小学数学三年级下册《除法的验算》

合集下载

三年级数学下册除法的验算1

3.
90
585
72
78
被2除被3除被5除余数为 0 的余数为 0 的余数为 0 的
120 267
末尾是双数
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267
90 585 120
末尾是0或 5
数字和除以3没余数
4. 春雨小学 389 名学生去参观自然博物馆。租 9 辆
车够吗?
1 4 × 7 +
9 8
2
20 × 5 = 100（元）
别忘了再加上余数。
1 0 0
计算下面各题，并且验算。
6 54 ÷ 8 =6······ 6 6 验 8 5 4 算: × 8 4 8 4 8 6 2 209÷3 =69······ 69 69 3 3 2 0 9 验 ×2 1 8 算: 2 0 7 29 27 2 2 856÷7 =122······ 122 ×1 1 7
品种箱数总质量/千克
草莓
杏水蜜桃
4
6 5
128
144 171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？
128÷4≈ 30（个） 144÷6≈ 20（个）
120
120
答: 杏平均每箱最轻。
171÷5≈ 30（个）
150
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一共有456 人参观，儿童有多少人？
可以买几本蓝笔记本？ 100÷5＝ 20（本）
可以提出什么数学问题？
他们算得对吗？可以用什么方法检验呢？
4
找您两元。
我带了100元，买红笔记本。
我的100元要买蓝笔记本。
我可以买14本红笔记本

三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计

三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計
主题：三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能准确进行除法运算的验算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，让学生体验除法验算的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，养成良好的验算习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握除法验算的方法。

难点：灵活运用除法验算的方法解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师引导学生复习上节课学习的除法知识，然后提出问题：“我们如何知道我们的除法运算是否正确呢？”从而引入本节课的主题——除法的验算。

2. 新课讲授：
（1）出示例题：456÷12=？
（2）引导学生思考并尝试解答。

（3）讲解除法验算的方法：将商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数。

（4）师生共同完成例题的验算，并验证答案的正确性。

3. 巩固练习：
（1）独立完成课本上的习题。

（2）小组合作，互相检查对方的计算和验算过程。

4. 小结与反馈：
（1）请学生分享他们在验算过程中遇到的问题和解决办法。

（2）教师对学生的回答进行点评，再次强调除法验算的重要性。

四、作业布置：
让学生回家后，找一些除法题目进行计算，并进行验算。

五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣。

同时，也要注意关注每一位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。

人教版三年级下册数学《除法的验算》

(2)420 ÷ 3 = __1_4_0_
140
3 420 3 12 12 0 0
0
简便写法:
140
3 420 3 12 12 0
6
单位: 千瓦时
李思万青
3 个月用电数 309 420
平均每月用电数
103 140
201
2 402 4 0 0 2 2
0
203
3 609 6 0 0
9 9 0
150
答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
3.
90 72 585 78 120 267
被2除
被3除
被5除
余数为 0 的余数为 0 的余数为 0 的
90 72 90 72
90
78 120 585 78
585
120 267 120
4. 春雨小学 389 名学生去参观自然博物馆。租 9 辆
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2 249 ÷ 8
676 ÷ 4 343 ÷ 5
791 ÷ 7 514 ÷ 3
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)······3 (张)
2 406 4
06 06
60 6 0
1 1 13
5 566 5 6 5 16 15 12
4.
每小时约行 900 千米每小时约行 90 千米每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍，小轿车的速度是人步行速度的 18 倍。

三年级数学教案《除法的验算》

三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、应急预案、条据文书、合同协议、心得体会、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, emergency plans, documents, contracts and agreements, experiences, deeds, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!三年级数学教案《除法的验算》三年级数学教案《除法的验算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

人教版小学数学三年级下册第八课时用乘法验算除法的方法

人教版小学数学三年级下册---第八课时用乘法验算除法的方法教学内容：教科书25页例4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3、培养良好的验算习惯。

教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。

初步感受可以用乘法来验算除法。

教具、学具准备：教学流程：一、生活引入1、出示：《格林童话》每本5元《科普知识》每本7元2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本?3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。

4、有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家算的对不对呢?今天我们就来学习除法的验算。

二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20(本)学生讨论、交流 20×5=100(元)2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么?得出：商×除数=被乘数3、那怎样用乘法验算100÷7=14(本)……2(元)得出：商×除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。

5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。

三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。

出示：108÷6=18 325÷7=46 (3)18×6=108 46×7+3=325比较一下，上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。

375÷5=75 156÷8=19 (4)75×5=( ) 19×8+4=( )3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案

小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。

2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。

师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。

验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。

方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。

生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。

方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。

还是以12÷4=3为例。

生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。

（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。

2）18÷3=6，用加法验算。

师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。

大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。

3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。

我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。

（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。

希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。

数学教案除法的验算

数学教案除法的验算数学教案除法的验算「篇一」小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案教学内容：教科书第25页例4教学目标：1.经历验算除法的计算过程，感受除法验算的必要性，学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。

2.逐步养成验算的良好习惯，提高计算的.正确率。

3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：学会用乘法验算除法教学难点：正确理解乘、除法（特别是有余数除法）各部分的关系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示《寓言故事》、《少年儿童百科全书》情境图及单价。

师：如果你有100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买什么本？请同学们列竖式计算一下，100元最多可以买什么本《寓言故事》。

和《少年儿童百科全书》。

学生试做。

我们怎样来检验大家计算的对不对呢？我们今天就来学习除法的验算。

（板书课题）二、出示预习提纲，学生自主学习1.怎样验算1005=20 1007=142的结果是不是正确的？2.说说有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间的关系。

3.尝试完成25页做一做三、共同探究，展示交流在小组合作学习的基础上，进行汇报交流。

1.出示教材25页例4的情境图。

汇报你从图中得到了哪些信息？2.王叔叔用100元买了20本蓝笔记本，售货员没有给他找钱。

张叔叔用100元买了14本红笔记本，售货员只给他找了两元钱。

你能帮他们算算付的钱对吗？（1）蓝笔记本每本5元，王叔叔有100元，可以买多少本？A.让学生独立列出算式，再计算。

B.标出算式中各部分名称C.小组讨论：如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式。

你发现了什么？（商除数=被除数）。

D.小组讨论验算的方法。

（2）红笔记本每本7元，张叔叔用100元，可以买多少本？还剩多少元？A.独立列出算式并用竖式计算1007=14（本）2（元）B.小组讨论（1）100、7、14、2各表示什么？数学教案除法的验算「篇二」教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教学难点有余数除法的验算方法．教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题．42 ÷ 6＝72 ÷ 8＝72 ÷ 4＝7 × 6 ＝8 × 9 ＝18 × 4＝自己任选一组进行解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．教师反馈，小结．验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．3．初步练习：148÷2 656÷4 2232÷6做完后让学生汇报验算的方法．4．小组合作，学习例7．出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的`乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数．（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．计算下面各题，并且验算．42÷8 209÷3 856÷7三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进行板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．（1）126×7＝882 882÷7＝（）（2）7056÷9＝784 784×9＝（）让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．354÷6＝59 1663÷7＝2392．46÷2 552÷3 20xx÷368÷4 138÷6 3411÷9数学教案除法的验算「篇三」数学教案除法的验算一、观察算式，揭示规律出示下列三组题。

三年级数学下册除法的验算教案

三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的基本概念1.1 引入除法验算的概念，让学生了解除法验算的意义和作用。

1.2 讲解除法验算的方法，包括乘法验算和加法验算。

1.3 举例说明除法验算的应用，让学生理解除法验算的实际意义。

第二章：乘法验算2.1 讲解乘法验算的原理，让学生明白乘法验算的依据。

2.2 举例演示乘法验算的过程，让学生学会如何进行乘法验算。

2.3 练习题设计，让学生巩固乘法验算的方法。

第三章：加法验算3.1 讲解加法验算的原理，让学生理解加法验算的依据。

3.2 举例演示加法验算的过程，让学生学会如何进行加法验算。

3.3 练习题设计，让学生巩固加法验算的方法。

第四章：除法验算的实践操作4.1 讲解除法验算的操作步骤，让学生明白除法验算的具体方法。

4.2 举例演示除法验算的过程，让学生学会如何进行除法验算。

4.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的方法。

第五章：除法验算的应用5.1 讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生理解除法验算的实际意义。

5.2 举例说明除法验算的应用，让学生学会如何运用除法验算解决实际问题。

5.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的应用。

第六章：除法验算的拓展练习6.1 引入除法验算的拓展练习，让学生了解除法验算的多样性。

6.2 设计不同难度的除法验算题目，让学生学会灵活运用除法验算的方法。

6.3 学生互相交换练习，讨论解题思路，加深对除法验算的理解。

第七章：除法验算的错误分析7.1 讲解除法验算中常见的错误，让学生了解并避免这些错误。

7.2 分析错误产生的原因，让学生学会自我检查和纠正。

7.3 设计错误辨析题目，让学生学会识别和纠正除法验算的错误。

第八章：除法验算的综合训练8.1 设计综合性的除法验算题目，让学生将所学知识综合运用。

8.2 鼓励学生运用除法验算解决实际生活中的问题，让学生感受数学的实用性。

8.3 学生展示自己的解题过程和结果，互相学习和借鉴。

9.2 学生自我评价，反思自己在除法验算学习中的进步和需要改进的地方。

苏教版三年级数学《除法的验算》教学反思

苏教版三年级数学《除法的验算》教学反思
一、用教材而不死守教材
除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。

设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现被除数除数商，被除数=商除数。

因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。

接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。

接下来，同桌两人一人计算，一人验算，所以学生做起事来也十分流畅，看来，我的预期目标即将实现，看得出，学生的数感还是很强的，抓住了要点，列坚式计算得心应手。

二、发挥集体优势，适时突破难点
在解决了第一个难点的基础上，引导学生以小组为单位来进行有余数除法的验算，在小组交流、讨论中，出现了两种验算的方法。

当我把两种结果放在展台上以后，一切就象烧开的水已经把壶盖顶开了似的，学生们纷纷说出了自己的见解。

学生的声浪将我推向了又一个兴奋点。

最后，我加以规范即验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。

上到这，我*不住心中的那份激动，互动时的那份碰撞让我和孩子的心贴得更近了！教师、学生、教学内容和教学环境等因素之间的不同的影响关系，可使课堂处于不同的运行状态，学生不再是工具和容器而成了学习的真正的主人，并得到其他要素的支持和支援。

跨学科合作：三年级数学下册除法验算教案与语文、科学的结合

跨学科合作：三年级数学下册除法验算教案与语文、科学的结合。

一、数学教案内容让我们了解一下数学教案的内容。

数学教案主要是讲解除法验算的步骤和方法。

教师需要先介绍什么是除法验算，然后讲解如何进行除法验算的步骤。

同时，还需要提供一些练习，让学生进行练习。

在教学过程中，教师还需要教授如何判断除法是否正确，以及如何进行除数和被除数的交换。

也需要提供一些习题，让学生进行课后自主练习。

二、跨学科合作既然是跨学科合作，我们就要将数学、语文和科学三个学科相结合。

如何结合呢？请看下面的分析。

1.语文除法验算教学中，我们不仅要教学生如何进行除法验算，还要教学生如何表达自己的算法步骤。

因此，在教学过程中，可以融入一些语文方面的内容。

比如，安排一些练习，要求学生写出自己的算法步骤或口算过程，这样可以提高学生的写作能力，也有助于他们更好地理解除法验算的过程。

2.科学除法验算涉及到数字之间的关系，这与科学是紧密相关的。

因此，在教学过程中，可以融入一些科学方面的内容。

比如，讲解除数和被除数之间的关系，与物理学中的力和作用有关；讲解除数和余数之间的关系，可以与化学中的化合反应相联系。

这样就可以让学生在学习除法验算的同时，也能了解到数字与科学的联系，拓宽他们的知识面。

三、教学实例下面，我们来具体了解一下如何将数学、语文和科学相结合。

我们以三年级除法验算教案为例，具体操作如下：1.数学方面先讲解除法验算的步骤和方法，然后安排一些练习，让学生自己进行练习。

在练习过程中，鼓励学生写出自己的算法步骤或口算过程，以提高他们的写作能力。

让学生进行课后自主练习，以加深印象。

2.语文方面在练习和课后练习环节中，要求学生写出自己的算法步骤或口算过程，以提高他们的写作能力。

在评价学生时，不仅要看他们算出结果是否正确，还要看他们的写作表现。

3.科学方面可以讲解除法验算中除数和被除数的关系。

提出一个简单实例：一个桶里有16个苹果，如果你有4个同学，每个同学分得几个苹果？如果你有5个同学呢？这样可以让学生联想到物理学中的力和作用的关系。

《除法的验算》教学反思

•••••••••••••••••《除法的验算》教学反思《除法的验算》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《除法的验算》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《除法的验算》教学反思1除法的验算是在学生已有的知识点的基础上展开教学的，因此在教学过程中，将旧知识与难点巧妙地结合是本节课要慎重思考的问题。

设计时，从简单的口算入手，让学生自己寻找规律探究验算方法。

很快学生们就发现“被除数÷除数=商，被除数=商×除数”。

因为这个验算方法是学生们自己找出来的，因此学生的学习兴趣特别高。

接下来，就是如何解答的问题。

我让同桌两人一个计算，一个验算，学生完成的十分顺利，全班基本没什么问题。

由此不难看出，学生的数感还是蛮强的，只要抓住要点理解了题意，列式计算就会得心应手。

在解决了第一个难点的基础上，我引导学生以小组为单位进行有余数除法的验算的探究，在小组合作探究，交流讨论的过程中，出现了不同的验算方法。

当老师让学生把这两种方法展示到黑板上时，学生们纷纷说出了自己的见解，最后全班统一意见并加以规范，有余数除法的验算方法：被除数=商×除+余数。

我认为，小学教育的重点是培养学生的学习习惯，这就要求数学教师必须具备培养学生良好学习习惯的教学理念，在教学过程中把重点放在学生学习习惯的培养上，而不是知识的传授和学习的结果上。

在教学设计中能够把学习习惯的培养内化为学生的一种需求，一种方法。

让良好的习惯来改变学生的一生，成就其成功的一生。

《除法的验算》教学反思2本节课教学时利用书本情景，充分理解除法算式各部分关系，如搞清楚“100元买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，所以应找回2元”，如何用算式表示，有余数的算式中的被除数、除数、商、余数在具体情境中各表示什么含义，让学生结合情境说一说，这样学生才真正明白7乘14的积是什么意思，为什么加2才等于100。

小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》的教案分析

本篇文章将详细分析苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》的教案，包括教学目标、重点难点、教学过程以及教学评价等方面，以帮助老师更好地开展教学工作。

一、教学目标1.知识目标：能够掌握除法的验算方法，即用乘法验证除法的正确性。

2.技能目标：能够利用乘法验证除法的正确性，并在解决实际问题时灵活应用。

3.情感目标：能够主动思考，积极参与课堂活动，培养学生自信、愉快、运动的心态，增强学生对数学的兴趣和信心。

二、重点难点1.重点：掌握除法的验算方法，即用乘法验证除法的正确性。

2.难点：在实际问题中灵活应用验证除法的方法。

三、教学过程1.导入老师可以通过课前布置一些小组活动或引入一些有趣的数学问题来引起学生的兴趣，例如：“小朋友们，你们知道除法是用来做什么的吗？除法可以帮助我们分配物品，比如把蛋糕平均分给大家。

但是，你们有没有想过除法是否一定是正确的呢？今天我们就来探索一下，如何验证除法是否正确。

”2.讲解验算方法第一步：先用一个具体的除法算式，如18÷3=6，向学生解释，如何用乘法来验证是否正确。

即：6×3=18。

第二步：引导学生自己找一些除法算式，比如：24÷4=6，9÷3=3等，让学生分组进行验算，让学生尝试用乘法验证是否正确。

第三步：展示一些实际问题，让学生利用乘法来验证除法的正确性，例如：“小明爸爸每天下午4点到家，他需要步行20分钟才能到家，问他步行速度是多少？”，让学生自己解决问题，并利用验证除法的方法来检查结果是否正确。

3.实践练习在这个环节，老师可以通过多种方式让学生进行实践练习。

可以通过分组活动、课堂小测验和课后作业等形式来帮助学生巩固和提高技能。

4.拓展延伸通过提出一些更加复杂和有挑战性的问题来拓展学生的思维，例如：“某家庭一年的电费是2400元，如果平均每月电费为200元，那么这个家庭有几个人？”，让学生运用所学知识解决问题，并进行验算。

5.课堂小结对本节课的学习内容进行总结，并给学生一个满意的评价，如表扬学习认真的学生、提醒不认真听讲的学生，让学生对今天学习到的内容有更加深刻的印象。

三年级数学下册《除法的验算》教案

三年级数学下册《除法的验算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学下册《除法的验算》教案三年级数学下册《除法的验算》教案（精选12篇）三年级数学下册《除法的验算》教案篇1除法的验算教学内容：25页例4教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

小学三年级数学教案除法的验算9篇

小学三年级数学教案除法的验算9篇除法的验算 1一、说教材《除法的验算》属于数与代数领域，是除法和乘法的融合体，学生在二年级时就经历了表内乘、除法的学习，三年级上学期探究了有余数的除法和多位数乘一位数的笔算算理，掌握了笔算方法，在三年级下学期学生也经历了一位数除两、三位数的笔算探究过程，而且还有口算、估算作保障，在如此丰富的知识经历和探究体验的基础上，学生学习除法的验算可谓信手拈来，水到渠成。

教材为学生创设了买文具的活动情境，简化了教学步骤，给学生提供了足够的探索空间，目的是让学生体会验算的作用，鉴于教材的设计意图和学生的学习经验，我将本课时的教学目标确定为：1、利用乘、除法的关系，使学生理解除法验算的算理，掌握除法及有余数除法的验算方法。

2、经历验算方法的形成过程，培养学生的自主探索精神和合作交流能力。

3、逐步培养学生自觉验算的习惯。

教学重点是掌握用乘法验算除法的方法，教学难点是有余数除法的验算方法。

二、说教法学法在我们的潜意识里，计算总是和“枯燥、机械”联系在一起的，《除法的验算》更是计算中的计算，它涵盖了加、减、乘、除四种运算方法。

这就需要熟练的口算做前提，需要敏锐的思维分辨数量关系，更需要耐心、细心地完成计算过程。

于是，我以探究“有余数除法的验算方法”为突破口，尝试采用了“启动—自动—互动—回动”教学模式，让学生在快乐中产生学习的欲望，在自主探索中获得知识体验，在交流互动中提升认知水平，在多样化的练习中提升思维品质，体验数学在生活中的广泛应用。

三、说教学过程在启动阶段，我创设了“打气球”的游戏情境，把加、减、乘、除四种口算集中呈现，目的是培养学生分辨符号，正确计算的能力，而笔算除法则是为了进一步巩固一位数除三位数的笔算方法，为后继学习奠定基础。

自动和互动并不是两个独立的学习过程，自动是回动的前提，回动是自动的拓展和延伸，因此在探究过程中，我总是先让学生独立思考，尝试之后再交流中，例如：100÷7=14……2。

(三年级数学教案)《除法的验算》教学反思

《除法的验算》教学反思
三年级数学教案
本节课学习的是除法的验算，除法的验算是在学习了两位数除以一位数的除法计算的基础上学习的。

不仅要让学生经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法，而且通过情景的创设及解决问题的过程理解验算的方法和意义，培养学生养成良好的验算意识和习惯。

对于学生的验算意识和习惯的培养，以往的教学中一般采用的是“要求”或“命令”式的被动方式，学生往往产生不了验算的心理需要，体验不到验算所带来的意义，因此我在教学中充分利用教材中的情境图，进一步让学生体验验算的意义和功能，让学生在具体的情境中自然而然的学会验算，体会验算的实际意义，真正理解并掌握除法的验算。

除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。

由于除法计算的结果可能有余数，也可能没有余数，所以除法的验算相应地也有两种情况。

本课教材分两段:第一段教学没有余数的除法验算。

第二段教学有余数除法的验算。

而有余数的除法的验算是教学的难点。

三年级数学教案——《验算除法》教案

三年级数学教案——《验算除法》教案教学内容：课本第124-125页的复习（1）。

教学目标：1、能够较熟练地口算除数是一位数的除法。

2、进一步掌握一位数除多位数的笔算方法，能够正确地计算，会用乘法验算除法。

教学重点：能比较熟练地计算和验算。

教学难点：能比较熟练地计算和验算。

教学准备：投影片、表格图。

教学过程：步骤教师活动学生活动板书课题除法口算除法笔算我们今天对前面学习的一位数除法进行“复习和整理”（板书课题）1、出示题目：学生充分发表意见。

甲：做除法想乘法。

（）X2=60，（）8=0。

乙：反60看成6个十，6个十分成2份，每份是3个十，就是30。

丙：也可以把360÷3看成竖式直接口算出结果。

2、口算练习。

第124页第1题。

3、计时口算比赛。

24÷2=3500÷7=1500÷5=0÷8=42÷6=480÷8=480÷4=5X6=50÷5=4200÷6=540÷6=70+3=320÷8=18÷9=440÷4=80÷4=480&divi de;6=25÷5=6300÷9=9÷9=1、下列各题商是几位数，你是怎样看出来的？876÷31428÷43240÷89605÷6教师板书课题。

1、出示题目。

2、多生发表意见。

3、口算训练。

4、学生比赛。

1、学生用手势表示。

步骤教师活动学生活动基本练习思维训练课堂作业2、竖式计算上面各题，并说说你是怎样计算的。