思想道德修养与法律基础说课稿整体篇

《思想道德修养与法律基础》说课稿一、课程设置课程设置，具体包括两方面内容，第一，课程定位、性质与作用；第二，课程目标。

（一）课程定位、性质与作用《思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校的大学生的必修课之一，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。

本课程是大学生入学后开设的第一门课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。

高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

教育部16号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。

《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质。

它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能性人才，发挥着重要作用。

（二）课程目标1、知识目标通过该课程的理论学习和实践体验，使学生掌握思想道德修养的内容、原则、方法，领会社会主义法律精神，掌握我国宪法和其它相关法律知识。

2、能力目标通过该课程的教学，使学生真的能学会学习；学会与人合作；学会做人；学会思考。

3、素质目标通过该课程的教学，使学生能够确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养大学生成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

同其它课程相比，《思想道德修养与法律基础》这门课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，现实性、针对性都很强。

对学生来说，不仅要明确学习这门课程的目标，掌握科学的学习方法，还要把学习和实践结合起来，才能取得良好的效果。

（为了达到教学的目标，我们精选了教学内容。

看第二方面，教学内容。

）二、教学内容（一）理论内容（三大模块）总纲：第一部分：第一章至第三章，主要是对学生进行理想教育、爱国主义教育和人生观教育。

第二部分：第四章至第六章，阐述了社会主义道德的基本理论和价值导向，集中对大学生进行道德观教育。

第三部分：第七章、第八章，集中对学生进行法制观教育。

（二）实践内容根据教材内容安排，本学期开展三次实践教学活动。

1、举行一次以“爱国主义”为主题的课堂演讲。

2、进行一次“科学对待人生环境”的专题研讨会3、开展一次《发生在我身边的社会公德》实践调查。

三、学情分析本门课的授课对象是大学专科一年级学生，涵盖全校所有系部的所有专业。

大学一年级的学生大多经历过高中政治理论课的学习，已经初步具备了本门课的学习的基础。

但是，由于我校是专业性比较强的医学院校，许多学生在具备本门课学习基础的同时，还存在不少的问题。

1、知识方面：有一定的理论基础，知识深度、广度不够。

2、能力方面：学生思维活跃，接受能力强，学习能力有待提高。

3、态度方面:思想纯朴，学风良好。

应试教育，说教为主导致有抵触心理，学习自主性不强。

4、素质方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化、以自我为中心，团结协作观念差，承受挫折能力不强。

学生的这些特点，要求教师在教学过程中要统筹兼顾，无论教学内容的选取，还是教学方法的运用，要充分照顾不同学生的需要。

对策：课程观：生活即课程，贴近实际、贴近生活、贴近群众教学观：基于学习过程的教师主导、学生主体、教学相长学生观：以生为本，一切为了学生的发展在教学过程中，我们综合运用了多种教学方法和多种教学手段。

四、教学方法和手段（一）教学方法根据本门课内容的特点和教学目标要求，在选择教学方法方面，我们坚持一个原则，就是避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，而是调整讲学角度，以平等互动的方式，让学生真正的参与到教学活动中来。

基于教材的具体内容，我们有针对性的主要采用了以下的教学方法：（1）直观演示法：这个方法主要运用于理论阐述部分。

利用图片、结构示意图等方式把抽象、复杂的理论简练、概括后用多媒体向学生进行直观的演示。

这样有利于学生对理论知识的理解，为后部分的讲解打好基础。

（2）阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，或者结合老师提供的具体典型的案例，组织学生阅读，再经过同学们分小组研讨、体悟以及最后上台陈述的过程中，一方面培养了学生的沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。

（3）案例分析法：先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于提高“注入式”教学为“参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

这个方法关键在于搞好案例采集与组织。

要注意五点，即教育性、系统性、针对性、趣味性、启发性。

除此以外，在授课过程中，我们还综合运用了问题教学法、演讲教学法、学生授课教学法等一系列行之有效的教学方法，取得了不错的教学效果。

（二）教学手段在教学手段方面，我们努力做到：1、将传统教学手段与现代教学手段相结合在使用传统教学手段的同时，要适度运用多媒体手段进行教学。

适度运用多媒体手段进行教学在课堂教学中具有很大优越性，它形式多样、形象直观，且提供的信息量大，这非常有利于调动学生学习的积极性，提升教学效果。

2、充分利用实践教学条件，培养学生的创新能力在教学过程中，我们坚持校内实践和校外实践相结合。

校内实践主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式；校外实践主要是组织学生利用“五一”、“十一”长假、休息日和寒暑假开展力所能及的调查，比如：参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层去，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

在条件允许时，我们还组织学生参观爱国主义教育基地和思想政治理论课教学基地，（比如带部分学生到中国抗日军政大学旧址参观，到革命圣地西柏坡参观学习）通过这种形式引导学生出课堂、出校园,接触群众，接触社会。

通过实践教学，大大激发了学生对理论学习的兴趣和热情，提高了运用马克思主义理论思考、分析和解决实际问题的能力，增强了教学的实效性，受到了学生的广泛赞誉和好评。

（当然，教学实效性增强一方面与任课教师的努力分不开，另一方面也离不开学校为教学工作提供的各项保障条件。

在教学过程中，学校为该课程的教学提供充足的软件环境和硬件设施。

首先，我们有一支富有朝气，积极进取，学历结构、学缘结构、职称结构都相对合理的教师队伍）五、教学条件（一）师资队伍承担《思想道德修养与法律基础》课程教学的教师队伍充分体现了年轻化、专业化的要求。

承担此课程的教师共有10人，其中专任教师7人，校内兼课教师3人。

兼课教师来自于学院宣传部、团委等工作部门，都具有学生思想政治工作和相关课程教学经验。

专任教师情况如下：对于高等职业院校的教师来讲，不仅要教好书，更要育好人。

教师的一言一行，都会对学生产生影响。

这就要求我们在具备深厚的理论修养和过硬的政治素质的同时，还要注意自己的一言一行，处处给学生做表率，切实做到“学为人师，行为世范”。

我们注意在政治思想上、道德品质上、学识学风等方面严格要求，以身作则，率先垂范。

教师素质重在师德，我们还注意通过不同形式的学习，不断提升自身的人格魅力，处处为学生树立榜样，努力做到热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。

教研室安排任课教师通过“一帮一”定期与学生交流谈心，了解他们的困难、思想变化，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。

通过集体备课、公开课、研究课等多种教研形式，加强教学与学术交流，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，更好地引导学生自主学习。

（二）教学场地和设备情况除此以外，学校为每个教室都配备了多媒体教学设备，这也大大方便了我们平时的教学。

学校还有3个实践教学基地（前南峪，冀南烈士陵园，还有郭守敬纪念馆，这为我们搞好实践教学提供了便利条件）。

学校图书馆藏书丰富，学生业余时间可以借阅到与这门课相关的诸多书籍，这也有利于拓展学生知识面，进一步提高学生学习兴趣。

（三）教学材料1、教材：教材选用的是国家教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》，本书编写组编写（2010年修订版），高等教育出版社出版。

该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有科学性、权威性和严肃性。

本教材的逻辑脉络就是以社会主义核心价值体系为统领，以理想信念教育和爱国主义为思想政治教育的重点，以公民道德规范为基础，以法律思维和意识为要求，服务于学生的就业、成才，以结束语部分的培育“四有”新人为归宿和目的。

2、教学辅助教材：高等教育出版社出版了教学辅助用书《思想道德修养与法律基础教师用书》、《思想道德修养与法律基础学生用书》、《思想道德修养与法律基础疑难问题解析》等教学辅助资料，在推动理论教学和实践教学中都发挥了重要指导作用，受到广大师生的欢迎和好评。

为了帮助老师进一步提高教学水平,教育部专门开设了高校教师思想政治教师培训；2006年以来，河北省教育厅每年都组织高校德育教师培训，到本学期为止，政治教研室的教师都参加过不同专题的培训，对提高业务素质和运用现代化教学手段的能力都起到了很大的促进作用3、音像资料：在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了大量图片、视频资料，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，更容易使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟。

六、考核方法（考试是对教学质量评价的重要一环，实行严格的考试制度，既有利于促进教学，也有利于公平、公正的维护。

为了使教与学的效果得到正确的评估，我们确定了考核方法）。

在成绩的评定上，采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方式。

平时成绩由平时作业、课堂讨论、出勤情况来评定，占总成绩的50%。

期末考试采用闭卷方式，统一命题，统一评分标准，占总成绩的50%。

在期末命题测试时，我们把考核的侧重点放在检验学生对所学内容的理解、接受程度，以及他们运用所学的基本理论、观点分析和解决实际问题的能力上，尽量减少记忆性命题，加大理解性、运用型命题所占比例。

同时，打破传统一卷定终身的考核方法，综合使用撰写论文的方式，更客观测评学生综合方面的素质。