四年级语文下册第五单元17永生的眼睛导学案无答案新人教版
四年级永生的眼睛导学案
四年级永生的眼睛导学案四年级《永生的眼睛》导学案一、学习目标1、认识“膜、捐”等 6 个生字，会写“盲、屡”等 9 个字，能正确读写“角膜、遵从”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
二、学习重难点1、学习重点理解课文内容，体会琳达一家人的高尚情操。
理解含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
2、学习难点理解器官捐献的意义，体会文中人物的思想境界。
三、学习方法1、自主学习：通过预习，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究：小组讨论交流，深入理解课文的重点和难点。
3、情感体验：有感情地朗读课文，感受人物的情感。
四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们看到美好的世界时，你是否想过，有一些人却永远生活在黑暗中？当我们听到美妙的声音时，你是否想过，有一些人却永远生活在寂静里？今天，我们要学习的这篇课文《永生的眼睛》，就讲述了一个关于角膜捐献的感人故事。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同学交流解决。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
“膜”是多音字，在“角膜”中读“mó”。
“捐”的读音是“juān”，注意不要读成“juàn”。
“酷”“盲”“屡”等字的书写要注意笔画和结构。
2、理解词语“角膜”：眼球前端一层透明的薄膜。
“遵从”：依照，听从。
“突如其来”：突然发生。
（四）再读课文，理清脉络1、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？2、小组交流讨论，汇报结果。
第一部分（1-5 自然段）：写琳达的母亲去世后，父亲决定捐献母亲的角膜，琳达感到痛苦和不满。
第二部分（6-8 自然段）：写父亲去世后，琳达遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜，这让琳达的女儿温迪感到骄傲。
永生的眼睛 导学案
永生的眼睛【学习目标】1．认识6个字。
2．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3．通过自读自悟课文，我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【学习重难点】深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习过程】一、我能把课文读正确，读通顺，并读准字音，还能给下列加点字注意。
（）（）（）（）（）（）捐．献盲．童屡．屡获奖热泪盈眶．遵．义搂．住二、我能用自己喜欢的方式读课文，边读边想批注这篇课文的主要内容。
三、我要细读课文，体会下面的句子含义。
1．“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的”。
2．“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”！3．“妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。
”和“这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！”两句话中各有“骄傲”一词，我能体会出它们的不同意思？四、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜，我为他们的精神深受感动，我想对温迪（或者她的外祖父母）说一说心里话。
五、达标提升。
我要写一份倡议书，（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义，呼吁人们都加入到这个行列中来。
六、我要读一读。
挚爱无声，母爱感天动地正值壮年的儿子不幸得了尿毒症，生命危在旦夕之际，救子心切的慈母都达古拉不顾自己花甲之年的身体毅然决然捐出自己的右肾成功挽救爱子……这件母爱感天动地的真实故事就发生在阿旗天山办事处新城社区，故事中伟大的母亲都达古拉是蒙古族，1946年3月11日出生，现居住在阿旗天山办事处新城社区。
从外表上看去，都达古拉是一位再普通不过的母亲，一张慈祥而平凡的面容，像中国千千万万个母亲一样，她用勤劳的双手悉心呵护着自己的四个子女，在中华大家庭中编织着属于自己一家的和睦幸福。
都达古拉一家曾经居住在巴林左旗白音乌拉苏木乃林坝嘎查，在这个仅有300口人的嘎查中，都达古拉一家祖孙三代，上有年逾古稀的婆婆，下有嗷嗷待哺的四个孩子，还有一个身患小儿麻痹不能劳动的小叔子，整个8口之家算是嘎查中少有的大家庭。
四年级下语文导学案-永生的眼睛-人教新课标
班级：40 姓名：编号：8 日期：4、18 四年级语文组小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。
自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：18*永生的眼睛【自研课导学】晨读课主题（20分钟）无预习课主题（20分钟）：1词语：不假思索、捐赠、盲童、屡屡获奖、遵从、热泪盈眶、重见天日、搂住；2主要内容；3写一写令你感动的句子及其原因；4琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的5、默读课文，读后谈谈自己对文中某个人物的看法，或对事情的本身阐发议论，或抒发自己心的感受……学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能读懂课文内容，体会文章的思想感情。
【展示课导学】（时段：上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文整体感知品读课文体会语言赏读课文感悟人性内容：初读课文，整体感知学法一：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，理解“遵从、热泪盈眶、重见天日”词语的意思，并在读中思考本文的主要内容。
再用“——”划出令自己感动的句子，旁批自己的体会。
完成在随堂笔记一处。
内容：品读课文，感受语言“美”学法二：默读课文，思考琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。
用“（）”括出相关词句。
再美美地朗读相关句子，体会语言美。
内容：赏读课文，感受人性美学法三：课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读自己印象最深的段落，读后可畅谈自己对文中某个人物的看法，可对事情的本身阐发议论，可抒发自己心的感受……完成于随堂笔记二处。
预时：14分钟请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题（预时2分钟）2、六人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题：课文是按照什么顺序写的？你是从哪里看出来的？（可找出文中的关键词句。
人教版新课标四年级下册第18课《永生的眼睛》导学案
人教版新课标四年级下册第18课《永生的眼睛》导学案人教版新课标四班级下册第18课《永生的眼睛》导学案教材分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，，这是人类思索的永恒的主题。
《永生的眼睛》这篇课文叙述了琳达一家三代人已经和预备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。
“眼睛”折射出的是人性的和善和美而好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种喜爱生命的情怀。
学情分析四班级同学读了本篇课文后，应当能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美而好，也能够涌起许多的感动。
但是由于受条件的限制，同学对器官移植特别生疏，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在。
学习目标1 熟悉6个生字。
2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3 读懂课文内容，培育关爱他人，关心他人，无私奉献的优秀品质。
4 学习抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重难点学习抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培育关爱他人，关心他人，无私奉献的优秀品质。
教学资源师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美而好的人生。
我们今日就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。
二、自主学习1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文叙述了（）一家三代人已经和预备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
2、再读课文，画出自己感受深刻的句子。
三、合作探究1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：2、是什么缘由让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者？3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?四、感悟主题，小结升华永生的仅仅是他们的角膜吗？相互沟通一下或写下自己的所思所悟。
四年级下语文教案-永生的眼睛-
方法
1、诵读法：通过各种方式的读体会感悟诗歌的内容，
2、自主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。
3、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，达成共识。
课前
准备
教师：设计“一案三单”
学生：关于作者资料。完成课前预习。
教学过程设计
第一课时（问题生成课）
程序
（要素）
时间
时间
教学内容
教师行为
修改栏
创设情境
激发兴趣
呈现目标
3分钟
明确问题生成评价单的学习任务
1、师引导谈话：通过上节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆的说出来吧。
2、我们能不能为改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
自主学习，问题探究
5分钟
学生依据生成单自主学习
教师巡回指导点拨。
小组合作，问题探究
问题训练
当堂检测
6分钟
创设训练情境
本节课学习效果怎样，请大家完成《问题训练——评价单》。
1.下发《问题训练——评价单》，要求学生限时完成。2.组织小组评价。
拓展延伸
小结归纳
4分钟
创设总结情境
1、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。父亲曾说过“如果死后能有助于他人健康，那么死也是有意义的。”这，不仅是父亲，母亲做到了，就连14岁的小温迪也做到了，他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩，所以说，他们的眼睛是——《永生的眼睛》
10分钟
学生分组讨论解决问题生成评价单。
1、.指导学生合作讨论学习，解决疑难。
解决
10分钟
创设展示交流质疑情境
请各小组展示你们的学习成果，其他同学可以质疑、补充。
四年级下语文导学案-永生的眼睛-人教新课标(1)
教学内容18.永生的眼睛课时1课时
教学目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
重点
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
难点
1.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
2.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教具电脑课件
教学过程第一课时
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等
待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记
等待患者。
2004年仅有30%的等待者获得了器官移
植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切
备注
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）。
17永生的眼睛(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理)
C. 值得自豪的人或事物。
情。 ( 用时： 的感想。
亲，他只能压抑内心的悲痛，
3. 领悟文中两处“骄傲”的
15 分钟 )
2. 多媒体课件出示： 以平静的心态面对，只有这 含义。
“琳达，”爸爸坐到我身 样，才能安慰 14 岁的女儿。
第一处： _______________
边，平静地说，“一个人所 带着这样的感受品读。
③带着悲愤读读这句话。 的眼睛角膜感到（
）；到
景？他的父母是怎样的心 （生自由朗读）
最后，当听到女儿温迪也希望死
情？作为捐赠者的家人，
（2）学生进一步体会
后捐赠自己的眼睛角膜时， 琳达
有怎样的想法？
“我”为女儿的美好心愿而 感到无比的（
）。
（2）如果你就是那个 “骄傲”的心情。
7. 想一想，填一填。
分钟）
能用手来触摸春天、用心 疑。
来感受生命的美好。如果 她有一双明亮的眼睛，该
1
17 永生的眼睛（导学案）
（四年级语文下册最新汇编整理）
有多好啊。让我们一起来 读读《永生的眼睛》，看看 琳达一家人为了让盲童重 见光明是怎样做的吧。
3. 板书课题。
1. 引导学生自由读课
文，自学生字词，圈出不
理解的词语。
文，画出含有“骄傲”一 汇报交流，读懂“骄傲”的含 是什么意思？（
）
词的句子，有感情地读一 义。
A. 自以为了不起， 看不起别
读，再联系上下文，想一
2. （1）学生读句子，自 人。
三 、 细 读 课 想他们为什么彼此感到骄 由交流感受。
B. 自豪。
文 ， 品 读 悟 傲，并在旁边批注你读后
（2）学生总结：作为父
四年级语文下《永生的眼睛》导学案
四年级语文下《永生的眼睛》导学案【四年级语文下《永生的眼睛》导学案】设计理念：阅读教学着力两个转化：一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度;二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。
由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。
本设计采用“情境导入，激发情感——初读课文，整体感知——熟读精思，探究文本——回归主题，升华情感”等教学环节。
创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。
同时借助多媒体课件让学生人情入境，动情朗读，深入感悟。
通过拓展延伸，补充材料，让学生升华体验。
教材分析：《永生的眼睛》这篇课文语言美。
情感美，人物形象鲜明。
作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活，关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
本课教学旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵;同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。
学生通过三年的学习，对于理解含义深刻的词语已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。
教学目标：1.掌握本课的生字新词，能理解意思并灵活运用。
2.理解课文内容，领悟有一定内涵的语句的含义，能有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.搜集有关器官捐献的资料，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、能帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献这一行为看法的转变。
教学过程：一、情境导入，激发情感以配乐朗诵导入新课，在舒缓的音乐声中，让孩子们感受这位接受角膜移植手术重见光明的人的心声，从而激发起学生对失明者的同情及对捐赠者的感谢，为课文的深入学习奠定一个情感基调：爱就是永生。
人教版四年级下册18《永生的眼睛》导学案
望留街办小学《永生的眼睛》导学案设计学习目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
学习过程：一、自主学习（完成得又快又好的同学加3颗星）1.同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌订正。
评价（）永生角膜给予搂住慷慨搂住遵从捐赠不假思索屡屡获奖热泪盈眶重见天日栩栩如生与世长辞__________________________________2 . 同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
评价（）二、自主探究，合作学习1.教师出示探究题目：请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。
温馨提示：小组合作学习要求：（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成员讨论交流。
（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。
三、汇报交流，精讲点拨各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进行适当地补充，并放课件进行教学。
四、总结课文，拓展阅读1.课文以“永生的眼睛”作为课题，有什么含义？2.阅读《语文主题学习丛书》相关内容五、巩固练习1.你能根据拼音，把下边的词语写得又正确又工整吗？juān zèng lǐng wù máng tóng yōng bào（）（）（）（）2.你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。
与（）长（）（）（）横溢重见（）（）（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞3.选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 宁可……也不……因为……所以…… 虽然……可是……（1）《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。
四年级下册《永生的眼睛》导学案
四年级下册《永生的眼睛》导学案教学目标认识6个生字。
2有感情地朗读课文，体会的思想感情。
培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
教学难点理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学时间一课时教学过程一、激趣谈话，导入新课。
、盲姑娘安静只能用手来触摸春天，用心灵来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
2、板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈，质疑问难：指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？质疑问难，师生共同帮助解决。
三、品读课文，感受语言美：用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？四、赏读课文，感受人性美：课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
五、课外延伸，实践活动：向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中。
四年级下册语文导学案-18《永生的眼睛》-人教新课标
《永生的眼睛》学案一．学习目标1、我要认识“捐、屡”等7个生字，了解“突如其来”“栩栩如生”“不假思索”等词语的意思。
2、我要边读边思考，体会课文中我思想前后巨大的转变。
3、我要在阅读中感受到关爱他人，无私奉献的崇高精神。
二．重点难点1、理解课文内容，了解我思想前后巨大的变化。
2、边读书边思考，感受到关爱他人，无私奉献的崇高精神。
三．新知预习1、学习生字词，重点生字词语会读会写。
2、体会我思想前后巨大变化的原因，树立正确的人生观。
3、带着“尊重”、“敬佩”、“自豪”的感情，边读边体会，感受文中关爱他人，无私奉献的伟大精神。
4、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为自己的语言向别人介绍课文内容。
四．课堂探究1、读准课文中标有音节的词语。
针对课文中出现的较多的成语加以理解形成积累。
2、整体感知课文内容，学会概括学习提纲。
3、知道琳达思想前后的变化，以及产生变化的原因。
4、讨论交流关爱他人，无私奉献的伟大精神。
5、阅读延伸，继续感受美好的人间真情。
五．达标练习一.我会读词语：突如其来重见天日不假思索栩栩如生屡屡获奖夺眶而出二. 自读课文，想想课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
三.读了课文我明白：1.课文中“我”对捐献角膜的态度发生了哪些变化？针对母亲捐献角膜，“我”的态度：针对父亲捐献角膜，“我”的态度：针对女儿捐献角膜，“我”的态度：2.体会下面句子的含义，然后合作交流:①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!②一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分……如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
3.课文最后一段连续用到了“骄傲”这个词，你体会到了什么？4.懂得故事后，怎样理解题目，《永生的眼睛》？四、自我反思《永生的眼睛》学案测试题答案一.我会读词语：突如其来重见天日不假思索栩栩如生屡屡获奖夺眶而出二. 自读课文，想想课文讲了一件什么事？《永生的眼睛》这篇课文讲述了（琳达）一家三代人已经和准备为盲人（捐献角膜）的动人事迹，赞美了他们高尚的（情操）。
市中区四小四年级语文下册 第五单元 17 永生的眼睛导学案(无答案) 新人教版四
17 永生的眼睛第一课时学习目标:1 认识6个生字.2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
一、读一读我会借助文中注音认真读课文,做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：1.把生字所连的词读一读，写一写。
2。
对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想(1)默读课文，想一想课文主要写了什么内容?（2)根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
五、问一问:你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？交流分享 :一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流“想一想”1、2的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
学后小结（1分钟）当堂检测(5分钟）3。
老师重点引导以下问题:课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？针对母亲捐献角膜，“我”的态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿针对父亲捐献角膜，“我”的态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.看拼音写词语。
Tū rú qí lái xǔ xǔ rú shēng zūn cóng chóng jìan tīan rì（ ) ( ） ( ） ( )2.师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文下册第五单元17永生的眼睛导学案无答案新人教版
第一课时
学习目标：
1 认识6个生字。
2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：
1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想
（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？
（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
五、问一问：你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？
交流分享：
一、对学（5分钟）
1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流“想一想”1、2的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）
1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
学后小结（1分钟）
当堂检测（5分钟）
3.老师重点引导以下问题：
课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学后小结（1分钟）
当堂检测（5分钟）
1.看拼音写词语。
Tū rú qí lái xǔ xǔ rú shēng zūn cóng chóng jìan tīan rì
( ) ( ) ( ) ( )
2.师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。
（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
学习收获：。