如何进行小学数学课前预习
如何有效地进行小学数学预习？
如何有效地进行小学数学预习？怎样才能有效地进行小学数学提前预习？课前预习是学习过程中的重要环节，它能帮助学生提前了解学习内容，激发学习兴趣，并为课堂学习打下基础。
在小学数学学习中，有效的提前预习能够提升学生的学习效率，帮助他们更好地理解和掌握知识。
一、预习的意义1. 提高学习效率：预习可以帮助学生提前了解学习内容，尽量避免课堂上跟不上老师节奏的情况，从而提高学习效率。
2. 激发学习兴趣：预习可以激发学生对新知识的好奇心和求知欲，提升他们对学习的兴趣和积极性。
3. 为课堂学习做好准备：预习可以帮助学生提前发现学习中的难点和疑惑，以便在课堂上更有针对性地听讲和提问。
4. 培养自主学习能力：预习是一种自主学习的有效方法，它可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、小学数学预习方法1. 阅读教材：带着问题阅读教材，了解教材的主题、内容、知识点和例题，并思考教材中的问题。
2. 查阅资料：对于教材中难以理解的内容，可以查阅相关的资料，如辅导学习书、网络资源等，更深入地理解知识。
3. 认真练习：在阅读教材的基础上，完成教材中的预习练习题，检验自己对知识的掌握程度，并找出学习中的不足。
4. 尝试独立思考：在提前预习过程中，鼓励学生尝试独立思考问题，并用自己的语言来解释和理解知识。
三、认真预习的注意事项1. 选择合适的方法：选择适合自己的预习方法，不必一味追求方法的多样化，关键是找到一种比较有效的、能帮助自己提高学习效率的方法。
2. 明确目标：预习的目标不是完全理解所有内容，而是对学习内容有一个明确的认识，并激发学习兴趣。
3. 注重理解：预习过程中，要注重理解教材中的核心概念和知识点，不要仅仅停留在表面理解上。
4. 及时反馈：预习结束后，及时总结预习内容，并记录自己的困惑和问题，以便在课堂上与老师交流。
四、家长和老师的引导1. 家长：家长可以鼓励和引导孩子进行预习，并帮助他们找到合适的方法，例如提供预习资料、帮助孩子解决预习中的问题。
小学的数学预习的方法有哪些
小学的数学预习的方法有哪些预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。
预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯。
下面给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学的数学预习的方法有哪些1.“先读书，划批注”是预习的第一步，数学课本是学习数学知识的依据，读课本的过程就是一个感知新知识的过程。
读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读，可边读边划，边读边写。
可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记;也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。
2.“有缺陷，及时补”是指学生在阅读课本的过程中，如果发现新知识的“前衍部分”有不明白不清楚之处，就要及时复习，把与新知相关的基础打好，为学习新知扫清障碍。
3.“多用脑，勤动手”则是学习数学的一大法宝，它告诉同学们，预习过程中，要在充分理解的基础上识记，千万不要死记定律、硬背公式。
遇到定律、公式时，可以自己先推导一遍，需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。
、4.“试练习，找疑处”可以算作预习的最后一步。
课本中的“想想做做”“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习，完成以上任务后，可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。
小学数学预习方法一、认真研读教材，确定合适的预习内容我们现行的教材与以前的教材相比，更适合学生预习：首先，在知识的呈现方式上发生了非常大的变化，比较注重创设生动有趣、富有数学意义的问题情境，倡导利用教材提供的素材开展数学活动，引导学生在问题情境中建立数学知识结构，获取知识、得到发展;其次，教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大。
如何进行小学数学的预习和复习？
如何进行小学数学的预习和复习？怎么参与小学数学的预习和复习？小学数学是打好基础的重要阶段，预习和复习是提升学习效率的关键环节。
教育专家建议，从以下几个方面具体阐述如何快速有效地进行小学数学的预习和复习：一、预习：打开知识大门，激发学习兴趣1. 不提前死记硬背新知识：预习的重点在于提前接触即将学习的知识，而非硬背。
建议先阅读课本，再查找视频等资料，对即将学习的内容有一个初步了解，并尝试用自己的语言概括整理。
2. 带着问题提前预习：课前预习过程中要善于发现问题。
可以先尝试完成课本中的例题，并记录遇到的困惑，带着问题进入课堂学习，可以提高课堂专注度和学习效率。
3. 注重知识联系：提前预习时要善于将新知识与已学知识联系起来，梳理知识之间的关系，构建体系化的知识网络，更深入地理解知识。
4. 预习方式丰富化：预习可以根据孩子的学习特点灵活选择。
例如，可以通过制作思维导图、卡片、图表等方式认真预习，帮助孩子更好地理解和记忆知识。
二、复习：巩固知识体系，提升学习效果1. 及时复习：课堂学习后，要及时复习巩固。
可以先回顾课堂内容，用自己的语言复述一遍，并及时进行练习，加深对知识的理解和记忆。
2. 多角度复习：复习时不要局限于死记硬背，可以将知识点分类总结归纳，也可以用不同的方法解题，以加深对知识的理解和应用。
3. 定期回顾：学习过的知识需要定期进行回顾，避免遗忘。
可以根据学习内容的难易程度，制定出相应的复习时间和频率。
4. 重视错题整理：复习过程中要重视错题整理。
可以将错题分类记录，并分析出错的原因，找到解决问题的关键，避免重复犯同样的错误。
5. 结合实际应用：数学的学习应与实际生活紧密联系。
在复习时，可以尝试将数学知识运用于生活实际，例如，计算物品价格、测量物体长度等，这样可以提高孩子对数学的兴趣，增强学习效果。
三、几个实用建议1. 时间分配合理：预习和复习的时间分配要合理，不要因为课前预习而占用过多学习时间，也不要只顾着复习而忽视了新知识的学习。
小学数学预习方法
小学数学预习方法小学数学是培养学生数学思维能力，奠定数学基础的重要阶段。
为了帮助学生更好地预习数学知识，以下是一些小学数学预习方法。
1.确定学习目标：在每一次预习时，先确定学习目标。
例如，预习一节课的内容，可以先看一下教材上的标题和目录，了解大致学习内容。
然后在完成预习之后，回顾学习目标，看是否达到了预期效果。
2.阅读教材：仔细阅读教材上的内容，理解课本中的公式、定义、定理等重要知识点。
可以将重点内容用彩笔或者笔记标记出来，以便后面复习和总结。
3.课前习题：在课前习题中，可以找到将要学习的知识点，并对自己的理解进行测试。
尝试解答问题，如果遇到困难可以寻求帮助，比如请家长或老师解释。
这样可以提前锻炼思维，对知识点有更深入的理解。
4.查阅参考资料：在预习时，可以查阅一些与课本内容相关的参考资料。
这样可以扩展自己的知识面，提高对其中一知识点的理解。
可以寻找一些简单易懂的小学数学相关书籍，或者在网上寻找适合小学生的数学教学视频。
6.重点记忆：预习时，要重点记忆一些公式、定理等重要知识点。
可以通过反复默写、画图等方式进行记忆训练。
记忆过程中，可以使用关键词、图表等记忆辅助工具，提高记忆效果。
7.针对性训练：根据课本内容，找到相应的练习题进行训练。
从简单到困难的顺序，进行渐进式的训练。
可以分组分类进行训练，逐一攻破各个知识点。
8.总结复习：在预习结束后，要及时进行总结复习。
可以用自己的话复述所学内容，将复习过程中还存在困惑的问题记录下来，以便于与老师和同学交流讨论。
还可以制定一个复习计划，定期回顾预习的内容。
9.边预习边思考问题：在预习时，可以边预习边思考一些问题。
例如：为什么要学习这个知识点？这个知识点有什么实际应用？如何运用这个知识点解决实际问题？这样可以帮助学生更好地理解数学知识，并激发兴趣。
10.养成预习的好习惯：预习不是一次性的事情，应该养成每次都预习的好习惯。
坚持预习可以帮助学生在课堂上更好地跟上老师的教学进度，并且能够更好地理解和应用数学知识。
小学生数学课前预习方法
小学生数学课前预习方法小学生数学课前预习方法如下：一、多想。
预习时先要想一想，以前学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个“预测”。
如：在教100以内数的认识前，先让学生想：以前已学了20以内数的认识，接下来该学习100以内的数，想不想知道20以后的数怎样数?怎样写?这样有利于提高学生对知识的理解，养成良好的学习数学的思维习惯。
二、仔细阅读课本知识。
认真读书，先粗读一遍以领会所学内容的大意，然后再细读，边读边思，对读不懂和想不透的地方，作上自己喜欢的符号，上课时就要特别注意听讲了。
三、在家长的指导下练习多说。
可在家长的指导下进行，把自己的想法，用准确的数学语言表达出来，说给自己的父母听。
如：在预习100以内加减法(一)时，让孩子仔细看课本26+3、23+20所列出的方法，并与上学期的所学的加减法进行比较，有什么共同点?然后向爸爸妈妈说说这几种解法，说出算理。
四、做好课前准备可以让学生按教材和老师的要求制作一些实物模型。
如：“认识图形”时制作正方形、长方形;“认识钟表”时制作钟面;在教学统计表前，可先让学生课前收集、调查好一些相关的数据，为新课做好准备。
这样学生通过预习、制作、理清知识，对以后的学习有很好的帮助。
教会他们学习的方法，让他们会学知识，从而培养他们独立钻研、分析问题、解决问题的能力。
习惯不是一朝一夕就能养成的，需要反复训练才能形成。
小学生预习习惯的理论分析1、小学生数学预习的目的：预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性,才能更好的配合课堂教学.并提高课堂教学的质量，预习并不是简单的翻翻课本，它是一种按照既定计划预习新教材的活动、预习是学习起点，通过预习主要达到以下三个目的：首先是通过预习，要对教材在认识上有所准备.通过预习，大家明确要学什么，为什么学，从而在思想上端正学习态度.由于高中的数学和初中的数学在内容和结构特点上有很大的不同，初中数学的逻辑结构比较严谨，前后联系紧密，而高中数学前后在结构上就不是那么严密，知识点的独立性比较大.所以在学习时有必要对新内容进行结构上的初步了解.其次是通过预习，要对教材有一个初步的印象.大家通过预习，掌握教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握.哪些地方是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打下基础.课堂教学最终的目的是要在一节课的时间内达到预期的效果，如果是带着目的去听课，比盲目地去听课会在效果上有明显的差距.这样可以避免不必要的大脑疲倦和思想紊乱，课前预习可以帮助解决这一问题.。
小学数学预习要怎么有效进行
小学数学预习要怎么有效进行预习一般是指上课前对新知识的自学准备，但初次接触预习的学生缺乏具体的实践和方法的指导。
而数学预习又不同于语文的预习，数学课根据教学内容的不同，可分为概念课、计算课、几何图形课、统计和概率等，而对于不同的学习内容应用不同的方法来预习。
这里给大家介绍一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学预习能力的培养一、数学概念课的预习在数学学习中，数学概念的学习是重中之重，概念不清，一切都无从谈起。
而这个重点又是个难点，因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括的反映，非常抽象，不少学生的抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念并非易事，所以加强预习很有必要。
1、通读内容，了解主要数学知识。
让学生在通读新课内容的基础上，动手画画、圈圈知识要点、主要内容。
这样，学生可以从整体上了解新的知识，把自己认为重要的概念结论勾一勾，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。
2、细读内容，理解主要数学知识。
这是概念预习的主要环节。
学生对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识了。
(1)列举事例来理解概念。
让学生举一些生活中的例子来说明概念，可以帮助学生形象的理解概念。
如：我在让学生预习《图形的变换》时，就让学生找出生活中的许多平移、旋转、轴对称的变换，这样实际就是帮助学生理解概念的过程。
(2)动手实践来感觉概念。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在预习时，也应该指导学生通过动手实践来理解数学知识。
如：在预习《最大公因数》的教学中，为了能让学生体会公因数的这个概念，我让学生先做一个长16厘米，宽12厘米的长方形，然后在这个长方形里摆同样大的正方形，要求正好摆满，问：应该可以用边长多少厘米的正方形来摆?这样就使他们在课前就有了一个感性的体会，以便于进一步地理解和掌握。
活动是孩子的天性，学生在活动的过程中就能对数学学习产生兴趣。
小学数学的预习方法
小学数学的预习方法1.提前预习教材：在上课之前仔细阅读即将学习的数学教材。
通过对教材的阅读，可以提前了解课程内容和知识点，为课堂上的学习打下基础。
2.复习前一节课的内容：在上一节课结束后，应该及时复习所学的内容，巩固知识点。
可以将重要的概念和公式记录下来，方便回顾和记忆。
3.利用网络资源：现在互联网发达，可以利用各类数学学习网站和手机应用程序进行数学预习。
这些资源通常提供有趣且互动的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4.做预习题：在上课之前，可以找一些与即将学习的内容相关的练习题进行预习。
这些题目可以来自教材、练习册或在线平台。
通过做预习题，可以更好地理解知识点，并发现自己的薄弱环节。
5.寻求辅导：对于一些难以理解的内容，可以请教老师或同学。
通过与他人的交流和讨论，可以更好地理解和记忆数学知识。
6.做思维导图：对于一些概念性的知识点，可以尝试使用思维导图进行整理。
思维导图可以帮助学生将知识点按照逻辑关系进行组织，更好地理解和记忆。
7.利用教辅材料：数学辅导材料可以帮助学生更深入地理解和应用数学知识。
可以通过练习册、题集等教辅材料进行巩固和拓展。
8.制定学习计划：在预习数学内容时，可以制定一个详细的学习计划。
将每个学习任务分解成小的子任务，并设置时间限制。
这样可以更好地管理时间，并按计划完成任务。
9.反复练习：对于重点难点知识，需要进行反复练习以加深记忆和掌握。
可以选择多种类型的题目进行练习，包括选择题、填空题、解答题等。
10.思考问题：在预习中，应该主动思考提出问题。
通过思考问题，激发好奇心和求知欲，充分理解数学概念和原理。
11.总结归纳：预习结束后，可以进行总结和归纳。
可以将预习过程中的知识点、概念、公式进行整理，并作出简单的总结，方便后续的复习和巩固。
总之，小学数学的预习方法对于学生的学习效果至关重要。
通过提前预习教材、做预习题、寻求辅导等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
小学数学课前预习的方法
小学数学课前预习的方法随着教育的发展和普及，越来越多的家长开始注重孩子们的学习，特别是数学。
数学是一门特别重要的学科，涉及到我们生活中的各个方面，所以小学数学课前预习显得尤为重要。
那么，如何进行小学数学课前预习呢？下面我将分享一些方法和技巧，希望能够帮到您。
一、认真备课在课前，我们要认真备课。
先观察自己孩子的数学作业，把昨天不懂的知识点和题目找出来，并结合教材和课外提供的材料进行学习。
在这个过程中，我们要重点关注每一个知识点的解题方法和要点，并且提前做出相应的例题和练习题。
这样可以加深对知识点的理解，同时提前复习课堂内容，更好的掌握数学知识。
二、总结错题在预习中，我们不仅要看到做错的题目，还要对做错的问题进行总结。
通过总结，我们可以发现自己在某些知识点上存在哪些不理解的地方，同时找到适合自己的解题方法，从而提高自己的解题能力。
三、从例题入手在课前预习中，我们可以从例题入手。
首先按照教材的步骤和方法练习例题，了解每个例子的问题对应的解题方法和步骤。
我们还可以找到一些相关的例题和练习题，更好的巩固和扩展知识。
四、解题技巧在小学数学中，有很多解题技巧和方法，我们需要掌握这些技巧，以便更好地解决问题。
比如，通过观察、分析、推断等方法，可以找到正确解题的方法。
同时，我们还要学习如何使用公式和图形等数学工具来解决问题。
五、多做练习最后，我们必须多做练习。
练习是成功的关键。
在课前预习中，我们可以找到适当的练习，然后认真解题。
如果遇到一道解不出来的题目，可以询问老师或其他同学。
通过与其他同学讨论，我们可以更好地理解解题思路，找到正确的解题方法。
总之，小学数学课前预习很重要。
只有认真备课、总结错题、从例题入手、掌握解题技巧和多做练习，才能帮助孩子更好地掌握数学知识。
希望本文可以帮助您更好地进行小学数学课前预习。
小学数学课前预习的方法
小学数学课前预习的方法一、在预习过程中要适当做学习笔记,可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处分别做上标记,也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。
主要包括看书时对问题的理解和心得体会等。
而且数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的旧知识有不清楚的地方,就要及时复习,把与新知识相关的基础打好,为学习新知扫清障碍一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础。
二、读是预习的第一步,课本是学习的依据,读课本的过程就是一个感知新知识的过程。
读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读,对预习中感到困难的问题要先思考。
如果是基础问题,可以用以前的知识看看能不能弄通。
如果是理解上的问题,可以记下来课堂上认真听讲,通过积极思考去解决。
这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。
三、在预习时,一定要把课本中的例题动手做一做,因为每课时的例题都是很典型的,而且课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习,可以让学生尝试着做练习,通过试做,可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度,内化新知,然后回顾整个预习过程,归纳出新知识的重点,找出自己不理解的难题、有疑问的地方,以便听课时重点解决。
数学预习方法一一、培养学生预习的兴趣小学生的心智还未成熟，兴趣是推动他们主动参与学习的主要动力，因此，要想让学生主动地进行课前预习，首先需要培养学生的预习兴趣，促使学生逐渐养成预习的习惯。
小学生由于年龄较小，渴望得到肯定与认可，倘若学生进行了认真的课前预习，那么在教师授课时会感到兴奋，因为教师讲授的内容他已经懂了，此时，教师再适时的提出表扬和肯定，使学生的付出能够得到认可，这样就容易激发学生的预习兴趣，同时，其他学生看到这样的景象，也会纷纷效仿，进而使更多学生在学习中养成预习的好习惯。
因此，教师需要鼓励学生进行课前预习，为学生制定适当的预习任务，同时，在课堂授课时注意观察，倘若有学生表明自己通过预习提前掌握了教材的基础知识，那么教师应当主动地给予肯定，这样一来，学生的学习热情得到了应有的保护，为学生预习热情的持续提供了保证。
小学数学要怎么有效预习
小学数学要怎么有效预习预习指的是学生在老师讲解之前独立获取新知识的过程，它是整个教学活动中必不可少的组成部分，也是学生学习的起点。
这里给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中预习的方法一、激发兴趣，唤起学生预习的欲望孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。
在数学教学活动中可以创设轻松、快乐、有趣的数学学习情境，激发学生预习的欲望和积极性。
如在教学《百分数的应用——打折》一课时，我创设这样的预习情境：阳光书店购书满300减80，智慧书屋一律打八折，我们班买50本《优秀作文选》，每本定价10元，到哪家书店买划算?再请学生在预习单中发表自己的观点，但必须提供有力的“证据”。
求知的需求能促使学生积极、主动、快乐地投到“打折”的预习中，其效果必定事半功倍。
二、精心指导，提高学生预习的能力古人云：“授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。
”学生掌握了预习方法，就等于有了“渔具”。
在日常教学中我按以下三个步骤对学生进行数学预习方法指导。
1.通读教材，标注重点课前预习，通读教材是必不可少的。
通读不是走马观花，而是要求学生逐字逐句地读;要边读边标注;可以把重点概念、关键语句、疑难点、会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、问号等不同的符号分别做上标记;也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。
2.精读内容，理解难点在通读教材的基础上，阅读例题并自行探索解决疑难的途径是预习的主要环节。
学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
列举事例来理解概念。
数学概念并不是无中生有，而是从具体的现实世界中抽象出来的，一般都可以从身边找到这些概念的原型。
例如《倒数的认识》的预习，教材是出示一组分数，让学生找出哪两个数的乘积是1。
接着介绍乘积是1的两个数互为倒数。
通过预习学生就可以举出例子“4×0.25=1，4和0.25互为倒数，也可以说成4是0.25的倒数，0.25是4的倒数”。
小学数学预习的方法
小学数学预习的方法1.每日复习：每天花15-30分钟复习当天所学的数学内容。
复习可以通过做习题、整理笔记和回顾课本等方式进行。
这样可以帮助学生巩固记忆并提前掌握新的知识。
2.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，将数学预习时间分配在每周的一些固定时间段内。
在这段时间内，专注于数学学习，避免被其他事务打扰。
3.利用课外时间：在校外的时间，可以利用零碎的时间进行数学预习。
例如，当在公交车上、排队等待或者等待家长回家的时候，可以拿出数学练习题练习。
4.利用互联网资源：互联网上有许多免费的数学学习资源，如在线教学视频、数学游戏和教育网站。
学生可以通过这些资源进行数学预习，提高数学能力。
5.寻求帮助：如果在预习过程中遇到困难，可以向老师、家长或者同学寻求帮助。
他们可以解答问题、给出指导或者提供额外的练习材料。
6.注重基础知识：小学数学的基础知识是未来学习更高阶数学的基础。
因此，要注重掌握加减乘除法、几何形状、数列、分数、小数等基础知识。
对于掌握不好的知识点，可以通过查阅相关教材或者向老师请教进行补习。
7.进行实际应用：将数学知识应用于实际生活中。
例如，在购物时，可以练习计算物品的价格和找零的问题。
通过实践应用，可以让数学知识更具实际意义，提高学习兴趣。
8.加强数学思维能力：通过做一些数学思维题目，如解密题、数学推理题等，可以锻炼学生的数学思维和逻辑思维能力。
这样能使学生更好地理解和应用数学知识。
9.尝试挑战性题目：除了复习基础知识外，学生还可以尝试解决一些挑战性的数学题目。
这些题目可以帮助学生拓宽思维，培养解决问题的能力。
10.做好笔记和整理：在预习的过程中，要做好笔记和整理，将重要的知识点和解题方法记录下来。
这样可以加深印象，方便日后复习与查阅。
总之，小学数学预习是学生提前学习和巩固数学知识的重要阶段。
通过坚持有效的预习方法，可以在小学数学学习中取得更好的成绩，并为未来的学习打下坚实的基础。
小学数学预习的方法
小学数学预习的方法小学数学是培养学生逻辑思维和数学思维的重要阶段，因此预习在数学学习中起着极其重要的作用。
下面我将详细介绍小学数学预习的方法，以帮助学生高效、有效地进行数学预习。
首先，小学数学预习应从课前预习开始。
在课前，学生要提前阅读、理解并记忆即将学习的数学概念和相关知识。
在预习时，学生可以先通读教材，并重点关注章节内容的标题、重点词汇和例题。
重点词汇可以通过查字典或向老师请教来搞清楚含义，有利于后续的理解和运用。
对例题，可以尝试独立解答，或者尝试应用不同的方法来解题，以加深对概念的理解和掌握。
其次，小学数学预习要注重思考。
预习不仅仅是简单地阅读教材内容，更要进行思考和理解。
学生可以尝试通过问题思考、讨论和解决来加深对数学概念的理解。
例如，在学习面积这个概念时，学生可以思考如何利用已有的知识和公式来计算各种形状的面积问题，通过实例化的问题来深入理解。
同时，学生还可以用自己的语言来解释概念，以确保自己对数学概念和知识的掌握。
第三，小学数学预习需要进行练习。
数学学习离不开反复的练习，预习时也可以通过做练习题来巩固和加深对知识的理解和掌握。
在课前预习时，可以找到对应章节的习题，并尝试解答。
在做题时，可以先做一些基础和简单的题目，然后逐渐增加难度。
同时，要注意练习各类题型，不仅仅局限于书上的例题和习题，可以找到一些拓展题目来挑战自己。
在预习过程中，学生还可以积极参与数学竞赛或组织数学问题的挑战，进一步提高自己解决问题的能力和水平。
第四，小学数学预习要注意归纳总结。
在预习过程中，学生可以总结和归纳自己的学习体会和方法，形成自己的学习笔记。
通过记录和整理学习的知识、方法和技巧，可以加深对知识的理解和记忆，并方便后期的复习。
学生可以通过书写、绘画、制作卡片等方式来记录自己的学习心得和归纳总结。
最后，小学数学预习要注重自主学习。
在预习中，学生要养成自主学习的习惯。
学生可以根据自己的学习进度和学习方式，合理安排预习的时间和内容。
小学数学预习的方法
小学数学预习的方法在小学数学的学习过程中，预习是一个非常重要的环节。
它不仅能够帮助同学们提前了解知识内容，还能培养自主学习的能力，为课堂学习打下良好的基础。
那么，怎样才能做好小学数学的预习呢？下面就为大家介绍几种有效的预习方法。
一、通读教材预习的第一步，就是要认真通读数学教材。
在预习时，同学们要像读故事书一样，把教材中的内容从头到尾看一遍。
不过，这可不是简单的浏览，而是要边看边思考。
比如，在预习“整数乘法”这一章节时，先看看教材上是怎么引入乘法这个概念的，有哪些例子。
然后，留意乘法的运算规则是怎么描述的，有没有给出具体的计算步骤。
通过这样的通读，同学们可以对即将学习的知识有一个初步的印象，知道这节课大概要讲什么。
二、标记疑问在通读教材的过程中，难免会遇到一些不理解的地方。
这时候，千万不要一带而过，而是要用铅笔在旁边做个小标记。
比如，画个小问号，或者简单地写下自己的疑问。
比如，在预习“小数的加减法”时，可能会对为什么要把小数点对齐感到困惑，那就把这个疑问标记下来。
这样，在课堂上就能更有针对性地听讲，当老师讲到这个问题时，就会格外认真，从而解决自己的疑惑。
三、尝试练习教材中通常会有一些简单的练习题，同学们可以在预习的时候试着做一做。
这些练习题往往是对新学知识的最基本的应用，通过做练习，可以检验自己对新知识的理解程度。
如果做对了，说明对这个知识点有了一定的掌握；如果做错了，也没关系，正好可以看看自己错在哪里，为什么会错，这样在课堂上就能重点关注这些容易出错的地方。
比如，预习“长方形和正方形的面积”时，教材后面可能会有计算长方形面积的题目，就可以先自己动手算一算。
四、借助工具现在有很多辅助学习的工具，比如数学学习网站、数学科普视频、数学学习 APP 等等。
在预习的时候，如果觉得教材上的内容不够直观或者难以理解，可以借助这些工具来帮助自己。
比如，在预习“圆柱体的体积”时，可以在网上搜索相关的动画视频，通过动画演示，更加清晰地看到圆柱体是如何转化为长方体来计算体积的，从而加深对知识点的理解。
小学数学课本内容应该如何预习？
小学数学课本内容应该如何预习？小学数学课本内容怎么认真预习：开启高效学习的钥匙复习预习是学生自主学习的重要环节，能快速有效提升课堂学习效率，为更深层次的理解知识打下基础。
对此，小学数学来说，课前预习并非是简单的“翻翻书”，而是一项需要技巧和方法的主动学习过程。
以下从教育专家的角度，详细阐释小学数学课本内容的预习方法，帮助学生开启高效学习之旅。
一、复习预习目标：明确学习方向预习并非要提前“学完”所有内容，而是为课堂学习做准备，明确学习目标和重点。
学生在课前预习时要能做到：1. 了解新课主题：通过目录、标题、插图等，进一步了解新课内容所涉及的复杂知识点、概念和学习目标。
2. 回顾复习旧知：回顾已学过的知识，梳理与新课相关的内容，形成知识结构，为新知识的学习做好铺垫。
3. 提出疑问：在认真预习过程中，遇到看不懂的知识点、概念或问题，要及时记录下来，以便在课堂上积极提问，寻求解答。
二、复习预习方法：灵活运用多种策略针对不同的预习内容和个体差异，需要区分不同的预习方法。
以下是一些可供参考的预习策略：1. 阅读理解法：认真阅读课文，理解文字内容，并在课本上做笔记，标示重点，画出关键图示。
2. 练习接触法：遇到例题或练习题时，先尝试解答，即使没有全部做对，也能加深对知识点的理解。
3. 互动交流法：与同学、家长一起课前预习，共同讨论问题，互相补充，分享学习心得。
4. 利用工具法：充分利用教材的课件、习题册等辅助材料，帮助理解知识点，并进行练习巩固。
复习预习时间因人而异，关键是尽量保持连续性。
建议每天抽出10-20分钟进行复习预习，尽量避免课前集中大量预习时间，造成学习负担。
四、复习预习成果：检验分析学习效果提前预习结束后，要及时对学习成果进行检查和反思：1. 自我检测：通过语言复述、做练习等方式，检验提前预习效果，看是否理解了主要内容，掌握了关键知识点。
2. 问题记录：将预习中遇到的疑问记录下来，以便在课堂上及时提问，解决疑惑。
小学数学预习方法有哪些
小学数学预习方法有哪些小学数学预习的方法1.任务落实预习法即老师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进展预习。
因为同学初学预习时不知从何下手，这时老师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。
老师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进展了谨慎研读，提出既有必须的价值，又有吸引力的，能促使同学产生深厚的学习、探究爱好的预习任务。
老师布置任务时，可以采纳表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。
布置预习任务时必须要留意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。
2.笔记预习法起先，可以让同学在书上做简洁的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要学问的记忆、理解，并简洁地登记预习过程中的怀疑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。
起先时老师都要抽出必须的课内时间带着同学进展，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。
对于根底比拟好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。
在探究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。
3.温故知新预习法这是新旧学问联系的预习法。
在预习过程中，一方面初步理解新学问，归纳新学问的重点，找出疑难问题，另一方面复习、稳固、补习与新知相联系的旧学问。
要求预习新内容时要与学过的旧学问联系起来，做到温故知新，联系旧知，学习新知，使学问系统化。
4.尝试练习预习法对于计算类新授课、练习课，预习时先进展尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不行缺少的过程。
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学学问解决问题。
同学经过自己的努力初步理解和驾驭了新的数学学问，要让同学通过做练习或解决简洁的问题来检验自己预习的效果。
小学数学怎么预习
小学数学怎么预习预习小学数学可以帮助学生更好地理解课堂内容，提前建立对数学知识的认识。
以下是一些建议，帮助小学生进行数学预习：1.查看课本目录：先浏览一下即将学习的数学章节，查看课本的目录。
了解将要学习的主题，为预习做好准备。
2.提前阅读教材：阅读即将学习的数学教材内容，尤其是概念和定义。
了解本节课的主要内容，对将要学到的知识有一个初步印象。
3.重点关注例题：预习时，重点关注教材中的例题。
尝试理解例题的解题思路和步骤，弄清楚其中的关键概念。
4.尝试自己解题：针对课本中的例题，尝试自己独立解题。
这有助于检验自己对概念的理解，并提高解题能力。
5.寻找相关资源：在互联网上寻找与本节课相关的视频教程、在线练习等学习资源。
这些资源可能以更生动的方式讲解知识点，帮助理解。
6.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，确保在课前有足够的时间进行预习。
合理分配时间，充分准备。
7.提出问题：在预习过程中，如果遇到不理解的地方，可以提前记录下来，准备在课堂上请教老师。
主动提问有助于更深入地理解知识。
8.与同学互助：可以和同学一起预习，互相讨论问题，共同进步。
小组预习有助于集思广益，发现不同的解题思路。
9.养成良好的学习习惯：在预习的同时，培养良好的学习习惯，包括专注、认真、有条理地进行学习。
这有助于提高学习效果。
10.总结和复习：预习后，及时总结所学内容，并在课前进行复习。
巩固知识，确保在课堂上更好地理解和参与。
通过有针对性的数学预习，学生可以更有信心、更主动地参与课堂学习，提高学习效果。
小学数学要怎么进行预习
小学数学要怎么进行预习预习是一种很能提升效率的学习方法，也是目前很受老师们重视的教学方式之一，是学生接受课堂教学的第一步。
采用合适的预习教学设计，才能更好地配合课堂教学，并提高课堂教学的质量。
因此，让学生学会预习很重要。
下面给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学预习方法一、小学数学预习设计遵循的原则1.明确设计预习作业的目标，预习是让学生做好学习的心理准备，让其在自主探索的过程中，通过自己的反复思考，获得数学知识学习的经验以及基本的数学思考方法和习惯，自主地培养初步的创新精神与实践能力，明确完成时间、明确预习内容、明确预习要求，且语言简练易懂。
2.教师必须根据每日的教学内容和学生作业量的实际情况，设计出能激发学生兴趣，提高学习积极性，使学生产生学习动力的预习作业，这是达到良好预习效果所必须的。
3.难易要适宜，根据所在班级学生的差异性，教师在设计预习任务时要考虑各个层次学生的能力与需求，预习方法要活泛有弹性，力求使不同水平的学生都能在预习中有所收获，提出针对自己的疑问。
4.因教学内容而异，应合理选择预习形式，每节课中包含的数学知识要点都有差别，新授理论课与巩固习题课的侧重点也会不同，所以不可能用一种类型的预习形式去适应所有的数学课，教师需要在经过细致的思考后，比较得出更适合本课实际授课内容的预习类型。
二、预习方法的应用1.任务竞赛型预习方式学生只有对预习有浓厚的兴趣时，才能使预习成为学生自觉的行为。
对于该如何提高学生的学习兴趣，对于初在群体班级中学习的小学生们来说，让其预习产生成就感来说无疑是好的方式，采取竞争型的方法会增加学生的积极性，在对学生初步树立预习意识和养成预习习惯的时候会显得很重要。
例如，在学习完四则运算后，在巩固课程之前，可以让学生们熟悉之前所学的四种运算方法，提前进入学习状态，预习作业设计为用2、3、4、5、6五个数，你能写出多少个不同的算式组合使其答案为偶数，比一比同学们谁写的多，有什么经验窍门等。
如何有效地进行小学数学预习和复习？
如何有效地进行小学数学预习和复习？如何有效地参与小学数学预习和复习？预习和复习是学生学习数学的重要环节，有效的预习和复习能够帮助学生更好地理解数学概念、掌握解题方法、提高学习效率。
一、课前预习阶段：1. 阅读教材，熟悉知识点:学生应认真阅读教材，熟悉即将学习的知识点，如概念、公式、定理等。
主要关注教材中的例题和练习，思考并尝试解决。
可以利用教材的目录、关键词索引等工具，快速掌握教材结构和内容。
2. 提出问题，查阅答案：提前预习过程中，学生会遇到一些不懂的地方，应及时记录下来。
鼓励学生独立思考，并尝试通过查阅资料、询问老师或同学来解决问题。
培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 留足时间，认真思考和练习：学生应在预习后留一定时间进行认真思考和练习，巩固所学知识。
可以选择一些简单练习题进行练习，或尝试从不同角度思考问题。
预习不是简单的“走马观花”，而是要带着思考和问题去学习。
二、课后复习阶段：1. 系统回忆，梳理知识脉络:学生应系统回顾课堂所学内容，梳理知识点之间的联系，形成完整的知识体系。
可以利用笔记、思维导图、知识框架等工具辅助复习。
将分散的知识点串联起来，才能更深刻地理解和掌握知识。
2. 重点练习，巩固解题技能:学生应重点练习课堂习题、课后练习、以及教材中的例题。
通过反复练习，熟练掌握解题步骤和技巧，提高解题效率。
要注重错题分析，找出错误原因，并进行针对性练习。
3. 变式练习，灵活运用知识:在复习练习过程中，可以尝试一些变式练习，增强学生灵活运用知识的能力。
例如，改变题目条件、添加干扰项、转换题型等，考察学生对知识的理解和运用水平。
三、预习与复习技巧：制定预习清单：参照教材内容列出预习目标和需要完成的任务，更有针对性地进行预习。
利用资源：充分利用教材、课本、习题集、网络资源等，丰富预习和复习的内容。
及时反馈：定期自查总结学习成果，及时解决学习中遇到的问题，调整学习方法。
四、家长和教师的引导：家长可以帮助孩子制定合理的预习计划，并提供必要的学习资源。
小学数学预习的方法有哪些
小学数学预习的方法有哪些课前预习是常规教学中必不可少的重要一环，它是新课的补充与延伸。
而学好数学,养成良好的预习习惯。
课前预习不但可以让学生学习起来更加轻松,而且可以最大程度地锻炼学生的学习能力。
下面给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学课前预习方法一、预习方法(1)任务落实预习法：即家长布置预习任务，孩子带着明确的预习任务去进行预习。
(2)课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。
(3)温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
(4)尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
(5)动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
在教给孩子预习方法的同时，要重视指导孩子做预习笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。
二、指导预习方法在初始阶段以指导孩子预习方法和培养孩子预习习惯为主要切入点。
对数学预习方法的指导主要分以下四步进行：1、通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要针对概念性的数学知识。
在通读内容的过程中，从整体上了解了新的数学知识。
把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。
2、细读内容，理解主要数学知识。
这是预习的主要环节。
在对数学知识有了一定的了解后，就要指导孩子怎样“消化”这些知识。
01、列举身边熟悉的事例来理解概念。
数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。
让孩子举一些具体的例子来说明概念，可以帮助其形象理解概念。
02、动手实践来感受数学。
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的学习方法来。）
四、教会学生在预习中积极观察、独 立思考读题中遇到的问题，学会倾听 他人意见，并用自己的话来表达交流。
新课标中多次提到：
1、数学教学活动必须激发学生兴趣，动学生 积极性，引发学生思考；
2、要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有 效的学习方法。
3、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式， 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实践。
（3、我们的教学模式一个核心要义：让学 生习惯乃至热爱独立思考，并以呈现自己 独特的思想为荣——就是教会学生自主学 习。因为自学是展示之本，展示是课改之 魂。课堂的精彩在于学生，学生的精彩表 现在于自学。而“课前预习”，是让学生 形成自主学习能力的基本手段。
（4、预习可以查缺补漏、取长补短，提高 学习效率，促进课堂有效生成，张扬学生 个性，有利于每一个学生的发展。
我读懂了：它的意思 是 10 排乘以每排 8 人
再乘以 3 个方阵就等
于 3 个方阵的人数， 它是综合式。
我的课前预习目标就是：1、看、读懂例1的图 文内容，抓住学习伙伴的话认真思考。2、找出 题中的数学有效信息并用自己的话写出来，读 懂、应用有效信息重新编题。3、读懂例题中的 几种不同解法并用自己的话讲明白。 第一学习小组汇报：我们看懂了：1、同学们正 在进行广播操比赛。2、有效信息：①每个方阵 中有8行，每行有10人；②3个方阵人数一样多； ③问3个方阵一共有多少人？3、我会编题：学 校进行广播操比赛，分为三个方阵，每个方阵 有8行，每行有10人，问3个方阵有多少人？ （你看学生抓住课本现有资源进行了认真探究， 观察的非常详细并有了自己的想法，用自己的 话表达得很清楚。）
+0.08 米，它在尺子上的刻度 用红点标上记号。同样的办 法让大家去找 0.9 米、 1.15 米、 1.2米，
例题的思路：
方法一：0.9米＝90厘米，1.2米＝120厘米， 1.15米＝115厘米，1.2米＝120厘米，因为120＞ 115＞90＞80，所以排名为小刚第一，小强第二， 小明第三，小林第4。注意点：比较大小单位必 须统一。 方法二：中间的小男孩想到的方法是在皮尺上来 比较。我要大家先看懂图中的皮尺刻度，先找到 0.8米，因为0.8米＝80厘米， 他们很快找到了。 0.08米＝8厘米， 0.88米＝0.8米+0.08米，它在 尺子上的刻度用红点标上记号。同样的办法让大 家去找0.9米、1.12米、1.2米，并请大家把做的 过程写在小黑板上。
三、课前预习必须教会学生如何“看 懂课本”。
小学生数学课前预习“看懂课本”最 重要，新课标数学教材例题中的图文信息 就是按“先学后教”思路编写，教师的首 要任务就是指导学生学会看、读懂并理解 课本例题，完成自主学习任务。 每当接手一个新班，我们第一要做的 就是教会学生预习。不是简单告诉学生预 习的方法，而是老师把自己怎么学习的过 程展示给学生,让他们懂得独立自主操作。
第二学习小组汇报：我们读懂了：1、同学们在 举行体操比赛。2、有效信息：①每个方阵中有 10排，每排有8人；②3个方阵人数一样多；③ 问3个方阵共有多少人？我会编题：学校进行体 操比赛，分成3个方阵，每个方阵有10排，每排 8人，问3个方阵有多少人？
（这里，他们在学习伙伴的启发下进行了积极思 维，学会了用自己的办法来解决问题，分别用 “行”和“排”两个完全不同的量词来表达。 同一个问题两个小组从不同的角度观察并找到 了不同的解决办法，在学到新方法的同时也给 了同学们启发：只要肯动脑筋思考解决问题的 方法很多。）
没想到在我表扬了王翔之后，又有学生提出
了别的方法：第二学习小组的王浩同学就说 了一种不同的方法来比较例2中数量的大小， 他说：“0.88中含有88个0.01，0.90中含有 90个0.01，1.20中含有120个0.01，1.15中
含有115个0.01，所以1.2米＞1.15米＞0.9
米＞0.88米。 （你看，多好的想法，由此我也开了眼界， 明白了作为教师要学会蹲下来倾听学生的交 流，从学生的课堂生成中领悟出更适合学生
二是千方百计让学生学会合作，在对话合作 中共同成长。”
因为这一模式抓住了教学的两个“牛鼻子”：
学生为什么要进行课前预习
（1、新课改的基本精神是要激活学生的创造 性思维，培养学生的创新能力。养成预习习 惯，学生就能不断地在学习中发现问题、提 出问题、思考分析问题并尝试解决问题，逐 步培养一种探索的精神，这将会大大提高学 生的学习能力。 （2、我们都希望学生在课堂中能主动积极发 言，能说会道的学生能较好地完成学习任 务。要让学生在课堂敢说、能说、会说， 前提就是学生在课前预习时对学习内容已 经有一定的认识并初步形成自己的见解， 在课堂上才能畅所欲言、思维碰撞、激发 灵感。
问3个方阵有多少人？
1 、我读懂了：同学 们在举行体操比赛。 这句话告诉我 3 个方阵的人数一 样多。
2、有效信息：
①每个方阵中有 8 行， 每行有10人； ② 3 个方阵人数一样
多；
③问 3 个方阵共有多 少人？我会编题： 学校进行体操比赛， 每个方阵有 8 行，每 行8人，问3个方阵有 多少人？
如何指导学生进行课前预习？
一、课前预习要有一定的要求
1、教师在尊重学生课堂教学的主体地位和发挥学 生学习的自主性的原则上，课前预习也要由易到难， 由扶到放，教师要有目的地进行课前预习目标设计， 精心设计预习题，有效地检查评价，其目的是使学 生在学习习惯上得到沉淀，在学习方法上得到不同 的收获。 2、教师的课前预习内容要规范化，还要根据学生 的现有的知识程度和学习特点来制定。课前预习内 容要有可操作性，要能充分调动学生的耳、眼、口、 手等器官的作用，还要让学生在学习过程中大脑充 分地运转，使其养成边读边想边写的良好习惯。切 实要求学生亲自参与并主动去做，逐渐养成未预习 不入课堂的习惯。
你看了上面两组的这些汇报，觉得同学们还听 不明白吗？当时的课堂反应非常好，大家都好 像听到了熟悉的语言，听到了大家心中要说的 话，当时就有同学指出了汇报中的几个小错误， 同时大家都从眼神中露出会意的表情。因为同 学们都用了自己的语言来表达题意，作为同龄 人当然很容易接受。上面2个小组，既采用了 “学习伙伴”启发的方法，又从另一个角度说 出了另一种编题的办法。 这种课堂生成给了我很大的启示：我们的学习 方法不仅仅是书本和老师传授的，真正好的学 习方法来自学生在学习过程中的发现和探究过 程中的领悟。本例中以“排”为单位来观察和 计算也是一种极合理的计算方法。
案例1：小学三年级下册《小数的初步认识》
例2的课前准备。(p90页)
预习目标是：看、读懂例2图文的内容，抓住例题中学习伙 伴的启发来找到小数比较大小的几种方法，并用自己的话写
在书上。（请详看箭头方框中的内容）
题目中是用统计表写
0.9 米＝ 90 厘米，
1.2 米 ＝ 120 厘 米 ， 1.15 米＝ 115 厘米， 1.2 米 ＝ 120 厘 米 ， 因 为 120 ＞ 115 ＞ 90 ＞ 80 ，所以排 名为小刚第一， 小强第二，小明 第三，小林第4。
谈小学数学课前有效预习
井开区梨塘小学 刘忠民
赖配根主任在《思想照亮课堂》中对我的课 堂做了以下评价：“听一听刘忠民和他团队的课， 就不难发现：尽管其形式不过是让学生自己展示、 合作、交流，教师退居幕后，可是课堂秩序之井 然，学生发言之深刻独到，生生交流之深之广， 都与一般所谓的新课改课堂不同。
这样的课堂可以用两个词概括：活跃、深刻。 一是竭尽全力让学生形成自主学习、独立思 考的习惯和能力；
了4位同学的跳远成绩，
分别是小明0.9米、小
刚1.2米、小强1.15米、 小林 0.88 米 ，学 习伙 伴要求你帮忙排出名
次）。
右边的女同学的方
法是将这些数量都
化成了复名数来比 较。
看懂图中的皮尺刻度，先找 到 0.8 米，因为 0.8 米＝ 80 厘 米，他们很快找到了。 0.08
米＝ 8 厘米， 0.88 米＝ 0.8 米
• 我认为：预习中既要积极思考问题，又要学会 看、听懂别人发言（包括学习伙伴的话）和要 用自己的话来进行表达理解的过程。因为： • 1、作为教材或练习中的内容(客体)，在人的大 脑（主体）经过加工充分思考找到合适的答案， 并且让不同的学生个体有不同的认识；
• 2、现有教材例题中编者以学习伙伴的对话方式 启示了多种解题方法，要及时引导学生去读懂；
二、要先让学生体验预习的好处，尝 到它的甜头，自主地进行有效预习。
“先学后教”的课堂教学模式能产生的效果，在 于课堂中在老师的有效组织和引导下，学生在充分 的课前预习准备的情况下，通过学生之间真正的合 作交流过程，让学生在熟悉的教学情景里，以愉悦 的心情在课堂讨论中充分地展示自己的才华，在听、 说、想、写等综合性合作交流过程中收获知识，领 悟学习方法。它的有效性展现必须建立在学生课前 有效预习的前提和基础上，没有学生的课前充分准 备工作就没有课堂上显著的教学效果。 教师在指导学生进行有效预习的前期阶段，要 先指导学生在课堂内进行集体预习，先让学优生进 行配合示范，再让其他学生模仿尝试或重复尝试， 使全班学生了解只要按老师教的方法预习并不难， 而且这样预习后上课就有话说，敢发言。学生开始 时尝到了预习的甜头，之后就会主动去预习了。
第1学习小组的两个解题方法是依据书上“学 习伙伴”的话来做的，其中一个是以每个方 阵中从行的角度观摩分成2步计算的。另一个 是用综合式的方法。其它小组的解题方法都 是大家通过交流讨论悟出来的。我之所以极 力在课堂中强调学生尽可能用自己的话说题， 用自己的话来表达思考和解决问题的方法和 过程，把“学习伙伴”的话弄明白。通过学 生通俗易懂的言语交流来引起大家对学习的 兴趣和提高课堂合作交流的效率，是因为学 生在用这种预习方法给课堂有效教学带来了 许多意想不到的好处，其中“学习伙伴”的 话起了举一反三的关键引导作用。