六年级语文阅读复习小讲座

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六年级阅读总复习讲座

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五下读写方法复习
*情景交融、借物喻人、托物言志(第一组) *体会人物语言的精妙,感受语言表达的艺术。(第 三组) *叙事抒情、环境描写和象征手法。(第四组) *用典型事例,通过人物言行表现人物特点。(第五 组) *刻画人物的方法:细节、外貌、语言、侧面(第七 组) *按事物的几个方面来写作。(第八组)
二、领悟语言文字,体会词、句含着的意思
二、领悟语言文字,体会词、句含着的意思
(一)联系上下文理解词语的能力。 (二)领会句子在语言环境中的含义和作用。
二、领悟语言文字,体会词、句含着的意思 (一)联系上下文理解词语的能力。
找出该词的相关语句。 在具体语言环境中,把握词语感情色 彩的变化。 借助前后文决定取舍,针对一词多义 而言。
六、分清见闻和联想
六、分清见闻和联想
首先要知道什么是“比喻”、“拟人”、“联 想”。
比喻,是一种修辞手法。
拟人,也是一种修辞手法 。 联想,是一种写作方法 。
六、分清见闻和联想
首先要知道什么是“比喻”、“拟人”、“联 想”。 其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。
六、分清见闻和联想
首先要知道什么是“比喻”、“拟人”、“联 想”。 其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。
用分析题目的方法领会中心思想。 抓住重点词句领会中心思想。 用分析主要情节的方法领会中心思想。 用分析主要人物的方法来领会中心思想。
写人的文章:赞扬了…… 歌颂了……讽刺了……. 写事的文章: 说明了…..表达……表现了……… 写景的文章: 抒发了……赞美了……表达了…… 寓言故事: 说明了……告诉了……
学习习惯的培养
一、在“知作者,明题意”中让“查、解”成为习惯 有如下好处:第一,可以养成查阅资料的良好习惯。让学生在查 阅中了解作者的生平、写作个性特点,了解写作的时代背景,为理解 全文做铺垫;第二,从解题入手,可以培养审题能力,可以整体感知 全文,了解文章大意。

六年级语文阅读理解解题技巧专题讲座

六年级语文阅读理解解题技巧专题讲座

六年级语文阅读理解解题技巧专题讲座语文要想成绩提高,多记多看多做题是错不了的,书山有路勤为径,况且勤能补拙。

下面是给大家整理的一些六年级语文阅读理解解题技巧的学习资料,希望对大家有所帮助。

六年级语文阅读题答题技巧例文练习殊死搏斗今天中午,我回到家里,忽然发现屋檐下蜘蛛结起了一张一尺见方的捕虫网。

这网结得真好看,蛛丝很有规律地一层层结在网上,整整齐齐。

网的正中有一个拇指大小的蜘蛛,它伏在网上,收紧八只脚,一动也不动。

从远处看,整张蜘蛛网像一座摆好的八卦(gua)阵。

我正在吃着午饭,一只红头苍蝇飞来飞去,嗡嗡叫着,真讨厌。

我一巴掌打去,苍蝇向上一飞,正好撞到了蜘蛛摆下的“八卦阵”上,一下子被网粘住了。

苍蝇为了逃命,使劲挣扎,整个网子也随着颤动。

蜘蛛被惊动了,它伸出八只细长的脚,使劲一撑,身体就站了起来,然后钩住蛛丝,轻快而敏捷地来到了苍蝇附近。

在离苍蝇约一寸的地方,蜘蛛停了下来,左右来回走了几步,仿佛是在观察对方,制定擒敌方案。

半分钟后,蜘蛛发起了进攻。

它向前一步,一只脚一下子钩住了苍蝇。

苍蝇也毫不示弱,猛地向前一冲,挣脱出来,然后拼命振动翅膀挣扎,想飞起来。

无奈身上缠着蛛丝,飞不起来。

蜘蛛猛冲上前,几只脚同时抓紧了苍蝇,然后围着苍蝇转圈。

每转一圈,苍蝇就挣扎一阵子。

怎么回事呢?我再仔细一看,原来,聪明的蜘蛛用丝把苍蝇缠紧,以防对方逃跑呢。

蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

我亲眼目睹(du)了这场殊死搏斗,想起了幼时的一首歌谣:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。

摆起八卦阵,专捉飞来将。

”1.“殊死搏斗”指的是_________和_________的搏斗。

2.用“﹏﹏﹏”画出一个比喻句,用“________”划出一个拟人句。

3.细读并理解文中画线的歌谣,完成下面填空:诸葛亮指________;中军帐指________;八卦阵指________;飞来将指________。

4.蜘蛛是怎样捕食网上的苍蝇,享用到美餐的?答:_______________________________________________5.这篇短文内容具体,语句生动,选择你喜欢的一个句子抄写下来。

六年级语文毕业复习讲座精选版.ppt

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④ 概括小标题法
原则 明确 完整 简要 通顺
3、理解词语的方法: ①先弄清词语本来的意思。理解重点字的意思,然后
再连起来考虑整个词的意思。如“秉烛夜游”,先弄清“秉” 的意思,整个词的意思便好理解了。
②结合上下文,在阅读复习中,词语的理解重点,应 该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文 章主旨方面的意思,体会这些关键的词语在表情达意上所起 的特殊作用。

(四)形近字、同音字、多音字、 多义字归类复 习,能区别它们的用法。
1 、根据字义记字形,区分形近字和同音字。 (躁—燥) 2 、根据语境定读音,复习多音字。 (劲 转 薄)
❖ 主要题型如:
(一)根据拼音写汉字; (二)确定字的部首,除部首外还有几画,第
几画(笔画名称)是什么; (三) 根据不同语境选择义项; (四)选择正确的字填空 (五)换字填空; (六)改错别字;
❖ (二)下面加点词语使用不恰当的一句是( B )
❖ A、从风格看,李白的诗飘逸豪放,杜甫的诗 挫,各有千秋。
沉郁顿
❖ B、古宇湖成立了候鸟救助站,曾遭受伤害的鸟儿又栩栩如 生了。
❖ C、相册里那些年代久远、发黄褪色的老照片背后,往往隐 藏着一些鲜为人知的故事。
❖ D、隆昌市以其得天独厚的旅游资源,吸引着各地游〔2017〕
象③容纳④允许 A.孔隙刚好能容得下一只小船。( ③ ) B.听到这个消息,奶奶笑容满面。( ① ) C.他不容分说,马上帮刘奶奶干起活来 (④ ) D.新任局长准备采取一些整顿市容措施。(② )
〔2016〕 (绝、 尽、深、野、熟等)
❖ 二、词语
❖ 【明确要求】
❖ (一)能正确读写学过的常用词语,理解词 语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感 情色彩。

六年级语文毕业复习讲座()

六年级语文毕业复习讲座()

【典型例题分析】 一、看拼音写汉字。 wú rǔ ling lì maó dùn zī xún kāng kǎi zú náo 二、在正确的读音后面划“√”。 阻挠(náo láo ) 岔道(cà chà) 藐视(miǎo mǎo) 其它:排列错乱的字母;看拼音写句子;从 下面音节中画出整体认读音节;选择加点字 注音全对的一组等。

【难点与对策】 (1)近义词的正确辨析与恰当搭配。 要引导他们正确辨析、恰当搭配近义词, 发挥母语优势,加强他们的语感。 (2)积累词语。现在有的学生在口语交际和 书面习作中,语言苍白,干巴巴,辞不达意, 原因之一是词语贫乏,我们的对策是引导学 生大量阅读中外名篇,有的甚至背下来,养 成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句 的习惯。
【典型例题分析】 2、灵活运用词语: •春天景色多美啊,你可以用这些成语来描 写美景,也可以用这些成语来表达自己的心 情。 •一位同学学习很认真,你可以用这些成语 来赞扬他;一位同学学习不认真,你可以用 这些成语来批评教育他。

【题型举例】
1、填字组成词语。 气( )轩昂 神( )奕奕
5、比较形近字组词。
蹄( 啼( )ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ) 躁( 燥( 澡( ) ) )
6、按不同的读音组词。 dàng( ) 当 dāng ( )
7 、找出下面词语中的错别字画上“ ___” , 再 把 正 确 的 字 写 在 括 号 里 。
脾气暴燥( 神彩奕奕( ) 不屈不饶( ) 妖阳似火( ) )
8、查字典、填空。


(举自己的期末复习时采用的例子。比较读音训练。可以把拼音中的平舌音、翘舌音、前 鼻音、后鼻音等易混的音节放在一起,指导学生通过朗读、比较,掌握它们发音的正确方 法,弄清它们的区别,使拼音真正成为学习普通话的工具。)

小学六年级语文复习讲座

小学六年级语文复习讲座
荡舟( ) 倾家荡产( )
词 语 要点: 1.能够理解和运用学过的词语。 2.能够从意义、感情色彩及使用范围等方面辨析和运用常用的近义词和反义词。 3. 理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象,能在具体的语言环境中确定词语的意思。 4.能正确将一些常用词语按其意思、性质或用途进行归类、搭配、排列。 5.掌握常见的谚语和歇后语 。
3
判断声母或韵母的异同
2
1
音序查字法
正确拼读音节
考点
“D、B、H、R”这几个字母的大写依次是:
在“数落、数学、数见不鲜”这三个词语中,“数”字的读音依次是 。
同伴中有“王、李、梁、黄”等几个姓氏,按音序表中的排列,排在最前面的应是 ,排在最后面的应是 。
任务:
培养能力
引导方法
分层指导
查缺补漏
二、复习的内容和要求
内容:
教材为主(以每册教材为单位梳理、归纳) 学过的生字词过关 熟悉课文 积累的内容过关 巩固读写 强化方法和规律的掌握 解决疑难
归纳方法
查找不足
01
解决问题
02
03
注重改错
பைடு நூலகம்04
2.单元练习、检测卷
制定计划,合理安排
面向全体,兼顾两头
04
音近字、形近字、多音字的区别
03
部首和数笔画查字法
02
考点:
01
荷:荷( )花旁边站着一位荷( )枪实弹的战士。 他变了,他不(在 再)是个(掏 淘)气的孩子了。 同音字组词:山( ) ( )筝 荡:①清除 ②摇动 ③洗 ④不受约束
题型:
我变了,我不(在 再)是个(掏 淘)气的孩子了。
阅读
考点:
写景状物的文章 写人纪事的文章 说明性的文章 寓理性的文章

六年级阅读讲座(学区)

六年级阅读讲座(学区)
意义,叫比喻义。
鬼:基本义----迷信的人所说的人死后的灵魂。 引申义----躲躲闪闪,不光明,如“鬼头鬼脑,鬼鬼祟
祟”;也指不可告人的打算或勾当,如“捣鬼、心里有 鬼”。
海:基本义----大洋靠近陆地的部分,如“大海、东海”。 有的大湖也叫“海”,如“黑海”。
引申义----大的,如“海碗、海量”。 比喻义----比喻连成一大片的很多同类事物,如“人海、 火海”。
小棉袄在“海上”漂了九年。
县一⑤个2叫00王5年翠8的月女的孩一写天来,的李信思。俭收引到起了来下自文陕西省镇定
承上启下
叫什么: 过渡段
补充2:记叙文常见的表达方法:
1、开头:总起,引起下文;
开门见山,点明题目,点明中心;
设置悬念,引起兴趣
2、中间:承上启下
3、结尾:总结全文; 点明中心;点明题目; 首尾呼应(前后呼应)
传统题目。需要说明的是词语解 释符合文意即可。不必从本义和文 中义两方面去解释。也不必在解词 时加入文章内容。
问题
本义不行
正确 样例
引申义,形容义
带有比喻义的词,
练习二:
要写出形容义。
1、联系上下文,解释下列词语的意思。
突如其来 :
呆若木鸡 :
突如其来:突然发生(突如:突然)
呆若木鸡:呆得像木头鸡一样,形容因恐 惧或惊讶而发愣的样子。
酌情给分)
(1)信守诺言:①9年前许下诺言 ②9年后克服困难,实现诺
言。
(2)不怕困难:①困难多
②省吃俭用
教学建议:以课文为实例练习评价人物;让 学生学会判断哪些是人物的核心品质,哪些不 是,要能说明理由;最后在概括时做出正确的 取舍。
8记.文住中口的诀李:思俭是个怎样的人?请结合短文内 记写容【事简参人—要考—说答明颂明案道品理】理由李质;。 思俭是一个信守诺重要联言要的读 系提人题 中示。目 心:

小学语文六年级毕业班阅读理解复习分享讲座计划安排策略(共27页)

小学语文六年级毕业班阅读理解复习分享讲座计划安排策略(共27页)

时间安排与目标设定
合理规划复习时间,明确学习目标
制定阅读理解复习计划
确定复习时间、目标与内容
分析学生阅读理解水平
了解学生实际情况,有针对性地进行复习
设定具体复习目标
明确提高学生阅读理解能力、速度和准确率
合理安排复习时间
确保充足的学习时间,避免过度压力
于加深对文章主题的理解。
关键词与信息提取
锻炼提炼文章核心内容和关键信息的能力
关键词识别
提取文章核心词汇,助力阅 读理解
信息提取技巧
学会筛选有效信息,提高阅读效 率
文本结构分析
把握文章组织方式,快速把 握主题
句子关系梳理
理解句子间逻辑关系,加深 理解
语义理解与应用
理解词语含义,提高阅读能力
阅读策略指导
提升理解层次与深度的策略
提升理解层次与深度的策略:一 是培养阅读兴趣,二是加强阅读
训练,三是学会提问和思考。
题目类型与答题策略
了解不同类型题目,学会对应答题技巧
题目类型概述
阅读理解题目类型主要包括事实细节题、 推理判断题、主旨大意题和作者观点态
度题。
答题策略概述
针对不同题目类型,采用不同的答题 方法和策略,提高答题准确率和效率。
分析历年真题,掌握 出题规律
历年真题解析二
语文阅读理解策略指导
历年真题解析四
文本分析与答题技巧结合
历年真题解析六
全面提升阅读理解能力
模拟试题训练
完成模拟试题,检验阅读理解水平
句子理解训练
针对课文中的关键句子进行理解练习,提高阅读理解能力。
段落大意概括
学习如何概括段落大意,抓住文章重点内容。
文章主旨提炼

小学六年级阅读总复习讲座(汉安)

小学六年级阅读总复习讲座(汉安)

浅谈六年级语文阅读复习东兴区汉安小学魏百霞2014年5月浅谈六年级语文阅读复习亲爱的各位老师,今天我在这里做小学六年级阅读方面的报告,心里很惶恐,在座的各位都是非常有经验的毕业班老师,我实在是班门弄斧,希望多包含多提批评意见。

阅读理解能力不是一朝一夕能有很大提升的,我们的孩子们学了六年,毕业考试马上就要进行,距离考试大概一个月的时间了,毕业班教学,承载着全校教师及家长、学生的重托,责任重大,压力也大,我想借此机会对在座的老师们说一声辛苦了!我今天的讲座从近几年的东兴区毕业班考试试卷谈起。

一、考察要点紧扣课标09年至13年的东兴区毕业考试试卷,有共通之处,阅读题的分值大概都是20分左右,包含两道阅读题,第一道阅读题相对短小,更注重基础知识,多为课内的阅读,第二道比第一道阅读题分值重一些,对阅读要求高一些,更注重阅读和表达能力的考察,相比较失分更为严重。

具体分析考题,对试题我做了简单的分类:基础类字音、查字典、近反义词、联系上下文解释词语意思、标点符号用法等句子类修辞手法、中心句、根据上下文填写句子、将从文中挑出的句子放回原文、根据文中句子改写句子等,值得一提的是,根据文章内容考察积累的名言警句,考察积累与运用还有关联词等。

考察对文章主旨的理解类加标题、理解含义深刻的句子、结合文章谈感受。

有意思的是最后一题,分别是:2009年《生日》谈谈你读了短文的感受。

2010年《如果麦子没有考验》读了短文,你明白了什么?2011年《书》短文结尾含义深刻,请从中提炼出一句富有哲理的话,并说说你的理解。

2012年《两个电话》读了这个故事你想到了什么?2013年《生命的价值》普通的石头为什么成了“稀世珍宝”?你从这个故事中得到什么启示?这些短文的类型都是通过故事阐明道理。

最后一题不约而同地让学生谈感受、说理解、讲启示。

这些阅读题符合课标要求,与语文的工具性人文性相结合。

语文课程标准第三学段(5~6年级)课标进行对比。

六年级语文阅读理解讲义

六年级语文阅读理解讲义

六年级语文阅读理解讲义语文阅读理解是小学六年级学生学习的重点之一,它不仅能够提高学生的语文素养,还能培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

以下是针对六年级学生的语文阅读理解讲义内容:阅读理解能力的培养是一个长期而系统的过程。

在小学阶段,学生需要掌握一些基本的阅读技巧,并通过大量的阅读实践来提高自己的理解能力。

以下是一些有效的阅读理解策略:1. 预读策略:在正式阅读文章之前,先浏览文章的标题、小标题、图片和图表等,对文章的内容有一个大致的了解。

这样可以在阅读时更有针对性,提高阅读效率。

2. 寻找主旨大意:在阅读过程中,要努力把握文章的主旨大意。

可以通过关注文章的开头和结尾,以及段落的中心句来寻找主旨大意。

3. 理解细节信息:在理解主旨大意的基础上,要注意文章中的细节信息。

可以通过做笔记、画线或者标注的方式来记录关键信息,以便在回答问题时能够快速找到依据。

4. 推理判断:在阅读时,不仅要理解文章的字面意思,还要学会根据上下文进行推理判断。

这需要学生具备一定的逻辑思维能力,能够根据文章提供的信息进行合理的推测。

5. 总结归纳:在阅读完一篇文章后,要能够对文章的主要内容进行总结归纳。

这不仅能够帮助学生加深对文章的理解,还能够锻炼学生的概括能力。

6. 应用实践:阅读理解能力的提高离不开实践。

学生应该多读一些不同类型的文章,如故事、说明文、议论文等,通过不断的阅读实践来提高自己的阅读理解能力。

在阅读理解的练习中,学生还需要注意以下几点:- 保持耐心:阅读理解是一个需要耐心的过程,学生在阅读时不要急躁,要仔细阅读,理解文章的每一个细节。

- 勤于思考:在阅读过程中,要勤于思考,对文章的内容进行深入的分析和理解。

- 勇于提问:在阅读时,如果遇到不理解的地方,要勇于提问,寻求老师或同学的帮助。

- 反复练习:阅读理解能力的提高需要大量的练习,学生应该抓住每一次阅读的机会,不断练习,不断提高。

通过以上的策略和注意事项,相信六年级的学生们能够在阅读理解方面取得显著的进步。

六年级语文阅读专题总复习PPT课件

六年级语文阅读专题总复习PPT课件

很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋垫。
柳树性喜潮湿,适应力强。我国南方,( )塘边河岸,( )
是丘陵山地,一经扦插,它都能扎根生长。在一般情况下,十年左右,它
就能长成高达十几米,胸径二三十厘米的浓阴大树。所以人们说
“___________________”如有意载培,那它生长更快,对人的
报答就更多。
2021
请把下列3个关联词语,分别填入原文的括号中。 虽然……但是…… 无论……还…… 不但……而且…… (2)在横线上完成练习。 (3)给短文分3段,用“//”表示。你的分段依据是什么? 在所选答案后的括号里打“√”。 ①按照事情的发展顺序分段。( )
②按时间的先后顺序分段。( )
③按地点方位变换分段。( )
2021
过渡句的作用
判断时可以根据位置,也可以根据内容. 起到承上启下的作用.
常见的过渡方式有下面几种:
1.用小标题过渡. 2.用一个句子过渡,承上启下. 3.用承上启下的过渡段落. 4.用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡. 6.用表示时间或空间的词语过渡. 7.过渡词,增强文章逻辑性. 为了使所写短文通顺,连贯得体,句子与句子 之间过渡自然,提高所写20短21 文的质量.
2021
• B、倒叙
• 一张照片的回忆
• 余雨潇

这是一张我珍藏的照片,记录着我表演舞蹈的精
彩瞬间。每当我看到这张照片,就会想起二年级时自
己第一次参加演出的情景。
• 那是一座流光溢彩的舞台,活泼可爱的我正跳小孔雀 舞呢。在乐曲的伴奏下,我的笑容灿烂如花,舞姿灵 动而优美。我陶醉在舞蹈之中,忘记了自己,忘记了 时间,忘记了一切……我和乐曲产生了共鸣。演出结 束,只听见大家的欢呼声、鼓掌声。过了很久,我才 醒悟过来,回到了“人间”。谢幕之后,我情不自禁 地想起了练习舞蹈时的一件件往事。

六年级语文阅读复习指导说课稿

六年级语文阅读复习指导说课稿

六年级语文阅读复习指导说课稿各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是小学六年级语文阅读复习指导,我准备从以下几个方面来进行我今天的说课。

首先是说教学内容所处地位。

阅读理解是学好一切课程的基础,阅读即是对文本的加工和理解过程。

阅读在整个语文考试中所占的比重也比较大。

这一块是我们拿分的重点位置。

阅读是语文考题的重要组成部分,语文阅读理解是一种综合性的题型,它能有效的检测学生的阅读理解能力和语文素质。

所以做好阅读部分的复习指导很有必要。

其次是说学情,学生是学习的主体。

分析学生,是教师实施教学行为的关键,是贯彻因材施教的前提。

根据我对学生的了解,大部分学生在阅读题部分失分多、易错。

他们在概括文章内容、理解词语上有困难,因此我会教授给学生做这两种题型的方法,并以练的形式使学生不再害怕做阅读。

三是说教学目标。

综上所述,我设计了以下三维目标:1、知识与能力:使学生掌握故事类阅读的做题方法(要素串连法),突出文章所给的主题;掌握理解词语的方法(联系上下文或拆词)。

2、过程与方法:教师引导,学生自主练习,合作探究,完成练习。

3、情感态度价值观:使学生明白在以后的生活中,要以仁爱之心接纳他人;激发学生阅读兴趣。

四是说教学重难点。

我的阅读复习指导以一篇故事阅读为主,题目是“仁爱无敌”,题型设计了词语补充、概括内容、理解词语、勾画句子和写感悟5类题型。

但本节课重点放在内容的概括和词语理解上,难点在体会短文所折射的道理。

五是说教学手段及教学方法。

在导入部分我会出示一首小诗以此来激励学生,告诉他们阅读并不可怕。

本节课我的主要教学手段运用多媒体教学,用课件展示课堂的讲授内容,我主要采取以下教学方法:1、引导学生以练为主,大胆表达;教师归纳做题方法。

2、多媒体辅助教学,创设良好环境调动学生的积极性,激发学生情感。

六说学法,本节重视学生的自学能力,通过学生自主探究,用合作的方式进行学习,让学生归纳做阅读理解的步骤。

其次让学生用归纳的做题方法来加强练习,重点使学生掌握方法,抓住关键字词句概括内容,联系上下文理解词语。

六年级上册语文期末阅读理解巩固复习指导课件满分答题步骤公式方法技巧模版资料精选全文完整版

六年级上册语文期末阅读理解巩固复习指导课件满分答题步骤公式方法技巧模版资料精选全文完整版
① 要素综合法(记叙的六要素):
(时间、地点、人物、事件的起因、经过、 结果)→谁干什么,怎么样?
②标题法:根据文章的标题,加以补充。
③ 段意连接法:把各段的段落大意连起来, 稍加整理。
题型15、概括文章主旨(中心思想)
答题技巧:结合文章中心句
答题模板:
① 记叙文类。本文记叙了_______,赞扬(批判)了 ,表达了作者_______的思想感情。
阅读理解 12个专题专项复习
一、归纳段意、主要内容
1、记叙文:回答:在什么时间、地点,什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事
2、说明文:回答:说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+ 说 明内容(特点)
3、议论文:回答:议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+ 论点
举例:
《“番茄太阳”》 一课中,三次出现“番茄太阳”一词, 其含义是:
第一次指太阳 第二次指明明的笑脸 第三次指明明善良美好的心灵。
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定,注意区别对待
1、文首:开篇点题;总起下文; 2、文 中:承上启下;总结上文;引起下文; 3、文 末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。
答题技巧:先表态,一般回答:不好。先分别说出加 点字、词和换的字、词的意思,再说说用加点字、 词的好处,或者换的字、词的不好,所以不能换。
答题格式:不可以。这个字(词)在文中是意思,体 现了,而替换的字(词)只是,如换了不能写出的 效果,所以不能换。
例题:春风又绿江南岸中绿,可不可以将它换成吹字?为 什么?
② 写景状物。本文描写了___展现了_____, 表达了作者_____的思想感情。

六年级语文下册总复习-课外阅读专题精讲PPT课件(统编2020)

六年级语文下册总复习-课外阅读专题精讲PPT课件(统编2020)

翘起,船身绘着朱红颜色长线,平常时节多搁在河边干 燥洞穴里,要用它时,拖下水去。
每只船可坐十二个到十八个桨手,一个带头的,一个鼓 手,一个锣手。桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍, 把船向前划去。坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿 两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多 坐在船只的中部,船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的 敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
4. 读了这则故事,你认为王安期是一个怎样的人? 他的做法 说 明了什么道理? 王安期是一个不一概而论,处事灵活的人, 处理问题要灵活,要根据实际情况。
有效教学其实就是“全人教育”理念下的高效课堂的一种。
也就是课堂目标达成度高,教师教学得心应手,学生学习快乐奋进,兴趣高涨,这些 就是有效教学的体现。学者姚卫菊提出了有效课堂的定义,有效课堂是指:“教师经 过一段教育实践之后,学生综合素养得到了提升,其中学生的语言能力、文化素养、 社会交际、生活学习能力都有了明显的进步。”换而言之就是学生的品格与知识、生
戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过 瞪几眼,大声道:——“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
1. 词语“方正”的意思有
A. 成正方形ห้องสมุดไป่ตู้不偏不歪
B. 正直。
在本文中的意思是( B ),用它的另外一个意思写一句话。
他的字写得很方正。
2. 写出下列词语的反义词。 质朴——(华丽) 详细——(粗略) 人声鼎沸——( 鸦雀无声 )
5.这段文字主要写了什么?其中详写了什么?略写了什么?
端午节的活动,详细了赛龙舟,略学了穿新衣、饮 雄黄酒、雄黄酒写王字等习俗。
(二) 《从百草园到三味书屋》(节选) 鲁迅

六年级语文阅读教学专题讲座

六年级语文阅读教学专题讲座

提升六年级阅读教学效益的路径尊敬的各位老师上午好!我给大家交流的题目是《提升六年级阅读教学效益的策略》首先我们看看六年级上册语文阅读教学的特点:六年级上册的阅读教学,要通盘考虑课文的教育价值,兼顾几方面的目标实现:体现单元重点目标,落实语文要素;体现本课特点的个性化学习目标,基于文本的特殊性,挖掘有教学价值的学习内容;落实学段的常规性目标,完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。

教学时,应结合学生的实际情况,依据每篇课文的课后题目确定教学内容。

本册有些课文篇幅较长,所表达的思想情感含蓄、深刻,教学时应留出充分的时间让学生阅读,整体感知课文内容,避免阅读的“碎片化”。

六年级要求学生能够初步了解文章的基本表达方法,给学生习作提供一定的借鉴。

准确把握不同类型课文的目标定位,避免拔高要求。

阅读策略单元和习作单元中的课文,各有用途,应避免定势思维,用好课文,指向不同阅读目标的达成。

要重视课外阅读,将课外阅读落到实处。

分析数据,发现问题今年六年级毕业考试数据显示,全区阅读理解得分率只有79.12%,说明学生阅读习惯、阅读方法、阅读能力等都有较大的提升空间。

认真分析不难发现其主要问题在于学生课前预习不充分,课中学习没有深度参与,课后阅读没有落实,课外阅读量小,阅读面窄。

怎样解决这些问题呢?下面我结合自己的教学实践和大家交流《提升六年级阅读教学效益的路径》。

一、课前,做好充分的预习准备预习是学习的基础环节,合理的预习可以提高学生的自主学习水平,提升学生的语文课堂学习效率和学习兴趣,也培养学生的良好学习习惯。

那如何有效预习呢?(一)熟读课文。

先通读一遍课文,在读的过程中,遇到不认识的字,就做上符号标记。

然后通过各种方式给不认识的字注上拼音,扫清字音的障碍。

接着再读课文,做到读准字音,读通句子。

(二)批注思考。

读通课文后,想一想有哪些不能理解的词语和句子,有哪些不懂的问题,做好批注。

在上课时就可以提出自己的问题,认真地听老师和同学不同的见解。

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六年级语文阅读复习小讲座复习是对学生的考验,也是对老师的考验。

今天让我来讲阅读的复习,我感到汗颜。

因为我知道,在座的同仁中高手林立。

再加上昨天下午放学时陈老师才给我说这事,准备上也不够充分,更是让我此刻站在这儿诚惶诚恐了。

如有不妥之处敬请各位见谅。

首先,我们得明白阅读复习要达到什么要求:(一)课程标准的要求(浏览)1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

(二)归类解读【】从阅读方式和阅读文本的角度说, 1、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300字。

高年级学生要养成以较快的速度阅读篇幅较长的文章的能力,做到快而准,能在快速阅读中迅速提取相关的信息,并组织意思明白的语言予以表达。

2、学习浏览。

3、阅读说明性文章和叙事性作品。

【】从阅读能力的角度说, 1、根据需要搜集信息, 2、理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

3、推想课文中有关词句的意义,体会其表达效果。

4、揣摩文章的表达顺序。

5、能抓住要点,了解事件梗概。

6、初步领悟文章基本的表达方法,了解文章的基本说明方法 .7、想象诗歌描述的情境。

8、体会诗文作者的思想感情。

9、简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

【】从知识和积累的角度说, 1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

2、背诵优秀诗文 60篇(段)。

【】从情感、态度的角度说, 1、敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

2、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

阅读复习工作的开展:【一】主题式复习●习惯:静心读文细心审题精心答题加强良好的读书习惯培养,对于重点内容,一定要能静下心来细致阅读,然后准确地概括。

做题时,把题的要求读懂,最好问问自己这个题要我干什么,有几个要求(划去、划出、联系上下文、联系生活、作者认为、你认为等)答题时最好也能用番号分别解答。

(夏利老师专门上了一节这类阅读课)解题技巧1、要有自信心,相信大部分的问题都能在原文中找到答案。

2、要注意多次阅读原文,不要一扫而过即动笔答题。

3、思路是:看标题――读文章――审试题--回读原文――作解答。

(一)看题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;记叙文的题目一般也分为这几种类型。

题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。

(二)读文章,(完成整体把握文章的各项要点)(三)审题目,注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。

为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训,不注意审题、不看清要求就答题,往往会做的题却把分丢了,例如:题上让你找错误的选项,而你找了正确的,题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了,这都是因为不注意审题所致。

此外,还要注意找准题目的重点词范围,以为确定答题重点及重读原文缩小范围作准备。

(四)按题目要求回读原文(重点考查局部研读)第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容,但因不知问题是什么,所以读起来重点不突出,当看了题目后再读就比较主动,属于带着问题去读,有目的地读,很快能找到答案。

(五)答题(同样要注意整体把握)答题时如能运用原文词语或语句回答的,则尽量用原文语句、词语。

尤其是表述性的题要注意语言连贯精练,内容要全面,力求一语中的。

此外,答题时不要孤立考虑问题,而要有整体意识。

●题型:★感悟内化型主要训练学生理解词句、文段及对全文的整体感知能力。

复习提示:每篇文章都有自己的写作特点,阅读一篇文章,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平。

根据小学语文教材,复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。

1、了解文章的基本表达顺序。

好的文章,表达顺序的安排,有利于表现文章的内容,有利于表达思想感情。

常见的表达顺序有:顺叙、倒叙《灯光》、插叙《凡卡》、补叙等。

2、了解几种开头与结尾。

好的文章,开头或者是开门见山,使读者立即抓住文章的主要内容;或者是点明题目或中心,使读者印象深刻,了解中心;或者是写出与思想感情有密切关系的事物,引起读者的兴趣。

写文章不仅要有好的开头,还要有好的结尾,这样的结构才完整,才能增强文章的感受力。

好的文章结尾,要么总结全文,要么呼应题目,要么点明中心,要么照应开头,要么写与中心密切相关的事物或议论,吸引读者的兴趣。

3、分析过渡和照应。

过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。

文章常用过渡句、过渡段来过渡。

过渡好,文章各层次之间就衔接自然而紧密,起到了承上启下的作用。

照应就是前面写的事,后面有交代;后面写到的,前面有伏笔。

文章前后照应,使结构更加严谨,构思更加严密。

★概括提炼型主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。

概括能力是一种综合能力, 既包含对相关内容的理解、提炼, 又包括语言的表达。

概括段意的方法有:①组合法。

即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合,归纳成结构段的段意。

②扩展法。

找出文中的中心句,加以必要的扩展,形成段意。

③摘句法。

直接从这段中找出一个句子作为段意,这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。

④连串法。

划出这段中的重点词语自己加上几个词,把它连起来成为一句话。

在此基础上,再练习用自己的语言表达。

概括课文主要内容的方法与概括段意的方法相同。

在复习归纳段意,课文主要内容的过程中重要在于思维训练,真正教给学生思维方法和掌握概括的要求和步骤。

无论用哪种方法概括,都要求“清楚,简洁,全面,抓住重点”,在这几点要求中,学生最难把握的是文章重点是什么的问题,为此,我们六年级老师群策群力,由我执教了一堂阅读研究课《概括课文主要内容》,专题攻克这一问题,有一定的成效。

★整合输出型阅读和写作是“互惠互利”的, 阅读提供写的依据和灵感,写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式, 最能训练学生实际运用语言的能力。

例:卖火柴的小女孩,我想对你说:★学法生成型时下的语文阅读复习训练, 应特别重视学生的学习方式, 关注学生学法的生成和运用情况, 并在阅读训练中加强学法指导, 提高学生运用科学方法自主学习的能力。

仿写就是一例,在复习指导中教会学生从结构上判别是否工整,其次从内容上判别搭配是否恰当,表述是否正确。

★综合拓展型此类题目有目的地引导学生走出文本, 积极参与, 能有效地培养学生思维的开放性、灵活性,训练学生的整合迁移能力和语文综合能力。

诗句的赏析,从修辞、意境、内容等方面多角度去表达。

谈启示。

联系生活;结合名言;为人处事;思想健康……说看法。

先表明观点,再提论据,有序表达。

【二】以文章各类体裁复习阅读记叙文的方法:阅读记叙文要注意的是:1. 着重对人物和事物的分析。

文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的,这就要由表及里,由文字反映的意象来挖掘思想内涵。

2. 理清读物的线索。

线索是贯穿全文的脉络,理清了线索,文章的段落、层次就好掌握了。

一篇记叙文一般只有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线索,有的以某一事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间为线索,还有的以感情为线索等。

3. 把握记叙的顺序。

记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的顺序,就可以更好地理解文章的条理和层次,便于把握全文的结构和中心了。

记叙文的顺序较常见的,一是以时间为序,或正序或倒序,其中也常有插叙和补叙。

二是以空间为序,或由近及远,或由远及近;或由上及下,或由下及上;或由内及外,或由外及内。

4. 分析多种表现手法。

记叙文除以记叙为主外,还运用多种表现手法,如描写、议论、说明、抒情等。

描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法。

总之,对各种表现手法的特点、作用进行分析,看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。

记叙文的常规问题回答1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过……事(故事),歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。

”我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

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