标点符号的用法及关联词

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新部编人教版二年级语文下册期末复习第05讲：标点符号基本用法(教师版)

标点符号基本用法本讲学习目标：1、区分顿号与逗号，问号与叹号，冒号与引号；2、熟悉标点符号的使用规则并能完成补充。

(一)关联词类型1、顿号与逗号顿号和逗号都表示句子内部的停顿，但是顿号只能用在较短的几个词语之间，逗号用在较长的短语或分句中。

例: (1)妈妈在超市买了香蕉、葡萄、草莓等水果。

(2)妈妈在超市先买了香蕉，又买了葡萄，还买了草莓。

2、问号与叹号问号和叹号都用于句子的末尾，问号表示说话人的疑问语气，叹号一般用于感叹句和祈使句。

例: (1)什么时候放暑假?(2)让我进去吧!3、冒号与引号1.冒号用于“说”“想”“宣布”“例如”等提示性词语之后，表示提起下文。

2.引号用于表示语段中直接引用的内容或有特殊含义的成分。

例: (1)他十分惊讶地说:“倒数第一原来是你!”(2)小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。

”(3)大诗人李白用“疑是银河落九天”道出了庐山瀑布的壮丽。

1．给句子加上标点符号。

溪中的鲤鱼五颜六色__有灰黑的__丹红的__金黄的__有红白相间__红黑交错的__【答案】，、、，、。

2．给下面一段话加上标点符号。

孙中山想（_____）这样糊里糊涂地背（______）有什么用呢（______）于是（_____）他壮着胆子站起来（____）问（____）先生（_____）您刚才让我背的这段书是什么意思（_____）请您给我讲讲吧（____）【答案】，，？，，：“，？！”3．给下面的句子加上合适的标点符号。

(1)朱朱问阳阳（___）寒假里你打算去旅游吗（____）(2)（____）救命啊（___）救命啊（___）红头拼命地叫起来（____）(3)（___）今天我加班（___）妈妈说（___）放学后爷爷来接你回家（___）【答案】：“？”“！！”。

“，”，“。

”4．给下列句中的“（）”内加上标点符号。

(1)每一片法国梧桐树的落叶（___）都像一个金色的小巴掌（___）熨帖地（___）平展地粘在水泥道上（___）(2)你看（___）它把黄色给了银杏树（___）黄黄的叶子像一把把小扇子（___）扇哪扇哪（___）扇走了夏天的炎热（___）(3)这是一块印着落叶图案的（___）闪闪发光的地毯（___）从脚下一直铺到很远很远的地方（___）一直到路的尽头（___）【答案】，，、。

(精品)关联词,标点符号知识点总结

小学语文关联词复习（一）一、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。

”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……资料个人收集整理，勿做商业用途2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

”资料个人收集整理，勿做商业用途常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……资料个人收集整理，勿做商业用途5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”资料个人收集整理，勿做商业用途常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……资料个人收集整理，勿做商业用途7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”资料个人收集整理，勿做商业用途常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

六年级关联词与标点符号

关联词与标点符号知识点一：关联词的分类及其运用关联词语是复句中用来联结分句与分句，表明分句与分句之间的关系的词语。

如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。

这样，才能组成一个表达一定意思的复句。

【关联词的分类】◆1、并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。

……又……又…………一边……一边……例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

……有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。

……也……例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，不是……而是、是……不是……。

也，又，还，同时。

◆2、承接关系：概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。

……一……就（便）……例：我一做好功课, 便到球场踢球。

……首先……然后……◆3、递进关系：概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。

……不但……而且……例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。

……不仅……还……例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

……不但不……反而…………何况…………甚至……不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。

尚且……何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)……连(就是)。

◆4 选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。

……不是……就是……例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

……宁可……也不……例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。

……与其……不如……例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。

是……还是，或者(或、或是)……或者(或、或是)，不是……就是，要么(要就是)……要么(要就是)。

标点符号的使用方法(非常详细)

4.省略号（……） ⑴、用法 ①表示引文或引述的话里有省略的。例如：
我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙……
②表示重复词语的省略。例如:
孔乙己低声说道: “跌断，跌、跌……” 他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③表示列举同类事物的省略。例如:
（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子: 狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少。
⑷、冒号（：）
A.用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在 “某某说”之后，表示下面是引用的话。
B.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。例如：
纺线有几种姿势：可以坐着矮板纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。
C.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。例如：
原来如此！ ……
注意点： A、省略号就是表示 “等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。 B.省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表
5.书名号（《》<>）
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。例如：
《中学生》《语文报》《涛声依旧》
例如：
①明天是你去监考呢，还是我去监考呢？
②站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人民的对立
C.有些表示委婉语气的祈使句，句末用问号。
例如：
①请你稍微挪一下凳子好吗？
②你来一下好吗？
D.有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。
例如：怎么啦，你？

标点符号的种类及作用

标点符号的分类及用法一位老爷爷十分好读书，每天都读到深夜。

小孙子也常常陪他夜读。

这一天夜里祖孙俩正在读书，耳朵灵敏的小孙子突然听到院子里有响动，马上告诉爷爷：“爷爷，外面有人偷东西。

”老爷爷对读书的要求十分严格，最忌分心。

他见小孙子的注意力不在书本上，就严肃地说：“别分心！──把《老枪》递给我。

”外面确实有人偷东西，小偷恃自己年青力壮，没把房中的一老一小放在眼里，听到小孩说“外面有人偷东西”时也没害怕，可是听到老爷爷说的话时，他吓得赶紧溜了。

今天，我们读了这个故事一定觉得可笑，因为我们一看到《老枪》就知道是一本书，有书名号框着。

而在口头语言中，小偷听不出是书啊，他只听到“老枪”这个词，想到可以打死人的武器来了。

从这个故事我们可以看出，标点符号可以起到口头语言所起不到的作用。

标点符号有这么大的作用，是谁发明的呢?在我国古代的汉语书籍中，并没有现在这样丰富完备的标点符号，古人往往靠“之”“乎”“者”“也”等词来表达语气和停顿，现在我们从书店里买到的古文读本或历史典籍，大多已被现代的专家、学者添加过标点符号了。

古人一般不使用标点，少数人用了也只是极其简单的一两种，如一个圆点或一个圆圈。

试想，这样简单的一两种符号能表达出丰富多彩的语言意义吗?像破折号和省略号等的表达作用，它们是根本无法完成的。

就是“五·四”运动以后中国文化界掀起的文化革命运动。

在那之前，中国人写文章不像现在人写的文章明白好懂，写的是文言文，不用标点符号；新文化运动之后，中国人写文章开始用白话，叫白话文，除了口语化之外，还使用标点符号。

标点符号不是哪一两个人的发明创造，而是文化先驱们带头，广大汉语群众响应，逐渐约定俗成的；是借鉴外文中标点符号经过改造，与汉语的表达需要相适应，逐步发展定型为今天这样的形式稳定、分工明确的表达工具。

标点符号共有多少种呢?1990年3月22日，国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合公布的《标点符号用法》，公布了十六种标点符号，它们是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

关联词使用

把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。

复句通常用一些关联词语来连接。

常见关联词可分为以下几类复句：如何正确使用标点符号一、标点符号的分类。

标点符号分为标号与点号两大类。

标号包括：书名号、括号、引号、破折号、省略号。

点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号。

二、标点符号的书写(一)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号占一个字的位置，不能出现在一行之首，最后一格有字时，可放在最后一格的外面。

(二)引号、括号、书名号的前一半不在一行之末，后一半不在一行之首。

(三)破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。

三、标点符号的用法(一)逗号：用于句子中需强调的部分、异动的部分。

如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。

例：(1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。

(主谓之间) (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。

(动宾之间) (3)对于乔丹，他并不了解。

(句首状语) (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装)作用：强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。

(二)问号：用于有疑问语气的句子末尾。

关于问号请注意以下三点：1．有疑问词不一定是疑问句，无疑问词不一定不是疑问句。

2．选择问句，只在句子末尾使用问号，中间用逗号。

3．连续问句，连续使用问号。

例t(1)从书目知道过去有哪些书，现在有哪些书。

(有疑问词的非疑问句) (2)你是足球明星?(无疑问词的疑问句) (3)今年暑假你是去北京，去上海，还是去深圳?(选择问句) (4)他就是罗纳尔多第三?小小罗?(连续问句) (5)“应该付你多少钱，先生?”(倒装问句) 在于表达句末的疑问语气。

(三)冒号：句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。

请注意以下五点：1．无停顿之处，不能用冒号。

2．用在提示性语后，表示提起下文；在非提示性话语的后边不能用冒号。

小学语文考试必备：关联词、修辞手法、标点符号汇总(也太全了)

小学语文考试必备：关联词、修辞手法、标点符号汇总（也太全了）小学语文必会基础知识--关联词1、并列关系： ...一边...一边... ...一面...一面... 不是...而是... 有的...有的... 既...又...2、承接关系：一...就首先...然后...又... ...就... ... 接着...3、递进关系：不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)4、因果关系：因为...所以由于...因此...因故... 之所以...是因为既然...就...因此...5、选择关系：是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿...6、转折关系：虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还)8、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭...也关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握!小学语文必会基础知识--修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视，以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的，接下来我做了如下小结，仅供参考!1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

标点符号的用法及关联词

一、填写关联词：
31．（）你去，（）他去，总得有一个人去。 32．他（）牺牲自己，（）暴露党的组织。 33．同学们（）走着，（）谈论着。 34．小李在学习上（）有这么好的成绩，是（）他平时刻苦学习的结果。 35．（）风浪再大，我（）要把你送过河去。
一、填写关联词：
36．（）多读多练，（）会提高作文水平。 37．现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。 38．（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。 39．（）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。 40．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。
一、填写关联词：
1、教师（）要教学生学习科学文化知识，（）要教学生怎样做人。 2、（）多读、多写、多观察，作文（）写得好。 3、天气（）十分炎热，（）小红仍然在屋里琢磨难题。 4、（）他对周围事物观察很细致，（）写起文章来内容很具体。 5、小明（）能虚心听取意见，工作（）会取得更好。
一、填写关联词：
26．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。 27．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。 28．刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）说出党的机密。 29．放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。 30．我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。
一、填写关联词：
41．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。 42．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。 43．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。 44．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。 45．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。

标点符号的用法及关联词

标点符号与关联词的搭配使用
1
并列关系
使用逗号、分号或并列连词等标点符号
转折关系
2
来连接同等重要的内容。
使用破折号、冒号或转折连词等标点符
号来表示转折或对比的关系。
3
因果关系
使用冒号、分号或因果连词等标点符号来表示原因与结果之间的联系。
标点符号在写作中的常见错误和注意事项
逗号错误
常见逗号错误有逗号漏写、逗号多用、逗号位置不正确等。
标点符号的用法及关联词
作为文字表达的基本元素，标点符号在语言中扮演着重要的角色。掌握标点符号的用法及关联词的搭配，能够提高文字表达的准确性和感染力。
标点符号的基本用途
断句与停顿
标点符号用于分隔句子并指示语言的停顿，帮助读者理解文章的语调和节奏。
表达情感
标点符号可以增强语句的情感色彩，如叹号表示强烈的惊讶或愤怒，逗号则表示轻松或冷静。
标点符号的语气和语境作用
1 感叹号
用于表达强烈的情感或坚定的态度。
2 省略号
用于表示暂停、犹豫或引起思考。
3 括号
用于插入补充说明或注释，增加语句的丰富度。
4Hale Waihona Puke 引号用于引用他人的话语或表示特定意义。
标点符号的语言表达和修辞功能
修辞功能
• 比喻 • 夸张 • 反问
语言表达
• 表达态度 • 揭示情感 • 传递信息
引号错误
引号错误有缺失引号、引号使用不当或引号内部标点使用错误等。
句号错误
句号错误包括句号漏写、句号位置错误或频繁使用短句等。
前后标点符号一致性
在写作中，应保持前后标点符号的一致性，避免使用多种标点符号。

高考语文答题技巧：标点符号的正确用法

高考语文答题技巧：标点符号的正确用法高考语文答题技巧：标点符号的正确用法1、问号⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。

（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。

）区别选择问与连续问的办法有两个：（1）在句子中是否有或能否加关联词“是……，还是……”。

选择问号的关联词只能用“是……，还是……”。

因此凡是分句间有关联词“是……，还是……”的，或者能加上“是……，还是……”的是选择问，只能在句末用一个问号。

不能加的则是连续问，每个问题都应加问号。

（2）采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。

（倒装性的问句，问号也打在全句末。

）注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。

（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。

）如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。

（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。

）注意谓语动词是否带疑问语气。

例：a.我不知道他叫什么。

b.谁都不知道他叫什么。

c.让我们来看看这个评价是否恰当。

d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。

e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。

5、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

2、感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。

）注意：语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。

例：多美呀，祖国的春天！3、顿号（注意层次：顿号用于并列词语之间）⑴大并套小并，大并逗，小并顿。

标点符号使用规范（新）

标点符号使用规范一、类型（常用的16种）：1、点号表示说话时的停顿和语气。

句内点号，句末点号。

顿号（、）逗号（，）分号（；）冒号（：）句号（。

）问号（？）感叹号（！）（也表现句子性质和作用）2、标号主要标明语句的性质和作用。

引号括号、书名号破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、（专名号）二、常见标点符号的正确用法：1、顿号（、）分隔的只能是词或短语。

例如：该机构结构简单、制造容易、性能稳定、操作方便。

* 顿号其他要注意的地方：使用顿号隔开的并列词语，一般最后两个之间应用“和”连接。

并列的阿拉伯数字之间和并列的外文序号之间的停顿，应用西文状态的逗号而不用顿号。

2、逗号（，）表示一句话中间的停顿。

[1] 复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。

例如：　所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

[2] 句子主语较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。

例如：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。

[3] 句子谓语是主语短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。

例如：　这样八股，鲁迅早就反对过的。

[4] 句子宾语较长时，前面用逗号。

例如：我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。

[5] 状语的句首，状语之后用逗号。

例如：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！ [6] 用在倒装句子成分之间。

例如：出来吧，你们！（主谓倒装）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

（定语后置）我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。

（状语后置） [7] 用在并列词组之间。

例如：桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。

[8] 关联词之后。

例如：他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。

[9] 句子中的某些特殊成分，一般要用逗号把他们和别的成分隔开。

高考常见标点符号用法

高考常见标点符号用法一、标点概述句号、问号、感叹号>冒号>分号>逗号>顿号停顿长短,不能放在一行的开头;引号、括号、书名号、省略号、破折号、前半边,不能放在一行的末尾；后半边,不能放在一行的开头;标明词语或句子的性质和作用有间隔号、连接号、着重号、专名号;高考对标点符号的考查,着眼于应用;从考查范围看,以点号为主,兼顾常用的标号;从考查的题型看,主要有选择、改错两种;二、常用标点符号的基本用法及使用注意事项1、问号表示疑问句末尾的停顿;疑问句包括一般疑问句和特殊疑问句反问句;使用注意点：1第一注意选择问,全句末尾才用问;2第二注意倒装问,全句末尾才用问;如“怎么了,你”3第三注意特指问,每句末尾都要问;连续发问时4第四注意无疑问,陈述语气不用问;如“谁”、“什么”、“怎么样”;例①今天去呢还是明天去呢我实在拿不定主意;“今天……明天去呢”是一个选择问句,所以只能在句末用一个问号,分句“今天去呢”后面应该改用逗号;例②“到底去还是不去我的小姑奶奶;”这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语;凡是倒装问句,问号应置于句末,才能准确表达出疑问或反问的语气;不能一看到发问就加问号;句中,问号应置于句末,前置谓语“到底去还是不去”之后应改用逗号;例③除了他能去,还有谁呢你吗你能去吗我看你不能去吧例④要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥怎么建那里的近千株树木将怎么办该句中虽含有两个疑问词“怎么”,但都在谓语动词“关心”的统领之下,整个句子表达的并不是疑问语气,而是陈述语气;所以,该句第一处问号应改用逗号,第二处问号应改用句号;2、叹号使用注意点：1叹号用来表示强烈的感情,如惊喜、赞叹、愤怒、请求、命令、祈使、悲伤、惧怕等,只要是抒发强烈感情的语言,句末均用叹号;2反问句如感叹语气强烈,可用叹号;如：我哪里比得上他呀3几个叹词连用,一般是最后一个叹词后用感叹号;例：啊,啊又到了春天了;4倒装叹,全句末尾才用叹;例：多美呀,祖国的春天3、顿号表示句子内部并列词语之间的停顿;使用注意点：不用顿号情况1大并套小并,大并逗,小并顿;即有的句子并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号;例：原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平; 2并列谓并列补,中间不要插进顿;并列短语作谓语、补语时;例：①你要不断进步,识字,生产;②这个故事讲得真实,动人;3集合词语连得紧,中间不要插金顿;“中、小学生”,“大、专院校”,“指、战员”,“司、乘人员”……这些词语中的顿号都是不该用的例：这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的;“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察;集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来;4概数约数不确切,中间也别带上顿;例：这瓷器有五六百年历史了;“十七、八个人”, “三、四里”的错误正在这儿;5“或”、“和”、“及”等连词,只用其中一种即可;例：观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名;6在没有明显停顿的并列词语间,如“工农兵”“风马牛不相及”;7并列成分已经有问号或感叹号等;例：这时,教室里响起了响亮的口号声：“向战斗英雄学习”“向战斗英雄致敬”8分句之间用顿号;1997年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句,也不是句中词语的并列,中间不能用顿号,应改为逗号;4、逗号表示句子内部的一般性停顿;使用注意点：1并列短语之间可以用逗号,较长的并列短语之间用逗号,而不用顿号;例：桐木岭,黄洋界,朱砂冲,八面山及双马石,是井冈山五大哨口;并列词语之间也可以改用顿号铅笔,橡皮,电子计算器,各式圆规,大大小小的塑料三角尺,占据了半张办公桌;因并列的各个成分有的较长,停顿大水稻、小麦、棉花,化肥、石油、煤炭,这些都是国家统购统销的物资;因各项之间有不同的层次分别,逗号用来区分不同的并列层次,顿号用来表示同一层次中各个成分的并列5、分号表示复句内部并列分句之间的停顿,使各分句间的层次清楚;使用注意点：1分句内部有了逗,分句之间才用分;例：虚心使人进步,骄傲使人落后;张华考上了北京大学,李平考进了中等技术学校;2句中已用句号,就不再用分号;例：一、学习贵在自觉;要有笨鸟先飞的精神,自我加压；二、学习贵在刻苦;要有模而不舍的精神,持之以恒；……句号是句末点号,分号是句内点号;既然已经用了句号,表明整个句子已结束,再用分号,便显得不伦不类;或者将句号改为逗号,或者分号改为句号;6、冒号表示提示性话语之后的停顿,用来提起下文;使用注意点：1用在提示性话语之后的冒号,其提示作用发挥到句子的末尾；用在总括性话语之前的冒号,以总结上文;2不是一见到“说”、“道”之类的词语后面就用冒号,间接引语时应用逗号;他十分惊讶地说：“啊,原来是你”“你看,”母亲无可奈何地说,“就剩这点钱了;你全拿去吧;”“你们几个先回家吧;”班主任说;在句中点号中,若按停顿时间的长短依次排列,应是顿号最短,逗号次短,分号较长,冒号更长;7、引号标明行文中直接引用的话,还可用来标明需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语;使用注意点：1 如改动原话或原文变为转述,不能再加引号;2引号中的原话或原文里还有引用部分,应加单引号‘’;8、括号标明行文中注释的话;使用注意点：1括号里的话如是注释句子里的某些词语,这种括号称为句内括号;句内括号紧贴在被注释或说明的文字之后,括号内的语句末尾不可用点号除问号、叹号外;2括号里的话如是注释整个句子的,这种括号叫句外括号;句外括号用在被解释的句子或段落末的标点之后,括号内标点符号照旧,后括号外一般不用标点;3如果句子是句子是一句完整的引文,后面是引文的出处;例：菱很小,但很嫩,味道十分鲜美;茹志鹃静静的产院9、破折号标明行文中解释说明的语句;除解释说明外,破折号还可标明话题的突然转变,表示声音的延长、事项的列举分承;破折号与“即”“就是”只用其中一种即可;破折号和冒号用法不同：1从语句的前后意思看,破折号往往对前面的某一词的解释说明例①、例②；而冒号的语言往往是对前面整个语句的分述例⑥、总述例⑦和解释说明例⑧;2从语句的前后形式看,破折号可以对把注释部分删去,句子的中心内容或形式仍完整例①；冒号的语言应该一直句末,而且其语言绝对不可以省略例⑤;3从语气上分析,破折号表示注释时,无需表示停顿或停顿的时间很短例③、例④；而冒号有时比分号停顿的时间还要长;例：①我有四年多,曾经常常,——几乎是每天,出入于质铺和药店里;<呐喊>自序②带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地站在正门出口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面;包身工③我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献;④啊,紫藤花……我怀念你的姊妹们——一架白色的紫藤,一架青莲色的紫藤——在那个园中静悄悄地消受了一宵风雨,不知今朝还能安然无恙否⑤桂林的美可以概括为八个字：山青、水秀、石美、洞奇;⑥为了忘却的记念共有三处用了典故：写柔石时想到了方孝孺；讲官厅“寻找”作者时,引用了说岳全传清·钱彩著高僧坐化的故事；第五段中提到了年青时读向子期思旧赋的情形;⑦直到十几天之后,这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子；十多岁,能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生,比她小十岁：大家所知道的就只是这一点;祝福⑧马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿,然后……10、省略号标明行文中省略了的话;常见的省略有两种：一种是引文的省略,一种是列举的省略;省略号还可用来表示说话的断断续续;使用注意点：1省略号前如果是问号、叹号则仍照点；如果是顿号、分号、逗号应省去不点,因为省略号本身就表示应有停顿,但意思未完;2省略号后的标点,除后引号外,一般因文字已经省略,标点也应省略不点;3省略号和“等等”只用其中一种即可;11、书名号标明书名、篇名、报刊名、戏剧名、电影名、电视剧名、歌曲名、图画名、碑帖名、章程名、法令名等;使用注意点：1书名号的里边还要用书名号时,外边一层用双书名号,里边一层用单书名号;如：<中国工人>发刊词2不可用书名号：机构名、报刊的栏目名、短语不是文章召开社员大会、举办高考补习班、以清晨为题写一篇记叙文标点符号的正确用法一、问号1、第一注意选择问,全句末尾才用问;选择性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号;区别选择问与连续问的办法有两个：1在句子中是否有或能否加关联词“是……,还是……”;选择问号的关联词只能用“是……,还是……”;因此凡是分句间有关联词“是……,还是……”的,或者能加上“是……,还是……”的是选择问,只能在句末用一个问号;不能加的则是连续问,每个问题都应加问号;2采用拟答的方法,看问句需要几个答案,如只用一个答案的是选择问,如需要多个答案的是连续问例：a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢b.你打算今天去呢,还是明天去呢c.你是临场害怕呢,还是身体不舒服2、第二注意倒装问,全句末尾也用问;倒装性的问句,问号也打在全句末;注意：倒装句中,感叹号具有相同的情况例：a.怎么了,你b.这究竟是怎么回事呢,同志们3、第三注意特指问,每句末尾都用问;特指性的问句,每个问句的末尾都要打上问号;如果连续几个问句不是表示选择关系,而是各自发问,那么有多少问,就要用多少个问号;例：除了他能去,还有谁呢你吗你能去吗我看你不能去吧4、第四注意无疑问,陈述语气不用问;有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打问号;注意谓语动词是否带疑问语气;例：a.我不知道他叫什么;b.谁都不知道他叫什么;c.让我们来看看这个评价是否恰当;d.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建,那里的近千株树木将怎么办;e.基础知识究竟扎实不扎实,对今后的继续深造有重要影响;5、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号;二、感叹号关键注意倒装叹,全句末尾才用叹;倒装性的感叹句,感叹号要打在全句末尾;注意：语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号;例：多美呀,祖国的春天三、顿号注意层次：顿号用于并列词语之间1、大并套小并,大并逗,小并顿;有的句子并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号;例：a.原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国科学技术的发展达到了新的水平;b.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源;2、并列谓和并列补,中间不要去打顿;并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号,而不打顿号;a.你要不断进步,识字,生产;b.这个故事讲得真实,动人;3、集合词语连得紧,中间不要插进顿;集合词语是紧密的结构,不能用顿号分隔开来;如“师生员工”,其间就不能用顿号;例：a.这次“严打”的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家属的支持是分不开的;b.这个县有30多所中小学;4、概数约数不确切,中间也别带上顿;概数即约数,是不确切的数目,中间不能打顿号;例：a.看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子;b.小河对岸三四里外是浅山;5、带语气词的并列词语之间不用顿号,只用逗号;如：这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就熟悉的;6、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等,不能再用顿号;7、并列成分已用问号、叹号、书名号、引号,不再用顿号,但句子较长就用逗号;四、分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常常用在并列分句之间分句内部有了逗,分句之间才用分;并列分句内部有了逗号,这并列分句间才能用分号;例：a.我们过苦日子时,他来了；我们过好日子时,他却走了;b.做,要靠想来指导；想,要靠做来证明;五、冒号提示下文用冒号,总结上文要带冒;例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤;b.教师爱护学生,学生尊敬老师：师生关系非常融洽;注意：1 冒号一般管到句末,只有句号才能终结冒号的提示范围;2“某某说”之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边,不用冒号;例：李老师说：“我走了还有王老师,王老师会照顾她的;”例：“谢谢你,”李老师说,“车快来了吧”例：“李老师,现在是什么时候了”范福喜问;3不要在一个句子里套用两个冒号;例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象,这些现象可以归纳为三多：小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了;4、不是说话而在“说”字后误用冒号,部分引用引文不独立前不能用冒号;5、冒号同表意相同的文字重复;六、引号引用之语未独立,标点符号引号外；引用之语能独立,标点符号引号里;这主要是引号和其它标点符号的配合原则;凡是把引用的话独立来用,末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分,末尾不点标点;但是,引用的话末了的标点如果是问号或叹号,那么,即使作为作者自己的话的一部分,一般也要予以保留;例：a.写文章应做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”;b.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形皆备,充满生机”;c.陆游诗云：“汝果欲学诗,工夫在诗外;”注意：1 引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文,则又用双引号,以此类推;如：他走上前来问：“老师,'有条不紊’的'紊’字是什么意思”2、只把别人的话的大意说出,不照原样引用,叫做转述,不是直接引述,不用引号;如：她跑过来告诉我说,会议改在了下午四点钟召开;七、括号注释局部紧贴着,注释整体隔开着;如果括号注释的是局部的词语或短语,括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落,括号就和被注释的部分隔开;例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解,可以参阅四库全书简明目录一九五七年古典文学出版社出版了铅印本;此目录包括经、史、子、集;b.皮之不存,毛将焉哪里附;左传c.人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德;但丁常见标点符号误用例谈1.非疑问句用问号例：我不知道这条路谁能走通但我一定要坚定不移地走下去;分析：“这条路谁能走通”虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用句号;2.倒装句中问号前置例：到底去还是不去我的小姑奶奶;分析：这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语;凡是倒装句,问号应置于句末,才能准确地表达出疑问或反问语气;不能一看到发问便加问号;3.分句之间用顿号例：浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去;分析：这里实际上是三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号;“欢快、昂扬、奋发”是联合词组;凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号;4.联合词组不同层次的词语之间用顿号例：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新的剧目;分析：“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,不同层次之间都用顿号,必然脉络不清;第二层次应改为逗号;5.连词前面用顿号例：观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名;分析：“或”是连词;在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号;可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号;6.概数中间用顿号例：她看上去十七、八岁,一副瘦骨伶仃的样子;分析：“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄;既然是概数,就不能用顿号;7.集合词语中间用顿号例：这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的;分析：“公安干警”是集合词语,“干”指“干部”,“警”指“警察”;集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来;8.句中没有逗号径直用分号例：打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决;分析：顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号,但停顿的时间有长短之分;应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号,不能乱了秩序;只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号;9.句子中已用句号再用分号例：一、学习贵在自觉;要有笨鸟先飞的精神,自我加压；二、学习贵在刻苦;要有锲而不舍的精神,持之以恒；……分析：句号是句末点号,分号是句内点号;既然已用句号,表明整个句子已经结束,再用分号,便显得不伦不类1了;或者句号改为逗号,或者分号改为句号;10.冒号后面提示范围不清例：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹,更无豪情怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神;分析：从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围;其实不然;这里提示的只是两句诗;或者将冒号改为逗号,或者将引号后的逗号改为引号内句号;11.句中短暂停顿用冒号例：本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生;分析：“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组,中间只需要短暂停顿,不必用标点符号;如果一定要用,只宜用破折号,用“王安忆、王小鹰、程乃珊”来解释说明“三位女杰”;12.同一句子中用两处冒号例：晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗,二脱产培训;分析：“宣布”后面用了冒号,“措施”后面也用了冒号：这是不符合标点符号使用习惯的;在同一个句子里,冒号一般只能用一个,否则便面目不清;两个冒号中应改一个为逗号;13.引语中“某某说”后用冒号例：“大桥就要通车了,”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关,作最后的冲刺;”分析：凡是在一段引语的中间插入“某某说”,这“某某说”后面只能用逗号,不能用冒号;冒号在这里的作用是提示下文,用了冒号,前面的引文便没有着落了;14.引语中句子末尾的点号误置例：①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”;②为了子孙后代,为了中华民族,他们成了“盗火的普罗米修斯;”分析：用了引号后,句末点号究竟是在引号内还是在引号外,关键是看引用部分是独立成句的还是从属于引用者的;第①句中引用的是完整的两句,句末点号应在引号内;第②句中“盗火的普罗米修斯”只是整个句子的宾语部分,句末点号应在引号外;一般来说,凡前面用了冒号,便提示下面引文独立成句;15.不是书名用书名号例：丽达公寓即日出售,……分析：书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名;“丽达公寓”是商品房的名称,是不能用书名号的;不能为了突出某一表述对象,滥用书名号;特指问：用疑问代词如“谁、什么、怎样”等和由它组成的短语“为什么、什么事、做什么、怎么做”等来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调;例如:①今天谁值日②你怎么不去图书馆呢③什么事不能好好商量的常用语气词“呢、啊”、不用“吗”;如何正确使用标点符号1、概数用顿号概数是表示大概的数目,有时拿数词连用来表示,如三五个、七八十人等;因为表示约数,所以概数中间不需要停顿;因此,如果加上顿号,就是错误的;小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山;“三四里”是邻近的两个数字连用,表示大概的距离数目;既然是概数便不能加顿号;因为概数之间不需要停顿,一加上顿号,便成了“三”和“四”的并列,这就不符合表达的原意;2、缩写的集合词用顿号一些词语,如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语,它们之间结构紧密,不能用顿号分隔开来;这次“实战演习”的成功,与广大的指、战员的积极参与和努力是分不开的;“指战员”是一个集合词,“指”是指导员,“战”指战士;“指战员”中间不能用顿号隔开;3、连词前用顿号并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等,就不必再用顿号;这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间;这种真率与坦白,本身就很能引起读者的好感、关切、和共鸣;连词“和”连接“共鸣”和“关切”,表示并列,而再加上顿号就多余了,应该删去顿号;另外,还要注意不表示并列关系的连词前面,如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等,均不能用顿号;可根据不同的语言环境,或者删去顿号,或者改用逗号;大院里五十多岁、甚至六十多岁的老年人也参加了植树活动;不论是刻画自己、或者描叙人世,他都毫不隐蔽地融进自己的个性,灌入自己的热情;“甚至”“或者”是连词,不表示并列关系的连词前面,不能用顿号; “甚至”表示更进一步,删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间的顿号；“或者”表选择,把“或者”前面的顿号,改为逗号;4、并列谓语、补语用顿号并列词语或短语作谓语、作补语,并列成分之间不用顿号,而用逗号;你要不断学习、进步、工作;这篇小说写得真实、动人;“学习、进步、工作”和“真实、动人”分别作谓语、补语,中间的顿号应改为逗号;5、分句间用顿号分句间的停顿时间较长,并列成分之间各自成句,各自表达自己的意义,所以应用逗号,不能用顿号;今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大;“任务重”、“工程难”、“规模大”是三个并列的分句,因此,中间的顿号应改为逗号;6、并列成分不同层次间用顿号如果并列词语中还有并列词语,因为不在一个层次上,所以大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号;这个经济协作区,具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源;。

高考语文复习正确使用标点符号课件

①引号。一是表示引用的部分，表示特定称谓或强调的部分。如：①毛泽东有两句诗：“天生一个仙人洞，无限风光在险峰。” ②我们要落实“普九”政策。二是表示讽刺或否定用引号。如：这样的“理论家”实在是少一点好。
②括号。表示文中注释部分
如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一大贡献。
A。此题考查破折号、引号、冒号、分号的用法。 B“××说”在引语中间，“说”后应用逗号。C“三座石坊”后是提示三石坊名，应用冒号。D分号应改为逗号，因分句内部间没用逗号。
2．下列标点符号使用正确的一项是（）
D
A．进来的总经理西装革履，大约四、五十岁。
B．毛泽东有两句诗：“天若有情天亦老，人间正
C．广东省高考实行3＋X改革方案，规定的必考科目
有三科，语文、数学、英语。
D．我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、
职业、家庭出身、宗教信举权，但是依照法律被
剥夺政治权利的人除外。
6．B。A表示说话断续，破折号应改为省略号。C“3＋X” 是特别称谓，应加引号，“三科”表示提示下文，后面应用冒号。D“但”前应用分号，以显示复句间的大小层次关系。）
三、根据结构组合、句间关系判定正误。
注意分析句子的成分、上下文的结构组合层次和句间的逻辑关系，从而作出正确的选择和判断。如：“这是全世界都统一的”与前面句子并不构成并列关系，不可用分号。
四、根据词、句在文中作用判定正误。
通过对全句分析，明确词句在文中的特殊作用，若表特殊称谓的或表讽刺的、反语的，应用引号；若只是注释，应考虑用括号，若话题转换，可考虑用破折号。
③分句内部已有逗号的或表转折关系时，用分号。例：不是空话连篇，言之无物；不是无的放矢，不看对象。如：瀑布在襟袖之间；但是我的心中已没有瀑布。

标点符号的用法及关联词

重要作用。
逗号、句号和问号。
间有密切的关系。
它们帮助分隔句子、表达情感，提高文章连贯性。
这些标点符号各有不同的用途和作用。
适当地使用标点符号可以使句子更加连贯和易读。
标点符号和关联词之间的关系
1
逗号，
与"而且"一起，用于连接两个相关的句子。
2
分号；
与"然而"一起，用于表示对比或转折关系。
3
冒号：
与"例如"一起，用于引出例子或解释。
使用标点符号提高文章连贯性
适当使用标点符号可以使文章更连贯和易读。通过运用恰如其分的逗号、句号和其他标点，我们能够创造出引人入胜的文章。
用于表示疑问句，引起读者的思考和注意。
常见的标点符号
逗号
用于分隔列举项、独立成分和连接不同的句子。
分号
用于分隔具有密切关联但独立的句子。
省略号
用于表示省略或暗示未完的句子等。
标点符号的用法示例
问号？
你喜欢阅读吗？
感叹号！
这是一个惊人的消息！
句号。
我昨天去了图书馆。
冒号：
注意：请按时提交作业。
标点符号在写作中的注意事项
保持简洁
使用适量的标点符号，避免使用过多或不必要的标点。
避免重复
避免在文中多次使用同一种标点符号，寻找其他方式来表达同样的意思。
注意语气
根Hale Waihona Puke 文章的语气和目的选择合适的标点符号，以传达正确的情感和意图。
结论和要点
1 标点符号在写作中起 2 常见的标点符号包括 3 标点符号和关联词之
标点符号的用法及关联词
标点符号在写作中起着关键的作用，它们能够帮助我们分隔句子、表达情感和控制节奏。让我们探索一下标点符号的种类、用法以及与关联词之间的关系。

关联词,标点符号知识点总结

小学语文关联词复习（一）一、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。

”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

”常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……小升初语文标点符号专题复习（一）一、学习内容：掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。

小学语文标点符号的用法

小学语文标点符号用法标点符号是标号和点号的合称。

标号主要是用来标明词语的性质或作用，它们是引号、括号、书名号、破折号、省略号、着重号、间隔号、连接号和专名号九种；点号主要是用来点断语句，表示停顿和语气，有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号七种。

常用的标点符号，按不同的用途分为五组：第一组，表示句末停顿和句子语气。

有句号〔。

〕、问号〔?〕、叹号〔！〕。

第二组，表示句中停顿。

有顿号〔、〕、逗号〔，〕、分号〔；〕。

第三组，表示提示和引用。

有冒号〔：〕、引号〔“”〕。

第四组，表示插入、转折、注释和删节。

有破折号〔──〕、省略号〔……〕。

第五组，表示特殊词语。

有书名号〔《》〕。

一、句号(。

)句号表示一句话完了之后的停顿。

句号标志着停顿较大。

1、用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。

有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。

例如：走。

没有。

2、有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。

3、完整的句子不一定就可以用句号，还要看这个句子的语气。

句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。

4、写作时对句号不正确使用：该用的地方不用，使语段层次不清，影响表达效果；还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性；属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。

二、问号(? )问号也表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。

1、疑问句、反问句、设问句都用问号。

2、问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。

也有不含疑问词的问句。

3、有疑问词的不一定是疑问句。

4、问号，一般放在句尾，呼语在后或选择问句时问好应放在句尾。

三、叹号(! )叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号。

它表示一句话完了之后的停顿。

各标点符号的用法

标点符号的用法
标点符号是书写和阅读中非常重要的元素，它们可以帮助我们准确地表达意思、划分句子结构和调节语气。

下面是各种常见标点符号的用法：
1. 句号（。

）：用于表示陈述句、命令句或一般疑问句的结束。

2. 逗号（，）：用于列举不同成分、分隔并列词、短语或从句、划分长句、表示顺序等。

3. 问号（？）：用于表示疑问句的结束。

4. 感叹号（！）：用于表示感叹句或强调的结束。

5. 冒号（：）：用于引出例证、解释、说明、列举、对话等。

6. 分号（；）：用于连接两个有关联的独立分句。

7. 引号（‘’、“”）：用于引述别人的话或表示特殊含义。

8. 括号（()、[]、{}）：用于插入附加说明、注解、解释或引用。

9. 破折号（—）：用于表示插入语、补充说明或强调。

10. 斜杠（/）：用于表示选择、或者表示分数、日期等。

11. 省略号（…）：用于表示省略、暗示或停顿。

12. 连接符号（-）：用于连接两个词或部分，构成复合词或连字符。

这些只是常见的标点符号，根据具体的语境和写作风格，标点符号的使用还会有一些细微的差别。

在书写时，正确使用标点符号可以使句子更加准确、清晰和有条理。

1。

复习关联词、修改病句、标点符号

小学语文基础知识点复习归纳（关联词、修改病句、标点符号等）（一）关联词1、关联词语的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。

恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

2、常见的关联词语类型并列关系——分句之间是并列的既……又……那么……那么……一边……一边……有的……有的……不是……而是……递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。

不但……而且……不仅……还……不但……还……不光……还…………甚至……不仅……还……选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。

不是……就是……要么……要么……或者……或者……转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。

虽然……但是……虽然……可是…………却……尽管……还是…………然而……假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。

如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也……因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。

因为……所以…………所以……之所以……是因为…………因此……条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。

只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……无论……也……取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。

宁可……也……与其……不如……3、关联词语的使用（1）一般方法初读句子，弄清分句之间的关系。

选择关联词语，填入句子。

在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

（2）两个注意点搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。

根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。

（二）句式变换句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。