[家乡好] 一句话赞美家乡的风景

[家乡好] 一句话赞美家乡的风景

《谁不说俺家乡好》活动方案赵瑞平巩义市 XX 小学《谁不说俺家乡好》活动方案适用年级：五年级活动背景：“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。每个人都有自己的家乡，都有自己的父母亲人，对于生于斯长于斯的故乡热土，都怀着深刻真挚的感情。对于五年级的学生来说，他们对家乡的了解还仅仅局限在家乡的美丽景观，干净整齐的城市面貌等这些外在的形象中，对家乡的历史、民俗风情、文化特色，名人故事等还缺乏正确的认识和深入细致的探讨。通过这次综合实践活动，让学生走进社区、走进乡村、走近家乡人，有效锻炼学生的交际组织能力、创新合作的能力、语言文字和口头表达能力；

更重要的是形成积极的人生态度，从本质上多角度全方位的认识家乡，感受到家乡的山川秀美，物产丰富，人杰地灵，感受到家乡人民勤劳智慧，他们身上所凝聚的精神；

激发学生更加热爱家乡巩并努力学习建设家乡的思想感情。活动目标：1、通过本次活动，学会运用观察、访问、上网和调查资料等方式，了解家乡的风俗民情和历史文化。2、通过本次活动，提高交际组织能力、创新合作的能力、语言文字和口头表达能力。3、通过活动，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的自豪感及热爱之情，树立为家乡做贡献的决心。活动重难点：深入了解家乡的风俗和

文化，通过实践活动宣传家乡。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：走进家乡，领略家乡迷人的风采。围绕家乡的风采提出自己感兴趣的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点：1、学生自主搜集展现家乡风采的文字、图片、影像等资料，引导学生围绕家乡的历史、戏曲、风俗、美食等方面进一步搜集资料，使学生产生研究的兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡的变化”、“家乡的民俗文化”“家乡的美食”“家乡的名人”等子课题。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。第二阶段：

活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关家乡巩义的历史、民俗、戏曲、美食等知识，提高合作、交往、探究、表达等能力，深入了解家乡的历史文化和民俗风情，激发对家乡的自豪感及热爱之情。指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，调查身边老人的亲身经历，对比家乡今昔的发展变化；

如：访谈法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。3、教师和学生一起到巩义市鲁庄镇，实践体验家乡民俗风俗，采访民间艺人。

第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。

（家乡的发展变化、家乡的民俗风情、家乡的美食、家乡的名人故事等）；

学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报（当小导游、制作家乡宣传册、设计城市名片、演讲等）；

通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；

通过活动激发热爱家乡的思想感情。指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片、影像等分类整理）。2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。

4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。《谁不说俺家乡好》课时安排第一课……………………………………………………主题生成课第二课……………………………………………………方法指导课第三课……………………………………………………中期反馈课第四课……………………………………………………展示交流课第一课时主题生成课活动目标：1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出 1-2 个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：介绍家乡巩义的视频、课件、活动方案空白表。

学生：课前搜集有关家乡巩义的文字、图片或影像等资料。活动过程一、创设情境引出主题播放“记忆中原——老家河南”的宣传片，师：

同学们，欣赏完这段视频你有什么想说的吗？。（留给学生足够的交流空间）设计目的：这个问题是让学生在对家乡已有的认识了解的基础之上，引起学生对家乡更深层次的思考和探究。问题具有开放性，使学生通过课前搜集有关家乡的资料有话题可谈，打开学生的话匣子；

开放的问题导入符合五年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；

师：听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于我们家乡的知识，老师还发现大家谈得大都是我们家乡的风景名胜和最近几年家乡在城市建设中的巨大变化。通过观看刚才的视频，再加上同学们刚才谈到的这些知识，除了以上两个方面，同学们现在还想再深入了解关于我们家乡的哪些主要问题呢？二、交流话题提炼活动主题1、在组内提出具体的研究问题。要求：你最想研究家乡哪方面的文化？（如：

美食文化方面、民俗风情方面、名人故事方面、旅游购物方面等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：最想研究的方面1、2、3、4、具体的研究问题出示要求：（1）合理分工，选出记录人和汇报人（2）全员参与，轻声交流2、展示交流，归纳问题（1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：家乡著名的特色

小吃有哪些；

家乡历代的名人都有谁；

家乡有哪些民俗风情等等。（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括 3 个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳）板书：

对特色小吃的街头调查民俗风情的研究对家乡文化名人的统计著名景观的实地调查名人故事的走访与搜集家乡饮食文化的研究………………3、确定活动主题师：

通过讨论交流，我们的活动主题确定为“谁不说俺家乡好”。三、挖掘价值，确定小组研究的小课题1、师：刚才同学们围绕家乡的风采提出了很多想研究的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答）（1）问题表述是否准确。（2）有没有研究价值（问题是否太简单）（3）把相近或相似的问题合并（4）根据自身能力是否具备研究的条件2、根据上述原则，展示交流、修改问题。对家乡美食文化的调查与研究对家乡民俗风情的研究对家乡著名景观的实地调查家乡名人故事的走访与搜集3、根据兴趣确定小组研究小课题四、制定小组活动方案。

1、组内自主制定活动方案

2、展示、交流活动方案重点指导：活动目的叙述是否明确；

活动步骤是否具体；

任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；