展，人们对体育教育的要求也越来越高。
目前高职体育教材建设面临着诸多问题，如内容设计不够贴近实际、形式表现不够生动有趣、更新换代速度较慢、评估标准不够科学准确、师资培训不够及时有效等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了高职体育教育的发展。
为了解决这些问题，我们需要认真分析当前高职体育教材建设中存在的各种问题，并提出相应的对策和措施。
只有这样，才能更好地推动高职体育教育的发展，提升学生的体育素质和综合素养。
在未来的高职体育教材建设中，需要加强内容设计的实用性和针对性，提高形式表现的生动性和趣味性，加快教材更新换代的速度，建立科学准确的评估标准，加强师资培训的力度。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，推动高职体育教育的全面发展。
1.2 问题提出高职体育教材建设一直是教育领域的重要议题，对于培养学生健康素养和全面发展具有重要意义。
在实际的教学过程中，我们也不难发现一些问题存在。
在高职体育教材建设中，不仅仅是内容设计的问题，还包括形式表现、更新换代、评估标准和师资培训等方面存在着诸多挑战和困难。
这些问题的存在不仅影响了体育课程的教学质量，也影响了学生对体育的学习兴趣和积极性。
我们有必要深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以推动高职体育教材建设的进步和完善。
在本文中，我们将重点针对这些问题展开讨论，并提出具体的建议和措施，希望能够为高职体育教育的改革和发展提供一些有益的思路和参考。
2. 正文2.1 体育教材的内容设计问题及对策一、问题描述：1.1 内容陈旧：目前很多高职体育教材内容设计较为陈旧，不符合时代发展需求，无法满足学生的学习需求。
1.2 缺乏针对性：部分体育教材的内容设计缺乏针对性，无法满足不同学生的差异化学习需求，导致学生学习效果不佳。
1.3 缺乏实用性：部分体育教材内容设计过于理论化，缺乏实践操作性，无法帮助学生将理论知识应用到实际操作中。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策高职体育教材建设是当前高职教育体育教学中面临的一个重要问题。
随着高职教育的改革与发展，越来越多的学生选择体育专业，对于如何完善高职体育教材建设，提高教学质量，已成为当前亟需解决的问题。
本文将就高职体育教材建设存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.教材内容陈旧当前高职体育教材内容普遍存在着陈旧、不符合实际需求的问题。
一方面，某些教材编写时间较早，内容滞后，不能满足学生需求，难以激发学生学习兴趣。
一些教材内容过于理论化，缺乏实践性，未能使学生通过教材学习到真正的技能和知识。
2.教材体系不完善目前一些高职体育教材在内容组织上较为零散，缺乏系统性和层次性。
教材体系不完善，导致学生学习时无法形成完整的知识框架和思维体系，影响了教学效果。
3.教材与实际脱节一些高职体育教材编写者对教材内容与实际教学情况脱节，未能充分考虑学生的学习特点和现实需求，使得教材难以贴近学生实际学习生活。
这导致学生学习兴趣不高，教学效果不好。
二、对策建议1.加强教材内容更新对于陈旧的教材内容，应注重对教材进行更新和改革。
教材编写者应积极了解行业发展动态，结合实际需求，不断完善教材内容，保证教材内容的时效性和实用性。
2.加强实践性内容的编写在编写高职体育教材时，应注重增加实践性内容，使学生能够通过教材学习到真正的技能和知识。
教材内容应贴近实际教学，注重理论与实践相结合，从而提高学生的学习兴趣和教学效果。
3.完善教材体系在教材编写过程中，应该注重构建完善的教材体系，使得不同教材之间有机衔接，形成一个完整的知识框架和思维体系。
教材应该有层次性和系统性，方便学生对知识进行整体把握。
4.注重教材与实际的结合在教材编写过程中，应该注重对教材内容与实际教学情况的结合。
编写者应深入实际教学现场，了解学生的学习情况和需求，听取学生的意见和建议，不断改善教材内容，使其贴近学生实际学习生活。
三、保障措施1.建立健全的教材编写机制学校应建立健全的教材编写机制，选拔具有丰富教学经验和实践能力的专家学者担任教材编写任务，确保教材内容的质量和实用性。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策高职体育教材建设是体育教学中的重要环节，直接关系到高职学生的体育素质和专业技能的培养。
在实际建设过程中，还存在着一些问题，如教材内容单一、适应性不强、更新速度慢等。
针对这些问题，可以采取以下对策。
要解决高职体育教材内容单一的问题，可以增加教材的多样性和广度。
传统的高职体育教材往往以篮球、足球、乒乓球等项目为主，忽略了其他运动项目的培养和发展。
要充分利用校园内的各类体育设施和资源，开展更多的运动项目，如羽毛球、网球、田径等。
可以引入一些国际流行的体育项目，如健身操、瑜伽、拳击等，以满足学生的不同需求。
要提高高职体育教材的适应性，可以将教材分为基础篇和拓展篇。
基础篇主要包含各项运动的基本知识和基本技能，适用于所有学生。
拓展篇则根据学生的兴趣和专业需求，选择性地添加一些专业知识和专业技能。
文秘专业的学生可以学习一些办公室健身操和形体训练；酒店管理专业的学生可以学习一些礼仪和服务技巧。
通过这种方式，可以更好地满足不同学生的需求，提高教材的适应性。
为了解决高职体育教材更新速度慢的问题，可以建立教材信息化管理系统。
通过该系统，可以实时采集、整理和发布最新的体育教材信息。
可以加强与相关体育机构和专家的合作，邀请他们参与教材编写和审查工作。
还可以开展教师培训和研讨活动，提高教师的教学水平和更新意识，以便更好地应对教材的更新需求。
要加强高职体育教材建设的评价和反馈机制。
建立学生和教师的反馈渠道，鼓励他们对教材进行评价和提出改进建议。
可以通过体育考试、训练成绩和学生竞赛成绩等多种途径，对教材的实施效果进行综合评价。
在评价的基础上，及时进行教材的调整和改进，使教材与教学实践更好地相适应。
高职体育教材建设面临着内容单一、适应性不强和更新速度慢等问题。
为了解决这些问题，可以采取增加教材的多样性和广度、分为基础篇和拓展篇、建立教材信息化管理系统、加强评价和反馈机制等对策。
通过这些措施的实施，可以不断优化高职体育教材，提高教学质量和学生综合素质的培养。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高职教育越来越受到人们的重视。
高职体育教育作为高职教育体系中的重要组成部分，在培养人才、促进学生健康成长方面扮演着重要的角色。
目前高职体育教育教材建设存在一些问题，需要及时采取对策进行改进和完善。
本文将对高职体育教材建设的问题及对策进行探讨。
问题一：教材更新不及时高职体育教材的更新问题一直是一个存在已久的问题。
由于体育科学知识和技术不断更新，原有的教材难以满足新形势下对学生的需求。
学生接触到的是过时的理论知识和技术，无法适应社会的需求。
对策一：建立健全的教材更新机制为了解决教材更新不及时的问题，应建立健全的教材更新机制。
可以经常对体育科学知识和技术进行调研和梳理，及时进行编写更新教材，以适应新时代的需求。
可加强与行业相关领域的合作，邀请专业人士参与教材的编写，保证教材的实用性和先进性。
问题二：教材内容单一目前高职体育教材的内容多以理论知识为主，缺乏实际案例和实践教学内容。
学生只是被动地接受知识，缺乏实践操作的机会，无法有效的将理论知识转化为实际动作。
对策二：丰富教材内容，注重实践教学为了解决教材内容单一的问题，应该丰富教材内容，注重实践教学。
可以增加一些实际案例和实践操作的内容，让学生通过实践锻炼，将理论知识转化为实际操作能力。
可以引入一些新颖的教学方法，如游戏化教学、案例教学等，提高教学的趣味性和实用性。
问题三：教材质量参差不齐目前高职体育教材的质量参差不齐，有的教材内容过时落后，有的教材缺乏实用性，有的教材内容杂乱无章，让学生无法有效的学习和掌握知识。
对策三：提高教材编写水平为了提高教材质量，应该加强对教材编写人员的培训和评审。
要求教材编写人员具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够编写出质量和实用性俱佳的教材。
也可以加强教材的评审机制，对教材进行严格的审查和评估，保证教材的质量。
问题四：教材不适应学生需求目前的高职体育教材大多是按照一定的模式和标准进行编写的，而没有考虑到学生的实际需求和兴趣。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策【摘要】高职体育教材建设的重要性在于提升教育教学质量，但目前存在诸多问题。
当前高职体育教材内容陈旧、缺乏实用性，更新速度缓慢，编写不够专业。
为加强高职体育教材建设，应提高编写人员的专业水平，加强对教材内容的更新及专业化编写。
加强高职体育教材建设对提升教学质量至关重要，应该重视高职体育教材建设，推动其不断完善。
这些措施将有助于满足学生实际需求，提升教学效果，培养更加符合市场需求的高素质人才。
【关键词】高职体育教材建设、重要性、问题、内容陈旧、更新速度慢、编写不够专业、对策、提高专业水平、教学质量、完善。
1. 引言1.1 高职体育教材建设的重要性高职体育教材建设的重要性在于为高职院校学生提供全面、科学、实用的教学资源，促进学生综合素质的提高和专业技能的培养。
良好的高职体育教材可以促进学生的体育知识学习，提高他们的运动技能水平，增强身体素质，培养良好的运动习惯，使其具备健康的生活方式。
高质量的高职体育教材对于培养学生的创新思维和团队合作能力也至关重要，通过体育教材的学习可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和领导能力。
高职体育教材建设还可以促进教学改革，提高教学质量，实现高职教育的跨越式发展。
高职体育教材建设的重要性不可忽视，只有加强教材建设，不断完善体系，才能更好地满足高职院校学生的学习需求，推动高职教育的健康发展。
1.2 当前高职体育教材建设存在的问题高职体育教材的内容陈旧，缺乏实用性。
许多教材的内容已经过时，无法完全适应现代社会的需求和发展。
学生学习过程中缺乏实践性强、条理清晰的教材，导致他们在实际运用中面临困难。
高职体育教材更新速度慢。
随着社会的不断发展和进步，新知识、新技术层出不穷，教材的更新速度未能及时跟上，造成教学内容滞后，无法满足学生的学习需求。
高职体育教材编写不够专业。
一些教材的编写人员水平参差不齐，专业知识不够扎实，导致教材质量参差不齐，影响了教学效果。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍高职体育教材建设是当前教育领域中一个备受关注的重要议题。
随着我国高职教育的不断发展壮大，体育教育在高职院校中的地位和作用也日益凸显。
在高职体育教育领域，教材建设是一个亟需解决的问题。
当前的高职体育教材普遍存在内容陈旧、不够丰富、难以满足实际教学需求等问题，严重制约了教学质量和教学效果的提升。
随着社会的不断发展和高职教育的不断完善，高职体育教材建设已经成为当前工作的紧迫需求。
只有不断改进和完善高职体育教材，才能更好地适应当前高职教育的需求，提升教学水平，培养更多适应社会需求的高素质人才。
加强对高职体育教材建设的研究和探讨，是当前高职体育教育领域亟待解决的重要问题。
【背景介绍】这一部分将就高职体育教育发展的现状和问题进行分析和阐述，为后续正文部分的讨论奠定基础。
1.2 问题概述目前，高职体育教材建设存在着一系列问题，主要表现在以下几个方面：现有的高职体育教材内容陈旧，难以适应当下社会的需求和发展。
随着社会的不断变化和进步，体育教育的理念和方法也在不断更新，而现有的教材内容往往滞后于时代发展，无法满足学生的学习需求和社会的要求。
高职体育教材编写水平不高，缺乏创新性和实用性。
一些教材内容重复、单一，缺乏新颖的教学方法和案例，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
教材体系不够完善，缺乏系统性和层次性。
现有的教材大多零散分布，缺乏统一的编纂标准和体系规划，缺乏层次性和系统性，不利于学生系统地掌握体育知识和技能。
目前高职体育教材建设存在诸多问题，亟待解决。
只有深入剖析问题的本质，找准对策和措施，才能推动高职体育教材建设朝着更加科学、规范和有效的方向发展。
2. 正文2.1 现有体育教材存在的问题1. 教材内容陈旧：部分高职体育教材内容较为陈旧，无法满足现代社会对体育知识和技能的需求。
一些教材仍然以传统的体能训练为主，忽视了体育教育的多元化发展趋势。
2. 缺乏个性化教学：现有体育教材大多是统一编写，缺乏个性化教学的考虑。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策高职体育教材的建设是体育教育改革的重要内容之一，对于提高学生的体育素质和培养专门人才起到了关键作用。
在实际建设过程中，仍存在一些问题，制约了其发展。
本文将围绕高职体育教材建设的问题展开讨论，并提出相应的解决对策。
第一个问题是教材内容不够贴近实际。
高职体育教材应该是针对学生的实际需求而设计，但是现有的教材大多数都是理论性较强，与实际应用的结合较少。
这一问题的原因是教材编写者缺乏实践经验，没有深入了解到学生的实际情况。
对策一是加强教材编写者的实践能力培养。
可以通过组织教师参加实践性教学培训，提高他们的实践能力和实践教学能力。
对于编写教材的教师，要求其具备一定的实践经验，了解学生的实际需求。
对策二是加大实践教学的力度。
只有让学生亲自动手进行实践，才能真正体验到体育所带来的乐趣和意义。
可以通过实践课程和实践活动来增加学生的实践机会，让他们更好地理解和应用教材内容。
第二个问题是教材更新不及时。
随着社会的发展和进步，体育理论和实践也在不断更新和改革，然而高职体育教材的更新速度相对较慢。
这导致了教材与教学内容的脱节，不能满足学生的学习需要。
对策一是建立健全的教材更新机制。
可以成立专门的教材编写小组，定期对教材进行审核和更新，确保教材内容与时俱进。
可以引入一些先进的教材编辑软件，提高教材的编写质量和效率。
对策二是鼓励教师积极参与教材更新工作。
可以通过设立奖励机制，激励教师积极参与教材的编写和更新工作。
要加强教师的学习和培训，提高他们对体育理论和实践的了解和认识。
第三个问题是教材评价标准不够科学。
高职体育教材的评价标准应该以学生的实际学习效果和能力提升为核心，然而现有的评价标准多数是以分数和笔试为主，忽略了对学生实际能力的考核。
对策一是建立多元化的评价体系。
除了传统的笔试和分数评价方式，还应该加入实践性评价，例如学生的实践能力、表现以及综合素质等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
对策二是探索能力导向的教学模式。
体育教育专业学校体育学教材建设的思考
● 学校体育学
体 育教 育 专 业学 校体 育 学教 材 建设 的思 考
傅 健 ， 志 荣 倪
（ 州大 学 体 育 学院 ， 扬 江苏 扬 州 ２ ５ ０ ） ２ ０ ９
摘
要： 明确 指导 思想 ， 握 编写 原则 ， 心 选择 内容 ， 理 巧妙 编排 ， 决 定教 材 编 写质 量 的 把 精 合 是
的知识 、 技能 。高 水平 的教材 能全 面 、 确地 体现 教 准 学要 求 ， 即使 教 师讲课 中有些 不 足 ， 生通过 自学 教 学 材也很 容易 弥 补 。没有 高 质 量 的 教材 ， 提高 教 学 质 量只 能是一 句空 话 。２ ［ 因此 ， 制 订 出体 育教 育专 业 ］ 在 培养 目标 、 学指 导 思 想 和 学校 体 育 学课 程 教 学 指 教 导纲要 以后 ， 重要 的工 作 就是 按 照 上 述 精神 编 写 最 出高 质量 的教 材 ， 以保 证 教学效 果 。
ｗｅｓ ｏ ｌ ｂ ｙ ，ｔ ｅｃ ｎｅ ｔｗｅｓ ｏ ｌ ｄｔｉ ｎ ｈ ｈｎ ｓｗｅｍ ｙｒ ｎ ｉｔ ｎｏ ｒｐ ａ ｔ ｅ． ｈ ｕｄ ｏ ｅ ｈ ｏ ｔｎ ｈ ｕｄ ｅ ｉ ｎ ｉ ａ ｄ ｔｅｔ ｉ ｔ ｇ ａ ｕ ｏｉ ｕ ｒ ｃｉ ｎ ｃ
Ｋｅ ｒ ｓ：ＰＥ ｃ ｕ ｓ ；ｔａ ｈｎ ｔｒａ；ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｏ ｒｅ ｅ ｃ ｉ ｍ ｅｉｌ ｏ ｓｒ ｃｉ ｇ ａ ｏ
维普资讯
第２ Ｏ卷第 ５期
２０ ０ ６年 １ Ｏ月
南京体育学 院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＮａｊ ｇＩｓｉ ｔ ｆ ｈ ｓｃｌ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｎｉ ｎ ｔｕｅｏ ｙ ｉ ｕａｉ ｎ ｔ Ｐ ａＥ ｏ
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ ５ １２ ． ． Ｏｃ ． ２ ０ ｔ ０６
《体育教材教法》课程内容的反思与改进
《体育教材教法》课程内容的反思与改进体育教材教法是体育教育专业的重要课程之一，它涵盖了体育教学的理论知识和实际教学技巧，是培养体育教师专业素养和教学能力的重要环节。
随着社会的变化和教育观念的更新，体育教材教法也需要不断地进行反思和改进，以更好地适应时代的需求和学生的发展特点。
我们需要对体育教材进行反思和调整。
传统的体育教材往往偏重技能和规则的讲解，忽视了体育教学应该注重学生身心发展的特点。
我们需要重新审视体育教材的编写理念，加强对学生综合素质和能力的培养，引导学生形成健康的体育锻炼习惯和积极的体育态度。
教材内容的更新和优化也是必要的，要结合当下的体育热点和学生的兴趣爱好，设计具有时代特色和生活气息的教学内容，提高学生的学习积极性和参与度。
教材教法需要更加注重学生个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们的身体条件、兴趣爱好和学习能力都不尽相同。
只有体现个性化教学理念，充分尊重学生的差异性，才能更好地激发学生的学习潜能和发展空间。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体需求，根据学生的特点和能力设置差异化的教学目标和任务，引导学生通过体育教学实现个性化发展和全面素质提升。
应该加强教师的教学能力培养。
体育教学是一项复杂的工作，需要教师具备丰富的体育知识和教学技能。
体育教材教法课程应该更加重视教师的专业培养和教学能力提升。
教师需要具备丰富的教学经验和实践技能，能够根据学生的实际情况和教学环境进行灵活的教学设计和教学实施。
教师还需要不断地更新自己的专业知识和教学理念，保持教学思路和方法的先进性和创新性。
应该加强理论与实践的结合。
体育教材教法课程既要注重理论知识的传授，也要注重实际教学能力的培养。
体育教材教法课程的教学内容和教学方法应该更加贴近实际教学，注重理论与实践相结合。
教师可以通过实际的案例分析和教学实例演示，让学生更加直观地理解和掌握体育教学的关键环节和技巧，提高他们的实际教学能力和应对突发情况的能力。
体育教材教法课程的反思与改进是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关注和共同努力。
关于编撰高职体育与健康教材的几点思考
关于编撰高职体育与健康教材的几点思考关于编撰高职体育与健康教材的几点思考________________________________________________________________________高等学校是国家培养高素质人才的重要场所，其学生们也是未来国家建设的重要力量。
体育与健康教材的编写是高校体育和健康教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生们提高体质，还能帮助他们增强心理素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，编撰高职体育与健康教材非常重要。
一、强调教材的实用性在编撰高职体育与健康教材时，最重要的是要强调教材的实用性。
课程安排应该尽可能地将教学内容与学生的实际需要相结合，不断改进教学内容，使之更具实用性、可操作性，以满足学生多样化的需求。
二、注重营造良好氛围学习氛围对学生的体育与健康教育有着不可替代的作用，因此，在编撰高职体育与健康教材时，应当特别注重营造良好的学习氛围。
教师应注意使用正确的语言、表情、动作来表达思想，使学生感受到学习的乐趣，也能够培养学生的独立思考能力。
三、注重培养学生的独立学习能力独立学习能力是学生成长过程中必不可少的重要能力之一。
因此，在编撰高职体育与健康教材时，应当注重培养学生独立学习能力，以便使他们能够在今后的学习生活中不断总结、完善自己的独立学习能力。
四、加强体育与健康教育宣传编撰高职体育与健康教材之外，还需要加强相关课程的宣传工作。
在这方面，可以通过开展各种形式的宣传活动，如文化活动、专题讲座、宣传片等，向大众普及有关体育与健康教育的常识，使之成为大众共同关注的焦点。
五、注重体育与健康教育评估有效地评估学生在体育与健康教育方面取得的成绩是非常重要的。
在这方面，可以通过对学生体能、心理、行为习惯等方面进行评估，以此来检测学生在这方面的发展情况，并对后续的教学内容作出相应的修正。
总之，编撰高职体育与健康教材是一项复杂而重要的工作，必须加强相关教师的专业技能培养，并通过加强宣传工作、注重评估工作等多方手段来促进学生体质、心理素质的提升。
高职体育教材建设的问题及对策
高职体育教材建设的问题及对策随着国家对高等职业教育的重视和发展，高职体育教育也成为了教育体系中不可或缺的一部分。
高职体育教育的目标是培养学生的体育专业技能和运动员素质，促进学生的身心健康发展。
由于多种因素的影响，高职体育教材建设面临着一些问题。
本文将从教材内容的更新与完善、教材编写的专业化和实用化、教材资源的开发和利用等方面分析当前高职体育教材建设存在的问题，并提出相应的对策。
一、教材内容的更新与完善存在问题1.教材内容与行业需求脱节当前，一些高职体育教材的内容与体育行业的实际需求存在脱节现象。
许多教材的内容设计过于理论化，而忽视了体育行业对实践技能的需求。
学生学习了大量的理论知识，却缺乏实际操作技能，导致教育与就业之间出现了矛盾。
2.教材更新和完善不及时部分高职体育教材更新和完善不及时，导致了教材内容的滞后性。
随着体育行业的迅速发展和变化，教材内容跟不上时代的步伐，无法满足学生在实际工作中所需要的最新知识和技能。
二、教材编写的专业化和实用化存在问题1.教材编写人员专业水平不高部分高职体育教材的编写人员专业水平不高，导致了教材的专业化程度不够。
一些教材的编写人员缺乏对体育行业的深入了解，无法将最新的理论知识和实践技能融入到教材中，影响了教材的质量和实用性。
2.教材实用性不强一些高职体育教材缺乏实用性，无法满足学生在实际工作中的需要。
教材内容过于理论化，缺乏实践性的体育教学与训练内容，无法提供给学生实际操作的指导。
三、教材资源的开发和利用存在问题1.教材资源开发不足目前，一些高职体育教材资源的开发不足，导致了学生在学习过程中缺乏丰富的学习资源。
学生无法获取到充足的教材资源，难以进行系统性的学习和实践。
2.教材资源利用不合理一些高职体育教材资源的利用不合理，无法满足学生不同学习需求和能力的差异性。
教材资源的利用方式单一，缺乏个性化的学习支持，影响了学生的学习效果和兴趣。
针对以上问题，可采取以下对策：1.加强行业需求调研针对体育行业的实际需求，加强对教材内容的调研和分析，确保教材内容与行业需求紧密结合，提高教材的实用性。
关于体育教材建设问题的探讨
关于体育教材建设问题的探讨摘要：本文旨在探讨体育教材建设问题，并从宏观层面上深入分析了影响体育教材开发的基本因素。
我们认为，要实现有效的体育教材建设，必须重视受众选择、主题内容选择、话语体系构建、学习方法创新以及媒体多样化等方面，以保证教学质量和有效性。
关键词：体育教材建设；受众选择；主题内容选择；话语体系构建；学习方法创新；媒体多样化正文：一、引言近年来，随着体育技术的发展，体育教学也发生了巨大变化，而体育教材建设也成为一个热门话题。
体育教材建设具有复杂性，起着重要的作用，对体育学习有着潜在的影响。
因此，如何充分发挥体育教材的作用就显得尤为重要。
本文的目的是通过探讨体育教材建设的问题，尝试从宏观层面上深入分析影响体育教材开发的基本因素。
二、影响体育教材建设的因素1、受众选择。
在教材创作时，应考虑学习者的年级、兴趣、能力特征，以便选择最合适的教材内容和表达形式，使学习者能够更好地理解，从而达到有效学习。
2、主题内容选择。
在选择体育教材主题内容时，应根据学习者的不同特点来精心挑选，以便让学习者更加关注，更加容易理解，从而更好地实施体育教学。
3、话语体系构建。
在设计体育教材时，应将生活中的实际情景与体育课程紧密融合，即以实际为依据，发挥体育实践的关键作用，以及引入真实的体育实验、技术等，以增强学习的可视性、体验性和互动性。
4、学习方法创新。
教师在授课时，应结合学生的兴趣和学习特点，使用新颖的、有趣的游戏、活动、竞赛等教学方法，使学生,能够更好、更快地掌握体育知识，并激发他们的学习兴趣。
5、媒体多样化。
体育教材中应尽量多地采用多媒体的表现方式，比如图片、音频、视频等，以更加生动形象的方式传达知识，以增强学习的效果。
三、结论本文通过对体育教材建设问题进行探讨，从宏观层面上深入分析了影响体育教材开发的基本因素。
我们认为，要实现有效的体育教材建设，必须重视受众选择、主题内容选择、话语体系构建、学习方法创新以及媒体多样化等方面，以保证教学质量和有效性。
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体育教育专业学校体育学教材建设的思考-“ 关键词：学校体育学教材建设摘要：明确指导思想，把握编写原则，精心选择内容，合理巧妙编排，是决定教材编写质量的关键。
在教材有限的篇幅中，既要继承业已成熟的经典理论，又要介绍学科研究的最新进展；既要讲究学科的科学性和系统性，又要注意与其他课程的分工合作；既要面向未来，与国际接轨，顺应国际学校体育的发展趋势，又要结合我国学校体育的实际。
教材是教学指导思想、培养目标、教学要求、教材内容的具体体现，是专业教育中的一项基本建设。
川在我国目前情况下，学校体育学教材不仅仅是教学参考书，教师通过教材全面、具体地理解教学要求与教学内容，以它为依据进行讲授并组织教学活动;学生以它为依据进行学习，通过教材掌握所规定的知识、技能。
高水平的教材能全面、准确地体现教学要求，即使教师讲课中有些不足，学生通过自学教材也很容易弥补。
没有高质量的教材，提高教学质量只能是一句空话。
C27因此，在制订出体育教育专业培养目标、教学指导思想和学校体育学课程教学指导纲要以后，最重要的工作就是按照上述精神编写出高质量的教材，以保证教学效果。
1我国学校体育学教材建设的回顾学校体育学课程自教育部1988年颁布的《奇怪普通高等学校体育本科专业专业目录》列为体育教育专业一门专业基础课程后，伴随着学校体育的快速发展，教材建设得到高度重视。
至今为止，分别由人民体育出版社、高等教育出版社、北京体育学院等先后正式出版了多种版本的体育教育专业学校体育学教材，对学校体育学课程的建设和发展起到了积极的推动作用，对指导我国不同时期学校体育实践和提高学校体育工作质量，做出了巨大的贡献。
(3J其中，由金钦昌先生主编、高等教育出版社1994年正式出版的《学校体育学》，因其充分展示了老前辈们渊博的学识和丰厚的文字功底，且系建国以后专供高等师范院校体育教育专业使用的第一本自编教材，填补了学校体育学教材建设的空白，以发行量大、使用面广而成为体育教育专业学校体育学教材建设的主线，占据着重要地位。
但由于当时学校体育学刚从体育理论中分离，国内理论研究较少，内容体系尚未形成，该教材的大多数材料缺乏本土性成果的支撑，因而没能充分反映学校体育学课程的思想性、科学性。
闭随后出版的几本学校体育学教材固然有其某些特点，但都沿袭着基本相同的结构体系，存在着明显的不足之处—普遍存在着教材的结构体系缺乏整合性，教材的内容选择缺乏先进性，教材的功能目的缺乏全面性，教材的种类形式缺乏多样性等问题，这些仍然值得探讨。
2评价学校体育学教材的基本要素评价一本教材质量的高低，主要不在于其内容的深浅，而在于能否使学生掌握相应的知识和技能，是否有利于提高学生的能力，促进学生的发展，满足未来工作的需要。
学校体育学是研究和揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作基本原理与方法的一门学科，它作为体育教育专业主干类课程，其教学内容十分丰富而且非常广泛。
[5j教材建设，不仅应该洞悉我国学校体育的历史轨迹，也应该把握现代学校体育的发展脉络。
但受到教学时数所限，教材不可能包罗万象、面面俱到。
因此，学校体育学教材面临的主要问题就是在有限的篇幅中，既要继承业已成熟的经典理论，又要介绍学科研究的最新进展;既要讲究学科的科学性和系统性，又要注意与其他课程的分工合作;既要面向未来，与国际接轨，顺应体育科学的发展趋势，又要结合我国学校体育的实际，适应中、小学的学校体育改革。
圈归根到底，其核心就是要适应多样化的教学需要，正确把握新世纪教学内容和课程体系的改革方向，在选择教材内容和编写体系时注意体现素质教育和创新能力与实践能力的培养，编成内容新、体系新、方法新和手段新的高水平教材，为学生知识、能力、素质协调发展创造条件。
一本高水平的学校体育学教材绝不是愈深愈好，愈全愈好。
川不能单纯以科学水平的高低作为衡量学校体育学教材的标准。
教材不是专著，评价一本教材的质量，应当主要看它是否体现了教学指导思想和课程基本要求，是否有利于提高教学质量，是否适合本领域读者对象的特点。
在编写学校体育学教材时，应当首先认真考虑:通过学校体育学课程应达到什么要求?哪些属于基本要求范围?哪些不属于?凡是能较好地实现教学指导思想和学校体育学课程基本要求、能有效地提高教学质量的，就是好教材。
”就目前而言，高水平的学校体育学教材应当具备以下要素: 首先，定位准确。
一是学校体育学教材要充分认识学校体育学课程在体育教育专业学习中的价值和地位，反映当代体育教育专业人才培养的特征和基础教育体育(与健康)课程改革的要求，突出学校体育学课程的特点，适应我国体育教育专业改革与发展和社会的需求，并与中、小学学校体育的改革思路与目标相适应，体现当代新的体育教育理念，符合《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和《全国普通高等学校体育教育本科专业主干类课程指导纲要》的总体要求，体现出专业培养目标，实现科学性与时代性的有机结合。
二是要切实针对特定的体育教育专业学生的特点，不能以不变应万变，企图用一本教材去满足所有不同层次、不同特点学生的需求，要选择必备的基础知识、基本理论和基本技能，构建有利于学生学习和发展的内容体系，以利于学生自主性学习、研究性学习和个性发展。
其次，内容先进。
教材要紧随学术发展的步伐，把握时代的脉搏，充分反映国内外学校体育学研究的新成果、新趋势，同时适度反映体育教学论以及相临学科的研究进展，将教育学、心理学、健康教育学等有关理论有机地结合起来，体现出内容选择的先进性，构建体育教育专业学校体育学新的教学内容体系，以利于启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
第三，以人为本。
学校体育学教材应当体现以人为本的精神，考虑到学生的基础水平，与学生换位思考，与学生将心比心，设身处地为学生的现在和未来着想;体现出学校体育学课程的实用价值，兼顾学生、学科发展和社会需求，三者和谐统一;注重“为人”和“为师”，努力化解难点，能真正富有成效地培养学生教书育人能力和提高体育教师职业素养，帮助学生事半功倍地达到学习目标。
第四，取舍合理。
教材的任务是用学生容易理解的方法介绍有关的基本概念和基本应用，不必贪多求全，不要写成包罗万象的使用手册。
体育教育专业的学校体育学教材要以学校体育教育、教学过程中的主要内容与典型活动为主线，以学校体育中的学习和教学为基础，以指导学生如何学习体育、怎样培养教育学生为核心，强化体育学习的身心特征、体育学习的个别差异、体育学习策略和体育教学的设计与策略、体育教学目标与评价、体育教学环境、体育教师等内容，并提出明确要求。
第五，体系得当。
要针对学生的特点，精心设计教材体系，不仅使教材体现科学性和先进性，还要注意逻辑清晰、降低台阶、分散难点，使学生易于理解。
学校体育学教材既要讲究学理的渊源、继承、发展、创新，自成内容体系，具有科学的严密性，更要讲究方术的方法、技术等应用性，强调理论与实践紧密结合，致力于学校体育学的应用性和操作性，注重选编在体育教学、大众健身等方面应用价值高、指导意义强的知识理论和心理学方法、技能，以利于学生学习能力、实践能力的提高。
3学校体育学教材的内在逻辑要符合教学基本规律高水平的教材，不仅需要深人地掌握技术内容，还要深人地研究教学指导思想，符合教学规律，针对学生特点。
以往学校体育学教材的编排方式基本采用“专著式”的模式，这与传统的教学方法相辅相成，因为我国一直以来的重灌输轻引导、重演绎轻归纳的不良传统维持至今，也可以说是“应试教育”的产物。
现行的“专著式”的教材(或称“简写式的专著”)并不符合教学规律和教学需要。
教材的目标在于降低知识传承的难度，其内在逻辑必须符合教学而非科学研究的基本规律。
发现知识的顺序与教授或学习知识的顺序往往是不同的，如果教材的编撰者不能在写作时将自己摆到教与学的时空位置，就必然会模糊甚至破坏教材本身的内在逻辑。
目前学校体育学的教材大多在每一知识点的传授过程中，几乎毫无例外的遵循“定义—分类—理论介绍—应用指导”的讲述顺序。
这种模式给人营造的印象是:本教材是这一领域无所不知的权威教材;会首先告诉学生该领域的所有理论，然后教会学生使用“照猫画虎”的方式解决典型问题。
殊不知，这种高高在上、全知全能的知识表述方式在逻辑上遵从的是“由抽象到具体”的演绎法则，它在科学研究或编撰专著、学术时效果显著，但照搬到教材编撰领域，就相当于许多中学生刻骨铭心的“填鸭式”应试教育，空有“效益”而无效果。
很少有教师能够按照目前的教材进行透彻而从容不迫的讲解;也很少有学生能够系统地通读教材。
对于学生和教师来说，厚厚的教材无异于沉重的负担。
学校体育学教材的编排要符合体育教育专业绝大多数学生的认识规律，从具体到抽象，从实际到理论，从个别到一般，注意采用形象思维方法，善于用通俗易懂的方法和语言叙述复杂的概念、原理，使复杂的问题简单化。
”学校体育学的整个知识体系是几十年无数学术精英不断探索、积累的结果，普通学生既不可能凭空承受这许多知识点的狂轰乱炸，也不可能在短短的一学期几十个学时里重复前人数十年的研究历程—也就是说，单纯的知识演绎或单纯的经验归纳都不足以满足学校体育学的教学需要，必须探索或创造一种符合教学规律的知识表述逻辑，其关键在于:要让学生用最小的代价重新体验知识积累的全过程，以便掌握此领域里最基本、也最重要的研究方法和学术规律，同时引导学生以最快的速度进人整个知识框架，并在保持学生浓厚学习兴趣的同时，与学生一同经历充满挑战的知识探索历程，从中学会“怎样学习、怎样思考”，以利于激发学生的创新能力。
随着体育教育的改革与发展，人们的思想观念也发生了根本转变。
高等教育不再是单纯地传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和创新能力。
学校体育学课程的教材建设，既是一项复杂的系统工程，也是教学改革的一部分，应该按照体育教育专业教学改革的总体目标，将素质教育和能力培养具体落实到教材中。