浙美版美术小学六年级上册4 画家林风眠 课件
浙人美版美术六年级上册《4 画家林风眠》教学设计2
浙人美版美术六年级上册《4 画家林风眠》教学设计2一. 教材分析《4 画家林风眠》这一课旨在让学生了解和认识中国著名画家林风眠的生平和艺术成就。
通过学习林风眠的艺术作品，使学生感受其艺术的独特魅力，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括林风眠的生平介绍、代表作品分析以及绘画技巧的学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础知识，对绘画技巧和艺术作品有一定的认识。
但对于林风眠这位画家，可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解其生平和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解林风眠的生平和艺术成就，认识其在中国美术史上的地位。
2.学习林风眠的绘画技巧，培养学生的审美情趣和审美能力。
3.通过对林风眠作品的学习，激发学生对艺术的热爱和创作欲望。
四. 教学重难点1.重点：了解林风眠的生平和艺术成就，学习其绘画技巧。
2.难点：深入理解林风眠作品的艺术特点，学会欣赏和评价。
五. 教学方法1.讲授法：讲解林风眠的生平、艺术成就和绘画技巧。
2.案例分析法：分析林风眠的代表作品，使学生感受其艺术特点。
3.实践操作法：让学生尝试绘制林风眠风格的画作，提高学生的绘画技巧。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感受。
六. 教学准备1.教材：《浙人美版美术六年级上册》2.教具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔等3.素材：林风眠的作品图片、相关视频资料等七. 教学过程利用投影仪展示林风眠的代表作品，引导学生关注其艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解林风眠的生平和艺术成就，分析其绘画技巧，让学生对其艺术风格有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生尝试绘制林风眠风格的画作，教师点评并给予指导。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他画家的作品，比较其与林风眠的艺术特点，拓宽学生的审美视野。
2016秋浙美版美术六上第4课画家林风眠word教案
画家林风眠一、教学目标1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。
2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。
3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。
二、教学重难点三、重点：了解林风眠作品的艺术特点难点：彩墨画技法的运用。
课前准备（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。
（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。
四、教学过程：1. 设疑激趣（1）出示课件。
有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。
以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。
（2）提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。
2.讲授新课。
（1）初步了解。
（画家林风眠生平介绍）①了解林风眠生平。
②教师介绍林风眠的艺术人生。
（2）作品初赏。
①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。
②教师提问。
（说一说）问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？③学生欣赏、讨论。
）（3）对比欣赏。
（比一比）①教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？②比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。
A．构图：以正方形为主。
B．造型：不是纯写生，有装饰意味。
C．用笔：随意、干脆、简练、迅疾。
D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。
色彩浓重，彩墨交融。
E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。
③笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。
④教师总结。
什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。
《画家林风眠》(六年级浙人美版艺术美术)教学设计
《画家林风眠》（六年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解林风眠的生平经历、艺术风格形成的背景。
深入理解林风眠绘画作品的艺术特色，包括色彩、构图、造型等方面的特点，能够识别其典型作品。
掌握一定的赏析方法，通过对林风眠作品的欣赏和分析，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2.过程与方法目标通过欣赏、观察、讨论林风眠的绘画作品，培养学生的观察力、分析能力和想象力。
在探究林风眠艺术风格的过程中，锻炼学生收集资料、整合信息的能力，促进学生自主学习和合作学习。
3.情感态度与价值观目标激发学生对林风眠艺术作品的喜爱之情，培养学生对艺术大师的尊重和敬仰。
引导学生体会林风眠在融合中西艺术过程中的创新精神，鼓励学生在艺术创作中勇于探索和创新。
二、教学重难点1.教学重点掌握林风眠绘画作品的艺术特色。
林风眠的作品融合了中西方艺术元素，色彩上常运用强烈、鲜明的色彩对比，构图上打破传统，造型简洁而富有韵味。
例如，他善于将方形构图运用到国画中，使画面呈现出独特的现代感；在人物和静物造型上，既保留了一定的写实基础，又进行了大胆的变形和简化。
了解林风眠艺术风格形成的原因。
其风格的形成与他的生活经历、教育背景、时代环境密切相关。
他在欧洲留学期间受到西方现代艺术思潮的影响，同时又深深眷恋中国传统文化，这种跨文化的体验促使他在艺术创作中寻求中西融合之路。
2.教学难点引导学生理解林风眠作品中所蕴含的情感和文化内涵。
他的作品不仅仅是形式上的创新，更传达了他对人生、社会、文化的深刻思考。
例如，在一些以戏曲人物为题材的作品中，通过独特的画面表现，蕴含着对传统文化的热爱和对民族精神的表达，这需要学生在了解背景知识的基础上深入体会。
启发学生在欣赏林风眠作品的基础上，将其创新精神运用到自己的艺术创作中。
鼓励学生突破传统思维，尝试在自己的作品中融合不同的艺术元素，但又要保持作品的内在逻辑性和艺术感染力。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、讨论法、探究法四、教学准备1.教师准备收集林风眠的生平资料、图片、视频，制作PPT。
画家林风眠-浙人美2011版六年级美术上册(2014年6月第1版)教案
画家林风眠-浙人美2011版六年级美术上册(2014年6月第1版)教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识到画家林风眠的艺术成就和生平事迹，激发学生对美术的兴趣和学习热情。
2.培养学生的观察力和绘画能力，让他们感受到艺术对生活的影响和美的价值。
3.让学生了解中国画的基本知识和技法，掌握基本的绘画技能，并且能够运用这些技能创作出自己的作品。
二、教学重点与难点重点1.讲解画家林风眠的生平事迹和艺术成就。
2.动手组织学生绘制中国画的基本构图和颜色。
3.指导学生如何运用所学绘画技巧绘制陶渊明的图画。
难点1.让学生理解和掌握中国画的笔法和水墨技法。
2.激发学生的创作灵感，发挥他们的想象和想象力，绘制出自己的作品。
三、教学内容与步骤1. 导入通过图片展示中国画中的一些经典作品，引导学生了解中国画的特点和魅力，让学生体验到艺术的魅力和美感。
2. 学习画家林风眠1.分享画家林风眠的生平事迹和艺术成就，展示其作品，让学生感受到林风眠的画艺。
2.向学生介绍林风眠的画风和特点，为学生后续的绘画学习做准备。
3.组织学生观察林风眠的作品，让学生感受他的画作中的气息和风格。
3. 学习中国画的基本构图和颜色1.向学生介绍中国画的基本构图和色彩搭配知识。
2.教授学生中国画的构图原则，让学生了解中国画中重视空间布局的特点。
3.分析构图和色彩搭配，让学生从中了解到画面的美感和形式化。
4. 动手绘制中国画1.组织学生进行中国画绘画实践，让他们自由发挥创意，利用所学的知识和技巧，绘制自己喜欢的中国画作品。
2.指导学生如何运用所学绘画技巧绘制陶渊明的图画，让学生理解并熟悉所学技能。
3.为学生展示绘画作品的魅力，并让学生自己尝试。
5. 课堂总结1.展示学生的绘画作品，让学生交流学习成果和体会到美术的魅力和价值。
2.给予学生肯定和鼓励，鼓励他们创造更多的艺术作品，提高他们的绘画能力和审美水平。
四、教学反思本节课通过介绍画家林风眠生平事迹和作品，让学生感受到艺术的魅力和美感，同时通过分析中国画的基本构图和颜色搭配知识，掌握中国画的基本技巧，鼓励学生的思考和创造力，让学生能够更好地运用所学知识和技能创作自己的作品。
浙美版小学美术六年级上册4画家林风眠-(教案)
4 画家林风眠1教学目标初步了解林风眠绘画的艺术特色，感受画家的艺术思想。
通过观察、对比、实践等方式学习如何欣赏画家的艺术作品。
引导学生对杭州美术文化及人文环境的关注，培养对家乡的自豪感。
2学情分析学生在之前的美术课堂中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《齐白石笔下的蔬果》、《徐悲鸿与奔马》、《水墨人物》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识了水墨画的基本概念。
能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
3重点难点教学重点：如何引导学生欣赏林风眠的作品，体会其独特的艺术魅力。
教学难点：自然、人文及个人经历对画家作品的影响。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】画家林风眠一、引入学习，揭示课题初识林风眠，揭示课题。
老师结合图片与旁白的叙述方式，向学生介绍曾经有一位绝代风华的青年（出现林青年时期的照片），他28岁就被聘为杭州国立艺专、就是现在中国美术学院的首任校长，然后又在颠峰中沉寂于艺术的孤独与探索（出现老年作画的照片），并开辟了现代中国画的创造之河。
让学生猜一猜他是谁吗？从而揭示课题。
课程解读：这段就要让学生的去感受、感知，在文化与历史的铺陈中拓展学生的知识、感受和理解，增强对画家林风眠的了解。
二、欣赏观察，初步感受走进林风眠的艺术世界，初步了解画家生平、艺术特色、艺术成就。
课程解读：这里让学生从视频中感受林风眠的艺术人生，并表达自己对林风眠最真切的感受与认识，是美术教学活动一个重要的方面，视频是直觉性的，可以激发学生自我更丰富、更细微、更多样、更生动的对林风眠的理解与感受，并形成自我的视觉世界与情感积奠。
三、鉴赏作品深入感受1.整体感受，作品比较分析三位画家作品的异同（简介：这是齐白石的国画作品《寒夜客来茶当酒》，这是法国著名画家塞尚的油画作品《静物》、这是林风眠的作品）。
课程解读：通过欣赏画家作品，并展开简单的分析与交流，进一步增强学生对林风眠作品彩墨意象的理解，及进行艺术表现的方法性和创造性。
六年级上册美术教学设计《第4课画家林风眠》浙美版
六年级上册美术教学设计《第4课画家林风眠》浙美版一. 教材分析《第4课画家林风眠》是浙美版六年级上册美术教材中的一课。
本课主要介绍我国著名画家林风眠的生平和艺术成就，通过学习林风眠的作品，让学生了解他的绘画风格和艺术特点，培养学生的审美能力和艺术素养。
教材内容主要包括林风眠的生平介绍、代表作品欣赏、绘画技巧分析等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础和审美能力，但对林风眠的了解可能较为有限。
学生在学习本课之前，可能已经学习过其他画家的作品，对绘画风格和技巧有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，通过适当的引导和教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏林风眠的作品。
三. 教学目标1.了解林风眠的生平和艺术成就，认识他的绘画风格和特点。
2.培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
3.引导学生学习林风眠的绘画技巧，培养学生的绘画能力。
4.激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解林风眠的生平和艺术成就，欣赏他的绘画作品，学习他的绘画技巧。
2.教学难点：引导学生深入理解林风眠的绘画风格和特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解林风眠的生平、作品特点和绘画技巧。
2.欣赏法：学生欣赏林风眠的作品，提高审美能力。
3.实践法：学生动手绘画，模仿林风眠的绘画风格。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感悟。
六. 教学准备1.教师准备：林风眠的作品图片、生平介绍、绘画技巧相关资料。
2.学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示林风眠的作品，引导学生关注他的绘画风格和特点。
提问：“你们认为这幅画有什么独特之处？请大家猜一猜这位画家是谁？”2.呈现（10分钟）教师讲解林风眠的生平介绍，呈现他的代表作品，引导学生欣赏和分析。
提问：“请大家说一说，你们从这些作品中感受到了什么？它们有什么共同点和不同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对林风眠作品的理解和感悟。
六年级上册美术课件-第4课 画家林风眠1∣ 浙美版 (共21张PPT)课件
第4课 画家林风眠
中国现代美术
画家林风眠
The painter Lin Fengmian
国立艺术院首任院长 最早进行国画改革者 融合中西绘画的开拓者 20世纪中国现代艺术的先驱
● 被称为中国现代画坛杰出的艺术大师 ● 当代艺术教育的奠基人 ● 是一位中国现代绘画的启蒙者 ● 开创了彩墨画的新纪元 ● 至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家
● 记得很久以前，傅雷先生说我对艺术的追求有 如当年我祖父雕刻石头的精神。现在，我已活到祖父 的年岁了，虽不敢说是像他一样的勤劳，但也从未无 故放下画笔，永远描写出我的感受。
１
２
３
４
１．梦开始的地方——1920年游学欧洲 ２．1925年回国后出任国立北平艺术专科学校校长兼教授 ３．国立艺术院旧址 ４．现在的中国美术学院
【林风眠爷爷的故事】 画家自述
● 我出生于广东梅江边上的一个山村里，当我
六岁开始学画后，就有强烈的愿望，想将我看到的， 感受到的东西表达出来。
● 后来到欧洲留学的年代里，在四处奔波的战乱 中，仍不时回忆起家乡片片的浮云、清清的小溪、远 远的松林和屋傍的翠竹。我感到万物在生长……
人生充满起伏 一生勤奋笔耕
《白蛇传》
《伎乐》
【作业】
以彩墨画的方法创作一幅作品，看谁最能表现出彩墨的趣味和新意，给人以独特的美感。
1．挑选一幅林风眠静物作品，临摹完成。 2．以写生的方式完成一幅静物彩墨画。
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水墨人物画的表现形式
衬物
根据画面需要 来添加衬物，使画 面更加生动，主体 突出。
背景 单纯的背 景突出了主体 人物。
人物主体 人物是 画面的主体， 头部、手部 要全力刻画 表现。 落款 内容包 括题目、年 月、作者名 字等。
水墨人物画步骤
3.画出人物的背景。
1.从五官入手，先 画出人物头像。
2.依次画出人物 的胸部及上肢。
生、旦、净、丑
生：
男角色的统称。 武生：擅长武艺 的男角色。 老生：又叫须生， 或胡子生。主要扮演 中年以上的男角色。 小生：比较年轻 的男角色。特点是不 戴胡子，扮相一般都 是比较清秀、英俊。
旦：
女角色的统称。 青衣：或正旦，在旦行里占据重要的位 置，扮演的一般都是端庄、严肃、正派的 人物，大多数是贤妻良母，或者是旧社会 的贞节烈女之类的人物。 花旦：旦行的第二大类。从服装上来 说，都是穿裙衣裳，即便是穿长衣裳也绣 着色彩鲜艳的花样。从年龄上看，都是扮 演青年女性，人物性格一般都比较活泼， 开朗，动作比较敏捷、伶俐。 老旦；老年妇女的角色。 武旦：精通武艺的女性角色。
南天门
渔村
林风眠吸收了西方印象主 义以后的现代绘画的营养， 并融入了个人的人生经历。 林风眠经常描绘一些风景画 题材。 这件《渔村》作品可以明 显看到西方写实主义绘画的 影响。画中的用色，蓝与黄 的配置，简单的构图，轻松 的描绘，寥寥几笔却意境尽 显，无不体现出作画者超凡 的功力，是林风眠难得之作。
双鹭
此幅《双鹭》，简化 的姿态中精准地传达了鹭 鸶灵动的身形，以浓淡曲 线勾画的羽、尾、足、嘴 及屈伸的颈部，除了流畅 劲柔的线条功力之外，更 体现出在磁州窑瓷器上朴 拙却又奔放不拘的淋漓畅 快，一种生命与自然互动 的生机悠然而生，芦苇的 三两交错，逸笔涂刷，皆 营造出毫不作态的空间美 感。
六年级上册美术教案-第4课,林风眠笔下的戏剧人物丨浙美版(20xx)
六年级上册美术教案-第4课,林风眠笔下的戏剧人物丨浙美版（20xx）林风眠笔下的戏剧人物教学目标：1．初步了解画家林风眠生平，以及画家笔下戏剧人物的艺术表现形式及特点。
2．通过对林风眠戏剧人物作品的探索，开拓学生的审美视野，体会画家为中西融合改革做出的努力，对艺术执着的追求。
3．初步理解艺术源于生活又高于生活的道理，鼓励学生勇于创新艺术。
教学重点：初步了解画家林风眠生平，以及画家笔下戏剧人物的艺术表现形式及特点。
教学难点：体会画家对艺术终身的执着追求，学习画家勇于创新的精神。
教学准备：（教师）课件。
（学生）记号笔。
教学过程：一、人物背景介绍 1.初识林风眠（1）出示图片感知：你认识这位老人吗？（2）视频：看了这段视频以后你就认识了！揭题：这位老人就是《画家林风眠》今天我们就走进林风眠的人生，感受他的艺术魅力。
(3) 看了刚才的这段视频，你有什么感动的地方吗？ 2.了解林风眠的生平（1）出示人生简历：出生勤工俭学游学做校长隐居入狱移居。
如果请你用一条线来表现林风眠的一生你会用怎样的一条线？请你画一画。
（2）你为什么这样画？（3）这样的一生，你猜想一下林风眠具有怎样的艺术思想？（坚韧不拔，游学对他的影响坎坷的经历对人生的看法不同，绘画有深度。
）出示课题《林风眠笔下的戏剧人物》师：今天我们要一起学习，《林风眠笔下的戏剧人物》。
师：看了这个课题，你有什么想说的？或者有什么想问的吗？师：要想知道他的作品，首先要对林风眠的生平背景有一定了解。
出示林风眠简介他1900年出生在xx梅县；6岁亲眼目睹母亲被族人迫害；19岁去法国勤工俭学；22岁妻子难产去世，孩子夭折；23岁德国学习；26岁任北京国立校长；28岁来到杭州创办国立艺术学院；37岁逃难xx，5年隐居；50多岁来到上海，画画、谋生；60多岁文革被迫害入狱，画作全毁；70岁离开祖国来到香港；91岁去世。
师：请你自己先想一想，这样的人生，会造就他怎样的艺术思想？生交流回答生1：坚忍不拔的艺术思想；生2：东西方精髓融为一体；生3：对人生看法不同，画也不同。
浙美版美术六年级上册全册优质课件
林风眠擅长描写 仕女人物、京剧人物、 渔村风情和女性人体 以及各类静物画和有 房子的风景画。 从作品内容上看 有一种悲凉、孤寂、 空旷、抒情的风格； 从形式上看一是 正方构图，二是无标 题，他的画特点鲜明， 观者一望即知。
林风眠的作品
渔获
《渔获》是林风 眠创作于1950年后至 1960年初的作品，描 绘了充满喜庆节日气 氛的渔村中，10名妇 女和小孩“渔获”丰 富的欢快情景。 香港苏富比“二 十世纪中国艺术专 场”，《渔获》拍出 1634万港元高价，打 破画家个人世界拍卖 纪录
2.依次画出人物 的胸部及上肢。
4.画出部分的色彩。
欣赏
学 生 作 品
谢谢欣赏
画家林风眠
林风眠介绍
林风眠（1900—1991）现代画家、 美术教育家。原名林凤鸣，生于广东梅 县，自幼喜爱绘画，19岁赴法勤工俭学。 他先在蒂戒美术学校进修西洋画，后又 转入巴黎国立高等美术学校深造。1925 年回国后出任北平艺术专科学校校长兼 教授。1927年林风眠受蔡元培之邀赴杭 州创办国立艺术院（后来的浙江美术学 院）任校长。解放后，任上海中国画院 画师。林风眠于70年代定居香港，1979 年在巴黎举办个人画展，取得极大成功。
浙美版六年级上册
美术
全册优质课课件
第一章 打开物理世界的大门
第1节 质量
徐悲鸿与奔马
徐悲鸿（1895年7月 19日－1953年9月26日）， 原名寿康，汉族，江苏 宜兴屺亭镇人，中国美 术家、美术教育家，擅 长画马。他是中国现代 美术的奠基者。
谈谈你对徐悲鸿以及他的马画的了解， 说说你知道的他的马画作品。与周围同学交 流学习，再听听老师的讲解，进一步加强巩 固你的知识。
《南天门》是著名 的京剧剧目。讲的是明 南天门 末吏部尚书曹正邦得罪 魏忠贤被黜，携眷返里， 中途遇伏，仅老仆曹福 及曹女玉莲得脱，相伴 逃往大同投亲，曹福冻 死，玉莲得救。这是一 动人心弦的老戏，描写 恩怨仇杀、出逃，以及 义仆的自我牺牲，是林 风眠生前非常钟爱的戏 目，画家曾多次以此为
六年级上册美术教案-第4课 画家林风眠——笔下的戏剧人物丨浙美版(2012)
六年级上册美术教案-第4课画家林风眠——笔下的戏剧人物丨浙美版（2012）教学内容本课以画家林风眠的戏剧人物为主题，通过欣赏林风眠的画作，引导学生了解其独特的艺术风格和表现手法，进而学习如何在绘画中运用线条、色彩和构图来表现戏剧人物的动态和情感。
教学内容包括林风眠的生平简介、艺术成就、戏剧人物画作欣赏以及绘画技巧的讲解和练习。
教学目标1. 让学生了解画家林风眠的生平和艺术成就，提高他们的艺术素养。
2. 培养学生对戏剧人物绘画的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 使学生掌握绘画戏剧人物的基本技巧，提高他们的绘画能力。
4. 培养学生欣赏和评价艺术作品的能力，提高他们的审美水平。
教学难点1. 林风眠的艺术风格和表现手法较为独特，学生可能难以理解和把握。
2. 戏剧人物绘画需要较强的观察力和表现力，学生可能在绘画过程中遇到困难。
3. 如何引导学生将所学的绘画技巧运用到自己的创作中，是一个需要解决的问题。
教具学具准备1. 林风眠的戏剧人物画作图片或书籍。
2. 绘画工具，如画纸、铅笔、水彩等。
3. 投影仪，用于展示画作和讲解绘画技巧。
教学过程1. 导入：介绍画家林风眠的生平和艺术成就，引导学生对戏剧人物绘画产生兴趣。
2. 作品欣赏：展示林风眠的戏剧人物画作，引导学生欣赏其独特的艺术风格和表现手法。
3. 技巧讲解：讲解绘画戏剧人物的基本技巧，如线条运用、色彩搭配和构图设计等。
4. 练习：学生根据所学的绘画技巧，进行戏剧人物绘画练习。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 画家林风眠——笔下的戏剧人物2. 林风眠的生平和艺术成就3. 戏剧人物画作欣赏4. 绘画技巧讲解5. 练习和创作作业设计1. 学生根据自己的理解和创意，创作一幅戏剧人物绘画作品。
2. 写一篇关于林风眠戏剧人物画作欣赏的心得体会。
课后反思通过本节课的教学，学生对画家林风眠的生平和艺术成就有了更深入的了解，对戏剧人物绘画产生了浓厚的兴趣。
六年级上册美术教案 -4画家林风眠 ｜浙美版(2014秋)
画家林风眠教材分析该文本选自浙江人民美术出版社《美术》六年级上册第一单元第4课，属于“造型表现”领域。
林风眠是一位富有创新精神的艺术家，他的彩墨画作品别具一格，具有”东方神韵、西方格调”的美誉。
林风眠自己在绘画创作时力图站在中西方之间，根据自己的个性，将西方现代艺术尤其是构成艺术的精华引进自己的画面之中。
他吸收了西方素描的明暗及光影，和西方油画里的色彩、笔触和肌理，并把这些运用到其画中。
【教学目标】1.知识与技能：了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习林风眠构图的表现方法。
2. 过程与方法：通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特构图方式，尝试三角形构图、水平线构图和均衡式构图。
3. 情感态度与价值观：感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。
【教学重点】了解林风眠作品的构图特点。
【教学难点】三角形构图与水平线构图的应用与物品均衡性的摆放。
【学生分析】六年级的学生大多在11~12岁，正处在学龄中期。
学生的思维以抽象思维为主导形态，但具体形象仍在思维中占有重要位置。
他们对新事物充满好奇，愿意接触和尝试。
通过本课的学习能了解林风眠作品的艺术特色，感受画家的艺术魅力。
【教学策略选择与设计】2）游戏激趣法3）探究式学习法【教学环境及资源准备】课件、彩色笔。
白纸等【教学过程】（一）设疑激趣、新课导维师：有一个人，被称为中国现代画坛杰出的艺术大师，开创了彩墨画（红颜色突出）的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。
猜一猜，他是谁？师：画家林风眠，你还知道关于他的其他信息吗（二）介绍生平、欣赏发现师：自幼喜爱绘画，19岁赴法国勤工俭学。
1925年回国后出任北平艺专校长。
擅长侍女、花卉、芦雁等题材师：林风眠1900年出生，那1925年他是几岁呀。
师：他25岁就当上了艺专的校长，你们说他厉害吗？师：为什么林风眠的画那么有名？在探索林风眠画的之前，老师想请同学们来说一说，方形和圆形给你一种什么样的感觉。
六年级上册美术教案-第4课 画家林风眠丨浙美版(2012)
林风眠除了在造型、构图、用色上借鉴了西画，同时也将西洋绘画中的题材表现形式融入了中国画中，就像这幅静物画，传统的中国画在表现植物时多讲究折枝艺术，林风眠则是选择利用了静物摆放的形式进行创作。
之前布置大家在预习中尝试临摹了这幅作品，我们看下这两位同学的作品，你们觉得他们在临摹中遇到了什么困难？
瞧，这里有2个苹果、2个梨子、1束花、1个玻璃碗、1个玻璃杯、1个瓷瓶，你会怎么构图？谁愿意上来摆一摆？其他同学请安静的观察，看看他摆的跟你所想的是否一样
学：（学生利用电脑进行构图）
师：在做构图时需注意这三点要求：
第一步构图
·位置：遮挡关系、疏密变化
·空间：前后距离
·大小：构图饱满
师：我们来一一对应一下刚刚这位同学摆的
师：太厉害了！接下来还有一个更厉害的，这三位画家还有一个共同点，他们的老师都是林风眠（出示课题），今天我们就来认识一下画家林风眠
二、讲授新课、赏析作品。
（1）初次欣赏
师：林风眠的作品跟你以前所见的国画作品有什么不同？
学：颜色多、像油画
师：为什么会有这么多的不同呢？答案就在这里——“融”
这是国画又不似国画的特点，正是林风眠作品最大的特点，他在巴黎学习期间，把西洋绘画的技法引入了中国画中，形成了中西融合的绘画风格。
白板拖动
电脑绘画
教师示范
18'40''-28'40''
学习技法
分析作画步骤
学习、讨论、探究
视频播放 影播放
学生创作
28'40''-46'00''
写生创作
指导作画
实际操作
投影播放
小学六年级上册美术教案第4课 画家林风眠笔下的戏剧人物浙美版
《画家林风眠——笔下的戏剧人物》教学目标：1．初步了解画家林风眠生平，以及画家笔下戏剧人物的造型、彩的特点。
2．尝试着学一学林风眠戏剧人物的表现方法，画画戏剧人物，感受中西融合的创新性。
3．开拓学生的审美视野，体会画家为中西融合改革做出的努力，对艺术执着的追求。
教学重点：体会画家对艺术终身的执着追求，学习画家勇于创新的精神。
教学难点：探究发现林风眠笔下戏剧人物造型、彩的特点，并尝试画一画。
教学准备：（教师）课件。
（学生）记号笔、水粉颜料、墨、毛笔等。
教学过程：一、初步感知，引入课题1．赏析戏剧观看《霸王别姬》选段，说一说你的感受？（节奏、服装、身段等）2．初次试画看了刚才的戏剧视频，你能选择一张剧照画下来吗？要求：简单、流畅，３分钟完成学生创作，教师巡视展示评价3．揭示课题有一位画家，从前很不喜欢中国传统的戏剧，但是在晚年却创作了大量的戏剧人物作品。
出示课题：《画家林风眠——笔下的戏剧人物》二、深入探究，感受创新（一）出示图片，整体欣赏出示林风眠戏剧人物作品林风眠画的戏剧人物给你什么感觉？（注重人物突出特征、服饰、造型、彩等）（二）对比解构，体会造型1．聚焦画作——《宇宙峰》出示作品：《宇宙峰》这种形式在以前的美术学习中有没有似曾相识的作品？（皮影）出示皮影（2）对比欣赏：你发现了什么？（单片组合，用几何、块面拼接而成）小结：林风眠画人物与皮影造型最为相似之处，则莫过于体型和动作。
用最简单的形体概括出体型，从肩部到腿部皆成通贯而下的长楔形；上下臂，则为以关节作连接点的上下两个三角形；而颈项则成为小小的三角形，看上去像插在衣领中一般。
2．聚焦画作——《宝莲灯》出示《宝莲灯》、毕加索《道拉·马拉与猫》你能发现作品《宝莲灯》造型上的特点吗？（2）对比发现：运用了立体主义的表现形式，画面中不同的场景切割，好似将不同的空间、时间叠加在一起，又是西方现代主义绘画所追求的。
小结：林风眠戏剧人物的造型特点融合了中国民间皮影的单片组合和西方绘画的立体主义表现形式。
六年级上册美术课件-《画家林风眠》 浙美版(共10张PPT)课件
林风眠是整个20世纪中国美术界的精神领袖。
渔获
《渔获》是林风眠 创作于1950年后至1960 年初的作品，描绘了充 满喜庆节日气氛的渔村 中，10名妇女和小孩 “渔获”丰富的欢快情 景。
香港苏富比“二十 世纪中国艺术专场”， 《渔获》拍出1634万港 元高价，打破画家个人 世界拍卖纪录
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
林风眠
1900年，光绪二十六年十月初一 （11月22日）出生于广东省梅州市 （古称嘉应州）梅江区西阳白宫镇阁 公岭村。 1904年，父亲引领临摹《芥子园画 谱》。 1907年，入旧制立本学堂，起学 名凤鸣。 1908年，画中堂《松鹤图》被市 里商人购去，首次卖画。 1914年，从西阳中学高小毕业， 考入省立梅州中学。 1917年，参加梅州中学生组织的 “探骊诗社”。 1919年，梅州中学毕业。告别父 老，同林文铮、李金发一同赴上海报 名参加留法俭学会。 十二月搭乘邮轮安德烈·雷蓬号 赴法。同船有蔡和森、蔡畅、向警予 及蔡母葛建豪。
小学美术浙人美版六年级上册第4课《画家林风眠》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术浙人美版六年级上册第4课《画家林风眠》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.培养学生欣赏林风眠作品的能力,帮助学生把握国画创作特征。
2.培养学生利用图片写生的方式完成彩墨画创作技巧的体验,提高学生对彩墨画静物画创作技巧的掌握能力。
3.培养学生利用彩墨的方法表达静物的能力。
2学情分析
六年级美术上册教材中的《画家林风眠》一课主要交代了林风眠的水墨画的特效特征,并在这个基础上指导学生分析研究静物,学生画静物,用水墨的方法将其描绘出来。
3重点难点
教学重点:了解林风眠作品的创作特点。
教学难点:
1.了解水墨静物画的创作方法。
2.自主完成水墨静物画的创作。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】水墨玩转大师静物画
1.导入新课
上课铃声想起,电子白板上出现一幅彩墨静物画作品(林风眠老师的彩墨作品《三月梨》),色彩鲜艳,物体形象丰富有趣,瞬间吸引学生的注意力。
【设计意图:通过观赏这幅作品,让学生提前体验彩墨静物画的美,增进学生的审美情趣。
】师:同学们,今天老师为大家带来了一副非常有趣,生动唯美的画作,请同学们欣赏一下,这幅画中都有什么呢?
师:在欣赏这幅图画之前,同学们在平日的生活中也曾看到过许多有趣的图画,比如绘本、漫画,还有街边的一些宣传画等。
那么,请同学们对比一下,今天的这幅绘画作品和以往同学们看到的那些存在哪些差别呢?
师:请同学们猜测一下,这幅作品主要运用了哪些绘画材料?你们为何要这样认为?可以简单地说说你们的理由吗?。
浙美版六年级美术上册教案：4画家林风眠
浙美版六年级美术上册教案：4画家林风眠一、教学目标1.了解林风眠的生平及其艺术成就。
2.学习林风眠的山水画表现技法，能够比较准确地表达自己所看到的山水景色。
3.能够将林风眠的艺术和山水画与自己的生活和文化融为一体。
二、教学重难点1.教学重点•了解林风眠的生平及其艺术成就，掌握其创作风格和技法。
•学习林风眠的山水画表现技法，能够比较准确地表达自己所看到的山水景色。
2.教学难点•将林风眠的艺术和山水画与自己的生活和文化融为一体。
•掌握表达自己所看到的山水景色的表现技法。
三、教学内容1.林风眠的生平及其艺术成就•林风眠是中国著名的画家、书法家、篆刻家。
其清新自然的山水画风格有“风眠派”之称。
•林风眠小时候即显露出其艺术天赋，后师从熊敏，向临摹经典山水画作品开始练习。
•林风眠独创的石烟波纹、冻山冰雪、石乌声和泥面朝天等表现方法，成为绘画史上的创举，开创了风眠派的画风。
•林风眠著名的画作有《石门山图轴》、《水墨西湖图》等。
其中，他的《千古山水图》被誉为民间传世绝品。
2.林风眠的山水画表现技法•林风眠山水画艺术有自己独特的风格，一般表现上半空、下水、两岸的景象。
•他画山水时，常用“借景”的方法，使一块石头成为山的依托，使一棵树成为山的朋友。
•他也比较擅长表现小景，如花、鸟、草、石，他在画小景时，常用“点化”表现法，不画出具体的石头、花朵、树叶，而是用点点画出轮廓。
3.林风眠的艺术与山水画融为一体•展示林风眠的艺术作品，让学生通过欣赏感受艺术，增强对艺术的鉴别能力和鉴赏能力。
•通过赏析林风眠的山水画，引导学生关注自然界的美丽风景，并探讨如何在日常生活中欣赏山水风光。
•以社区周边的山水风景为主题，引导学生探究山水画的表现方式，利用油画笔、水彩笔等工具进行绘画。
四、教学过程1.授课方式：讲授、展示、互动交流、画画练习。
2.教学内容安排：第一课：了解林风眠的生平及其艺术成就•展示林风眠的山水画作品，让学生通过欣赏感受艺术，了解林风眠的艺术成就。
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第四题：瞪大眼睛题
★★★
林风眠的落款也借鉴了西方的 风格，只有署名和印章，再无 其他字迹了。
附加题：自告奋勇题
★★★★★★
第五题：思考题
★★★★★★★★
1、你觉得画家画这幅想表达什么情感？ 2、你看了这幅画有着什么样的感受？
小组讨论
你觉得他是一个怎么样的画家？
《大丽花》，纸本彩墨，68×68cm，1970年代后期作。
国立艺术院首任院长 最早进行国画改革者 融合中西绘画的开拓者 20世纪中国现代艺术的先驱
画家
● 被称为中国现代画坛杰出的艺术大师 ● 当代艺术教育的奠基人 ● 是一位中国现代绘画的启蒙者 ● 开创了彩墨画的新纪元 ● 至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家
第四题：瞪大眼睛题
★★★
为什么他会如此大 胆的使用这么鲜艳 的颜色？
小提示：他可是现代画家哦！
第四题：瞪大眼睛题
★★★Leabharlann 中国 林风眠 《林中鸟》法国 马蒂斯 《木兰花静物》
因为在他19岁的时候，他便勇敢的跑到法国勤工俭学，并 在一所法国的美术学校学习西方绘画，他这一辈子都在追 求中西艺术的融合，所以他在创作中经常把两者合二为一， 在用色上更为丰富、明快、鲜亮。
第一题：看图写话
★★
请用语言完整的描述这幅画面的内容。
第二题：连线题
★★★
从造型上看有什么不一样？
简练 装饰性强 富有动态
第三题：多选题
★★★
你发现林风眠的用笔怎么样？ A:干脆 B:概括 C:大胆 D:仔细 E:繁杂
第四题：瞪大眼睛题
★★★
观察这两幅图的颜色，谁能说一说林风眠的用色是怎么样的特点？