《小石潭记》教案(第一课时)
《小石潭记》教学设计（精选15篇）
《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。
2、概括小石潭的特点，学习文章写法。
3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。
2概括小石潭的特点，学习文章写法。
学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。
柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。
2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。
《小石潭记》是《》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。
《小石潭记》教案(第一课时)
小结（略）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
理解课文意思
讲授新课
6、个别读。
7、试背诵。
8、品读课文
⑴注意重点字词意思。
⑵尝试口头翻译。
整体把握课文内容
板书设计
发现小石潭
潭水：清澈欢快
潭中景物
游鱼：动静结合
溪身：曲折蜿蜒
小潭源流
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂忧伤、悲凉
记录同游者
清晰展示课文结构，帮助学生理解课文
小结
通过板书回顾本节课全文。
2、找出文章描写景物的句子，作者运用了那些方法？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
3、课文背景简介：柳宗元因参与改革失败被贬官永州后，政治上的失意，使他寄情于山水，通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
4、听范读，订正字音
5、齐声朗读课文，读准生字。
6、个别读。
7、试背诵。
8、品读课文
⑴注意重点字词意思。
教学设计
课题
小石潭记
教师
张自军
学科
语文
授课年级
八年级
授课时数
二课时
教学目标
1、知识与能力：
⑴理解并积累文言词语，背诵课文。
⑵理清文章的结构，掌握记叙的顺序。
⑶培养学生有意观察的能力。
2、过程与方法
⑴通过诵读课文，理解作者贬后的孤凄悲凉的心境。
⑵学习作者生动细致描写景物特点的方法。
3、情感目标：领略文中自然风光的美，培养健康的审美情趣。
激情导入
讲授新课
1、“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记人、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
小石潭记-第一课时教学设计
《小石潭记》教学设计第一课时【学习目标】知识与能力：1、朗读课文，背诵课文。
整体感知课文内容。
2、掌握文言词语及有关文学常识。
3、借助课下注释和工具书疏通文意。
4、学习作者写景的方法。
过程与方法：1、预习课文，根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2、反复朗读课文并熟读成诵，整体感知课文内容。
情感态度与价值观：体会作者笔下小石潭的优美景色，领略文中描写的自然风光的美。
【学习重点】疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
【学习难点】学习作者写景的方法。
【学法指导】反复朗读课文并熟读成诵，借助课下注释和工具书疏通文意。
【学习过程】一、导入新课美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天我们来到的地方是永州的小石潭，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭……二、预习检测1、作者简介柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”。
唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。
他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用，并称“韩柳”。
著有《柳河东集》。
代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。
2、写作背景唐永贞元年(805年)，柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。
失败后柳宗元被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《永州八记》是《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
10 小石潭记 第一课时教学设计
10 小石潭记第一课时（教学设计）一、导入新课同学们，今天我们一起来认识一位古代文化名人。
长期的贬谪生活，使他的内心十分郁闷，因此，他寄情山水，写下了著名的山水游记“永州八记”，他就是——柳宗元。
余秋雨先生曾这样评价柳宗元：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。
”今天，就让我们一同走近柳宗元，走进他的《小石潭记》。
（板书文题）二、预习过关，初步感知1.预学展示，走近作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.自读课文，读准字音篁．竹（huánɡ）珮．环（pèi）清冽．（liè）坻．（chí）嵁．（kān）参差．．（cēn cī）佁．然（yǐ）俶．尔（chù）翕．忽（xī）寂寥．（liáo）悄．怆（qiǎo）幽邃．（suì）3.示范朗读，读出节奏师：本文的句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。
请同学们根据朗读示范划分节奏，然后放声自由朗读，感受其韵味。
（播放朗读示范音频，见本课“扫码听朗读”二维码）三、疏通文意，积累词汇1.疏通文意（1）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。
（2）提出疑难，全班答疑解惑，师明确。
（生自主学习并进行交流，师明确）2.积累词汇师生合作，积累重要的文言字词并分类归纳整理，做成资料卡片。
资料卡片示例：古今异义：①乃记之而去．［古义：离开。
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
］②崔氏二小生．．（古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
）一词多义：．为底（介词，把）．出（连词，相当于“而”） ．冽（形容词，清澈） ．（形容词，凄清） 词类活用：①从小丘西．行百二十步（方位名词作状语，向西） ②下．见小潭（名词作状语，向下） ③心乐．之（形容词的意动用法，以……为乐） 倒装句：①如鸣珮环（谓语前置，正常语序应为“如珮环鸣”）②全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）【设计意图】此环节引导学生利用课文注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇。
《小石潭记》语文教案_1
《小石潭记》语文教案《小石潭记》语文教案1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习__，重点是背诵及体会__写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：__结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握__大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
（一）整体感知1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
3．朗读课文，体会__中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
教案：《小石潭记》第一课时.docx
八—年级—语文—学科学教案课题小石潭记第1 课时总第 1 课时主备人审核人签发人使用人学习目标1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词,提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
班级检测目标学习重难点能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
学习过程学生纠错（二次备课）一、课前导学1.作者:柳宗元（773-819）,字了厚，河东（今山西永济县）人，唐代屮期杰出的文学家、思想家，唐宋八人家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当吋文风的改革、散文的发展起过重人的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。
但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的榕神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州冇职无权，无所事事，于是有时间出游。
为排解內心的愤懑痛苦Z情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》屮的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
3、学法指导：文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。
“留"，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删二就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公Z参乘樊哙者也”一一沛公的侍卫樊哙。
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《小石潭记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对散文的兴趣，培养阅读散文的习惯。
教学内容：1. 简介作者柳宗元及《小石潭记》的写作背景。
2. 分析《小石潭记》的艺术特色。
教学步骤：1. 向学生介绍作者柳宗元及其生平。
2. 讲解《小石潭记》的创作背景。
3. 分析《小石潭记》的艺术特色，如景物描写、情感表达等。
4. 引导学生关注课文中的优美语句，培养朗读习惯。
第二章：文学常识教学目标：1. 帮助学生掌握《小石潭记》中的重点词语。
2. 引导学生了解古代散文的分类及特点。
教学内容：1. 解析《小石潭记》中的重点词语。
2. 分析古代散文的分类及特点。
教学步骤：1. 讲解《小石潭记》中的重点词语，如“寓形宇内复几时”、“乘化以归尽”等。
2. 引导学生了解古代散文的分类，如叙事散文、议论散文、抒情散文等。
3. 分析古代散文的特点，如语言优美、表达含蓄等。
第三章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《小石潭记》的主题思想。
2. 引导学生分析《小石潭记》的篇章结构。
教学内容：1. 解析《小石潭记》的主题思想。
2. 分析《小石潭记》的篇章结构。
教学步骤：1. 引导学生关注《小石潭记》中的主题思想，如生命短暂、珍惜时光等。
2. 分析《小石潭记》的篇章结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
第四章：朗读与感悟教学目标：1. 提高学生的朗读能力。
2. 引导学生感悟《小石潭记》中的情感。
教学内容：1. 朗读《小石潭记》中的重点段落。
2. 引导学生感悟作者的情感。
教学步骤：1. 选择《小石潭记》中的重点段落进行朗读。
2. 引导学生关注作者的情感表达，如忧伤、无奈等。
第五章：课堂小结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 拓展学生的阅读视野。
教学内容：1. 总结本节课的学习内容，如《小石潭记》的主题思想、篇章结构等。
2. 推荐与《小石潭记》相似的散文作品。
《小石潭记》(第一课时)教学设计
《小石潭记》第一课时教学设计学习目标1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教学准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排2课时教学过程第一课时模块一：学习目标唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。
)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
(彩屏显示课题。
)作者介绍：柳宗元(773～819)，字子厚，唐代著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州(今湖南永州)司马。
在此期间写下了为人称道的《永州八记》。
本文是《永州八记》中的第四篇。
《永州八记》与《小石潭记》作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。
《小石潭记》优秀教案
《小石潭记》优秀教案《小石潭记》优秀教案《小石潭记》优秀教案1目的与要求1、通晓文章大意并背诵全文。
2、理解一些文言实词与虚词的用法。
3、理解作者借游记寄托的思想感情。
教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到可以通泽全文。
然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，考虑一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到表达。
同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。
一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、整体感知1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文答复。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2、小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5、课文是按游览的顺序来写，条理非常清楚，请说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭流——潭中气氛〔二〕引导讨论以下问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
小石潭记教案（精选16篇）
小石潭记教案（精选16篇）小石潭记教案（精选16篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案篇1一、教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。
2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
二、教学重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。
三、教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
四、教学方法：学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。
五、教学设想：多读。
多媒体以及其他的现代技术协助教学。
把学生自主性学习调动到极致。
六、教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二、预习检查：1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评三、整体感知1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。
（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情、2疏通文意：自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。
3解释重点词句意思（以小组为单位，分配任务到每个小组去，让小组完成自己的任务，并展示小组学习的成果，在这过程中其他小组可以作点评和补充、（1、（小组A）读第一小节，要求读出一点文言的味道。
《小石潭记》第一课时教学设计
《小石潭记》第一课时教学设计《小石潭记》第一课时教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《小石潭记》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小石潭记》第一课时教学设计1【课前学习准备】查阅资料，了解作者情况，准备画图用品、工具。
【学习目标】1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
【课堂教学过程】教学过程教师活动学生活动一、读一读1、导语：由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。
2、明确学习目标，征求学生意见。
3、组织学生诵读课文。
4、评价学生朗读。
明确任务，回答。
学生发表意见，明确学习目标。
自读课文听读课文伴读课文。
自我评价朗读。
二、想一想1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。
2、检测问题达成情况。
3、导入活动一环节，请学生读文作画。
4、组织交流、评价。
梳理课文内容，理清课文思路。
发言反馈。
读文作画。
交流、评价。
三、比一比1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。
2、组织比赛、评价。
3、组织检测。
背诵、准备比赛。
参与比赛。
完成检测。
四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的(或常州的)旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
《小石潭记》第一课时教学设计2教学目标：1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
教学重点：通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
教学难点：怎样理解文中的乐？教学设想：本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。
紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
课文《小石潭记》教案（精选10篇）
课文《小石潭记》教案课文《小石潭记》教案（精选10篇）《小石潭记》文笔清新秀美，富有诗情画意，本是淡然出之的。
但情深意浓，意境浑成，淡中自有几分炽烈的情愫。
下面是小编精心整理的课文《小石潭记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《小石潭记》教案篇1【教材的地位和作用】第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学目标及重点、难点的设定】根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
【教学方法】罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
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教学磁带
教学过程设计
第一课时
教学要点
了解作者及写作背景，理解并积累文言词语，理解文章内容，整体把握课文内容。
教学过程
师生活动
设计意图
导入新课
“黔驴技穷”这个成语就来源于上学期学过的一篇课文《黔之驴》。它的作者是谁呢？（柳宗元）当时我们就曾介绍过，柳宗元最著名的代表作就是山水游记《永州八记》。今天，我们就来学习八记中的一篇《小石潭记》。
使学生更全面把握课文
扫清生字词
理解课文意思
讲授新课
6、课文分析
⑴理清结构，整体把握：
课文是按照什么顺序写的？
发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛。
⑵根据段落，逐一分析：
①作者是怎样发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
②游鱼和潭水有什么特点？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
整体把握课文内容
学习作者生动细致描写景物特点的方法
板书设计
发现小石潭
潭水：清澈欢快
潭中景物
游鱼：动静结合
溪身：曲折蜿蜒
小潭源流
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂忧伤、悲凉
记录同游者
清晰展示课文结构，帮助学生理解课文
小结
通过板书回顾本节课内容。
总结本学时所学内容
作业
1、背诵全文。
2、找出文章描写景物的句子，作者运用了那些方法？
激情导入
讲授新课
1、“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记人、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。
2、作者简介：柳宗元，字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一（回顾唐宋八大家，韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩）。祖籍河东，世称柳河东。
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
教学设计
课题
小石潭记
教师
学科
语文
授课年级
八年级
授课时数
二课时
教学目标
1、知识与能力：
⑴理解并积累文言词语，背诵课文。
⑵理清文章的结构，掌握记叙的顺序。
⑶培养学生有意观察的能力。
2、过程与方法பைடு நூலகம்
⑴通过诵读课文，理解作者贬后的孤凄悲凉的心境。
⑵学习作者生动细致描写景物特点的方法。
3、情感目标：领略文中自然风光的美，培养健康的审美情趣。
③课文第3段主要描写了什么？怎样描写的？
溪身和岸势，通过比喻的手法，描写了溪身如北斗星那样曲折蜿蜒，岸势如狗牙那样参差不齐。
④作者对小石潭的整体感受是什么？
幽深冷寂，孤凄悲凉。
⑤结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？
作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
教学重难点
1、教学重点：体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。
2、教学难点：理解文中的乐与忧。
学情分析
初二的学生对文言文有一定的自学能力。可自己借助注释和工具书理解文章大意，因此可让学生自己去做或分组讨论解决，教师做适当点拨。讲解课文内容时，引导学生理清结构层次，理解作者是如何生动清晰地描写景物和如何寄情山水，来摆脱他政治上失意的抑郁心情。
3、课文背景简介：柳宗元因参与改革失败被贬官永州后，政治上的失意，使他寄情于山水，通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
4、检查预习：齐声朗读课文，读准生字。
5、学生讨论翻译课文大意，后请五位同学分别翻译五段，教师纠正、总结翻译。