初中语文自主学习型课堂的建构
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略随着教育教学理念的不断更新和教学模式的不断变革，自主学习已经成为当前教育教学改革的主要方向之一。
在中学语文教学中，构建自主课堂已成为教师们关注的热点问题。
本文将从培养学生自主学习能力的意义、构建自主课堂的策略以及教师在自主课堂中的角色等方面进行浅析。
一、培养学生自主学习能力的意义自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的意愿和目标，主动学习知识和技能的过程。
培养学生的自主学习能力，有着重要的意义。
培养学生自主学习能力可以促进学生发展个性。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，培养学生自主学习能力可以让他们更好地发展自己的个性，从而激发学生学习的积极性和主动性。
培养学生自主学习能力有利于提高学生的学习能力。
学生在自主学习的过程中，需要自己独立思考、分析问题、解决问题，这样可以有效地提高学生的学习能力和解决问题的能力。
培养学生自主学习能力可以提高学生终身学习的能力。
在现代社会，知识更新速度很快，终身学习已经成为当务之急。
培养学生自主学习能力可以让他们养成终身学习的习惯，使他们能够适应社会的发展和变化。
二、构建自主课堂的策略在中学语文教学中，构建自主课堂需要教师们采取一些策略，使学生在课堂上能够更加自主地学习。
第一，创设情境，引发学生兴趣。
在语文教学中，教师可以通过设计情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲故事、播放视频等方式，让学生产生共鸣，从而主动参与到学习中去。
第二，开展学习任务，引导学生自主学习。
在教学过程中，教师可以设计各种学习任务，让学生在任务完成的过程中，自主地学习、研究和探索，从而培养学生的自主学习能力。
教师可以设计一些小组讨论、问题解决等学习任务，让学生在小组中共同探讨和解决问题。
第四，鼓励学生自主表达，提高学生的自主学习能力。
在语文教学中，教师可以主动鼓励学生自主表达，提高学生的自主学习能力。
教师可以组织学生进行课外阅读、写作比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己，并在展示中不断提高自己的表达能力。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂语文是初中阶段学习中至关重要的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是学生综合素质的培养和发展的重要基础。
当前的初中语文教学方式往往过于依赖传统的教学模式，学生缺乏主动性和创造性，导致教学效果不佳。
如何以自主学习的方式打造初中语文高效课堂成为了当前教学改革的重要课题。
一、激发学生的兴趣学习语文的第一步就是要激发学生的学习兴趣。
毕竟，学生对于学习的态度直接影响了学习的效果。
要打造一个高效的初中语文课堂，教师首先要懂得如何激发学生的学习兴趣。
这就要求教师们要善于引导学生，通过丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的主动学习意识。
在课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的故事、解析一些耐人寻味的古诗词、介绍一些生动有趣的古代文学作品等方式，来吸引学生的兴趣。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段来呈现课堂内容，让学生从视觉、听觉上感受到语文的魅力，从而引发他们的学习热情。
二、鼓励学生的自主学习在激发学生的学习兴趣之后，要让学生进一步主动参与到学习中来，就需要鼓励学生进行自主学习。
自主学习是指学生在学习过程中，主动利用各种资源，自主构建知识结构，积极探究学习问题，主动获取和处理信息，独立完成学习任务的学习行为。
在初中语文课堂中，教师应该逐步引导学生进行自主学习，通过给予学生一些自主学习的机会，比如让学生自主选择学习内容、自主设计学习问题、自主安排学习时间等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
教师还可以鼓励学生积极利用图书馆、网络、课外读物等丰富多彩的学习资源，帮助他们更好地进行自主学习。
三、提倡合作学习自主学习并不意味着孤立无援，而是需要学生在学习中进行合作。
合作学习是指学生之间互相合作、相互学习，共同完成学习任务的学习方式。
在初中语文课堂中，教师可以安排一些合作学习的活动，比如小组讨论、合作完成作业、共同研究文学作品等方式，激发学生的学习热情，促进学生之间的交流互动。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互借鉴，从而提高学习效率，促进学习成果。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂一、营造浓厚的阅读氛围阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的语言素材和丰富的阅读经验。
要打造一个高效的初中语文课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
1. 为学生提供丰富的阅读材料语文课堂上，教师可以为学生准备各种各样的阅读材料，包括文言文、现代文学作品、报刊杂志、网络文章等。
这样可以让学生在阅读中感受不同的文学风格，拓展视野，提升语言表达能力。
2. 开展阅读推广活动语文课堂上，可以定期举办阅读推广活动，比如读书分享会、诗歌朗诵会、阅读比赛等。
这样可以激发学生的阅读热情，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
3. 提倡多媒体阅读现在的学生更喜欢通过多媒体进行阅读，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现更加生动、有趣的阅读材料，比如配图故事、动画短片等，让学生在阅读中感受多样化的信息呈现方式。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是现代教育的重要目标之一，培养学生的自主学习能力是打造高效语文课堂的重要手段。
只有学生具备了自主学习的能力，才能够在课堂外积极主动地进行学习，才能够形成持续的学习动力。
1. 给予学生学习的自主权在教学中，教师要给予学生一定的自主学习权利，比如让学生自主选择课外阅读书目、自主制定学习计划等。
这样可以激发学生的主动学习意识，培养他们对语文学习的自我管理能力。
2. 培养学生的学习方法语文学习需要一定的方法和技巧，教师要在课堂上引导学生掌握有效的学习方法，比如提取重点、归纳总结、多角度分析等。
这样可以帮助学生更加高效地进行阅读和写作。
3. 关注学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，教师要根据学生的兴趣特点，引导他们选择适合自己的学习内容和学习方式，让学生发挥自己的特长，形成良好的学习状态。
三、注重语言实践和表达能力的培养语言的学习要注重实践，只有通过实际的语言运用，学生才能够真正掌握语言规律和语言表达能力。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略【摘要】中学语文自主课堂的构建对学生综合素养的提升至关重要。
本文旨在探讨构建策略。
要营造自主学习氛围，激发学生学习的主动性和热情。
合理安排课堂时间，确保学生能够有充分的时间进行自主学习。
设计多样化的学习任务，可以让学生在探究中感悟语文之美。
引导学生批判性思维，帮助他们更好地理解和分析文本。
培养学生自主学习能力，让他们在学习中不断成长。
需要教师与学生共同努力，形成良好学习氛围，推动中学语文自主课堂的建设。
通过这些措施，我们可以更好地培养学生的综合素养，提升他们的语文水平和思维能力。
中学语文自主课堂的构建是教育的重要一环，需要不断探索和完善。
【关键词】关键词：中学语文、自主课堂、构建策略、学习氛围、课堂时间、学习任务、批判性思维、自主学习能力、综合素养、教师、学生共同努力、学习氛围。
1. 引言1.1 中学语文自主课堂的重要性中学语文自主课堂的重要性体现在多个方面。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效率。
在自主学习的环境中，学生可以按照自己的兴趣和学习节奏进行学习，更容易保持学习的积极性。
自主学习能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。
通过自主思考和探索，学生可以更好地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
自主学习也有助于培养学生的自我管理能力和自律能力，使他们能够更好地适应未来的学习和工作环境。
构建中学语文自主课堂是十分重要的，可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素养和学习能力。
1.2 本文研究的目的本文研究的目的在于探讨中学语文自主课堂的构建策略，以提高学生的学习效果和综合素养。
通过分析和总结相关理论和实践经验，我们将重点关注如何构建自主学习氛围，合理安排课堂时间，设计多样化的学习任务，引导学生批判性思维，以及培养学生自主学习能力。
通过本文的研究和分析，我们旨在为中学语文教学提供有效的指导和参考，帮助教师和学生共同努力，共同构建一个良好的学习氛围，提升学生的学习动力和自主学习能力，从而促进他们的综合素养的全面发展。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略一、激发学生学习兴趣构建自主课堂的第一步是激发学生的学习兴趣。
在教学内容的选择上，可以根据学生的兴趣特点，选择一些能够引发学生兴趣的文学作品或者实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师可以通过讨论、互动等方式，引导学生主动参与到课堂中来，激发他们的创造力和思考能力，使得学习成为一种愉快的体验。
二、提倡学生自主探究在语文课堂中，教师可以提倡学生自主探究，而不是仅仅传授知识。
可以将教学内容设置成问题、疑点、困难等多方面，鼓励学生提出自己的疑问和见解，引导他们自主思考，寻找解决问题的方法和策略。
学生可以通过课外阅读、互联网查询等多种途径，积极主动地获取知识和信息，从而提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
三、让学生参与课堂管理自主课堂的建设还需要学生的参与和管理。
在课堂环境的管理上，可以让学生参与课堂的规则制定、卫生整理、资料准备等活动，让他们拥有更多的责任和参与感。
通过这种方式，不仅可以培养学生的自我管理能力，还可以提高他们的协作能力和团队精神，使得课堂更加和谐和有序。
四、提倡多样化的教学方法为了提高学生的参与度和学习效果，教师应该多样化的采用不同的教学方法。
可以通过讲解、讨论、实践、游戏等多种方式，让学生在不同形式的教学活动中感受语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以对学生的学习兴趣和特长进行评价，鼓励他们通过自主学习和创造来展现自己的特长和才华。
五、注重个性化的学习在自主课堂中，教师应该注重每个学生的个性化学习需求。
可以通过调查、观察等方式，了解每个学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等信息，针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和任务，进行个性化的辅导和指导。
通过这种方式，可以更好地发挥每个学生的潜能，提高他们的学习效果。
六、鼓励学生创新思维自主课堂的最终目的是培养学生的创新思维和创造能力。
在教学内容的设计和组织上，可以注重培养学生的批判思维、创造思维、问题解决能力等方面。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂1. 通过自主学习培养学生的阅读习惯语文教学最重要的一个方面就是阅读理解，在这方面多数初中生普遍存在差异。
因此，我们要鼓励学生在课后自主阅读好文章，通过阅读来提高自己的阅读理解能力。
同时，我们也可以在课堂上设置一些阅读训练任务，让学生能够在我们指导下尝试解决难题。
在打造一个高效的初中语文课堂时，培养阅读习惯是非常重要的，同时也是最有效的方法。
2. 鼓励学生互相学习和交流学生之间互相学习和交流是非常重要的一项任务，因为学生之间的互动可以帮助他们更好的理解学习内容。
在教学过程中，我们可以通过设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生之间进行互动，这样可以让他们更好的学习。
此外，我们也可以开展一些口语表达活动，让学生能够充分发挥各自的优势，从而在思维和表达方面得到提高。
3. 创造多种情境激发学生学习兴趣在学习语文的过程中，学生的兴趣是非常重要的一个因素。
创造不同的情境可以让学生产生兴趣，从而更好地参与到学习中来。
比如，我们可以通过生动的故事、图片等，让学生更加投入到学习中，同时也可以增加他们的激情。
我们还可以通过设置互动活动和小组比较活动，让学生更加积极地参与其中，从而更好地提高他们的学习能力。
4. 使用多种教学方式让学生更好地理解概念教学过程中，我们需要寻求不同教学方式，因为每个学生的掌握能力和理解方式都是不同的。
我们可以采用视频、图片、小组讨论等多种方式来入门。
通过这些方法，学生能够更好地理解学习内容，从而提高学习效果。
总之，要打造一个高效的初中语文课堂，我们需要鼓励学生自主学习、互相学习和交流、创造多种情境和使用多种教学方式。
通过这些方法，学生能够更好地掌握知识，提高阅读能力和写作能力，更好地面对未来的学习。
【语文自主学习型课堂的建构】
【语文自主学习型课堂的建构】【语文自主学习型课堂的建构】伴随着语文教学改革的不断深入，呼吁语文教师重视“学生语文素养的形成与发展”的声音越来越强烈，注重对学生自主学习能力的培养恰恰与当前的语文教学改革不谋而合。
作为一名中学语文教师应紧紧抓住课堂这一教学主阵地，努力建构自主学习型课堂教学模式，培养并提高学生自主学习能力，全面提升学生语文素养。
一.营造自主学习的良好氛围首先，教师要牢牢树立“学生是学习和发展的主体”的教育观，尊重每一个受教育对象。
学生“亲其师”才会“信其道”，教师要爱护他的学生，更应该因为学生是独立的个体而尊重每一个受教育的对象。
只有师生间的相互尊重，彼此认同，才能形成民主和谐的学习气氛。
其次，教师应该注意引导学生之间的相互尊重，打造良好的班风、学风。
一个团结友爱的班集体会让每一个学生得到平等的受教育权利，他们彼此之间互帮互助，即使是班里面相对弱势的个体，也会受到尊重与同学间坦诚的帮助，这有利于他们克服自身弱点和自卑心理，在同学们的关心和友爱中，他们会主动走进自主学习的氛围中大胆展示自己，更有利于学生个体的发展。
二.激发学生产生自主学习的动机教师在教学过程中有目的地设计有挑战性的学习任务易于激发学生参与学习的热情。
中国有一句俗语叫“跳一跳，摘桃子”，当教师把依据学情设计的有梯度的学习内容呈现在学生面前时，大大调动了他们“登山不畏难”的冲劲，学生经过对知识的主动探求、拨开学习的迷雾时，来自于行为的成功更强化了他自主学习的动机。
另外，构建充满活力的语文课堂教学，同样能调动学生参与学习的主动性、积极性。
例如我在说明文阅读教学中发现学生仅是对文中传达的知识感兴趣，而对说明文阅读能力的提高摸不着头脑。
针对这一情况，我设计了“感受说明文”的活动课，让学生自备工具在课堂上进行小制作比赛，然后口头交流制作过程，最后明确语言表达环节中出现的说明顺序、说明方法等说明文知识，这样在活动中学生的能力得到提高，学习说明文的兴趣大增。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂自主学习已经成为现代教育的一种新型学习方式，这种方式不仅可以让学生更加深入地学习各种知识和技能，还可以让他们在学习的过程中锻炼自己的独立思考和创新能力。
而在初中语文的学习中，自主学习同样起到了重要的作用。
下面我将与大家分享一下以自主学习的方式打造初中语文高效课堂的一些方法和案例。
一、创设合理的学习目标学习哲学家亚里士多德曾说过：“一个有目标的人，能够在任何地方通向他所希望到达的地方。
”这句话的意思是说，只有设立了明确的学习目标，我们才能更加有效地学习知识。
在初中语文的学习中，同样需要设立合理的学习目标。
比如，在学习古诗文时，可以设立一些具体的目标，如了解古诗文中的修辞手法、理解古诗文中的意境等。
这样一来，就可以让学生更加明确自己的学习方向和方法。
二、鼓励学生使用多种渠道进行自主学习在现代社会中，我们可以使用多种渠道进行自主学习，比如网络、图书、报刊、广播等等。
同样，在初中语文的学习中，我们也可以鼓励学生使用这些渠道进行自主学习。
比如，在学习文言文时，可以使用网络上的文言文课程进行学习；在学习现代文时，可以阅读各种新闻报刊、杂志等来提高阅读能力。
这样一来，既可以让学生在自由的环境下学习，还可以拓展他们的知识边界。
三、使用多种教学方式激发学生兴趣在初中语文的学习中，激发学生的兴趣是非常重要的。
只有让学生感到学习是一种愉悦的事情，才能更加积极地投入到学习中去。
因此，我们可以使用多种教学方式来激发学生的兴趣。
比如，在学习古诗文时，可以邀请一些专业的古诗文老师来进行讲座，让学生更加深入地了解古代诗文的背景和内涵；在学习小说时，可以引导学生分析小说中的人物形象和情节，激发他们对小说的兴趣。
四、建立互动式的学习氛围建立互动式的学习氛围，是促进学生自主学习的一个重要途径。
在初中语文的学习中，可以鼓励学生之间进行互动，分享各自的学习经验和收获。
比如，在学习汉字时，可以组织学生之间进行汉字比赛，增强学生之间的交流和学习兴趣；在学习课文时，可以提供许多开放性的问题，引导学生进行讨论和思考。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂语文课是中学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的语文能力、思维能力和表达能力。
传统的语文教学往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，缺乏自主学习的机会。
而自主学习则是指学生在教师的指导下，主动掌握知识、发现问题、解决问题、提高能力的学习方式。
如何以自主学习的方式打造初中语文高效课堂，成为了语文教师们需要思考的重要问题。
一、培养学生的自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下措施：1. 创设合作学习的环境。
鼓励学生之间相互讨论、交流，解决问题，共同学习，共同进步。
2. 提供学习资源和材料。
教师可以为学生提供多样化的学习资源和材料，如书籍、影视资料、网络资源等，让学生可以自主选择学习内容和方式。
3. 提供学习指导和支持。
教师可以通过布置任务、提供解题思路和方法等方式，为学生提供学习指导和支持，引导学生自主学习。
4. 培养学生的学习习惯和方法。
教师可以引导学生建立正确的学习习惯和方法，如制定学习计划、做好学习笔记、阅读文献等。
通过以上措施培养学生的自主学习能力，可以让学生在语文学习中逐渐形成主动性、创造性、思考能力和解决问题的能力，为高效的语文课堂打下基础。
二、构建多元体验的语文学习场景语文课是培养学生语文能力、思维能力和表达能力的重要环节，而多元体验的语文学习场景可以提供学生更加丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜力。
要构建多元体验的语文学习场景，教师可以从以下方面着手：1. 设计多元体验的教学活动。
教师可以设计多种形式的教学活动，如朗诵、诵读、写作、戏剧表演、讨论等，提供多元的学习体验。
2. 创造丰富的学习环境。
教室可以布置有趣的语文装饰品、设置语文角，提供多种媒体资源，如音频、视频、图片等，创造丰富的学习环境。
3. 利用现代科技手段。
利用现代科技手段，如多媒体课件、网络资源、智能手机等，提供更加丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂初中语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质提升起着重要的作用。
为了打造一个高效的语文课堂，提高学生的自主学习能力，我们可以从以下几个方面着手。
教师应充分发挥引导者的作用，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方法，丰富多样的教学资源，让学生在课堂上积极参与，形成良好的学习氛围。
教师还可以将课堂内容与学生的日常生活和社会实际相结合，让学生能够将所学知识应用到实际中去，增强学习的实践性和可操作性。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
学生在课堂上应该成为学习的主体，教师只是起到指导和辅助的作用。
教师可以通过启发式教学和问题导向学习等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
教师还可以通过提供适当的学习资源和学习工具，如课外读物、电子资源等，让学生在课后能够进行自主学习和拓展。
教师还要注重培养学生的合作与交流能力。
语文学习是一项涉及与人交流的学科，因此学生在学习过程中应该注重与他人的合作与交流。
教师可以通过小组合作、讨论分享等方式，让学生在课堂上进行互动和交流，从而促进学生成为学习的主动者和合作者。
教师还可以组织一些合作性学习活动，如文化展示、口语表演等，让学生在活动中相互学习和促进。
教师应注重对学生学习过程的引导和反馈。
在课堂上，教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生讲清楚自己的思维方式和解题思路，帮助学生明确学习目标和方法，使学生在课堂上得到有效的指导。
在学习过程中，教师还应及时给予学生的学习反馈，帮助学生认识到自己的不足和进步，从而更好地调整学习策略。
要打造一个初中语文高效课堂，需要教师充分发挥引导者的作用，培养学生的自主学习能力和合作与交流能力，并对学生学习过程进行引导和反馈。
只有这样，我们才能真正打造一个高效的语文课堂，推动学生的语文学习取得良好的效果。
构建初中语文自主性学习课堂的方式
浅谈构建初中语文自主性学习课堂的方式《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
”
在新课改的社会大背景下，我们该怎样构建初中语文自主性学习课堂呢？下面我根据自己的课堂教学经验来浅谈一下自己的拙见，以便与各位语文同仁互相切磋。
一、强化“学生”观念，确立“学生”主体地位
学生是教学活动的主体，是教学工作的出发点和落脚点。
因此，作为教师的我们在教学中必须树立“以学生为本”思想。
首先要把
“每个学生都能成才，要教好每一位学生”的教育理念转化为行动。
二是要充分信任学生，帮助学生树立自尊心、自信心，敢于放手让学生自己学习，敢于让学生上台讲课，组织活动，编写小报、开辟读书角等，使学生充分享受自己当家作主的乐趣，满足其兴趣爱好。
因为“兴趣是最好的老师”嘛。
三是要增强“师生平等”的观念，善于营造民主、和谐的教学氛围，让学生在学习中敢于真实地表达自己，充分的展示自己。
四是因材施教，根据学生的认知水平，认知规律选择恰当的教学方法。
切忌教学模式单一化、公式化。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略随着教育改革的不断推进，中学语文自主课堂逐渐成为中学教育的趋势。
自主课堂是指学生在教师指导下自主完成学习任务，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，构建自主课堂并非易事。
下面从课程设计、教学手段和评价方式三个方面浅析中学语文自主课堂的构建策略。
一、课程设计中学语文课程设置广泛、内容极其丰富，但是如何把学生引入自主课堂难度较大。
因此，在构建自主课堂时，需要在课程设计上下功夫。
首先，要以学生为主体，以学习任务和目标为导向。
在设置自主学习任务时，应该考虑到学生的年龄、理解能力和自主学习能力，尽可能地贴近学生生活和兴趣，使学生能够领会要点、掌握技能和态度，以最大程度地提高学生在学习中的参与感。
其次，要注重课程多样性和趣味性。
为了激发学生的学习兴趣，自主课堂的课程应该丰富多彩，包括课外读物、文艺作品等，同时也要关注乐趣、时尚等元素。
这些元素能为课堂增添乐趣和趣味，更为重要的是能够拓宽学生的知识视野，激发学生自主学习的兴趣和欲望。
二、教学手段教学手段是中学语文自主课堂的核心。
教师应该使用多种教学手段，以激发学生自主学习的兴趣和潜能。
首先，应该采用问题导向的教学模式，为学生提供挑战、鼓励学生积极思考，发掘问题背后的原因和因素，使学生在自主探究中不断成长。
其次，要采用分类学习法。
将语文知识划分为不同的学科，为学生提供更细致、更系统的学习体系，并制定相应的学习计划，使学生能够有计划、有针对性地完成学习任务。
再次，要采用多媒体教学手段，让学生在课堂上参与活动，并通过多种方式将语文知识呈现出来，如音频、视频、演示及创意设计等，从而激发学生的学习动力和参与度。
三、评价方式中学语文自主课堂的评价方式要与自主学习的思路保持一致，重在提高学生的自主学习能力。
首先，即使在课堂分组讨论中，也要采用互相评价的形式。
这种方法可以帮助每位学生更好地理解他人，并促使学生协作教学，互相激励。
其次，采用自评的方式，让学生评估自己在课堂中的表现和学习情况，从而认识自己的学习成果和不足，及时调整学习计划。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略中学语文自主课堂的构建是指在传统教学模式之外，学生通过自主选择学习内容、自主组织学习活动、自主评价学习效果的方式，实现对语文知识和能力的全面提升。
下面将从教师角度、学生角度和教材选择角度分析中学语文自主课堂的构建策略。
一、教师角度1. 转变教学理念：教师要从传授知识的角色转变为引导学习的角色，提倡学生主体地、积极地参与课堂学习活动。
2. 设计具有开放性的学习任务：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计一些具有开放性的学习任务，让学生自主选择学习内容和学习方式。
3. 提供必要的学习资源：教师可以提供一些多样化的学习资源，如书籍、报纸、网络等，让学生在自主学习中能够充分利用这些资源。
二、学生角度1. 激发学生的自主学习兴趣：教师可以引导学生积极参与课堂讨论和学习活动，让学生在社会化的学习环境中感受到学习的乐趣，激发学生的学习动力和兴趣。
2. 建立学习目标：学生在自主学习中应该明确自己的学习目标，根据目标合理安排学习时间和学习计划，以达到更好的学习效果。
3. 提高自主学习能力：学生在自主学习中要培养良好的学习习惯和方法，如有效阅读、思维导图、总结复习等，提高自主学习能力和水平。
三、教材选择角度1. 多元化的教材资源：教师可以根据学生的不同需求和个体差异，选择多元化的教材资源，如经典文学作品、文化材料、课外阅读书目等，满足学生的自主选择需求。
2. 继续优化教材内容：教师可以在教材中适当增加一些拓展性的内容，如扩大阅读、学科综合、跨学科知识等，提供更多的选择空间和学习机会。
3. 创新教材形式：教师可以利用多媒体技术和网络资源，创新教材形式，如音频、视频、网络课堂等，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
中学语文自主课堂的构建需要教师、学生和教材的共同努力和配合。
只有通过教师的引导、学生的参与和教材的选择，才能建立一个全面、开放、灵活的自主学习环境，促进学生思维能力、创造能力、合作能力等多方面的综合提升。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂初中语文是学生学习生涯中非常重要的一门学科，对学生的语言表达能力、思维能力、阅读能力等方面都有着深远的影响。
而要想在初中语文课堂中取得高效的学习效果，自主学习无疑是一种非常重要的学习方式。
本文将从自主学习的角度来探讨如何打造初中语文高效课堂。
一、培养自主学习的意识和能力要打造高效的初中语文课堂，学生需要具备自主学习的意识和能力。
自主学习是指学生在学习过程中，能够独立思考、自觉学习、自主探究，而不是完全依赖老师的指导和帮助。
在教师的引导下，学生应当学会通过课外阅读、网上搜索、思维导图等方式，主动获取知识，培养独立思考和解决问题的能力。
要培养学生的自主学习意识和能力，可以从以下几个方面着手：1. 引导学生充分利用课外资源。
教师可以鼓励学生多读一些与课堂相关的书籍、文章或者新闻，通过拓展阅读来丰富自己的知识面，提高语文素养。
2. 教师可以引导学生学会使用互联网资源。
在信息化时代，互联网已成为获取信息的重要途径，学生应该学会如何在互联网上搜索、筛选相关的学习资料，提高自主学习的效率。
3. 鼓励学生进行小组讨论、合作学习。
通过小组讨论和合作学习，可以培养学生的团队精神和协作能力，提高语文学习的灵活性和多样性。
4. 教师可以定期组织一些项目性学习活动。
项目性学习活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、激发学生学习的兴趣要打造高效的初中语文课堂，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生对语文学科的学习兴趣，直接关系到学习的积极性和学习效果。
如何激发学生学习语文的兴趣？教师可以从以下几个方面入手：1. 创设生动、活泼、富有趣味的教学氛围。
在教学中，教师可以采用丰富多彩的教学手段，如故事、音乐、图片、视频等，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 利用多媒体教学手段。
多媒体教学方式丰富了课堂的教学内容，提高了教学的吸引力和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
以自主学习的方式打造初中语文高效课堂
初中语文高效课堂是指学生在课堂上能够有效地学习和掌握语文知识，提高语文能力
的课堂环境。
自主学习是指学生在学习过程中能够自主地进行学习计划、学习方式的选择，根据自己的实际情况和学习需求进行学习的过程。
如何以自主学习的方式打造初中语文高
效课堂呢？以下是一些方法和建议。
教师需要激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过引入新鲜有趣的教学内容，
使用多媒体技术，设计有趣的教学游戏等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过播放有趣的视频、图片或者音乐来引起学生的兴趣，或者设计一些与语文知识相
关的游戏，让学生在玩中学，在学习中体验快乐。
教师需要鼓励学生进行自主学习。
教师可以在课堂上引导学生学会自主制定学习计划，根据自己的学习情况和学习需求选择合适的学习方式和学习材料。
可以让学生根据自己的
学习进度和学习兴趣选择适合自己的阅读材料，或者设计一些学习任务让学生进行自主探
究和学习。
教师还可以通过激发学生的学习动机，提高学生的学习自觉性。
在课堂上，教师可以
通过讲述一些成功的学习故事，鼓励学生树立积极的学习态度，激发学生的学习动机和学
习兴趣。
教师还应该及时给予学生一些积极的学习反馈，鼓励学生在学习过程中主动反思
和改进，提高学生的学习自觉性和学习能力。
教师还可以通过合理的课堂管理和教学组织，为学生提供一个良好的学习环境。
在课
堂上，教师应该合理安排教学内容和教学过程，确保学生有充分的学习时间和空间。
教师
还应该及时给予学生一些学习指导和帮助，让学生在学习过程中感到温馨和安全。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略中学语文自主课堂是基于中学生的自主学习能力，激发学生自主学习的兴趣和能力，让学生成为理解、思考、表达和解决问题的主人，达到教育教学目标的模式。
如何构建中学语文自主课堂，需要制定科学的策略。
第一、制定完整的教学计划教学计划是中学语文自主课堂建设的重要组成部分。
制定完整的教学计划是稳定中学生自学能力的基础。
教学计划应至少包含教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、教学评价等方面的内容，并应根据学生自学的需求和兴趣制定出相关的活动。
第二、基于问题解决的学习策略中学语文自主课堂建设应基于问题解决的学习策略。
教师可以设计一些与学生生活有关的问题，或者与学科内容有关的问题，让学生通过对问题的理解、思考和解决来达到学科目标。
学生在解决问题的过程中，不仅能够加深对学科内容的理解，还能锻炼学生的思考能力和解决问题的能力。
第三、注重学生的情境学习中学语文自主课堂建设还应注重学生的情境学习。
教师可以创设一些情境，例如将学生分成小组，让他们共同完成一个项目等等，从而创造一个更加贴近学生生活的学习环境。
在情境学习中，学生能够更加积极地融入学习中，同时也提高了学生的参与度和学习兴趣，从而达到更高的自主学习效果。
第四、开展课堂互动中学语文自主课堂建设中重要的一点是课堂互动。
教师应该创造一种开放的课堂氛围，鼓励学生发言、讨论和交流。
而且，教师应该重视学生所提出的问题和看法，尊重学生的不同意见，从而鼓励学生更加积极地参与课堂互动，有利于学生更好地理解知识，培养独立思考的能力。
第五、及时反馈评价中学语文自主课堂建设中应注重的一点是及时反馈评价。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价并反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，指导学生进行下一步学习。
同时，教师应该根据学生的学习情况设计出不同的评价方式，以便更好地激励学生，促进他们的自主学习。
总之，在中学语文自主课堂建设中，教师应该根据学生的个性和特点，采用科学的教学策略，如制定完整的教学计划、基于问题解决的学习策略、注重学生的情境学习、开展课堂互动、及时反馈评价等等，帮助学生提高自主学习能力，并且取得更好的学习成绩。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略【摘要】中学语文自主课堂的构建对于学生的综合素质提高至关重要。
文章引入了中学语文自主课堂的重要性和自主学习的优势。
在分析了如何明确自主学习目标、激发学生学习兴趣、引导学生独立思考、提供多样化学习资源以及培养学生合作精神。
结论部分指出，中学语文自主课堂的构建需要教师和学生共同努力，才能真正发挥其作用。
通过这篇文章的提炼，读者可以了解到构建中学语文自主课堂的重要性，以及如何有效地实施这一教学目标，为学生的综合素质提高提供有效途径。
【关键词】中学语文、自主课堂、构建策略、重要性、优势、自主学习目标、学习兴趣、独立思考、多样化学习资源、合作精神、综合素质、教师、学生、共同努力。
1. 引言1.1 中学语文自主课堂的重要性中学语文自主课堂的重要性体现在许多方面。
自主学习是培养学生自主学习能力和终身学习能力的有效途径。
在自主课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求设定学习目标，主动参与学习过程，提高学习效率和成果。
自主学习有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在自主课堂中，学生可以自主思考，发散性思维得到充分发挥，促进了学生的创造力和创新能力的培养。
中学语文自主课堂还可以促进学生的个性发展和全面素质提升。
通过自主学习，学生可以充分发挥自己的特长和潜能，锻炼自己的能力和意志，提高综合素质，更好地适应社会的发展需求。
中学语文自主课堂的重要性不言而喻，它是促进学生全面发展和提高综合素质的有效途径，有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。
1.2 自主学习的优势自主学习有着许多优势，其中最为重要的是能够促进学生的学习兴趣和主动性。
在自主学习的过程中，学生可以根据自己的兴趣和学习方式来选择学习内容和学习方法，从而提高学习的效果。
自主学习还可以培养学生的自我管理能力和解决问题的能力，让他们在学习过程中更加独立和自信。
自主学习也能够激发学生的创造力和思维能力，帮助他们更加深入地理解知识点，而不是仅仅停留在表面的记忆。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略中学语文自主课堂的构建策略是指在中学语文教学中，通过采取一系列的措施和方法，使学生在学习过程中拥有更多的自主权和参与度，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的综合素质的全面发展。
下面从教学内容选择、教学方法设计、教学资源优化三个方面对中学语文自主课堂的构建策略进行浅析。
在教学内容选择方面，要注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
传统的语文教学往往以课本知识为主，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
在构建中学语文自主课堂时，应该充分挖掘学生的兴趣和特长，选择具有挑战性和拓展性的教学内容。
可以通过选取与学生生活相关、有争议性的话题进行讨论，引导学生思考和表达自己的观点；或者选择一些优秀的文学作品，通过阅读和解读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法设计是构建中学语文自主课堂的关键。
在传统的语文教学中，教师往往是信息的传递者和知识的灌输者，学生只是被动地接受和记忆。
在中学语文自主课堂中，应该改变这种教学方式，注重培养学生的思维能力和实践能力。
在教学方法上，可以采用小组合作学习的方式，组织学生进行讨论、互动和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
可以采用案例分析、问题导学、探究式学习等方法，引导学生主动探索和发现问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过这样的方式，可以提高学生的学习效果和自主学习能力。
教学资源优化也是构建中学语文自主课堂的重要策略。
教学资源的优化包括教材的完善、教学设备的更新和教师的专业发展等方面。
教材是中学语文教学的基础，教师应该根据学生的需求和特点，选择适合的教材和教学资源。
教学设备的更新也是中学语文自主课堂的重要条件之一。
通过使用多媒体教具、网络资源等现代化的教学手段和工具，可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
教师的专业发展也是构建中学语文自主课堂的关键。
教师应该不断更新自己的教育观念和教学方法，提高自己的教学能力和专业素养，为学生提供优质的教育资源和服务。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略随着教育改革的不断深化和教学观念的日益更新，中学语文教学在自主课堂的构建方面也日益受到重视。
中学语文自主课堂的构建，不仅是教师教学思想的转变，更是一种教学方式的创新和教学环境的优化。
本文将从引入新颖的教学模式、优化学习环境、激发学生学习兴趣等方面，浅析中学语文自主课堂的构建策略。
一、引入新颖的教学模式在中学语文自主课堂的构建中，教师可以引入新颖的教学模式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
可以采用课堂倒置的教学方式，即通过提前录制教学视频，让学生在家自主学习相关知识，然后在课堂上进行讨论、辅导和提问，引导学生对知识进行深入思考和交流。
这种模式不仅能够提高学生学习的积极性，还能够加强学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师还可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣，让学生从问题中发现知识，从思考中获取答案。
这种教学模式有利于培养学生的自主学习能力和创新思维，从而提高学生的综合素质。
二、优化学习环境在中学语文自主课堂的构建中，营造良好的学习环境是至关重要的。
良好的学习环境可以激发学生学习的主动性和创造力，促进学生的全面发展。
教师可以通过布置合理的教室布局，制作精美的教学素材，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地接受知识。
教师还可以通过合理的时间安排，给学生充足的自主学习时间，让学生根据自己的学习节奏和兴趣进行学习。
教师还可以设置一些专门的学习角落或者小组研讨区域，让学生有更多的学习选择和互动交流的机会，从而增强学生的学习动力和探究欲望。
三、激发学生学习兴趣在中学语文自主课堂的构建中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会真正主动地去学习，才会积极地去思考和探究。
教师可以通过多样化的教学手段和丰富的教学内容，激发学生的学习热情。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如讲故事、开展游戏、进行实践操作等，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
浅析中学语文自主课堂的构建策略
浅析中学语文自主课堂的构建策略随着教育教学改革的不断深入，中学语文课程也在不断创新和探索中。
自主课堂作为语文课程改革的一种重要方式，其构建策略对于提高学生的语文素养和学习能力具有重要意义。
本文将从教师的角度出发，对中学语文自主课堂的构建策略进行浅析。
一、充分了解学生和班级情况，科学设计课堂任务构建自主课堂的第一步是充分了解学生和班级的情况。
教师需要对学生的学习习惯、认知水平、兴趣爱好等进行全面了解，同时要关注班级整体的学习特点和能力分布。
只有了解了学生和班级的情况，教师才能更科学地设计课堂任务，根据学生的实际情况设置适当的课堂内容和学习目标。
在任务设计上，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，设置多样化的任务类型，包括阅读、写作、讨论、演讲等。
任务的难度和深度也需要适当，避免出现过于简单或者过于复杂的任务，以保证学生在自主学习的过程中能够有所收获。
二、灵活运用资源，构建多元化的学习环境构建自主课堂需要教师充分利用各种资源，构建多元化的学习环境。
教师可以利用图书馆、多媒体教室、实验室等学校资源，丰富课堂教学内容。
也可以利用互联网资源，引导学生进行网络阅读和学习，拓展学生的知识面和思维广度。
在教学资源的利用上，教师还可以邀请学校外的专家学者来授课或者指导学生进行讨论，丰富课堂内外的学习资源，让学生在学习中有更多的选择和参与。
通过多元化的学习环境构建，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
三、倡导学生自主学习，激发学习潜能在自主课堂的构建中，教师需要倡导学生进行自主学习，激发他们的学习潜能。
在课堂教学中，教师可以引导学生自主选择学习资源，发挥他们的学习主体性和创造性，让学生在自主学习中建立自信心和学习动力。
教师还可以通过让学生自主安排学习时间、自主选择学习方式等方法，培养学生的学习计划和学习方法，提高他们的学习能力和学习效果。
通过这种方式，可以让学生在学习中更加积极主动，形成自主学习的习惯，为他们将来的学习和生活打下良好的基础。
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初中语文自主学习型课堂的建构
发表时间：2017-04-25T16:52:43.793Z 来源：《语言文字学》2016年12月作者：罗美娇
[导读] 一个优秀的教师不是把自己知道的知识交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识。
苏州工业园区青剑湖学校
摘要：语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，拓展语文的学习范围，形成自主学习习惯，全面提高学生的语文素养。
关键词：语文自主学习激发兴趣拓展范围习惯
人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。
一个优秀的教师不是把自己知道的知识交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，再使学生采用正确的方法去学习知识，去改进他们自己。
同样如此语文学习需要我们用一些轻松的方式让孩子们自觉地主动地在教学中进入角色学习，也就是说我们要改变以往老师主动，学生被动的教学模式，给学生充分自由参与教学的机会。
从而形成一种自主、合作探究学习方式。
在此方式中学生受到自我教育，提高了自主性学习的意识，加强语文学习对孩子们审美观念、人文素养、情感品质的教育。
一、营造自主学习的良好氛围
首先，教师要牢牢树立“学生是学习和发展的主体”的教育观，尊重每一个受教育对象。
学生“亲其师”才会“信其道”，教师要爱护他的学生，更应该因为学生是独立的个体而尊重每一个受教育的对象。
只有师生间的相互尊重，彼此认同，才能形成民主和谐的学习气氛。
其次，教师应该注意引导学生之间的相互尊重，打造良好的班风、学风。
一个团结友爱的班集体会让每一个学生得到平等的受教育权利，他们彼此之间互帮互助，即使是班里面相对弱势的个体，也会受到尊重与同学间坦诚的帮助，这有利于他们克服自身弱点和自卑心理，在同学们的关心和友爱中，他们会主动走进自主学习的氛围中大胆展示自己，更有利于学生个体的发展。
二、激发学生产生自主学习的动机
教师在教学过程中有目的地设计有挑战性的学习任务易于激发学生参与学习的热情。
中国有一句俗语叫“跳一跳，摘桃子”，当教师把依据学情设计的有梯度的学习内容呈现在学生面前时，大大调动了他们“登山不畏难”的冲劲，学生经过对知识的主动探求、拨开学习的迷雾时，来自于行为的成功更强化了他自主学习的动机。
另外，构建充满活力的语文课堂教学，同样能调动学生参与学习的主动性、积极性。
例如我在说明文阅读教学中发现学生仅是对文中传达的知识感兴趣，而对说明文阅读能力的提高摸不着头脑。
针对这一情况，我设计了“感受说明文”的活动课，让学生自备工具在课堂上进行小制作比赛，然后口头交流制作过程，最后明确语言表达环节中出现的说明顺序、说明方法等说明文知识，这样在活动中学生的能力得到提高，学习说明文的兴趣大增。
议论文教学时组织课堂辩论赛，小说教学时精心准备一场课本剧都能调动学生积极主动参与其中，这不正是激发他们自主学习、主动钻研么？
三、指导学生掌握自主学习的方法
教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
”把学习的主动权交还给学生，在教学中体现学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生自主、合作、探究的学习能力和习惯，使学生逐步掌握正确的思维方法和学习方法，使学生真正成为学习的主人。
“授之以鱼，不如授之渔”，学生掌握学习的方法和技能，终生受益无穷。
教师应该抓住课前预习、授课过程、课后巩固三个步骤进行学法的传授。
第一步，对学生进行切合实际的预习指导，培养学生预习习惯。
其实预习过程就是学生自主学习的过程，但学生个人自发的预习往往是浅尝辄止，而教师要做的是指导学生如何深入展开预习。
第二步，课堂教学中教师既要注重文本的教学，更应注重自主学习方法的指点。
教师在文本教学的过程中应该巧妙融合学法的指导，让学生获得运用学法独立追求知识的丰富和个性发展的能力。
第三步，指导学生学会反思，以提升学生自主学习能力。
学生掌握了自主学习的方法后就应该让他们的大脑动起来：哪些知识和技能我已经会了，哪些我还应该强化掌握。
学习之后的自我反思过程，更有助于学生自主学习的能力大幅度提高。
四、构建"先学后教"的课堂教学模式
叶圣陶先生在论述语文教学最终目的时说"让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待教师教"。
把学生的"学"放在比教师的"教"更重要的位置。
"先学后教"有利于突出学生的主体地位，增强学生的探究精神；有利于增强学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高学习实效。
例如我在教学《保修》一文时，先让学生自读课文并合作完成识记字词、概括文章内容。
然后鼓励同学们根据自己的理解把M 先生的头发变化过程用简笔画的形式表现出来，每组推出一副优秀作品，展示给大家。
这样同学们既掌握了知识，理清了课文故事情节，又提高了审美能力，真可谓一举多得，事半功倍。
五、培养学生良好的学习习惯和行为习惯，关注学生思想健康
培养学生良好的学习习惯是"让学生受用一辈子的东西"。
良好的学习习惯有很多，诸如提前预习的习惯，认真听课的习惯，乐于助人的习惯，勤于做笔记的习惯，及时复习的习惯。
我们不仅应注重培养学生良好的学习习惯，而且也应该注重学生行为习惯的培养。
良好的行为习惯也很多，诸如早睡早起的习惯，讲究卫生的习惯，上课大声回答问题的习惯，坚持体育锻炼的习惯。
在培养学习养成良好习惯的同时，还应该关注学生的思想动向。
初中生还处在一个爱幻想，情感不能自持的阶段，作为教师应该时刻关注学生的思想，多找他们谈心，为其解决思想疑虑，思想困惑，注重这一点，对提高学生学习兴趣，使学生沉浸学习中是极其必要的，同时也是我们构建"自主性学习课堂"的前提条件。
反之，学生会出现思想心理不正常的倾向，如上课走神、随意请假、自避等，如果老师视而不见，置之不理，学生的不正常就会越陷越深，他们还能积极主动学习吗？所以使学生形成良好的思想品质，心理素质。
我们的教育才不会脱离轨道，才能实现"教书"与"育人"的统一。
在语文教学中，教师要坚持“学生为主”“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学能力。
作为教师的我们应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生
的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力使每个学生都能得到充分的发展，让生命之花纵情绽放！参考文献：
[1]陈佩丽.在语文教学中如何重视学生学习的自主性[J].吉林教育，2014（5）。
[2]叶圣陶语文教育论集[M].北京教育科学出版社，2002。
[3]高文，徐斌艳，吴刚：《建构主义教育研究》，教育科学出版社，2008年版。