小学公开课《从现在开始》评课稿50
从现在开始优秀评课稿
从现在开始优秀评课稿篇一：《从现在开始》评课稿罗艳秋老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特别值得我学习。
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
罗艳秋老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。
该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。
这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。
从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。
在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。
整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。
篇二：《从现在开始》评课稿刘勤老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
《从现在开始》评课
《从现在开始》评课
首先，我觉得陈老师的选材特别好。
《从现在开始》是一篇非常好的童话故事。
讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，遭到其他小动物的反对；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
我觉得现在的孩子大多数都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，一切以自我为中心，不懂得为他人着想，不懂得设身处地为他人考虑，这样将来必定不能在社会上立足。
这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人，要与人和谐相处。
我想，这则童话故事对于教育学生如何为人处事是很有意义的。
其次，我认为陈老师很注重学生的朗读感悟。
她让学生轮流当万兽之王来下命令。
当学生听到让他们当“万兽之王”，个个跃跃欲试，人人都想要当一回大王。
小朋友们读得时候感情十分丰富，还带上了表情和动作，俨然成了一个个小大王。
在老师的引导和带领下，学生们读得十分带劲，虽说不是将狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵表现的淋漓尽致，但多少也读出了了几分“味儿”。
我觉得，对于二年级的小朋友来说已经很不错了。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿评课稿课题：《从现在开始》二课时评课目的：对《从现在开始》二课时的教学过程进行评价，总结教学优点和不足，为今后的课堂教学提供改进方向和措施。
一、教学目标评价1. 知识目标评价：教师通过展示图文并茂的PPT，生动形象地介绍了《从现在开始》一书的内容和作者思想，引发学生对于读书的兴趣。
同时，通过阅读故事情节的学习方式，使学生能够理解并记忆书中的重要内容和思想。
2. 能力目标评价：在课堂上，教师通过提问和讨论的方式，激发学生的思维能力和表达能力，使学生能够从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能运用到实际生活中。
3. 情感目标评价：在教学过程中，教师通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，激发学生对于阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和理解能力。
二、教学过程评价1. 教学准备评价：教师在课前制作了精美的PPT，图文并茂地展示了《从现在开始》一书的内容和作者思想，使学生能够形象地理解和记忆。
同时，教师还准备了一系列的问题和讨论，以激发学生的思维和表达能力。
2. 教学过程评价：教师在教学过程中，通过提问和讨论的方式，充分调动了学生的思维活动，使学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
教师还通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，增强了学生的阅读兴趣。
3. 教学手段评价：教师采用图文并茂的PPT、提问和讨论等多种教学手段，使课堂内容更加直观生动，激发学生的兴趣和思考。
三、教学效果评价1. 学生参与度评价：在教学过程中，学生积极参与课堂讨论，提出了自己的看法和观点，表达了对于书中人物形象和情节的理解和感受。
学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2. 学生思维能力评价：通过本课堂的教学过程，学生学会了从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能够将其运用到实际生活中。
学生的思维能力得到了有效的锻炼和提高。
3. 学生阅读兴趣评价：通过展示书中的人物形象和情节，学生对于《从现在开始》一书产生了浓厚的兴趣，并表达了对于阅读的热爱和渴望。
小学公开课《从现在开始》评课稿50
让知识带有温度。
小学公开课《从现在开始》评课稿50学校藏匿课《从现在开头》评课稿50 0字洪教师教师执教的《从现在开头》这篇课文是一个风趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使同学在理解的基础上体味现代社会人与人之间理应互相尊崇，调和相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪教师教师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特殊值得我学习。
1、以同学为本，注意同学的感触与体验。
洪教师老师能够按照新课标、按照同学挖掘教材，注意同学的生活体验。
同学通过表演、朗读和自己的生活实际感触课文蕴含的思想。
如：洪教师教师讲到猫头鹰发号施令时，请小伴侣设身处地地想象如果自己是森林里的某种小动物，假如猫头鹰叫你白天歇息，夜里做事你情愿吗？然后在同学充分沟通后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和主意，就叫——谈论纷纷。
”用同样办法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导同学释词朗读，把学习的主动权交给同学。
2、通过多种渠道，注意同学的语言堆积、感悟和运用。
抓住了重点词，同学在理解的基础上，堆积了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，教师说：教师假如布置作业无数，你们会怎么样呢？同学马上用上了“叫苦连天”这个词。
我认为我们感悟堆积的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
洪教师能抓住儿童的特点，掌握时机，把同学带进浓重的童话情景中。
该同学读的机会无数，还采纳了戴着头饰表演读。
这符合低年第1页/共2页千里之行，始于足下级儿童喜爱动物的特点，有机激发同学的学习爱好。
我们会感触到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激烈，还有对小猴上任的不安。
从神气、激烈、不安这一情感主线，让我们每个人感觉到尊崇别人，调和相处是多么严峻。
在课的结尾自然延长出，我们日常生活中应当如何相互尊崇。
《从现在开始》的评课稿
《从现在开始》的评课稿
《从现在开始》的评课稿
胡老师这节课上得很成功。
她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。
师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。
师生之间，同学之间合作得十分融洽。
由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。
胡老师针对新教材，针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象，理解课文内容，领会现代社会与人之间理应相尊重，和谐相处的道理。
一、创设情景，激趣导入
胡老师在上课开始就对学生进行有礼貌教育，创设情境，激发学生的`学习兴趣。
二、以生为本，充分朗读，读后悟情，角色体验。
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
重视朗读，通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文，从教学中可以看出教师十分尊重学生、信任学生，把主动权交给学生。
如用自己喜欢的方式去读。
三、知识的落实
在教学中很重视低年级的识、写字的教学，由字到词，落实很扎实，同时有充分的时间指导学生书写，使学生在快乐中识字、写字，达到低年级识字、写字的效果。
《从现在开始》评课稿
《从现在开始》评课稿
今天，我听了冯西文老师执教的人教版二年级语文上册21《从现在开始》，听后感觉很好。
在此和大家简单交流一下自己的听课感想。
主要优点：
1、生字的学习扎实、有效。
教师在生字学习过程中，采用了形式多样的方法，学生学习效果显著。
2、以读为本的理念体现充分。
读书层次性较强。
3、体现了朗读的指导过程。
在感情朗读课文时，教师能引导学生进行评价，有读不好到读好。
建议：
1、加强小组合作学习。
在生字学习中，可以安排学生进行适当的合作学习。
2、教学时教师能否以“你喜欢文中的哪个小动物？不喜欢谁？为什么？”作为切入点展开学习，这样可以避免逐段的串讲课文。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
《从现在开始》二课时评课稿(二篇)
《从现在开始》二课时评课稿《从现在开始》这是一个非常有趣味的故事，课文中浓郁的童话情景符合低年级儿童喜欢小动物的特点，所以在进行该课的教学中学生的积极性很高，兴趣浓厚的他们使本堂课一直处于非常活跃的状态。
本堂课我主要是想通过“自主，合作，探究”方式进行教学，从而培养学生学习的主动性和创造性，所以评课就从“自主，合作，探究”这六个字展开吧！“自主”一词体现在本堂课我让学生自己找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。
在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
例如在对讲到猫头鹰发号施令时，我设了一个说话环节，即“你们有什么意见要说吗？”引导孩子们自主的大胆站起来发表意见，然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”同样方法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
同时我还着重把握对重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。
在每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
“合作”一词本节课上也有体现，那就是在学生自主探究的基础上，我还采取学习小组合作探究的形式，例如我请孩子们找出袋鼠和小猴子上任后的表现和动物们的反应句子，这时我要求他们在自己读文后找到答案与伙伴一起讨论，然后向全班同学汇报，学生在合作的氛围中集中大家的智慧，每个人在合作探究的过程中体验到成功、快乐。
建立了学习语文的自信心、体现了团队精神，创新的火花也就迸发而出。
这样环节的设置同样也注重了学生的学习习惯养成，使他们懂得合作学习的好处很大，以后在学习过程中能不需要老师引导也能做到自主合作。
探究是本课的重点和难点，也是本堂课我存在的不足之处。
《从现在开始》的评课稿
《从现在开始》的评课稿评课稿《从现在开始》尊敬的评委、全体老师：今天，我给大家带来的评课对象是《从现在开始》这一课程。
这是一门关于个人成长与发展的课程，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会积极思考，勇于面对挑战，追求个人的梦想与目标。
通过评课，我经过反思和观察，发现该课程在以下几个方面具有一定的优点和亮点，同时也存在一些不足之处。
首先，该课程的教学目标明确、具体。
通过对课程的学习，学生能够理清个人的成长与发展路径，明确自己的价值观和人生目标，懂得如何在现实生活中积极面对各种挑战。
同时，该课程也非常注重培养学生的自主学习能力和思考能力，促使学生在课程学习中不仅仅是被动接受，而是能够主动思考、交流和实践。
其次，该课程的内容生动有趣，贴近学生生活实际。
课程设计灵活多样，通过故事、案例、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
同时，该课程结合了现实生活中的问题和挑战，能够引发学生的共鸣，促使他们主动思考并提出解决问题的方法。
此外，该课程注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过组织学生进行小组合作学习、角色扮演等活动，激发学生的积极性和主动性，提高他们在团队中的合作与沟通能力。
这种课程设计不仅让学生获得了知识和技能，更培养了学生的综合素质和能力。
然而，该课程仍然存在一些不足之处。
首先是课程评估方面的不足。
当前教育注重考试和评价结果，而这一课程更多关注的是学生的个人成长和发展。
因此，需要制定评估方法和标准，来全面、客观地评价学生的学习情况和成长程度。
其次是课程资源的不足。
尽管该课程内容生动有趣，但教材和教具的更新和丰富仍然需要加强，以更好地支持学生的学习和实践。
综上所述，尽管《从现在开始》这门课程存在一些不足之处，但是其明确的教学目标、生动有趣的内容以及注重培养学生的综合素质和能力的特点，让这门课程值得肯定和赞扬。
在今后的教学中，我们应该继续发挥这些优点，不断完善课程的设计与评估，为学生的个人成长与发展提供更好的教学资源和环境。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿尊敬的评委老师：大家好！我是XX，今天非常荣幸能够站在这里，向大家展示我的《从现在开始》课时评课稿。
这是我为期六节课的主题课，通过选取一篇名为《从现在开始》的文章，教授学生如何通过行动去改变自己，实现自我价值的课程。
在接下来的时间里，我将介绍我的教学内容、教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学内容本次课程的教学内容为《从现在开始》一文。
这篇文章主要讲述了一个年轻人如何因为追求梦想而不断努力和改变自己的故事。
通过这篇文章的阅读和学习，我希望学生能够理解并接受以下几个核心思想：1. 无论过去如何，从现在开始，我们都可以通过努力和坚持去改变自己的命运；2. 梦想无限大，只要我们能够付出努力，就能实现它；3. 成功需要时间和耐心，我们应该学会承受失败和挫折；4. 行动比空洞的口号更重要，我们应该拿出实际行动来实现目标。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下几个目标：1. 理解文章的核心内容和意义，培养学生的阅读理解能力；2. 培养学生的正向思考和积极向上的心态；3. 引导学生进行自我反思，思考自己的梦想和目标，并制定计划和行动方案；4. 提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
三、教学过程本节课分为四个环节：导入、阅读与分析、小组讨论和展示、课堂总结。
1. 导入（5分钟）通过观看一段启发性的视频，激发学生对梦想和努力的思考。
并引导学生进行简短的讨论和表达，了解学生对梦想和努力的理解和看法。
2. 阅读与分析（20分钟）学生阅读并分析《从现在开始》一文，通过对关键词和关键句的理解，把握文章的主旨，提取文章中的核心思想和观点。
并进行问题导向的讨论，引导学生思考自己的梦想和目标，并讨论如何通过努力去实现它们。
3. 小组讨论和展示（20分钟）学生分成小组，进行梦想和目标的分享和讨论。
每个小组选择一个代表，向全班分享自己的梦想和目标，并介绍他们制定的行动计划。
其他小组成员进行提问和点评，帮助彼此完善和改进自己的计划。
从现在开始评课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
从现在开始评课稿
评李老师《“从现在开始......”》
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事，其语言活泼、生动有趣。
李老师的这堂课充分调动了学生学习的兴趣，使学生真正地乐学。
同时李老师深厚的语文功底也为我们呈现了一场精彩的课堂教学。
首先从这堂课的导入来说，打破了以往图片、谈话、动画导入等形式，
而是采用以文导文。
通过狮子大王的自述引出“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领”，来导入新课，既把学生带入了情境，很自然地引入新课，又学习了第一自然段。
从一开始就把学生的好奇心和注意力自然地引入新课，激发了学生学习新课的强烈欲望。
其次关注低年级词语教学，识字形式多样，并让学生通过眼、耳、手、
口等感官参与学习，理解词义。
例如：在教学“议论纷纷”这个词时，李
老师并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什幺，说些什幺？接着让他们自由的说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”。
在学习生字时，李老师也各有侧重。
如：“轮”字的学习，这里有一个新学的部首“车字旁”，适当的积累
“车字旁”的字，同时区分“车字旁”和“车”字不仅最后一笔不同，而
且笔画顺序也是不同的。
教学到此，并没有结束，这时李老师又拓展到“牛字旁——牛”也是如此。
再如：“宣”字的学习重在三拼音，同时让
学生知道其介音是“ü”而不是“ｕ”，巩固复习了拼音。
在这节课上的生
字教学最出彩之处就是词语卡片与板书融为一体，整节课学生都在巩固词语。
专注下一代成长，为了孩子。
二年级上语文评课稿-从现在开始人教新课标
识字有重点，阅读有方法——《从现在开始》评课《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了“万兽之王”。
经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。
一、识字有重点1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。
第一行：轮流上任习惯（生字均为前鼻音）第二行：郑重方式万兽之王（生字均为翘舌音）重点指导学生读好“郑重”一词，以点带面，强化训练。
这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重视，指导到位，学生认读的面增大，使学生对“郑”的读音记得牢牢的。
第三行：星期第一笑眯眯2.识字教学有层次，重在指导学生熟记于心。
朱老师首先以词语（生字带有拼音）的形式出现，通过试读、指名读、齐读等方式识记生字，其次去掉拼音认读词语，以期达到记于心的目的。
接着，朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读，通过开火车的形式让每个学生动起来，同桌合作，一人读生字，一人组词，很是新颖。
最后，以“调皮的生字宝宝跑进了句子里”，让学生尝试读一读带有生字的句子，从而达到巩固生字的目的。
这样的生字教学由易到难，一步一步走得有条不紊，适合学生的识字规律，也使识字教学变得形式多样，最终达成目标。
3.写字教学有侧重，重在帮之有效处。
本节课中，朱老师预设指导写“之、轮、现、路”这四个字，其中重点指导“之”的写法（比较难写漂亮），通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。
对于“轮”字，重点引导学生比较“车”和“车子旁”在写法上的不同（“车”最后两笔是“先横后竖”；“车子旁”的最后两笔是“先竖后提”），再让学生写一写。
而“现、路”两字都是由两个数字组合而成，便让学生自主观察与练习。
这样的写字教学也是突出了重点，非常有层次性。
可惜的是，由于时间的不允许，这节课中，朱老师只展示了写字的第一个环节——“之”的指导和书写。
小学二年级语文：《从现在开始》评课稿
小学二年级语文：《从现在开始》评课稿
《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引小朋友。
课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。
既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。
把朗读与理解结合起来。
抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。
一重点突出，目标明确教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
二创设情境，激趣导入教师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话中。
例如：借助各种小动物的图片，狮子请谁来当大王。
导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
三以人为本，感悟体会在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
自主，合作探究培养学生学习的主动性和创造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如教师讲到猫头鹰发号令时，引导孩子你一句，我一句，说出自己的意见和想法，把学习的主动权交给学生。
四实践活动，拓展思维教师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说她的生活方式。
让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。
小学语文评课：《从现在开始》评课稿
【1】周老师执教的?从现在开始?,这是一节非常成功的语文阅读课.说它成功主要是因为它着力表达了以下几个方面:1.实了三维整合的教学目标.从教学设计到课堂教学再到课后的扩展,我们可以看出教者十分注重三个维度教学目标的整合.为实现教学目标,教者精心设计了一个游戏情境:"旅游列车"将整节课的教学内容贯穿一体,努力追求将语文课的工具性与人文性到达和谐的统一.2.到达了学生,教师的两个根本转变,学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点.学习内容的选择,学习方法的运用,练习活动的拓展等等,充分地表达了学生去掌握一定的学习方式之后,在学习过程中获得的独特感受,交流的成果及情感体验,而教师那么尽量地发挥平等首席的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导.同时,伴随着鼓励性的评价,用轻松的话语,期待的眼神,亲切的态度与学生打成一片.因此说,本课能让学生自主学习,合作学习,探索学习——教师因势利导结合得十分自然与和谐,努力做到课文的三个表达.这节课可以说很好地表达了母语教学的根本规律,包括听,说,读,写的实践,有效地表达了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学,会学,充分地表达了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点.因此,可以说这一节课又是一节师生共同成长的语文课.【2】刚刚，我们听的这节课是我校吴薇老师执教的小学语文人教版第三册第五单元21课?从现在开始?。
这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
课文蕴含着要尊重别人、要和谐的相处的道理。
听了这节课我认为有以下几个特点：1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
首先，教师能够做到根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。
学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。
其次，通过多种形式的朗读，在朗读中感悟。
通过指名读、小组读、自由读、齐读、默读、表演读等多种形式，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出个性，培养了学生的语感。
小学语文《从现在开始》评课稿
小学语文《从现在开始》评课稿1. 课程概述《从现在开始》是一节小学语文课程，由北京市人民教育出版社出版，是小学语文奥数+阅读的综合课程。
该课程旨在培养学生的数理思维能力和阅读能力，涉及到数学、物理、化学、生物等科学领域的知识，同时融入了语文知识的学习。
本课程共分为三个部分：主动思维、精彩阅读和智慧练习。
在主动思维环节，教师通过引导学生提出问题、思辨、发散思维等方式，从实际问题中挖掘学生的数理思维能力；在精彩阅读环节中，教师引导学生阅读相关科普文章或故事，并帮助学生理解文章中的数理知识；在智慧练习中，通过创意练习、游戏练习等方式加深对数理知识的理解。
2. 课程教学目标本课程主要目标有以下几个方面:1.培养学生的数理思维能力，帮助学生更好地理解数学、物理、化学、生物等科学知识。
2.提高学生的阅读能力，尤其是对于科普文章的理解和阅读能力。
3.拓展学生的思维方式，让其能够灵活运用数理知识解决问题。
4.培养学生的自主学习能力，让其在课堂之外也能够自主学习、思考和实践。
3. 课程教学内容本课程涵盖的内容较为丰富。
具体包括:1.数学方面的知识：奇偶性、质数、最大公约数、最小公倍数、平方数等。
2.物理方面的知识：力、功、能、动能、势能等。
3.化学方面的知识：酸、碱、中性物质、酸碱中和反应及其应用等。
4.生物方面的知识：种类、分类、生态环境、生态平衡等。
5.阅读方面的知识：如何阅读科普文章，如何推理文章中的论点和事实等。
4. 课程教学过程1.导入环节: 教师让学生展开大脑，提出相关问题，以此激发学生的思考活力和学习兴趣。
2.主动思维环节：教师设置一系列问题，提供思维走向和思维方法，帮助学生一步步拓展思路，解决难题。
3.精彩阅读环节：教师讲解篇章的构思、段落间的联系，帮助学生提升阅读品味，加深对文章的理解。
4.智慧练习环节：教师带领学生进行数理游戏练习，拓展学生思维方式，加深对数理知识应用的理解。
5.总结回顾环节：教师让学生在回顾练习过程的同时整理课程知识点，加深对学习成果的认识。
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小学公开课《从现在开始》评课稿50 0字
洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个风趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊崇，调和相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特别值得我学习。
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。
学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。
如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓重的童话情景中。
该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。
这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激烈，还有对小猴上任的担心。
从神气、激烈、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊崇别人，调和相处是多么严重。
在课的
结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊崇。
整堂课，学生学得很风趣，我们老师听得很开心。
这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有用地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。