部编版五年级下册语文第4课时 略读整合课《猴王出世》+ 丛书《闹龙宫夺取金箍棒》课件

1、读出节奏，交流石猴在干什么？ 2、再读。发现写法上的奥妙。批注，交流。
品读句子，发现语言规律，读出节奏活力。
食草木， 饮涧泉， 采山花， 觅树果
狼虫为伴， 虎豹为群， 獐鹿为友， 猕猿为亲。
夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。
研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
快速浏览“石猴称王”的内容，请 找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
品句子，发现语言特点，感受人物形象
悟空跳下来接在手中，使了一路，放下道：“轻！ 轻！轻！又不趁手！再乞另赐一件。”
悟空道：“不趁手！不趁手！” 悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两 个解救，插在中间道：“也还轻！轻！轻！” 你看他弄神通，丢开解救，打转水晶宫里，唬得 老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈， 鱼虾鳌蟹尽缩头。
石猴却又瞑目蹲身，往里。一跳，叫道：“都随我进来！ 进来！”
发现什么相同之处？从这语言中你读出了 石猴的什么性格？
类文整合，迁移运用
1、本篇课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小 说《西游记》第一回，你还知道西游记中的哪些故事？
2、读图书40页《闹龙宫夺取金箍棒》你又看到了 一个怎样的孙悟空，语言表达上又有怎样的特点？
五年级下册 第二单元 第4课时 略读整合课
《猴王出世》+ 《闹龙宫夺取金箍棒》
导入
在《西游记》这本书中，塑 造了个性鲜明的师徒四人，你最 喜欢谁？用几句简单的话语描述 一下他？
会七十二变、神通广大，能力非凡的 孙悟空。
预习交流
1、说说文章的主要内容：石猴是从哪儿 来的？又是怎样成为猴王的？
2、留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
பைடு நூலகம்
回扣主题，拓展延伸
《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事、 栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构筑了一座 独具特色的艺术宫殿。课下让我们继续走进西游故事， 走进那妙趣横生的幻想世界，去品味《西游记》中独 特的语言风格和形象鲜明的人物形象。
作业布置
1.阅读《西游记》，品味其中的语言风格和人物形象。 2.选择你感兴趣的故事讲给同学听，并和同学交流感受。
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道： “我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波， 明明朗朗的一架桥梁。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出 水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边 是一座天造地设的家当。”
谢谢同学们观看
郯城县第一实验小学 官亚琼老师
聚焦重点，品读提升
盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/ 既久，遂/有/灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石 卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
1、注意节奏，试着读出古文的韵味 2、灵通怎样讲？了解石猴的出生，你想用什么样的 词语来形容？
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。