部编版五年级下册语文第4课时 略读整合课《猴王出世》+ 丛书《闹龙宫夺取金箍棒》课件
【部编版】五年级下册语文《猴王出世》优质课件
这一段以极其精练的语 言写出了石猴的出生环境及 经过。好一个神奇的仙境宝 地!石猴不比其他众猴，是 一块饱受日月精华的仙石瞬 间迸裂而生的。文章起笔就 显得他神异出众，为后文甚 至全书，写孙悟空的神通广 大、降妖伏魔埋下了伏笔。
➢ 石猴出世后的生活是怎样的？
表现了他怎样的特点？
饮食
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，
仔细读“石猴探洞”，说 说石猴是如何发现水帘洞的。
忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道： “我进去！水无波，明明朗朗的一架桥梁。 ➢ 以上这些描写石猴动作的词语表现了他怎
样的特点？
机智
灵巧
敏捷
勇敢
里面且是宽阔，容得千 百口老小。我们都进去住， 省得受老天之气。
zhī
suì
bènɡ
jiàn zhāng
芝兰 遂有 迸裂 山涧 獐鹿
猕mí
yuán
猿
qiè
拖男挈女
kǎi
楷书
yé
是耶
mínɡ
暝目
juān
镌刻
qiào
石窍
náo
liè
ɑ
抓耳挠腮
顽劣
呵
词语解释
名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
镌：刻。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容 非常高兴。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违 抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦 急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
【部编版】五年级下册语文《猴王出 世》优 质课件
主题概括
本课是我国古典小说《西游记》 中的一个片段，课文叙述了石猴 成为猴王的一段经历，表现出石 猴勇敢顽强，能屈能伸，无所畏 惧，大公无私的品质。
【部编版】五年级下册语文《猴王出 世》优 质课件
2024年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。
课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
（板书课题。
）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。
部编版语文五年级下册猴王出世教案3篇2024
部编版语文五年级下册猴王出世教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【1】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
今天我们所学的《猴王出世》就是由《西游记》第一回和第二回改编的，很大程度上保留着古典白话小说的原貌。
通过今天的学习，相信你对《西游记》、对古典白话小说会有更深入的了解。
二、导学引路，明确任务1.《猴王出世》是一篇略读课文，请快速默读自学提示，明确本堂课的学习目标。
（梳理出示略读目标一）略读目标一：1.知道石猴是从哪儿来的吗？2.知道石猴是怎么成为猴王的吗？3.知道石猴最初是怎样的吗？2.带着略读目标，自由默读课文，并用读书记号在文中标一标，画一画。
三、探寻来路，初识言语特色1.先来交流“石猴是从哪儿来的”。
打开课本，找一找课文哪个自然段回答了这个问题。
2.自由读读第一段文字，要求把字音读准，把句子读通顺。
3.谁来说说，这段文字有什么特别之处？（像古文，精练、简洁。
）4.引导学生学习代表性的句子。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
（1）请学生自由读，请个别学生读。
随机点拨“盖”“天真地秀”“日精月华”“灵通”等词的意思。
（2）师生对读。
（教师说意思，学生读原文对应的词句。
）（3）总结读通古典文学的方法。
加上适当的停顿，读出节奏，这是个不错的读古文的方法。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案【第1篇】教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
教学重难点：培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学准备：课件、课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书的主要内容。
2、说说给你最喜欢谁为什么3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。
孙悟空神通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些学习的法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第一回《猴王出世》。
揭示课题《猴王出世》，板书。
请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？二、初读（朗读课文）课文，把握整体1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、检查字词情况。
3、理清脉络。
4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。
评价。
三、再读（快速浏览）课文，掌握方法1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流。
3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可爱，从写作方法上体会名著语言特点、语言美。
4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。
评价。
四、三读（跳读课文）课文，学以致用1、学生自选重点句分析品悟。
2、反馈交流。
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、勇敢）3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。
部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案
部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案教学目标1.了解中国古代神话《猴王出世》的故事，了解作者吴承恩。
2.掌握“喜闻乐见、以小见大、形神兼备、浪漫主义”等文学特点。
3.感受“未成乘槽，已是神猴”、“花果山一百，无一成人”等自强不息、刻苦努力的奋斗精神。
4.通过故事中形象生动的对话、描写，培养学生的想象力和语感。
教学重点1.理解故事内容，掌握作者的写作手法。
2.感受故事中猴王的奋斗精神和人物形象。
3.提高学生的语文水平，培养想象力和语感。
教学难点1.理解文学名词的学生需要多花功夫。
2.对猴王的形象有更深入的了解，需要较高的想象力和分析能力。
教学方法1.演讲式教学教师讲解文化和故事，提示学生在接下来的课程中关注哪些内容。
2.活动教学让学生分组，互相讲解，促进思考和交流。
3.交互式教学通过提问和回答，激发学生的兴趣和好奇心，在了解故事内涵的同时，平衡学生的学习压力。
教学过程第一步引入1.开场语：大家好！今天我们要学习中国古代神话《猴王出世》。
请大家看视频，回忆关于孙悟空的故事： (视频每段 20 秒，共 60 秒)2.学生旁听：请根据视频回答故事一些问题，如“孙悟空是如何出世的？”，“孙悟空的特点是什么？”等，与学生互动第二步故事讲解1.向学生介绍神话故事《猴王出世》，并让学生猜测故事的内容。
2.讲解故事,介绍孙悟空的出世过程、他所面临的困难等各个方面，引起学生的兴趣和好奇心。
第三步学习文学知识1.讲解文学名词及各自特点。
2.引导大家思考一些关于文学特点的问题。
第四步学习猴王形象1.向学生描述猴王的形象,并让学生对猴王的形象进行分析。
2.引导学生阅读课文，理解人物形象和其奋斗精神。
第五步讨论和思考1.分组与小组互动：分组，各自进行讨论，确定想法；再合并，讨论出一个共同的看法。
2.在此基础上，对答案，在学生中促进思考和交流，增加学生的想象力和语感。
第六步总结1.总结本次学习的内容。
2.分析本次学习的不足并提出改进措施。
最新部编版人教版小学五年级语文下册《猴王出世》精品教学课件
7 猴王出世
吴承恩(1500—1582)字汝忠， 号射阳居士。50岁左右，他写了 《西游记》的前十几回，后来因 故中断了多年，直到晚年辞官离 任回到故里，他才得以最后完成 《西游记》的创作。
7 猴王出世
朗读课文 扫清障碍
圈圈画画
默读课文，圈画出课后生字，遇 到不太明白语句，可以猜猜大致意思， 再继续读。
三打白骨精
阅读《西游记》 原著，召开一个故 事会，每人准备好 一个故事，看谁讲 的故事最精彩。
7 猴王出世
主题概括
本课是我国古典小说《西游记》中的 一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一 段经历，表现出石猴（_勇__敢__顽_ 强，能屈 _能__伸__，__无__所__畏__惧__，__大__公__无__私__、）的品质。
力倦神疲： 太累了而全身无力，精神不好。
7 猴王出世
整体感知
石猴是从哪儿来的？
是从仙石里蹦出来的。
7 猴王出世
整体感知
石猴是怎样成为猴王的？用自己的话 概括一下。
它为大家找到了水源和安 身之处，简单地说它是凭 自己的本事成为猴王的。
7 猴王出世
根据这两个问题，可以把课文分为两 个部分。
出世
成王
那一个有本事的， 钻进去寻个源头出来， 不伤身体者，我等即 拜他为王。
7 猴王出世
勇敢无畏
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入 瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边 却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
机智
勇敢
敏捷
7 猴王出世
花
水
果
帘
山
洞
福
洞
地
天
点击图片观看石猴进出水帘洞
胆大心细
里面且是宽阔，容得千 百口老小。我们都进去 住，省得受老天之气。
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》教案+教案+预习单+试题检测(优质全套共4份文档打包)
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》教案+教案+预习单+试题检测（优质全套共4份文档打包）一. 教材分析《猴王出世》是我国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴从石头中孕育而出，历经磨难，最终成为猴王的故事。
本节课选自人教部编版语文五年级下册第二单元，通过学习这篇课文，学生可以了解石猴的勇敢和智慧，感受古典名著的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。
但针对《西游记》这部作品，部分学生可能阅读较少，对其中的人物和故事情节不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对《西游记》的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事情节；了解石猴的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏古典名著，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受石猴的勇敢和智慧，学会面对困难，勇于挑战；了解中国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事情节；了解石猴的勇敢和智慧。
2.教学难点：感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣；学会欣赏古典名著，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受石猴的勇敢和智慧。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯和能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的课文朗读，帮助学生把握节奏和情感。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，便于学生直观地了解故事情节。
3.教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示石猴出生的图片，引导学生思考：你们知道石猴是如何出生的吗？石猴有什么特殊的地方？从而激发学生的兴趣，引入新课。
部编版五年级语文下册7.《猴王出世》公开课教学课件(22张PPT)
读一读，扫清文字障碍
suì 遂
wán 顽皮
zhāng 獐
qiào 石窍
mí 猕猴
juān 镌
yuán 人猿
náo 抓耳挠腮
灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮
整体感知
边读边想，石猴是从哪儿 来的？谈谈你对石猴的最 初印象。
自由快乐 神秘不凡 顽皮率真
部编版五年级语文下册
新课导入
在我们中华民族文化的瑰宝中，有一部充满奇幻色 彩的古典小说《西游记》， 它是一部妇孺皆知的 神话小说， 我们回味一下西游记的精彩片段。你 最喜欢那个人物形象？（学生自由发言）孙悟空给 你留下了什么样的印象？ 猴王是怎么来的呢？今天我们就来学习根 据根据 古典神话小说第一回改编的《猴王出世》
那里边却无水无波，明明朗朗的一
架桥梁。
勇敢顽强
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍， 倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一座 石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、 石凳。中间一块石碣上，镶着‘花果山福地，水 帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽 阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受 老天之气。”
这一段以极其精练的语言写出了石 猴的诞生环境及经过。好一个神秘的 仙境宝地!石猴不比其他众猴，是一块 饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。 文章起笔就显得他神异出众，为后文 甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖 伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部 旷世名著的第一页。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
无 私 无 畏
猴王出世
出世 成王
部编新人教版五年级语文下册主题阅读：闹龙宫夺取金箍棒
闹龙宫夺取金箍棒孙悟空驾着筋斗云，不到一个时辰，就回到了花果山水帘洞，却见花果山上荒凉破败，哭声凄惨。
猴儿们见到大王回来，便团团围住，一边参拜一边禀告说，自从大王走后，有一个自称混世魔王的妖魔，经常来欺负他们，抢走了许多东西，还强占了花果山水帘洞。
孙悟空一听大怒，便带领猴儿们去寻妖魔报仇。
他驾着筋斗云，朝北方飞去。
不一会儿，孙悟空就来到混世魔王藏身的水脏洞前，只见这里山势险峻，峰如笔立，在涧曲深幽、树木掩映的洞口，几个小妖正在跳舞玩耍。
孙悟空降下云头，对门前的小妖喊道：“你家那个什么混世鸟魔，多次欺负我儿孙，我特寻来，要和他比比高低！”小妖们大惊，连忙跑进洞里，报告魔王。
魔王听了报告急忙穿上铁甲，提着大刀，在小妖们的簇拥下走出洞门。
这魔王头戴金盔，身穿铁甲，身高三丈，手握一把锋刃明亮的大刀，凶相毕露。
他见孙悟空矮小，便不把他放在眼里，放下手中的大刀，空手来扑悟空。
悟空腾挪灵巧，与魔王空手搏斗，一会儿掏短胁，一会儿撞丫裆，魔王身架高大，空手斗不过悟空，便又拿起大刀往悟空头上砍。
悟空急忙闪过，使了个法术，拔一把身上的毫毛，放入口中嚼碎，一把喷向空中，叫一声变，便变作了几百只小猴子，将那魔王团团围住，抱的抱，扯的扯，有的抠眼睛，有的捻鼻子，弄得魔王手足无措。
这时，悟空夺过魔王的大刀，朝他头顶劈去，一下把他劈成了两半。
然后，悟空又带领众猴直杀进洞里，把所有的妖精全剿灭了，救出了被抢走的小猴子，一把火烧了水脏洞，才将身子一抖，把毫毛收上身。
最后让小猴子们闭上眼睛，作起法术来。
一阵狂风刮过，他们架着狂风又回到了花果山。
从此，孙悟空便把猴儿们集中起来，安营扎寨，每天练习武艺，开始时用的是竹木做成的兵器，后来悟空觉得这些竹枪和木刀不能打仗，便听从了四只老猴的建议，决定去几百里外的傲来国京城弄些武器。
孙悟空驾云来到傲来国上空，念起咒语，吸上一口气，呼地一吹，便是一阵狂风，飞沙走石，把满城的军民一个个吓得不敢出来。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世教案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
7《猴王出世》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的《猴王出世》课文内容。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
7《猴王出世》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7《猴王出世》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
教材分析
《猴王出世》是统编版五年级下册语文教材中的第七单元课文，选自中国古典名著《西游记》。课文通过讲述孙悟空从石头中诞生，以及他拜师学艺、闯龙宫、闹天宫的故事，展现了他从无知到有知，从无能力到有能力，从无地位到有地位的过程。孙悟空的形象深入人心，他的机智、勇敢、坚韧不拔的精神品质值得学生学习。本课的教学目标是让学生了解课文内容，体会孙悟空的形象，感受古典文学的魅力。同时，通过学习课文，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教师活动：
布置作业：根据《猴王出世》课文内容，布置适量的课后作业，如课文填空、成语运用等。
提供拓展资源：提供与《西游记》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-绘制孙悟空的形象，并简要描述他的性格特点。
-根据课文内容，编写一个孙悟空与龙王的故事。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
【教学准备】录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。
１、组织交流。
２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
（全班交流。
）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
５、学生读时，引导学生读好半文半白的`句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
６、有感情的朗读全文。
７、抄写喜欢的句子或词语。
三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。
比一比谁读得认真，谁读后收获大。
四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。
２、搜集有关孙悟空的资料。
【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞【部编版语文五年级下册猴王出世教案第2篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
【优选推荐】部编人教版小学五年级下册语文 4猴王出世 教学课件(公开课)
巩固练习
一、对号入座，写出下列意思相 对应的词语。
1、欢喜得自己不能控制，形容非 常高兴。 （喜不自胜）
2、乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急 、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 （ ）抓耳挠腮
二、你认为石猴能成为美猴王的原 因是什么？如果给你机会，你是乐意做 美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈 你的想法。
部编人教版五年级 下册语文ppt课件
同步教材内容优秀教学课件
21 猴王出世
导入新课
你最喜欢《西游记》中的哪个人物？
你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美 猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》， 了解石猴变成美猴王的经过。
教学目标
1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸 裂、避暑、造化、顽劣、喜不自胜、天造地 设、伸头缩脑”等词语。
聪明机敏，爽朗坦率，敢作敢为 ，做事有心计。
我将尽我所能 提供最好的课件
在次感谢你的光顾
这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴 的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。我们似 乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气 派端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首 称臣的情景。
课堂小结
石猴是集猴、神、人三者为一体 的神话人物形象。作者巧妙地将他的 野性顽皮的动物特性与聪明勇敢的人 格化个性和谐地融为一体，使这个形 象以其无穷的魅力，吸引着一代又一 代的读者。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解石猴出世的经过，体会石猴性 格特点。
内容解析
课文解读 这篇课文节选自我国古典神话小说
《西游记》第一回。课文主要写了花果 山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴 与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘 洞，被群猴拜为猴王。
朗读课文，把句子读写的，可以分为几部分？
众猴听说，即拱伏无违。一个个序 齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王” 。自此，石猴高登王位，将“石”字儿 隐了，遂称美猴王。
人教部编版语文五年级下册《猴王出世》4
朗读指导
朗读提示
本课语言精练，在充分朗读的过程
中感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优 美。如课文中的“伸头缩领”“抓耳挠腮”“ 大声叫嚷”的动作描写突出了胆小猴子丰 富而又复杂的个性。又如“抢盆夺碗”“占 灶争床”“搬”“移”等动作活生生地展现了 众猴找到安身之处的欣喜若狂的心情和 顽劣的猴性。
《猴王出世》4
人教部编版语文五年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1.同学们，你们谁看过《西游记》 ,在这部小说中,给你留下印象最深的 是哪个人物?
2.谈谈你对孙悟空的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴 王的吗?我们先看一个电影片断, 然 后阅读课文,了解孙悟空变成美猴王 的经过。
巩固㈠
读读背背
四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰 相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀， 日精月华，感之既久，遂有通灵之意。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草 木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫 为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲 ；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
巩固㈡
改错别字
树支（枝） 桥粱（ ）梁抓耳挠鳃（ ）腮
避署（暑） 疲蜷（ ）倦伸头缩项（ ）颈
课外拓展
开展语文活动，把自己从 书中读到或电影和电视剧中看 到的西游记故事，讲给大家听 。课外积极地读西游记原著， 准备在适当时候咱们举行一次 讲西游记的故事比赛。
阅读提示㈠
默读课文，看看石猴是 哪来的，又是怎样成为猴 王的,从中可以看出石猴的 什么特点?
活
①出世
泼
可
②探水Leabharlann 爱 敢作③称王 敢
为
五年级语文下册第二单元【略读整合课】《猴王出世》 《红楼春趣》
联系上下文 结合生活经验 想象画面 做动作 借助影视作品
（三）交流课文内容
来历——仙石迸裂 成王——跳水寻源、拜为猴王
第三环节 聚焦重点，品读提升
读出古文的节奏
盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华， 感之/既久，遂/有/灵通之意。内育仙胞，一日迸裂， 产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
统编版五年级语文下册第二单元 略读整合课
8
山
*
红 东
省 平
楼 邑
第
四
马实
艳
验 小
春
学趣
目录
壹贰叁
教 教教 材 学学 分 目设 析 标计
壹 教材分析
第七十回原文 宝、黛放风筝 古典白话小说 语言文白夹杂
课后的“阅读链接”选自林庚的散文《风筝》， 生动的描写了旧时北平放风筝的习俗和作者对 风筝的喜爱，有助于学生进一步了解放风筝这 一民俗活动。
善良、心肠好。 贪玩
随和，没有公子哥 的架子。
率性、纯真、孩子气。
四、拓展延伸，实现整合
阅读林庚的《风筝》思考： 1.文章围绕“风筝”主要写了哪些内 容？哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2.与《红楼春趣》有哪些相同和不同 的地方？
课下作业—名著推荐
我们今天学习的这篇 课文选自选自《红楼梦》 第七十回《林黛玉重建 桃花社 史湘云偶填柳 絮词》。里面还有很多 精彩的故事和鲜明的人 物形象。课下请同学们 继续阅读《红楼梦》。
围绕猴王出世讲了哪几方面的内第二环第二环节节依案自学互动交流依案自学互动交流芝兰石碣迸裂瞑目蹲身抓耳挠腮喜不自胜序齿排班列位呵二识记字词理解意思联系上下文结合生活经验想象画面做动作借助影视作品三交流课文内容来历仙石迸裂成王跳水寻源拜为猴王第三环第三环节节聚焦重点品读提升聚焦重点品读提升盖自开辟以来每受天真地秀日精月华感之既久遂有灵通之意
第4课时：略读实践课《猴王出世》+《闹龙宫夺取金箍棒》教案
第4课时略读实践课——《猴王出世》+《闹龙宫夺取金箍棒》一、教学目标1. 学习根据上下文猜测语句意思的阅读古典名著的方法。
2. 了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象。
3. 激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
二、教学过程（一）导入新课1. 教师播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
请同学们说说这首歌写的是谁用一两句话谈一谈对他的了解。
2. 这节课我们一起来学习关于他的一个故事“猴王出世”。
（二）一读课文，猜测语句意思1. 学生阅读课前导语，了解本课阅读提示。
2. 请同学们朗读课文，在朗读的过程中把不明白的词语和语句标画出来，同桌间相互交流，猜一猜词在文中的意思。
（1）学生朗读课文，圈画生字词和不明白的语句。
（2）总结生字词，学生齐读，了解读音。
芝兰迸裂遂山涧獐鹿猕猿瞑目蹲身石窍石碣镌刻抓耳挠腮挈（3）学生交流难懂的词语。
预设：迸裂、拖男挈女、瞑目蹲身、喜不自胜、拱伏无违、序齿排班学生根据上下文，猜测词语的意思，交流、汇报。
（4）学生交流不明白的语句。
预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
学生根据上下文，能够说出大致意思即可，不可过分追求准确性。
总结：阅读古典名著，遇到不太明白的语句，可以猜一猜大致意思。
（三）二读课文，了解内容1. 请同学们再次阅读这篇课文，用自己的话说一说石猴是怎么出世，又是怎样成为猴王的。
出示阅读要求：（1）找出相关语段，认真读一读。
（2）小组间相互交流，看看谁说的准确、具体、生动。
2. 学生朗读课文，能够用自己的话讲述石猴的出世和成为猴王的过程。
在学生能够讲述准确、具体的同时，引导学生加上适当的语气、动作和表情，使讲述更为生动。
3. 经过自己生动的讲述，石猴给你留下了怎样的印象结合文中的内容说一说。
学生结合文章内容，谈对石猴的印象，感受其形象特点。
预设：顽皮可爱、勇敢、机智、爽朗（四）拓展阅读1. 在了解石猴出世、成为猴王的故事后，我们再看看美猴王又是怎样得到金箍棒的请同学们阅读《闹龙宫夺取金箍棒》。
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品句子，发现语言特点，感受人物形象
悟空跳下来接在手中，使了一路，放下道：“轻！ 轻！轻！又不趁手！再乞另赐一件。”
悟空道：“不趁手！不趁手！” 悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两 个解救，插在中间道：“也还轻！轻！轻！” 你看他弄神通，丢开解救，打转水晶宫里，唬得 老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈， 鱼虾鳌蟹尽缩头。
回扣主题，拓展延伸
《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事、 栩栩如生的人物形象、幽默诙谐的语言，构筑了一座 独具特色的艺术宫殿。课下让我们继续走进西游故事， 走进那妙趣横生的幻想世界，去品味《西游记》中独 特的语言风格和形象鲜明的人物形象。
作业布置
1.阅读《西游记》，品味其中的语言风格和人物形象。 2.选择你感兴趣的故事讲给同学听，并和同学交流感受。
五年级下册 第二单元 第4课时 略读整合课
《猴王出世》+ 《闹龙宫夺取金箍棒》
导入
在《西游记》这本书中，塑 造了个性鲜明的师徒四人，你最 喜欢谁？用几句简单的话语描述 一下他？
会七十二变、神通广大，能力非凡的 孙悟空。
预习交流
1、说说文章的主要内容：石猴是从哪儿 来的？又是怎样成为猴王的？
2、留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
谢谢同学们观看
郯城县第一实验小学 官亚琼老师
1、读出节奏，交流石猴在干什么？ 2、再读。发现写法上的奥妙。批注，交流。
品读句子，发现语言规律，读出节奏活力。
食草木， 饮涧泉， 采山花， 觅树果
狼虫为伴， 虎豹为群， 獐鹿为友， 猕猿为亲。
夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。
Байду номын сангаас
研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
快速浏览“石猴称王”的内容，请 找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道： “我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波， 明明朗朗的一架桥梁。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出 水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边 是一座天造地设的家当。”
聚焦重点，品读提升
盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/ 既久，遂/有/灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石 卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
1、注意节奏，试着读出古文的韵味 2、灵通怎样讲？了解石猴的出生，你想用什么样的 词语来形容？
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴却又瞑目蹲身，往里。一跳，叫道：“都随我进来！ 进来！”
发现什么相同之处？从这语言中你读出了 石猴的什么性格？
类文整合，迁移运用
1、本篇课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小 说《西游记》第一回，你还知道西游记中的哪些故事？
2、读图书40页《闹龙宫夺取金箍棒》你又看到了 一个怎样的孙悟空，语言表达上又有怎样的特点？