《小石潭记》第一课时教案
《小石潭记》教案(第一课时)
小结（略）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
理解课文意思
讲授新课
6、个别读。
7、试背诵。
8、品读课文
⑴注意重点字词意思。
⑵尝试口头翻译。
整体把握课文内容
板书设计
发现小石潭
潭水：清澈欢快
潭中景物
游鱼：动静结合
溪身：曲折蜿蜒
小潭源流
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂忧伤、悲凉
记录同游者
清晰展示课文结构，帮助学生理解课文
小结
通过板书回顾本节课全文。
2、找出文章描写景物的句子，作者运用了那些方法？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
3、课文背景简介：柳宗元因参与改革失败被贬官永州后，政治上的失意，使他寄情于山水，通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
4、听范读，订正字音
5、齐声朗读课文，读准生字。
6、个别读。
7、试背诵。
8、品读课文
⑴注意重点字词意思。
教学设计
课题
小石潭记
教师
张自军
学科
语文
授课年级
八年级
授课时数
二课时
教学目标
1、知识与能力：
⑴理解并积累文言词语，背诵课文。
⑵理清文章的结构，掌握记叙的顺序。
⑶培养学生有意观察的能力。
2、过程与方法
⑴通过诵读课文，理解作者贬后的孤凄悲凉的心境。
⑵学习作者生动细致描写景物特点的方法。
3、情感目标：领略文中自然风光的美，培养健康的审美情趣。
激情导入
讲授新课
1、“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记人、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。
《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计共3篇
《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计共3篇《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计1《小石潭记》是唐代文学家王安石的一篇散文。
它是以小石潭为背景，通过描述石潭的景色、风景和周围的自然环境，表达了作者对美的追求，以及对生命的思考和感悟。
此篇教案教学设计针对人教版高中必修，将分为以下几个方面：一、教学目标：1、理解散文的写作形式和特点；2、理解文化价值观的内涵，认识对生命和价值的感悟；3、培养学生的批判性思维和文化素养，提高学生的文学鉴赏能力；4、有效运用多媒体等现代化手段，开展多样化的教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1、教师导入。
教师通过展示相关图片，引导学生关注小石潭的环境和景色，激发学生的学习热情。
然后，通过逐句逐词解读，让学生了解散文的写作形式和特点，理解散文内涵;2、教学分析。
讲解文中词语的含义、作用，梳理文中句子的结构、修辞手法，帮助学生准确理解散文的意义和思想;3、教学探究。
教师提问和启发学生思考，探究“人”、“自然”、“生命”三个主题下的文化内涵，并指导学生多角度的理解文章主题;4、教学评价。
结合教学设计的目标，要求学生就文章的主题、情感、言外之意等方面，撰写自己的读后感，同时评价自己的阅读能力和文化价值观。
三、教学方法：1、情景式教学。
利用多媒体等现代化手段，通过展示独特的山水景色和石潭环境，构建一个情景化的教学场景，让学生通过情景感受到文章的人文内涵;2、问题导入。
通过提问等方式，开发学生的阅读策略和思维能力，引导学生主动思考，形成自己的读书体验和思考模式;3、合作学习。
利用小组合作与讨论的方式，帮助学生更深入地理解文章内涵，同时互相交流思想，提高学生的批判性思维和文化素养。
四、教材分析：1、教学内容的科学性：教材内容的科学性可靠，内容丰富，涵盖了重要的文化价值观和人文内涵，可以让学生更好的理解和掌握文章的思想和写作形式;2、教学过程的合理性：教学过程设计合理、清晰明确，具有很强的可操作性和实践性。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
10 小石潭记 第一课时教学设计
10 小石潭记第一课时（教学设计）一、导入新课同学们，今天我们一起来认识一位古代文化名人。
长期的贬谪生活，使他的内心十分郁闷，因此，他寄情山水，写下了著名的山水游记“永州八记”，他就是——柳宗元。
余秋雨先生曾这样评价柳宗元：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。
”今天，就让我们一同走近柳宗元，走进他的《小石潭记》。
（板书文题）二、预习过关，初步感知1.预学展示，走近作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.自读课文，读准字音篁．竹（huánɡ）珮．环（pèi）清冽．（liè）坻．（chí）嵁．（kān）参差．．（cēn cī）佁．然（yǐ）俶．尔（chù）翕．忽（xī）寂寥．（liáo）悄．怆（qiǎo）幽邃．（suì）3.示范朗读，读出节奏师：本文的句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。
请同学们根据朗读示范划分节奏，然后放声自由朗读，感受其韵味。
（播放朗读示范音频，见本课“扫码听朗读”二维码）三、疏通文意，积累词汇1.疏通文意（1）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。
（2）提出疑难，全班答疑解惑，师明确。
（生自主学习并进行交流，师明确）2.积累词汇师生合作，积累重要的文言字词并分类归纳整理，做成资料卡片。
资料卡片示例：古今异义：①乃记之而去．［古义：离开。
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
］②崔氏二小生．．（古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
）一词多义：．为底（介词，把）．出（连词，相当于“而”） ．冽（形容词，清澈） ．（形容词，凄清） 词类活用：①从小丘西．行百二十步（方位名词作状语，向西） ②下．见小潭（名词作状语，向下） ③心乐．之（形容词的意动用法，以……为乐） 倒装句：①如鸣珮环（谓语前置，正常语序应为“如珮环鸣”）②全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）【设计意图】此环节引导学生利用课文注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇。
人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1
人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1一. 教材分析《小石潭记》是人教版语文八年级下册的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。
文章以记叙为主，描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和内心的孤寂。
本课内容旨在让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高古文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的古文阅读方法，对一些常见的文言文词语和句式有所了解。
但本课中的有些词语和句式较为复杂，学生理解和运用起来有一定难度。
此外，学生对作者的思想感情和文章的主题思想的把握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的热爱和内心的孤寂，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，掌握文言文的阅读方法；2.难点：理解课文中的词语和句式，把握作者的思想感情和文章的主题思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小石潭的美景图片和相关音乐；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和时间安排；3.参考资料：收集相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小石潭的美景图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
教案：《小石潭记》第一课时.docx
八—年级—语文—学科学教案课题小石潭记第1 课时总第 1 课时主备人审核人签发人使用人学习目标1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词,提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
班级检测目标学习重难点能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
学习过程学生纠错（二次备课）一、课前导学1.作者:柳宗元（773-819）,字了厚，河东（今山西永济县）人，唐代屮期杰出的文学家、思想家，唐宋八人家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当吋文风的改革、散文的发展起过重人的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。
但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的榕神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州冇职无权，无所事事，于是有时间出游。
为排解內心的愤懑痛苦Z情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》屮的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
3、学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。
“留"，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删二就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公Z参乘樊哙者也”一一沛公的侍卫樊哙。
《小石潭记》教案
《小石潭记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译重要句子；（3）了解作者柳宗元及其创作背景，把握作品的基本内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识；（2）领会作品中所蕴含的哲理，启发学生正确面对人生挫折；（3）培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中的生僻词语和句式的理解；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 课文中所涉及的历史文化知识；2. 课文中的炼字炼句和修辞手法；3. 学生对作品哲理的感悟和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生僻词语、句式和历史文化知识；2. 讨论法：分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色；3. 欣赏法：引导学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣；4. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其创作背景，激发学生学习兴趣；2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，体会语音韵律之美；3. 讲解课文：分析课文中的生僻词语、句式和历史文化知识，讲解课文内容；4. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色；5. 欣赏与实践：引导学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、课后作业1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 整理课文中的生僻词语和句式，查阅相关资料，加深理解；3. 结合课文内容，分析作者的表达技巧和艺术特色；5. 选择一篇与之相关的古文作品，进行阅读和鉴赏。
《小石潭记》(第一课时)教学设计
《小石潭记》第一课时教学设计学习目标1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教学准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排2课时教学过程第一课时模块一：学习目标唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。
)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
(彩屏显示课题。
)作者介绍：柳宗元(773～819)，字子厚，唐代著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州(今湖南永州)司马。
在此期间写下了为人称道的《永州八记》。
本文是《永州八记》中的第四篇。
《永州八记》与《小石潭记》作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。
《小石潭记》优秀教案
《小石潭记》优秀教案《小石潭记》优秀教案《小石潭记》优秀教案1目的与要求1、通晓文章大意并背诵全文。
2、理解一些文言实词与虚词的用法。
3、理解作者借游记寄托的思想感情。
教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到可以通泽全文。
然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，考虑一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到表达。
同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。
一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、整体感知1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文答复。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2、小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5、课文是按游览的顺序来写，条理非常清楚，请说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭流——潭中气氛〔二〕引导讨论以下问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
《小石潭记》教案(人教版)
《小石潭记》教案(人教版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《小石潭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用寓情于景的表现手法；（3）了解作者柳宗元及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、感悟，体会文章的情感内涵；（3）学会对比分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱与赞美；（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点1. 理解并背诵《小石潭记》全文；2. 分析并欣赏文中运用寓情于景的表现手法；3. 了解作者柳宗元及其写作背景。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解；2. 文中寓情于景的表现手法的分析；3. 对作者情感态度的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者柳宗元及其写作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）要求学生标出文中生僻字词，并查找其含义；（3）鼓励学生提出疑问，小组内讨论解决。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的寓情于景的表现手法；（2）每组选取一个例子，进行分享；（3）全班交流，总结寓情于景的手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻字词的含义；（2）解析课文中的寓情于景的表现手法；（3）分析作者的情感态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对寓情于景手法的理解；（2）选取一个例子，进行分析。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）鼓励学生在日常生活中观察大自然，体会美好事物；（3）激发学生对古典文学的兴趣。
五、课后作业1. 背诵《小石潭记》全文；2. 写一篇关于课文中的寓情于景表现手法的作文；3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
《小石潭记》-教学教案
《小石潭记》－教学教案一、教学目标1.理解课文《小石潭记》的基本内容，感知作者的情感表达。
2.分析文章的语言特色，体会柳宗元的审美情趣。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章语言特色。
2.教学难点：理解作者的情感变化，把握文章的审美价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.请学生回顾已学的文言文知识，分享在学习过程中遇到的困难和问题。
2.教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其生平事迹。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生僻字词。
2.教师领读，学生跟读，确保学生正确朗读课文。
3.学生分角色朗读课文，体会文章的情感表达。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，解释生僻字词，帮助学生理解课文。
2.分析文章的语言特色，如：骈文、对仗、排比等修辞手法。
3.讨论文章的情感变化，引导学生感受作者的心情。
四、课堂练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、课文解析1.分析课文中的重点句子，理解其含义。
2.讨论文章的主题思想，引导学生深入理解课文。
3.分析文章的审美价值，感受柳宗元的审美情趣。
三、课堂活动2.每组选取代表进行分享，其他组进行评价和补充。
四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师选取部分作业进行讲解，解答学生疑问。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
二、课文拓展1.介绍柳宗元的其他作品，如《永州八记》等。
2.学生自主阅读柳宗元的其他作品，比较其风格特点。
3.讨论柳宗元在中国文学史上的地位和影响。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
四、课后拓展1.学生收集有关柳宗元的资料，了解其生平事迹。
《小石潭记》教案
《小石潭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。
（2）理解并掌握文中的生字词和句式结构。
（3）了解作者柳宗元及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色。
（2）学会欣赏古典文学作品，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的价值观。
二、教学重点：1. 生字词和句式的学习与理解。
2. 分析文章的表达技巧和艺术特色。
3. 领悟作者的思想感情。
三、教学难点：1. 文中某些句子和词语的理解。
2. 文章情感的内含和表达方式。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作者简介、课文朗读、重点句子解析等。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者柳宗元及其文学地位。
（2）学生齐读课文《小石潭记》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，查找资料理解。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 重点解析：（1）教师针对文中的重点句子和词语进行讲解。
（2）学生跟读并模仿，理解句子含义。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文情感的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入体会作者的思想感情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵课文《小石潭记》。
8. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享学习心得和经验，促进学生之间的交流与学习。
七、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找寻其他描述自然景观的古文，与《小石潭记》进行对比阅读，分析不同作者的写作风格和表达手法。
小石潭记第一课时教学设计
小石潭记第一课时教课方案小石潭记第一课时教课方案【课前学习准备】查阅资料，认识作者状况，准备绘图用品、工具。
【学习目标】2、能利用页下说明或工具书疏导文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
【讲堂教课过程】教课过程教师活动学生活动一、读一读由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。
2、明确学习目标，征修业生建议。
3、组织学生朗读课文。
4、评论学生朗诵。
明确任务，回答。
学生发布建议，明确学习目标。
自读课文听读课文伴读课文。
自我评论朗诵。
二、想想1、导入想想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。
2、检测问题达成状况。
3、导入活动一环节，请学生读文作画。
4、组织沟通、评论。
梳理课文内容，理清课文思路。
讲话反应。
读文作画。
沟通、评论。
三、比一比1、导入活动二教课环节组织学生背诵竞赛。
2、组织竞赛、评论。
3、组织检测。
背诵、准备竞赛。
参加竞赛。
达成检测。
四、课后学习研究本文写作手法，借鉴本文的写法，描绘一处你熟习的( 或常州的) 旅行景点，写一篇二三百字的短文，注意写出光景的 ' 特点和你的感觉。
1、能用一般话顺畅地朗诵课文。
2、能利用页下说明或工具书疏导文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
讲堂一读一读教课过程教师活动学生活动教后反省2明确学习目标，征修业生建议。
学生发布建议，明确学习目标。
3组织学生朗读课文。
自读课文听读课文伴读课文4评论学生朗诵。
自我评论朗诵。
二想想1导入想想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。
梳理课文内容，理清课文思路。
2检测问题达成状况。
讲话反应。
3导入活动一环节，请学生读文作画。
读文作画。
4组织沟通、评论沟通、评论。
三比一比1导入活动二教课环节组织学生背诵竞赛。
背诵、准备竞赛。
2组织竞赛、评论参加竞赛3组织检测达成检测课后学习研究本文写作手法，借鉴本文的写法，描绘一处你熟习的( 或常州的 ) 旅行景点，写一篇二三百字的短文，注意写出光景的特点和你的感觉。
《小石潭记》第一课时教学设计
《小石潭记》第一课时教学设计《《小石潭记》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【文本理解】本文作者原本打算寄情山水排遣内心的苦闷情绪，然而见小石潭环境凄清，岸势斗折蛇行，更触发了他内心被贬的迷茫、忧伤和痛苦，不得不“记之而去”。
【学习目标】知识与能力：巩固和检测文言字词过程与方法：通过朗读设计、比读、引读等方法体会小石潭景物的特点情感、态度和价值观：体会作者游览山水的快乐和触景伤情后无法排遣的忧伤【学习重点和难点】重点：目标2难点：目标3【学习流程】一.情境导入，走进石潭1情境导入：孔子云：仁者乐山，智者乐水。
所以，从古至今的文人墨客都喜欢寄情山水，在山水中体悟着人生。
唐代文学家柳宗元在永州便觅得一处好山好水，今天让我们随他一起走进《小石潭记》。
二.初读感知，预习检测4跟着古人游名胜，我们必须迈过字词的门槛。
我们在第一课时的时候相信同学们已经完成这个工作，下面让我们来挑战一下自己，来填空朗读，谁愿意试试看?请一生朗读，生齐读并思考：本文是按照什么顺序来写作的?游览的顺序，移步换景。
三.朗读设计25从同学们的朗读来看，同学们对课文已经有了一定的了解。
然而，若想走近柳宗元，了解柳宗元，这显得还远远不够，下面让我们来开展一个活动，通过朗读设计的方式，品味小石潭的山水，走近柳宗元。
1.为了让同学们更好地开展这个活动，老师先来抛砖引玉。
老师出示的是课文第一句话，老师是这样设计的：根据文言字词的理解设计了停顿处，因为初来小石潭游山玩水的诗人定会慢慢欣赏小石潭的风光，所以在这一处老师认为该读得慢一点。
当作者听到水的清越声的时候心情又一下子变得愉悦起来，所以这里老师认为应该都得欢快愉悦些。
哪位同学愿意按照老师的这个示例来读一读?听老师来读一读这句话。
2.相信同学们的设计肯定比老师的要出彩，下面时间交给你们，四人小组为单位展开朗读设计。
同学们讨论得都非常热烈，下面让我们分享一下大家的朗读成果吧!我们先来了解一下大家的选择情况，选择第一段的请举手?哪一小组愿与我们分享一下你们的朗读设计成果?请学生上台展示【预设1】第一段学生朗读，学生点评，老师引导推进一：【为坻，为屿，为嵁，为岩】老师发现这一小组同学特别关注了描写石头的这句话，你们能不能说说看你们为什么这么处理?或：老师在想：此处的四个“为”似乎太多了一点，可否简洁些?如果学生起来没读好，请一个学生点评一下，并询问这一小组愿不愿意根据同学的点评再来完善一下自己的朗读。
《小石潭记》语文教案_1
《小石潭记》语文教案《小石潭记》语文教案1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习__，重点是背诵及体会__写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：__结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握__大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
（一）整体感知1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
3．朗读课文，体会__中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
教学内容：《小石潭记》（第一课时）课型：新授课
备课单位：商水县直一中备课人：蒋智慧
一、学习目标确定的依据
1.课程标准：
⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读
⑵阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.教材分析：
《小石潭记》从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3.中招考点
2011年河南中考就已经考过这篇课文。
形式采用与袁中道《游青溪记》进行对比阅读，4道小题。
1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。
古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析
本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色又应是本文学习的另一个重点。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有
一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学习目标
1.能正确朗读课文。
2.能借助注释翻译课文一二段，积累文言字词。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：能正确朗读课文。
2.针对目标2，设计两个活动：结合手中工具书，能借助注释翻译课文一二段；归纳这两段的“词类活用、古今异义、一词多义”等文言词汇现象。
四、教学过程
第一课时
当堂训练
1、下列词语中加点的字注音不正确的一项是（D ）
A、篁（huáng）竹清冽（liâ）
B、为坻（chí）为嵁（kān）
C、参差（cēn cī）佁（yǐ）然
D、俶（chù）尔翕（xī）乎
2、填空
本文选自《_________》。
作者________，字_____,_____朝著名________。
作者被贬为•______司马时，写下了有连续性的山水游记，合称__________。