婴幼儿孤独症量表
婴幼儿孤独症量表
婴幼儿孤独症量表孤独症是一种儿童神经发育障碍，常见于婴幼儿期。
为了帮助医生和家长尽早发现和诊断孤独症，研究者们设计了一些婴幼儿孤独症量表。
这些量表通过观察孩子的行为和互动模式，评估孩子在社交互动、语言和重复行为等方面的发展情况。
本文将介绍几种常用的婴幼儿孤独症量表。
一、儿童孤独症评定尺度（CARS）儿童孤独症评定尺度（CARS）是一种常用的婴幼儿孤独症量表。
该量表由Eric Schopler和Robert J. Reichler于1971年开发，并经过多次修改和修订。
CARS主要通过观察儿童在社交互动、沟通和行为模式等方面的表现，评估他们是否存在孤独症的症状。
CARS量表根据儿童的表现分为15个不同维度，每个维度都有一定的评分标准。
其中，维度1至6主要评估了社交互动的能力，维度7至9评估了沟通和语言发展，维度10至15评估了重复行为和刻板行为。
评分范围为0到4分，分数越高表示孩子的孤独症症状越明显。
二、儿童孤独症评估量表（ADOS）儿童孤独症评估量表（ADOS）是一种临床观察工具，用于评估儿童在社交互动、沟通和想象力等方面的能力。
ADOS是由CatherineLord等人于2000年开发的，目前已经成为全球范围内最常用的儿童孤独症评估工具之一。
ADOS主要由观察和互动任务组成，评估者通过观察和记录儿童在不同情境下的行为表现来确定是否存在孤独症的症状。
ADOS根据儿童的年龄和语言能力分为不同模块，每个模块包含了特定的任务和评分标准。
三、儿童孤独症问卷（Social Responsiveness Scale）儿童孤独症问卷（SRS）是一种自评量表，用于评估儿童在社交互动和行为模式等方面的表现。
SRS由Carolyn R. Schutte等人于2004年开发，被广泛应用于临床研究和医学诊断中。
SRS主要通过家长或教师的观察和评估来获得儿童的行为信息。
该量表包括65个项目，涵盖了孩子在社交交往、沟通以及利用想象力等方面的表现。
孤独症行为评定量表(ABC量表)
孤独症行为评定量表(ABC量表)孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））1.喜欢长时间的自身旋转。
2.学会做一件简单的事,但是很快就“忘记”。
3.经常没有接触环境或进行交往的要求。
4.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。
5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。
6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的辨别能力差）。
7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。
8.代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）。
9.长时间的总拿着某件东西。
10.似乎不在听人说话，以致怀疑他／她有听力问题。
11.说话无抑扬顿挫、无节奏。
12.长时间的摇摆身体。
13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。
14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。
15.当他和其他人在一起时,对呼唤他的名字无反应。
16.经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作。
17.对其他人的面部表情或情感没有反应。
18.说话时很少用“是”或“我”等词。
19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。
评分：SRBLS20.不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。
21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）。
22.经常拍打手。
23.发大脾气或经常发点脾气。
24.主动回避与别人进行眼光接触。
25.拒绝别人接触或拥抱。
26.有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射）不引起反应。
27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）。
ABC儿童孤独症家长评定量表(ABC)
儿童孤独症家长评定量表(ABC)孤独症行为检核表(autism behavior checklist；ABC)。
本量表由Krug(1978)编制，共列出孤独症儿童的行为症状表现57项，每项选择是与否的回答，对"是"的回答，按各项负荷分别给予1、2、3、4的评分。
原作者研究提出筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，其阳性符合可达85％，两位评分者间一致性相关系数0.94，同一评分者先后评定的一致性为0.95，本表由家长或抚养人使用。
儿童孤独症家长评定量表(ABC)1.喜欢长时间的自身旋转2.学会做一件简单的事，但是很快就"忘记"3.经常没有接触环境或进行交往的要求4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等)5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜色或位置等的辨别能力差等）7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）8.代词运用的颠倒或混乱（如把"你"说成"我"等等)9.长时间的总拿着某件东西10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题11.说话无抑扬顿挫，无节奏12.长时间的摇摆身体13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即自身与物体距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情或情感没有反应18.说话时很少用"是"或"我"等词19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子里)21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)22.经常拍打手23.发大脾气或经常发点脾气24.主动回避与别人进行眼光接触25.拒绝别人接触或拥抱26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺)28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人）29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示）30.常用脚尖走路31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人32.不断地重复短句33.游戏时不模仿其他儿童34.当强光直接照射眼睛时常常不眨限35.以撞头、咬手等行为来自伤36.想要什么东西不能等待(一想要什么就马上要得到什么）37.不能指出5个以上物体的名称(注：能指出则勾"0"一个也不能则勾"4")38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39.有许多声音的时候常常盖着耳朵40.经常旋转碰撞物体41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)42.一天只能提出5个以内的要求(注：达到或超过5个则勾"O"，一个不会提则勾"4")43.经常受到惊吓或非常焦虑、不安44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45.不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣46.一遍一遍重复一些声音或词47.瞪着眼看人，好象要"看穿"似的48.重复别人的问话和回答49.经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意50.特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）51.对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝52.对生人常无视觉反应(对来人不看)53.纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像魔圈内(如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等)54.经常毁坏东西（如玩具，家里的一切用具很快就弄破了)55.在二岁半以前就发现这儿童发育延迟56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进行交往（注：达到30句则"0"，不到15句则勾"4")57.长期凝视一个地方（呆呆地看一处)该儿童还有什么其它的问题请详述：。
孤独症儿童行为检查量表
孤独症儿童行为检查量表（Autism Behavior Checklist, ABC）：从5个方面（感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理）进行评估。
57个描述评定仅需10～15 分钟即可完成（由小儿父母/与小儿共同生活2周以上的人评定）。
《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。
要求评定者与儿童至少共同生活3-6周，填写者与儿童生活至少半年以上的教师。
评分时，对每一项作“是”与“否”的判断。
“是”评记“∨”符号，“否”不打号。
把“是”的项目合计累分，总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）判断孤独症ABC量表项目评记1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
孤独症儿童发展评估表
孤独症儿童开展评估表一、孤独症儿童感知觉评估表★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________二、孤独症儿童粗大动作评估表★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程●——代表同时考察儿童模拟能力的工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________三、孤独症儿童精细动作评估表★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程●——代表同时考察幼儿模拟能力的工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________四、孤独症儿童语言与沟通评估表评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________ 五、孤独症儿童认知评估表评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________六、孤独症儿童社会交往评估表评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________七、孤独症儿童生活自理评估表★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________八、孤独症儿童情绪与行为评估表★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：没有(A)——小孩的行为是与其年龄相习惯的轻度(M)——小孩的行为明显不习惯，但特别可能在比他年龄小的儿童身上瞧到这些行为重度(S)——小孩的行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异Ⅰ依附情绪行为题数_______________ 级不没有略微严重Ⅱ情绪理解题数_______________级不没有略微严重Ⅲ情绪表达与调节题数_______________级不没有略微严重Ⅳ关系与情感题数_______________级不没有略微严重Ⅴ对物品的喜好题数_______________ 级不没有略微严重Ⅵ感受偏好题数_______________级不没有略微严重Ⅶ特不行为题数_______________级不没有略微严重孤独症儿童开展评估记录表第一次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童开展评估记录表第二次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童开展评估记录表第三次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童康复练习效果评估表一、孤独症儿童感知觉练习效果评估表1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。
m-chat孤独症量表评分标准
m-chat孤独症量表评分标准
婴幼儿孤独症筛查量表(M-CHAT-R/FTM)，是一个包含两个步骤的家长筛查工具，用于评估自闭症谱系障碍(ASD)风险。
用于临床、研究或教育目的。
计分算法如下：
针对所有的问题，除了第2、5和12项以外，回答为“否”表明具有自闭症谱系障碍的风险;对于第2、5和12项，回答“是”意味着自闭症谱系障碍的风险。
下列算法最大化了M-CHAT-R的心理计量特性。
低风险：总分为0～2分。
如果孩子小于24个月，在他/她两岁的时候再筛查一次。
除非监测表明有自闭症谱系障碍的风险，那么不需要采取进一步行动。
中等风险：总分为3～7分。
采取后续问题(M-CHAT-R/F的第二步骤)来获取与具有风险的回答相关的额外信息。
如果M-CHAT-R/F的分数仍然是2分或更高，那么孩子的筛查结果为阳性。
需采取的行动：对孩子进行诊断评估和适合性评估，从而采取早期干预。
如果后续问题的得分为0～1分，那么孩子的筛查结果为阴性。
除非监测表明有自闭症谱系障碍的风险，那么无须采取进一步行动。
在以后的儿童健康检查中，应该再次对孩子进行筛查。
高风险：总分为8～20分。
可以跳过后续问题，立即进行诊断评估和适合性评估，从而采取早期干预。
孤独症行为量表(ABC)
孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。
全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。
当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。
1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
婴幼儿孤独症筛查量表
婴幼儿孤独症筛查量表 1 / 1姓名： 性别： 年龄： 月 父亲母亲姓名：A ：咨询父亲母亲： 是 否1． 您的孩子喜欢坐在你的膝盖上被摇晃、跳动吗2． 您的孩子对其他孩子感兴趣吗3． 您的孩子喜欢爬高比方上楼梯吗4． 您的孩子喜欢玩 " 躲猫猫 " 游戏吗你孩子以前玩过 " 假扮 " 游戏吗如假装打电话、照顾玩具娃娃或假装 5． 其他事情6． 您的孩子以前用过食指去指，去要某件东西吗7． 您的孩子以前用过食指去指，去表示对某件东西感兴趣吗您的孩子会集适地玩玩具（如小汽车、积木）吗而不是可是放在嘴 8．里、乱拨或乱率9． 您的孩子以前拿过什么东西给你（们）看吗B ：医生观察：在诊室里，孩子与您有目光接触吗1．说明：孩子在你指的时候必定看着你的眼睛。
吸引孩子的注意，尔后指向房间对侧的一个幽默的玩具，说： " 嘿，看，那处有一个（玩具名） " ，观察孩子的脸，孩子有没有看你所指 2．的玩具说明：确信孩子没有看你的手，但是看你指的物品，这个项目记录“是”吸引孩子的注意，尔后给孩子一个玩具小茶杯和茶壶，对孩子说： "3． 你能倒一杯茶吗 " 。
观察孩子，看他有无假装倒茶、饮茶等等。
说明：在其他一些游戏中能引起假装的例子，这个项目记录“是” 问孩子： " 灯在那处 " 或问： " 把灯指给我看看 " ，孩子会用他的食指指灯吗4．说明：若是孩子没有理解“电灯”这个词，重复说“玩具熊在哪里”或其他一些拿不到的物体。
孩子能做到，这个项目记录“是” 。
5． 孩子会用积木搭塔吗（若是会， 多少）（积木的数量： ）评分标准：1. 明显高危儿童的标准： 5 个要点项目不能够经过：包括有意向性用手指： A7 和 B4，眼凝视： B2，玩的意向： A5 和 B32. 一般高危儿童的标准： 5 个要点项目不能够经过：包括有意向性用手指： A7 和 B4，不满足明显高危儿童的标准。
孤独症儿童量表
3-4岁儿童期孤独症评定量表(CARS)一、人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷3分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查强烈地干扰，才能产生反应二、模仿(词和动作)1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓3分中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三、情感反应1分．与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应(愉快，不偷快)和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分3分中度异常：不适当的情感意识，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：极刻板的情感反应，很少与环境有联系，对检查者无情感反应四、躯体运用能力1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常：躯体运用方面有点特殊(如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性)3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走4分严重异常：如上所述的情况严重、广泛地发生五、与非生命物体的关系1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子4分严重异常：对物体不适当的兴趣、使用和探究，如“3”所叙情况频繁发生，很难使儿童分心六、对环境变化的适应1分与年龄相当：对环境改变产生与年龄相适应的反应2分轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式3分中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来4分严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该儿童可能逃跑七、视觉反应1分与年龄相当：适合年龄的视觉反应，可与其他感觉系统反应整合2分轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有时回避眼光接触，有时凝视空间，有时着迷于灯光3分中度异常：经常要提醒正在干什么，喜欢观看亮的物体，即使强迫他，也只有很少的眼光接触，盯着看人或凝视空间4分严重异常：对物体和人存在广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”八、听觉反应1分与年龄相当：适合年龄的听觉反应2分轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感或对此声音分心3分中度异常：对听觉不构成反应，或必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敏感(如很容易受惊、捂上耳朵等)4分严重异常：对声音全面回避，对声音类型不加注意或极度敏感九、近处感觉反应1分与年龄相当：对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉2分轻度异常：对疼痛或轻度触碰、气味、味道等有点缺乏适当的反应，有时出现一些婴儿吸吮物体的表现3分中度异常：对疼痛或意外伤害缺乏反应，比较集中于触觉、嗅觉、味觉4分严重异常：过度的集中于触觉的探究感觉，而不是功能的作用(吸吮、舔或摩擦)，完全忽略疼痛或过分地做出反应十、焦虑反应1分与年龄相当：对情境产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长2分轻度异常：轻度焦虑反应3分中度异常：中度焦虑反应4分严重异常：严重的焦虑反应，儿童在会见的一段时间内可能不能坐下，或很害怕，或退缩等十一、语言交流1分与年龄相当：适合年龄的语言2分轻度异常：语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言3分中度异常：缺乏语言，或有意义的语言与不适当的语言相混淆(模仿言语或奠名其妙的话)4分严重异常：严重的不正常言语，实质上缺乏可理解的语言或运用特殊的离奇的语言十二、非语言交流1分与年龄相当：与年龄相符的非语言性交流2分轻度异常：非语言交流迟钝，交往仅为简单的或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西3分中度异常：缺乏非语言交往，不会利用非语言交往，或不会对非语言交往做出反应．4分严重异常：特别古怪的和不可理解的非语言的交往十三、活动水平1分与年龄相当：指出活动水平，不多动亦不少动2分轻度异常：轻度不安静，或有轻度活动缓慢，但一般可控制3分中度异常：活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应4分严重异常：极不正常的活动水平要么是不停，要么是冷淡的，对任何事件很难有反应，差不多不断地需要大人控制十四、智力功能1分与年龄相当：正常智力功能，无迟钝的证据2分轻度异常：轻度智力低下，技能低下表现在各个领域3分中度异常：中度智力低下，某些技能明显迟钝，其他的接近年龄水平4分严重异常：智力功能严重障碍，某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻常十五、总的印象1分与年龄相当：不是孤独症2分轻度异常：轻微的或轻度孤独症3分中度异常：孤独症的中度征象4分严重异常：非常多的孤独症征象本量表总分60分。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
2孤独症儿童行为量表（ABC 量表）评分S R B L SI n m w v1喜欢长时间的自身旋转2 •学会做一件简单的事•但是很快就 忘记”3.经常没有接触环境或进行交往的要求44•往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、乱揉等）6 •视觉辨别能力差［如对一种物体的特征（大小、颜色或位置等） 2的辨别能力差］7•无交往性微笑（如无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑 ）&代词运用的颠倒或混乱（如把 你”说成 我”等等）9•长时间的总拿着某件东西10 •似乎不在听人说话，以致怀疑他（她）有听力问题 311说话无抑扬顿挫（不合音调），无节奏 12 •长时间的摇摆身体13 •要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与 物体距离估计不足）14 •对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15 •当和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16•经常做出前冲、旋转，脚尖行走，手指轻掐轻弹等动作 17 •对其他人的面部表情或情感没有反应 18 •说话时很少用 是”或 我”等词19 •有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20 •不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把 球放在盒子里）21 •有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到儿童是聋 3子）22 •经常拍打手23 •发大脾气或经常发点脾气 24 •主动回避与别人进行眼光接触 25 •拒绝别人接触或拥抱26 •有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 •身体表现很僵硬，很难抱住（如打挺）28 •当被抱时，让人感到他肌肉松弛（不紧贴着抱他的人） 29 •以姿势、手势表示所渴望得到的东西，而不倾向用语言表示 30 •常用脚尖走路31 •用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32 •不断地重复短句 33 •游戏时不模仿其他儿童34 •当强光直接照射眼睛时，经常不眨眼 135 •以撞头、咬手等行为来自伤36 •想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）项目2234244 43 2 232 37•不能指出5个以上物体的名称238. 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439. 有许多声音的时候常常盖着耳朵440 .经常旋转碰撞物体441 .在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42•—天只能提出5个以内的要求43•经常受到惊吓或非常焦虑、不安344•在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345•若没有别人的经常帮助，不会自己给自己穿衣46.—遍一遍重复一些声音或词47•瞪着眼看人，好像要看穿”似的4 48•重复别人的问话和回答49•经常不能意识所处的环境•并且可能对危险情况不在意50.特别喜欢摆弄某种单调的东西，或着迷于某种游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地蹦，跳、拍、敲）51•对周围东西喜欢触摸、嗅和（或）尝3 52. 对生人常无视觉反应（对来人不看）353. 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要4走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54•经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）2 55•在2岁半以前就发现该儿童发育延迟56.在日常生活中至今仅会用15个但又不超过30个短句来进行交往57•长期凝视一个地方（呆呆地看一处）1 3424。
儿童孤独症评定量表(CARS)及评分标准
儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症（自闭症）评定量表(Childhood Autism Rating Scale)（CARS）是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler（美国学者，中文译名：斯考普勒）、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：初步判断为无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分，并至少有5项的评分高于3分：重度孤独症。
（本量表总分为60分。
）注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
儿童孤独症（自闭症）评定量表（CARS）制作出来使用后，又经专家学者们修订了两次。
儿童孤独症评定量表（CARS）是目前使用最广的孤独症（自闭症）测试评定量表之一，适用于2岁以上儿童，信度、效度较好，其不仅能区分孤独症（自闭症）和弱智，而且还能判断孤独症的轻重程度，故有较大的实用性。
在临床操作中，医师、心理师及其他专业研究人员等应通过直接观察、与家长访谈、分析已有病历纪录等多种方式收集资料，在此基础上再作出评定。
一.人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二.模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人。
CARS儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale；CARS)由Schoplen(1980)编制，是由15项内容组成，由检者使用的评定量表。
本量表每项按1～4级评分，总分大于或等于30分可诊断为孤独症，少于36分时则为轻－中度孤独症，总分达到或大于36分时为严重孤独症。
儿童孤独症评定量表（CARS）一、人际关系1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。
3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿(词和动作)1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。
2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。
4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。
三、情感反应1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
四、躯体运用能力1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。
3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。
五、与非生命物体的关系1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表（Child Autism Rating Scale，CARS）是一种常用于评估儿童是否存在孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的量表。
下面是CARS的一
些特点和评定内容：
1. 评定对象：CARS适用于3岁至18岁的儿童。
2. 评定者：评定者通常是经过专门培训的临床专家、心理
学家或医生。
3. 评定内容：CARS涵盖了儿童在社交互动、沟通能力、
行为表现等方面的特征。
评定者通过观察和父母或其他照
顾者的报告来评估儿童在每个特征上的表现。
4. 评定方式：评定者使用CARS的15个项目对儿童进行评估，每个项目都有4个评分等级（1-4），其中1表示正常
表现，4表示严重异常表现。
评定者根据儿童的行为表现选择相应的评分等级。
5. 总分和分类：CARS的总分范围是15-60分，分为无孤独症（总分15-29.5分）、轻微孤独症（总分30-3
6.5分）、中度孤独症（总分37-60分）三个分类。
需要注意的是，CARS是一种初步的筛查工具，仅能提供关于儿童是否存在孤独症的初步判断，不能作为单一的诊断依据。
如果根据CARS评估结果存在孤独症的可能性，通常需要进一步进行全面的评估和诊断。
儿童孤独症评定量表(CARS)
儿童孤独症评定量表（CARS）CARS量表是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分：重度孤独症注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
一. 人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应二. 模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿。
3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三. 情感反应1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。
四. 躯体运用能力1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常：可见一些轻微异常，诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走4分严重异常：出现于3分的一些异常运动，但强度更高、频率更多，即使受到别人制止，或儿童在从事另外的活动时均持续出现五. 与非生命物体的关系1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷，这些行为可部分地或暂时地纠正。
abc孤独症行为量表评分标准
一、孤独症行为评定量表（ABC）
该量表适用于8个月-28岁的人群，简单方便，但结果可能存在偏差。
ABC共57个项目，主要评估感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力、自我照顾能力等几个方面。
每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状，总分≥67分提示存在孤独症样症状。
二、克氏孤独症行为量表（CABS）
该量表针对2-15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。
共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。
2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。
三、儿童期孤独症评定量表（CARS）
CARS是最常用的诊断工具，适用于2岁以上的人群，是根据儿童的表现和正常儿童的表现有多大的区别来进行评定的，行为越异常，得分将越高。
该量表共15个项目，每个项目4级评分。
总分＜30分为非孤独症，总分30-36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。
四、其他评定量表
还交流和象征性行为发展评定量表，主要用于评估婴幼儿的社会交往和象征行为的发展水平，分为沟通、语言和象征性行为三个因子；心理教育评定量表，可评定患儿的语言、认知、交往、精细、粗大运动的发展水平及发育水平；孤独症诊断访谈量表，主要是面对父母和养育者的访谈，涵盖了儿童的社会交往、互动、技能、沟通、重复刻板行为等多个方面的表现，多用于稍微大点的儿童……
无论是选择哪一种，都应注意，量表只是间接反映，主要还是靠精神科专业医生的精神检查，以及体格检查，还要通过详细的病史资料收集综合起来，才可以考
虑自闭症的诊断，不可“妄加断言”。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表儿童孤独症评定量表（Childhood Autism Rating Scale，简称CARS）是一种常用的评定儿童孤独症临床症状的工具，由Eric Schopler和Robert J. Reichler于1974年开发。
该量表主要通过观察儿童在社交互动、言语与语言、行为表现和情绪状态等方面的表现，依据众多的临床案例和研究经验，帮助评定者判断儿童是否存在孤独症的症状。
CARS的评定共分为15个项目，每个项目根据评定者对儿童表现的印象，从0分（无异常）到4分（严重异常）进行评分。
其中，项目1-4主要描写儿童在社交互动方面的表现，如眼神接触、面部表情、身体接触等；项目5-8针对言语和语言能力，如说话内容、声音的语调、交流方式等；项目9-13描述儿童的行为特征，如刻板重复行为、嗜好和兴趣、注意力集中等；项目14-15关注儿童的整体发展情况和情绪状态。
评定者通过观察儿童的行为表现来判断每个项目的得分，根据总分的高低可以初步判断儿童是否存在孤独症的症状。
得分低于30分的儿童可能不存在孤独症的症状，评定者应进一步观察和评估儿童的行为表现；得分在30-36之间的儿童可能存在孤独症的症状，需要接受进一步的专业评估；得分高于36分的儿童表现出明显的孤独症症状，判断为孤独症患者。
需要注意的是，CARS只是一种评定孤独症症状的工具，对于确诊孤独症患者并不能代替专业诊断，评定结果需要与专业医生的意见相结合。
CARS评定量表的优点在于其相对简单、明确的评分项目，能够帮助评定者快速准确地了解儿童孤独症的症状特征，为进一步的诊断和治疗提供了依据。
然而，CARS量表也存在一些局限性，如不能提供病因分析、不能评估儿童认知水平、年龄限制等。
总之，儿童孤独症评定量表（CARS）作为一种常用的评估工具，通过观察和评分儿童在社交、语言、行为和情绪等方面的表现，帮助评定者了解儿童是否存在孤独症的症状，为孤独症的诊断和治疗提供依据。
最全儿童孤独症知识手册评定量表
最全儿童孤独症知识手册评定量表儿童孤独症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种常见的神经发育障碍，影响了孩子们的社交互动、沟通能力和刻板重复行为。
为了更好地了解和评估儿童孤独症，专家们开发了一系列评定量表。
本文将介绍一些最全儿童孤独症知识手册评定量表，帮助家长和专业人士更好地了解孩子的行为和发展情况。
1. ABC评定量表ABC评定量表（Autism Behavior Checklist）是一种有助于识别儿童孤独症症状的常用工具。
它包括经典孤独症症状、语言和沟通障碍以及刻板重复行为等方面的评估项目。
评定量表适用于2至18岁的儿童，通过家长或照顾者的观察，对孩子在不同领域的行为进行评估和记录。
2. CARS评定量表CARS评定量表（Childhood Autism Rating Scale）是一种常用的儿童孤独症评定工具。
该评定量表包括15项观察项目，涵盖了与儿童孤独症相关的社交互动、沟通、行为和刻板重复行为等方面。
该评定量表既可以由专业人士进行评估，也可由家长参与评估，并借助示意图对不同行为进行评分。
3. ADOS评定量表ADOS评定量表（Autism Diagnostic Observation Schedule）是一种被广泛应用于诊断儿童孤独症的观察性评定工具。
该评定量表包含不同年龄和语言水平的孩子们所需的模块，通过模拟社交互动、沟通和刻板行为等情境，观察和评估孩子表现出的孤独症症状。
ADOS评定量表通常由专业人士进行评估，需要特定的培训和熟练度。
4. ASQ评定量表ASQ评定量表（Autism Screening Questionnaire）是一种简化版的儿童孤独症筛查工具。
该评定量表包含约20个问题，用于评估儿童在社交互动、沟通、注意力和行为等方面的发展情况。
ASQ评定量表可以由家长或照顾者进行评估，也可以在医疗机构或学校环境中进行使用，是一种简便、快速的筛查工具。
孤独症行为评定量表(ABC量表)
孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别: 年龄：
填报表人: 与患儿关系:
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目,请在每项做“是”与“否"的判断，判断“是"就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项.(注：感觉能力（S）、交往能力（R)、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表（简称ABC量表）是克鲁格等人(Krug etal.1978）编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、
行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉,②交往；⑧躯体运动,④语言:⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3"、“4"分.如第X项分值是“3”,所以，只要儿童有该项表现,无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成,对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时,首先让家长根据孩子近期的表现,在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分.如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
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幼儿期孤独症修订清单（modified Checklist for Autism in Toddlers, M-CHAT）
中文版M-CHAT[1]
注：M-CHAT中文版：量表采用“是、否”二分法来评估。
目的儿童孤独症是广泛性发育障碍中最具代表性的疾病，病因未明，缺乏特效的治疗方法，预后较差。
为了早期干预儿童孤独症，早期筛查和诊断儿童孤独症非常重要。
量表是目前儿童孤独症筛查的主要工具，但在我国，筛查早期儿童孤独症的量表非常匮乏。
因此，探索有效的儿童孤独症早期筛查量表非常必要且意义重大。
改良婴幼儿孤独症量表（modified Checklist for Autism in Toddlers,
M-CHAT）是目前国际上应用前景良好的儿童孤独症早期筛查量表[2]，也是美国官方机构推荐用于儿童孤独症早期筛查的工具。
M-CHAT[3]是由美国学者Robins 等于2001年将婴幼儿孤独症量表[4]（Checklist for Autism in Toddlers, CHAT）改编而来，被翻译成多种语言[5, 6]，具有良好的应用前景[7, 8]。
测试人群适用于18-24月婴幼儿的儿童孤独症筛查。
评估方式M-CHAT完全由家长自评完成，更适用于儿童孤独症的广泛筛查。
信度和效度M-CHAT的内部一致性信度Cronbach а系数为0.85，灵敏度为0.87，特异度为0.99，阳性预测值为0.80，阴性预测值为0.99[3]。
其信度和效度在我国得到验证[1]。
M-CHAT中文版总分的评分者信度Spearman相关系数为0.79(P＜0.01)；M-CHAT中文版总分的重测信度Spearman相关系数为0.77 (P＜0.01)；M-CHAT中文版的内部一致性Cronbach а系数为0.85 (P＜0.01)。
校标效度：M-CHAT的中文版总分与ABC、CARS总分的Spearman相关系数分别为0.34-0.53 (P均＜0.01)。
根据筛查的两个标准，只要符合其中任何一个标准即判断为筛查结果阳性，筛查结果与临床诊断比较，M-CHAT中文版的灵敏度为0.96,特异度为0.60。
M-CHAT中文版与英文版比较：灵敏度较高，但特异度偏低。
评分方法改良婴幼儿孤独症量表（M-CHAT）共有23个条目，包括17个普通条目和6个核心条目。
每个条目根据症状有无选择“是/否”，条目11、18、20、22选择“是”为阳性，其余条目选择“否”为阳性。
筛查标准有两个，只要符合下述两个标准中的任何一个，筛查结果即为阳性。
标准一：23个条目中，任何3项为阳性即判断为筛查阳性；标准二：6个核心条目中（2，7，9，13，14和15），任意2项为阳性即判断为筛查阳性；M-CHAT中文修订版的界限分为17分，简化版（去掉条目1、3、11、16、18）为13分。