课题结题报告范文

课题结题报告

课题类别：学科教学类课题名称：

课题主持人：

课题组成员：

所在单位：

结题时间：

《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》课题结题报告

一、问题的提出

1.新课标的要求：

在数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的数学课程等新的数学教育理念。其基本精神是：数学教育规律,遵循学生的身心发展规律,全面提高学生的数学素养。

2.我校现状：

最近几年我校倡导小组合作学习教学模式，由于我校刚开始实施小组合作学习教学模式，无论从经验上还是还是理论上都比较缺乏，所以很多时候还是处于形式上，并没有真正利用到小组合作学习的优势。为此，我校急需探究如何更好利用小组合作学习教学模式。

3.经验参考借鉴：

接触、学习东庐中学的讲学案，洋思中学的先学后教、当堂训练，昌乐二中“271”高效课堂等等。这些全国知名学校的课堂教学，虽然叫法不一样，但都是着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能。这些学校采用的教学模式切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。

二、课题研究的目的

1.探索新课程理念下粤北山区初中数学小组合作学习教学模式，找寻影响小组合作学习的因素，探索出小组合作学习教学的有效途径和方法，并建立较完整的操作方案落实于教学实践中。

2.改进教师课堂教学行为，提高教师教学能力，从而进一步提高教学质量，并促进教师专业化发展。

3.激发学生学习兴趣，培养学生团体合作能力，解决问题能力、学习能力和创新思维，促进了学生数学素养的整体提高。

三、课题研究的意义

1.理论意义

通过本课题研究摸索出适合粤北山区初中数学“小组合作学习”教学方案。整理写成论文，实现资源共享，更好为我们的教学服务，对新课程中相关理念的落实和完善起到一定的推动作用。

2.现实意义

（1）通过教师的引导、组织，让学生主动学习、积极参与“小组合作学习”中、学会学习、变“要我学“为”我要学“，从而养成良好的学习习惯，挖掘学生潜能，提升学生的综合素质。

（2）该研究与我们的日常教学密切相关，能真正解决教学中的实际问题，改善教学现状，改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,焕发数学课堂教学的生命活力，有效提高初中数学课堂教学质量

（3）通过理论学习、培训和探究工作提高教师的整体教学水平。

四、课题研究的主要内容

研究在数学课堂教学中，如何有效实施小组合作学习活动。在充分发挥教师“主导作用”的基础上，更好地突出学生在学习中的“主体作用”，构建“师生互动，生生互动”的有效课堂教学模式——小组合作学习。最大限度的发挥“小组合作学习”的作用。

1.科学合理组建学习小组

如何分组，如何更科学合理地组建学习小组，这是“小组合作学习”顺利有效进行的首要任务。

2.“小组合作学习”的策略

（1）指导学生预习的策略

预习是顺利开展小组合作学习活动的前提，如何引导学生预习，让学生明白

怎么预习，预习什么，怎样使学生主动预习，老师如何检查，这些都是我们必需研究的问题。

（2）学生学习的策略

小组合作学习逐渐成型，然而有时候只是流于形式，小组合作学习如何组织、引导

学生学习，让学生参与到小组合作学习、学会团结合作学习，这些是一个全新的课题。

（3）教师执教的策略

以学生为主体的“小组合作学习”课堂教学中，教师到底充当的是什么角色？如何引导、组织好课堂学习，怎样摆正老师的地位，怎样调节老师与同学们的关系，这是一个新的挑战。

3.探究“小组合作学习”教学模式

在初中数学课堂教学中形成“小组合作学习”教学模式，使小组合作学习起到真正的作用，不流于形式，这是我们研究的主要内容。

五、课题研究的重点、难点

1.本课题研究的的重点

以“小组合作学习”为载体，突破如何有效组织、引导小组合作学习，构建“教为主导，学为主体”，“师生互动、生生互动”的小组合作学习教学模式。

2.本课题研究的的难点

小组合作学习的组织和引导；利用“小组合作学习”教学模式，使同学们成为学习的共同体，提高同学们的数学素养，培养同学们的各方面能力。

六、课题研究方法

1.行动研究法：课题组全体成员在课堂教学实践中基于实际问题解决的需要，通过教学反思、同伴互助、专家引领，将问题发展成为课题研究的主题来进行系统的研究，并将研究成果反作用于教学实践中去，以指导新的教学实践，在行动中研究，在研究中行动。

2.综合法：在课题研究过程中，课题组成员要定期查阅相关书籍杂志及上网浏览相关信息，了解同类研究在国内外的发展情况、研究成果及最新的研究动态，为本课题提供借鉴参考，并为本课题研究的价值提升作好理论准备。

3.教育实验法：在构建新型师生关系、探索小组合作学习教学模式及构建和谐课堂等具体研究过程中，课题组成员要科学选择好自变量和因变量，控制实验条件，采取有效的措施，尽可能真实的揭示出教育现象之间的因果联系，为课题组提供一手的实验数据和实验资料，并及时的撰写反思、教学案例和教育论文。

4.问卷调查法：为了更好地实现研究与学生实际的和谐，本课题小组采取了一种比观察法更便于统计和分析的问卷调查法。但由于调查问卷的设计直接关系着问卷调查的成败，所以本课题组成员在问卷设计方面特别注重其完整性、科学性和合理性。对于调查所得数据，我们作了认真的调查分析，由此得出许多宝贵的第一手资料。

5.经验总结法：对实践活动中的具体情况，及时进行了分析与归纳，听取教师和学生的意见，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使实验研究更趋系统化、理论化。

6.个案分析法：我们要抽取个别学生和老师进行全方面的追踪调查，对追踪调查到的数据进行分析、总结，发现问题及时调整方案，以便达到更好的效果。

七、课题研究的主要过程

2016年7月，在上级部门的帮助下，在学校领导的支持下，我们课题组申报了《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》课题。2016年9月份，课题成功立项。三年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习、培训和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，课题研究取得了一定的成果。

首先我组建了一支强有力的课题小组，认真学习连州市教育科研相关文件，努力为课题研究做好准备。为了把课题研究工作做好，我们购买并且认真阅读学习了相关书籍，积极参加学校组织的外出学习活动，写好学习心得，把学到的东西为我所用。在研究过程中，我做好调查问卷工作，根据学生实际情况做好研究工作，及时调整方案。我们坚持做好工作会议，及时反思，经常开展实验课，大家根据实验课一起交流讨论“小组合作学习”教学模式的实施方案和策略，对不足的地方及时作出更正。研究过程中我们注意收集整理相关材料，邀请吴碧玲专家到我们课题组指导工作。课题研究后期我们也做了课题研究成果交流推广活动，把我们的研究成果推广出去，给其他老师作为参与，同时也虚心听取同仁们的建议，吸长补短，争取把“初中数学小组合作学习”做得更好。课题研究是一项长期的、艰巨的系统工程，为了确保课题研究工作有序推进，取得实效，我们按步骤分阶段组织了研究工作，具体工作如下。

第一阶段（2016年7月——2016年9月）准备阶段

1.组建课题组。

我们采取自愿报名，从中挑选我校骨干老师组成了课题研究小组，负责人********成员有***********。