苏教版小学二年级语文我心爱的文具盒教案
文具盒 教案
文具盒教案教案标题：文具盒教案教案目标：1. 了解文具盒的功能和用途；2. 学习如何正确使用和保养文具盒；3. 培养学生的整理和管理能力。
教学重点：1. 文具盒的功能和用途；2. 文具盒的正确使用方法；3. 文具盒的保养和管理。
教学准备：1. PowerPoint 或白板；2. 多种文具盒样本；3. 学生的文具盒。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过展示多种文具盒样本的图片或实物，引起学生对文具盒的兴趣；- 引导学生思考文具盒的用途和重要性。
2. 讲解文具盒的功能和用途（10分钟）：- 使用 PowerPoint 或白板，介绍文具盒的作用，如存放和整理文具用品，方便携带等；- 引导学生思考文具盒对学习和生活的帮助。
3. 学习正确使用文具盒（15分钟）：- 分发学生的文具盒，让学生打开并观察；- 指导学生如何正确放置文具，如铅笔、橡皮擦、尺子等；- 强调文具盒的整洁和摆放顺序。
4. 学习文具盒的保养和管理（15分钟）：- 介绍文具盒的保养方法，如定期清洁、避免摔打等；- 强调文具盒的管理，如避免乱放、遗失等；- 鼓励学生养成良好的文具盒使用习惯。
5. 检查和总结（5分钟）：- 让学生检查自己的文具盒是否整洁有序；- 总结文具盒的使用方法和重要性。
教学延伸：1. 可以邀请学生分享自己喜欢的文具盒，并讲述为什么喜欢；2. 可以组织学生进行文具盒整理和管理的小组活动，培养团队合作能力；3. 可以设计文具盒装饰活动，让学生个性化自己的文具盒。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对文具盒的认知和使用情况；2. 布置作业：要求学生整理自己的文具盒，并写一篇关于文具盒使用和管理的心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解文具盒的功能和用途，掌握正确使用和保养文具盒的方法，并培养了整理和管理能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸，提高教学的针对性和趣味性。
作文指导：我心爱的文具盒
十一、我心爱的文具盒——写有方位的话【教学目标】1．锻炼学生的观察能力，让他们学会留心观察身边的事物。
2．按一定方位顺序把文具盒描述出来。
3．发挥合理想象，内容要具体，层次要清楚。
【教学重点】1．按一定方位顺序把文具盒描述出来。
2．内容要具体，层次要清楚。
【教学难点】将文章写得层次清楚，表达更形象、具体。
【教学方法】观察法、讲授法、提问法【教学过程】第一课时（35分钟）（出示第一张幻灯片）亲爱的同学们大家好，欢迎大家走进今天的快乐课堂，我们的快乐列车又要出发了，你们都准备好了吗？老师今天可是还有准备更大的神秘礼物呦，看谁表现的最好老师就送给谁。
好了，闲话不多说，让我们进入第一站：积累加油站（出示第二张幻灯片）一、读《三字经》（出示第三张幻灯片）指导孩子用各种形式读三字经。
（1）试读（2）师领读（3）齐读（4）分小组读最后看哪位同学读的字音最准、句子最通顺，老师就给他加一枚智慧星。
二、背古诗《村里馆》（出示第四张幻灯片）1、老师领读，正音。
齐读一遍、分组读一遍。
让我们先来看前两句诗，前两句诗的意思是在有月亮的晚上，诗人独自坐在幽静的竹林子里，有时候弹弹琴，有时候吹吹口哨。
在这两句中有环境描写，也有动作描写，写出了诗人归隐山村的闲适生活。
好接下来让我们来齐读一遍前两句。
后两句诗的意思是竹林里僻静幽深，没有人知道，但是却有明月做伴，从天空中来相照。
这两句描写的是诗人对在深山里无人陪伴的感叹！这首诗虽然只有短短的二十个字，但它却有景有情（幽静之景、幽独之情）、有声有色（琴啸之声、林月之色）、有静有动（独坐弹啸）、有实有虚（前两句实写其景，后两句虚写其情），对立统一，相映成趣。
读这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画。
全诗优美高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
来让我们再来齐读一遍全诗。
2、这么美的诗，看谁能先读得最优美！看谁的记忆力最好，能最先背下来！如果你能最先背下来，那老师就给你加一颗记忆星。
作文二年级第一讲 我的文具盒教学设计
第一讲写物必须细观察第一次课第一节课一、教学目标1.学会观察抓住事物的特征。
2.通过观察，将事物描写出来。
3.学会按照一定顺序将事物描写清楚。
二、教学重点1.事物的描写方法。
2．观察事物的技巧。
三、教学过程说明：在上课之前，老师要带给同学们有关观察的小故事或者小笑话，也可以使用教材中的趣味故事会，可以实现录制，授课时播放给大家，也可以请同学们来读。
总之，要让学生感受到作文学习的快乐，让同学们参与到作文课堂中来，充分调动大家的积极性，发挥想象，回答老师的问题。
下面请看一则关于观察的小笑话：语文老师让我们回家种绿豆，写一篇有关绿豆生长过程的观察日记。
大约过了一周，同学们纷纷交上作文。
上语文课时，语文老师说有四位同学的观察日记写得很“好”很“典型”，就读给我们听。
第一位同学她是这样写的：语文老师叫我们种绿豆，写一篇作文，我就种了一颗绿豆。
到了第二天，给了我一个很大的惊喜，它长出了茎和叶子，茎上长着白白的毛，长成了豆芽，我立刻把这颗豆芽摘下来叫妈妈炒熟吃掉了。
高老师说：“绿豆一天就能长成豆芽，长出茎和叶子，真是了不起的豆芽！而且一棵豆芽竟能炒成菜，水评太高了。
”第二位同学是这样写的：老师叫我们种绿豆写作文我种了以后第二天就给我了一个很大很大的惊喜，它长出了茎和叶子叶子上长了白色的毛可爱极了！高老师说：“怎么标点符号都不写，重写！”第三位同学的就更好笑了，因为她是这样写的：老师叫我们种绿豆写作文，我种了以后第二天就给我了一个惊喜。
它长出了根、茎和紫色的叶子，茎上长满了白毛可爱极了！高老师说：我没见过绿豆第二天就能长出根、茎和叶子的，更没见过绿豆会长出紫色的叶子。
”第四位同学是这样写的：我回家种了一颗绿豆，过了几天，它长出了藤，藤上长出了叶子，开了花，长出了果实。
听完，同学全部笑得肚子疼的很厉害。
回家把这些事告诉了妈妈，妈妈说：“做小学低年级语文老师真是太有趣了！”听了上述小故事，大家有什么感想，老师要引导同学们一一发言。
我心爱的学习用品教案
我心爱的学习用品教案教案：我心爱的学习用品教学目标：1.通过本课的学习，学生能够学会描述和表达自己心爱的学习用品；2.培养学生的观察能力和创造力；3.培养学生良好的学习习惯和爱护学习用品的意识。
教学重难点：1.能够流利、准确地描述和表达自己心爱的学习用品；2.学习用品的形状、颜色、功能等的描述。
教学准备：图片、海报、学习用品等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一张关于学习用品的海报，简单介绍学习用品的种类，并由学生回答其用途；2.教师问学生是否有心爱的学习用品，引发学生的兴趣。
步骤二：呈现（10分钟）1.教师出示自己心爱的学习用品，并描述它的特点、形状、材质、颜色等；2.学生观察并回答教师的描述内容。
步骤三：学习用品交流（15分钟）1.学生自由交流并描述自己心爱的学习用品；2.教师引导学生在小组中分享自己心爱的学习用品，并向大家展示。
步骤四：运用学习用品（15分钟）1.教师出示一些学习用品的图片，让学生根据图片描述其特点和功能；2.学生进行小组讨论，相互询问、交流。
步骤五：写作练习（20分钟）1.教师提供一些学习用品的图片，要求学生选择一件自己心爱的学习用品进行写作；2.学生根据图片和提示词，描述学习用品的特点、形状、颜色等。
步骤六：总结（5分钟）1.教师总结学习内容，复习学生所学；2.教师提醒学生爱护和保管自己的学习用品。
教学扩展：1.学生可以设计自己心爱的学习用品，并进行展示；2.学生可以进行学习用品的比较和评价，了解不同学习用品的特点和优缺点。
板书设计：特点：形状、颜色、材质、功能等写作练习（图片）评价学习用品的比较学习用品的种类和用途教学反思：本节课通过图片、海报等情境创设，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的观察能力和创造力。
通过学生们的交流和写作练习，学生能够较准确地描述和表达自己心爱的学习用品，并能够对学习用品进行比较和评价。
在教学过程中，学生积极参与，能够认真讨论和表达自己的观点，达到了预期的教学目标。
我的文具盒教案
我的文具盒教案教案标题：我的文具盒教案教学目标：1. 让学生能够描述自己的文具盒和其中的物品。
2. 帮助学生学习使用文具盒中的工具进行各种学习和创作活动。
3. 培养学生对文具的爱护和管理意识。
教学重点：1. 学习文具盒中的各种物品的名称和用途。
2. 学习使用文具盒中的工具进行书写、绘画和手工制作等活动。
3. 培养文具盒的整理和管理能力。
教学准备：1. 学生的文具盒和其中的物品。
2. 教师准备的PPT或图片展示文具盒中的各种物品。
3. 教师准备的书写、绘画和手工制作等活动教具。
教学过程：第一步：导入教师出示自己的文具盒，让学生观察并描述文具盒中的物品。
引导学生讨论文具盒中的物品的名称和用途，激发学生对文具盒的兴趣。
第二步：学习文具盒中的物品教师通过PPT或图片向学生展示文具盒中的各种物品，逐一介绍它们的名称和用途。
学生跟读并记忆文具的名称和用途。
第三步：使用文具盒中的工具进行活动教师组织学生进行书写、绘画和手工制作等活动，引导学生使用文具盒中的工具进行创作。
教师可以根据学生的实际情况进行示范和指导。
第四步：培养文具盒的整理和管理能力教师引导学生讨论文具盒的整理和管理方法，教育学生要爱护自己的文具盒，并养成良好的整理和管理习惯。
第五步：总结教师和学生一起总结今天学习到的知识，强调文具盒的重要性和正确使用方法。
教学延伸：教师可以布置作业，要求学生整理自己的文具盒，并写一篇关于文具盒的日记或小故事。
教学反思：教师可以观察学生在活动中使用文具盒的情况，并根据学生的实际表现对教学内容进行调整和完善。
同时，可以通过学生的作业和日记了解学生对文具盒的理解和管理情况，及时进行指导和引导。
大班主题教案《我的文具盒》
大班主题教案《我的文具盒》一、教学目标1.知识目标•掌握文具盒中的基本文具名称和使用方法。
•认识字母、数字、颜色并学会搭配使用。
•学习描述文具盒的形状、颜色等信息。
2.能力目标•能够辨认出文具盒中的各种文具，并学会使用。
•能够进行简单的描述，形成口头表达能力。
•能够发现事物中的信息，从而培养观察能力。
3.情感目标•养成善于整理物品和爱护物品的良好习惯。
•培养自觉按时收拾物品的习惯。
•培养儿童的独立性和探索精神。
二、教学内容1.文具盒中的基本文具名称和使用方法介绍文具盒中的各种文具名称和使用方法，包括铅笔、彩笔、橡皮、尺子等。
2.认识字母、数字、颜色并学会搭配使用让孩子学习认识字母、数字、颜色，并学会用它们来描述物品，例如“蓝色的铅笔”。
3.学习描述文具盒的形状、颜色等信息引导孩子从物品形状、颜色等方面去描述文具盒，例如“这是一个红色的长方形文具盒”。
三、教学方法1.示范引导法教师为学生演示如何使用文具，例如如何使用尺子或橡皮擦拭铅笔。
2.游戏法采用游戏方式，让学生更好地了解文具的名称和用途，例如“接龙游戏”。
3.观察法通过观察文具，让学生尝试描述文具盒的形状、颜色等信息。
四、教学流程1.教师用形状图、图片等让学生认识文具箱的形状、颜色，问学生文具盒中都有什么。
2.介绍文具盒中的各种文具名称和使用方法，例如铅笔、彩笔、橡皮、尺子等。
3.让学生使用文具进行简单的画图，老师检查并纠正错误。
4.引导学生用字母、数字、颜色来描述文具，例如“蓝色的铅笔”。
5.玩接龙游戏巩固文具名称和使用方法。
6.引导学生观察文具盒的形状、颜色等信息，让学生尝试描述文具盒的形状、颜色等信息。
7.教师与学生一起收拾桌上的文具，让学生养成爱护物品、整理整齐物品的好习惯。
五、教学评价通过上述教学活动中的观察、测试等多种评价方式，对学生的知识掌握能力、表达能力、观察能力等方面进行评价。
评价要点•是否掌握文具的基本名称和使用方法。
•能否用字母、数字、颜色等来描述文具。
同学们喜欢的文具盒综合教案
同学们喜欢的文具盒综合教案文具盒综合教案1. 教案背景：文具盒是学生们在学习过程中必备的工具，对于学生的学习积极性和学习效果都有一定的影响。
因此，合理利用文具盒并能正确收纳和使用文具是学生们需要掌握的基本技能。
2. 教学目标：- 了解文具盒的种类和功能；- 掌握文具盒的正确使用和收纳方法；- 发展学生的学习自觉性和良好习惯。
3. 教学内容和步骤：Step 1: 引入介绍文具盒的概念和种类，如铅笔盒、笔袋等，并和学生一起讨论文具盒的作用和重要性。
Step 2: 文具盒的种类和功能通过展示和介绍各种不同种类的文具盒，让学生了解它们的功能和特点。
适当引导学生讨论不同种类的文具盒适用于不同的学习场景和需要。
Step 3: 正确使用文具盒教导学生如何正确使用文具盒，如放置钢笔或圆珠笔的位置、尺子的收纳方式等。
同时强调文具盒的维护和保养，让学生养成良好的使用习惯。
Step 4: 文具盒的收纳向学生展示一些收纳文具盒的方法，如分类、整齐放置等。
并与学生一起讨论整理文具盒的好处，如方便找到需要的文具、减少遗失等。
Step 5: 练习与巩固在课堂中设置一些练习环节，让学生根据所学知识，整理自己的文具盒，并学会整理同学的文具盒。
通过巩固练习，帮助学生掌握使用及收纳文具盒的技巧。
4. 教学评价：观察学生是否能按照教学要求正确使用和收纳文具盒。
可以通过学生自主整理文具盒的情况、展示收纳效果等方式进行评价。
同时，可以设置学生小组互评或教师评价等方式，提供反馈并帮助学生提高。
注意事项：教学过程中，要注意引导学生养成良好的使用和收纳习惯，不仅仅关注文具盒的形式。
同时，要注重与学生的互动和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
作文指导 我心爱的文具盒ppt课件
• 这就是我的文具盒，我从心里喜欢 它！
5
范文二： 我心爱的蓝猫书包 我有一个漂亮的书包，它是妈妈从
蓝猫专卖店给我买的。每当背起新书包 时，我的心里总是非常高兴。
它不众丌同的地方就是小熊的尾巴有时像一颗颗冰糖葫芦有时像一个小小的球还有的时候像一个大大的棉花糖可俏皮了
习作内容：我心爱的学习用品
1
习作知识
怎样介绍清楚学习用品？ 1、要把学习用品介绍清楚，首先要学会观察。 2、写作时要言之有序，突出重点。
2
习作要求
• 1、按照一定顺序仔细观察一种学习用品的外 形、结构、作用等。
闭上我的小眼睛细细听，小书包好 像在对我说：“小主人，你一定要好好 学习，珍惜时间呀！”
这个书包给我带来了很大的帮助， 我喜欢我的蓝猫书包。
7
我的书包是粉红色的，长方形的，
还是呢绒防水的呢。书包正面正中间画 着蓝猫在划滑板。只见它弓着腰、弯着 腿，一只胳膊在前，一只胳膊在后，一 会儿空翻，一会儿飞起来，滑的姿势可 真优美呀！书包的后面有两个宽宽的背 带，背在身上挺舒服的。
6
我的书包有四层，最小的一层装尺 子，第二层装铅笔盒，第三层装的东西 可多了，有语文、数学、音乐等课本， 最后一层是装作业本的。它旁边还有两 个小兜兜，那时放水瓶和削笔器的。
• 2、写出物品的特点，抓住其中的一个特点写 详细。
• 3、写完后，反复地读自己的作品，用修改符 号修改不通顺的地方。
• 4、用上词语宝库里的词。 • 光泽 艳丽 淡雅 色调柔和 造型新奇
五花八门 轻巧灵便 结实耐用 小巧玲珑
文具盒教案
文具盒教案文具盒教案1活动目标：1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。
2、在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。
3. 认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。
4. 探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。
5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。
活动过程：一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。
1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？（高兴）上小学要准备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）二、感知理解讲述对象。
1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。
师：“你们想不想要文具盒呢（想）。
当当当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。
”三、运用已有经验讲述。
1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。
师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我们和旁边的好朋友说一说你手中的文具盒。
2、个别讲述。
师：谁愿意到前面来跟大家说一说。
注意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。
四、引入新经验。
1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。
师：“我的文具盒的形状是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；打开里面有放我很喜欢我的文具盒。
”师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？最后说了什么？（根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。
）2、幼儿自由练习按序讲述。
师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，最后说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。
”五、迁移新经验。
师：“老师还准备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。
《写话教学之我的文具盒(二年级)教学设计与反思》
《写话教学之我的文具盒（二年级）教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用具体的语言描述自己的文具盒。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对学习用品的爱护之情。
二、教学重难点
1.重点：描述文具盒的外观、功能和自己对文具盒的感情。
2.难点：用生动的语言表达，使文章富有感染力。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
展示一些漂亮的文具盒图片，引出“我的文具盒”的话题。
2.观察文具盒
（1）让学生拿出自己的文具盒，观察它的外观、功能等特点。
（2）学生在小组内交流自己对文具盒的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头介绍文具盒的样子，中间描述文具盒的功能，结尾表达自己对文具盒的感情。
（2）提供一些描写文具盒的好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于自己文具盒的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会文具盒的重要性，培养爱护学习用品的意识。
教学反思：
通过图片展示和实际观察，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言还比较平淡。
下次教学可以多展示一些优秀的描写物品的范文，让学生学习模仿生动的表达方法。
同时，在评价作品时，可以引导学生从不同角度欣赏和评价，提高学生的审美能力。
同学们喜欢的文具盒二年级综合课件
同学们喜欢的文具盒二年级综合课件一、教学目标。
1. 让学生了解文具盒的基本功能和常见类型。
2. 通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 激发学生对生活用品的喜爱之情，提高学生的审美能力。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 认识不同类型的文具盒，了解其功能。
2. 能够用简单的语言描述自己喜欢的文具盒。
（二）教学难点。
1. 引导学生从多个角度（如外观、功能等）去评价文具盒。
2. 鼓励学生发挥创意，想象出自己理想中的文具盒。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、讨论法。
四、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 展示一个精美的铅笔盒（实物或图片），问学生：“同学们，你们看这是什么呀？”引导学生回答“文具盒”。
2. 提问：“那你们有没有自己的文具盒呢？你们喜欢自己的文具盒吗？”从而引出课题——同学们喜欢的文具盒。
（二）新授（15分钟）1. 认识文具盒的功能。
再次展示刚才的文具盒，问学生：“那这个文具盒可以用来做什么呢？”引导学生说出放铅笔、橡皮、尺子等文具的功能。
教师补充：“有些文具盒还有特殊的功能呢，比如有的有卷笔刀，有的可以当计算器。
”然后展示具有特殊功能的文具盒图片，加深学生的印象。
2. 了解文具盒的类型。
展示不同类型的文具盒图片，如布制的、塑料的、铁制的等。
让学生观察并说出这些文具盒的材质有什么不同。
教师简单介绍每种材质文具盒的优缺点，例如：布制的文具盒比较柔软，不容易摔坏，但是可能不太防水；塑料的文具盒颜色鲜艳、轻便，但是容易刮花；铁制的文具盒很坚固，但是比较重。
（三）小组讨论（12分钟）1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。
2. 提出问题：“那你们最喜欢什么样的文具盒呢？为什么？”让学生在小组内进行讨论。
3. 教师巡视各小组，引导学生从文具盒的外观（如颜色、图案）、功能、材质等方面进行讨论。
4. 每个小组推选一名代表，准备向全班分享小组讨论的结果。
（四）成果分享（10分钟）1. 各小组代表依次上台分享自己小组讨论的结果。
习作《我的心爱之物》教学设计
板书：
习作：我的心爱之物
选材 真实 感情 真挚
六、教学后记
三、教学方法
（学法）
教法：引导法、点拨法。
学法：交流
四、教具准备
相关图片
五
、
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、小组交流，各讲故事
1．请同学们将自己的心爱之物摆放在桌子上，并讲一讲自己对这个事物的感情。
2．教师出示要求：
(1)讲的时候，先说一说它的样子。
(2)再讲一讲自己与它之间的故事。
(3)对照课前所列的提纲进行交流及补充记录。
三、鉴赏习作(一篇)
1．在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！(课件出示：学生范文——《我心爱的陶罐》)
2．教师采访小作者：这个陶罐真的是你自己做的吗？为什么选取陶罐来写？
师：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！(板：选材 真实)
刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。
师：孩子们，表扬可以使你更加自信，批评和建议可以使你更上一层楼。生活中不是处处有鲜花。我们还要善于发现问题，不断地修正自己、提高自己。
过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就应该这样做。这是一个好习惯。接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——
3．“我有闪光点”
(出示好的段落以及小作者的名字)请小作者大声读给全班同学听，其他同学发表评论。
组内交流精彩句段。
我文具盒的教案
我文具盒的教案教案标题：探索我文具盒的教案教学目标：1. 学生能够识别和命名文具盒中常见的学习用品。
2. 学生能够描述文具盒中学习用品的用途和功能。
3. 学生能够正确使用文具盒中的学习用品进行学习和记录。
4. 学生能够培养整理文具盒的良好习惯，保持学习环境的整洁。
教学准备：1. PPT幻灯片或实物图片展示文具盒中的学习用品。
2. 学生的文具盒和学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
3. 白板、白板笔和擦子。
4. 学生练习册或活动工作表。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PPT或实物图片展示文具盒中的学习用品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否知道文具盒中的学习用品的名称和用途。
探索（15分钟）：1. 学生打开自己的文具盒，观察其中的学习用品。
2. 教师引导学生逐个命名学习用品，并提醒学生注意每个学习用品的用途和功能。
3. 教师可以进行示范，例如使用铅笔写字、使用尺子测量等，让学生理解学习用品的实际应用。
讨论与分享（10分钟）：1. 教师组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己文具盒中的学习用品，并描述它们的用途和功能。
2. 学生可以互相提问，增进对学习用品的理解和认知。
练习与应用（15分钟）：1. 学生完成练习册或活动工作表上的任务，如根据图片写出学习用品的名称、连线学习用品与其用途等。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
总结与反思（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生对文具盒中学习用品的认识和应用。
2. 学生进行简短的自我反思，回答教师提出的问题，如他们在本节课中学到了哪些新知识，有哪些收获等。
拓展活动：1. 学生可以制作自己的文具盒标签，将学习用品的名称和图片贴在文具盒上，方便识别和整理。
2. 学生可以设计一个小海报或展板，展示不同学习用品的用途和功能。
教学评估：1. 教师观察学生在探索和讨论环节中的参与程度和表现。
2. 学生完成的练习册或活动工作表的准确性和完成度。
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我心爱的文具盒
二年级下备课：胡
教学目标：将物体如实、细致地、准确地描写出来，知道写状物作文的顺序。
教学重点：按照一定的顺序描写出来
教学难点：抓住不同物体的不同特点描写出来
导入：
师：同学们，你每天用的最多是什么物体？
生：书、铅笔、文具盒、橡皮...........
师：那你们对它了解吗？你们注意观察它们吗？
生：没有
授课：
师：那好！今天我们就来仔细观察它们，去了解它们。
看看我们今天写作的题目是什么？哦！原来是《我心爱的.........》，是描写我们的学习用品的，我们每一个的所喜欢的学习用品是不是都不样啊？那么我就请人来说一说自己喜欢的文具是什么？
生：我喜欢文具盒，它是我的文具盒上面画有五只活泼乱跳的米奇，一张张嘴笑起来是那么的可爱。
我的文具盒是它是粉红色的，上面带着一只可爱的小猫咪，雪白雪白的绒毛、头上和脖子上有一漂亮蝴蝶结、还有一双水汪汪的大眼睛，可爱极了，我非常喜欢它。
..................
师：刚刚我们几位同学说的很好哦！其他的同学没有仔细听到他们都是从哪方面介绍的啊？
生：他们都是外面什么样子的来介绍的
师：看来我们同学都是认真听讲的，很好哦！继续保持哦！那么我们再想一想我们还可以从哪些方面来介绍自己的文具盒呢？
生：老师我知道，可以从它的大小
师：难道我们只能从这两个方面来介绍自己的文具盒吗？大家一起动脑筋想一想，还可以从哪些方面介绍自己心爱的文具盒呢？
生：老师我想起了，有几层、里面放了哪些东西
师：很棒哦！那么同学们想一想，现在我们应该怎么介绍自己的文具盒呢？给大
家两分钟的思考时间，等会我就找人来说一说自己的文具盒
生：a/它是粉红色的，上面带着一只可爱的小猫咪，雪白雪白的绒毛、头上和脖子上有一漂亮蝴蝶结、还有一双水汪汪的大眼睛，可爱极了，里能放铅笔、圆珠笔、橡皮、尺子等
B/共分为两层。
正面画着一个小男孩，穿着一身金色的衣服，手里拿着一根魔杖。
反面画着一个女孩，头上戴着一个太阳帽，穿着粉色的衣服和裙子，脖子上戴着粉色的蝴蝶结，脚上穿着会飞的旱冰鞋，手里拿着一根粉色的棒子。
两侧各有一个小熊猫，可好看了。
打开用磁铁吸着的第一层盒盖，能看见四个粉色的精致的小格子，两个里面装着钢笔，另外两个里面分别装着一支粉色的铅笔和一个粉色的橡皮。
盒盖里面有一个透明的小袋子，袋子里装着一张课程表。
从反面把文具盒打开，里面放着一把尺子和一个绿色的小刀，还有一卷胶带。
师：看来我们班同学对这次写作都有了一定了解，那么我就看看这篇文章怎么写？
提纲：
第一段：开头：直接开头（介绍它的由来）
比如：我有一个美丽的文具盒，我非常喜欢它。
因为这是我过生日时，爸爸送给我的生日礼物。
我有一个蓝色的文具盒，是我一年级时妈妈送给我的。
谜语开头：小小房屋是我家，家时人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
第二段：外形的描写：大小
颜色
形状
质地（制造的材料）
图案
第三段：抒发你的感情
美文欣赏：
我心爱的的文具
我有许许多多，形状不一，五颜六色的文具盒，有布料的，有金属的等等。
但我还是喜欢现在用的文具盒，那是我九岁时爸爸送给我的生日礼物，我爱不释手。
我得文具盒分两层，文具盒的正中间有一个小老鼠正在吃草莓呢。
我的文具盒不仅好看，而且很好用。
在文具“大楼”上层住着“铅笔妹妹”“钢笔哥哥”“橡皮姐姐”下面住着“尺子弟弟”“胶水阿姨”。
我写作业时，默默无闻的“钢笔哥哥”就出来帮我写字。
我画漫画时，活泼可爱的“铅笔妹妹”就出来帮忙，我写错字时，调皮捣蛋的“橡皮弟弟”就出来“工作”，我画高时，美丽动人的“尺子阿姨”就出来助我一臂之力。
它们和睦相处，过着无拘无束的生活，不过，有时会发生“地震”，里面的“居民”摔了出来，然后，我小心翼翼的将它们放回文具盒里，然后对它们说：“对不起，我下次注意。
”
我问妈妈你小时候用的是什么文具盒，妈妈说：“我那时生活条件没你们好，用一个塑料袋就当文具盒，都很满足了。
”听了妈妈的话，我下定决心，一定要爱护我的文具盒。
我有一个精致的文具盒,无论是上课还是回家,我和它都是一对形影不离的好伙伴。
我的文具盒外形很好看，它浑身包裹着棕色的外套，脸上还有一只雪白雪白的小狗朝我笑呢！
我心爱的的文具
我总觉得铅笔盒像座小房子。
小房子里住着顽皮的铅笔弟弟、爱睡觉的尺子哥哥和爱唠叨的橡皮妈妈。
小房子分为两层——铅笔弟弟和橡皮妈妈住上层，尺子哥哥因为不爱运动，所以住在下层。
每当我做作业时，铅笔弟弟总是第一个跑出来。
可是只要铅笔弟弟一犯错，橡皮妈妈就会追出来揪它的屁股，让它重新做一遍。
有时，尺子哥哥也跳出来，由于害怕挨打，乖乖地和弟弟一起把活干得既干净又漂亮。
我喜欢尺子哥哥、铅笔弟弟、橡皮妈妈的家——我的文具盒。