《三峡》教案第一课时教学提纲
最新-初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】
初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？这里是勤劳的编辑帮大家整编的初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】。
《三峡》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学用具：教学平台教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：正确、流利地朗读课文领略三峡秋天的美景《三峡》教案篇二●教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
学习积累重点词语。
品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
●课前准备预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
●教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计导人新课大屏幕以长画面作衬底，展示《长之歌》配乐歌词，师生同唱《长之歌》。
长是我们的骄傲，是我们的自豪；长一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。
三峡教案优秀教案第一课时
三峡教案优秀教案第一课时这是三峡教案优秀教案第一课时，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
三峡教案优秀教案第一课时第 1 篇【学习目的】《三峡》优秀教案设计 1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀媚的景色。
3、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的欣赏之情。
【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
【学习时间】二课时【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或者图片，查找作者郦道元的有关资料。
【优秀教案】一、三峡体面，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨纵情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的'面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮丽的长江三峡吧。
(板书课题和作者)作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解1、读一读：⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑶学生放声朗读，体味感受赞叹之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴略无阙处(毫无)⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)⑶夏水襄陵(漫上)⑷不见曦月(阳光)⑸或者王命急宣 (有时)⑹虽乘奔御风 (这里指疾驰的马)⑺不以疾也 (认为，觉得 )⑻绝周谳多生怪柏 (险峻的山崖或者山峰)⑼素湍绿潭 ( 急流的水)⑽飞漱此间 (冲刷)⑾良多趣味 (很)⑿属引凄异 (连续；延长)⒀沿溯阻绝 (顺流而下；逆流而上)⒁林寒涧肃 (寂静)3 、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
初中八年级语文上册《三峡》第一课时教学设计
写出了三峡两岸群山连绵不断的特点。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
嶂：像屏障一样的山峰。
隐：动词，遮蔽。
译：层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽了天空和太阳。
自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。
曦月：日月。曦，早晨的阳光，这里指太阳。
译：如果不是正午或半夜，就不能看见太阳或月亮。
第四段：
每至晴初霜旦，林寒涧肃，
晴初霜旦：天刚放晴的日子或降霜的早晨。
肃：肃杀，凄寒。
译:每到天刚放晴或下霜的早晨，树林山涧里显出一片清寒寂静。
“林寒涧肃”写出了三峡秋季的寂静、凄冷的特点。
常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，
高猿：高处的猿。属引：连续不断。属，连续，连缀。引，延长。
译:常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，音调凄凉悲凉。
译：如有君王的命令急需传达，有时早上（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
虽：即使。奔：动词作名词，指奔驰的快马。
疾：快。
译：这中间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着风，也不如这么快。
“虽乘奔……疾也”运用了什么修辞手法？写出了三峡水势什么特点？
对比、夸张。写出三峡夏季水流之急。
部编版语文八年级课时教学设计
课题
《三峡》第一课时
单元
3
学科
语文
年级
八
学习
目标
1、朗读课文，初步体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2、借助注释，梳理文章意思，积累文言实词和虚词。
重点
1、朗读课文，初步体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2、借助注释，梳理文章意思，积累文言实词和虚词。
《三峡》教案 《三峡》教案第一课时
《三峡》教案第一课时一、教学目标1.了解三峡是中国著名的旅游景点之一，并了解其地理位置和特点。
2.掌握相关的基本词汇和表达方式，能够简单描述三峡的自然景观和文化底蕴。
3.培养学生对美丽的自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学内容1.三峡的地理位置和特点介绍。
2.三峡的自然景观和文化底蕴。
3.三峡的保护与可持续发展。
三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握相关的基本词汇和表达方式。
2.教学难点：培养学生对美丽的自然景观的欣赏和保护意识。
四、教学准备1.多媒体投影仪和电脑。
2.三峡的图片和视频资料。
3.学生课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些三峡的美丽图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，帮助他们了解三峡的大致印象，并谈论他们对三峡的了解和期待。
2. 新知讲解（20分钟）通过多媒体投影仪展示三峡的地理位置和特点，包括三峡的地理位置、三峡大坝的基本情况等内容。
同时，讲解并介绍三峡的自然景观和文化底蕴，包括瞭望台、远观山水等，让学生对三峡有更加深入的了解。
3. 听说训练（30分钟）结合教材第一课时的对话内容，进行听说训练。
教师可以通过播放相关的录音材料，让学生能够听懂并模仿对话中的表达方式。
然后教师可以组织学生进行小组活动，让他们分角色进行对话练习。
教师可以提供一些问题和情境，让学生在对话中运用所学表达方式进行交流。
4. 合作学习（30分钟）教师组织学生分组，每个小组选择一个三峡的自然景观或文化底蕴进行深入研究。
学生可以通过互相讨论和合作，在教师的指导下，整理出有关该景观或底蕴的相关资料，并进行小组报告。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并激发学生对自然景观的保护和可持续发展的意识。
教师可以提问学生，引导他们思考如何保护和重视自然环境，营造美好的生活环境。
六、教学反思本节课通过多媒体展示、教材对话和小组合作，全方位培养了学生关于三峡相关知识的掌握和表达能力。
同时，通过教学的引导，也培养了学生对自然景观的欣赏和保护意识。
(完整)《三峡》教案
一、教学目标：知识与技能：反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。
过程与方法：把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。
情感态度价值观：引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。
二、教学重点：1．抓住精彩的写景段落,把握三峡景物特点。
2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。
三、教学难点:1．把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学过程：第一课时一、创设情境，引入文本导入新课。
同学们，今天我们一起来朗读一首诗歌，请看大屏幕（多媒体展示图片1)，同学们知道这首诗吗?现在我们一起来朗读这首诗。
早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
同学们知道这首诗写的是什么地方吗？(三峡）自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。
文人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。
没有哪一方山水胜景，能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引，使这里在千百年中，一直有星光闪耀的人物不顾山高水险，在这里流连高歌，休憩沉思。
今天我们就跟随我国北魏时期著名的地理学家，走进三峡，共同领略三峡独特的魅力。
二、诵华章,释文意1、找学生试读课文,师生共同检查学生课前是否将文字障碍扫除.2、教师范读要求学生边听边想自己有没有读错的字音，注意句子停顿、语气、语调等。
3、学生自由朗读。
4、译读课文师：要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前老师已经请同学们结合书下注释,以小组合作探究的方式疏通文意，现在请各小组代表结合本组讨论记录汇报交流情况（若有本组未理解的地方，先主动请某个小组帮助解决 ),其他小组加以评价。
1、小组朗读代表先朗读本组在字词句翻译方面的收获，在小组发言代表做交流汇报,其他小组点评.2、小组解决不了的，可请其他小组帮忙。
3、老师提问重点字词、句子,帮助学生加强理解,积累重点文言词语。
教师预设(书下没注释的重点词句）:(1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3了解作者郦道元的生平和创作背景。
1.4能够分析课文的结构和表现手法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文。
2.3学会欣赏山水散文的审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的壮美和神奇。
3.2培养热爱祖国大好河山的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2分析课文的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1掌握重点词语的意思和用法。
2.2深入理解课文的内涵。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍三峡的地理位置和历史文化。
1.2提问：同学们，你们知道三峡吗？能谈谈三峡给你的印象吗？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师指导学生查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了三峡哪些自然景观？它们有什么特点？3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构和表现手法。
4.2学生举例说明课文中的描写方法和修辞手法。
5.挖掘内涵5.1教师提问：课文表达了作者怎样的情感？5.2学生分组讨论，分享自己的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1根据课文内容，写一篇描绘三峡自然景观的短文。
7.2查阅资料，了解作者郦道元的生平和创作背景。
四、板书设计1.三峡的自然景观：山高、水远、峡窄、滩险2.课文结构：总分总3.表现手法：对比、夸张、拟人等4.情感：热爱祖国大好河山五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示三峡的图片，引导学生观察并提问。
教师：“同学们，你们眼前的这些壮丽景色是我国著名的长江三峡，你们知道它在哪里吗？它有哪些特别之处呢？”2.自主学习学生阅读课文，教师巡回指导，并提问。
《三峡》第一课时优秀教案
山亭区翼云中学“以学定教，分层提高”教学案学科语 文备课时间主备人王伟伟主讲人授课班级包组领导课题 《三峡》11. 反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语。
学习2. 品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。
目标3. 细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山 川之美的情怀。
重难点 重点： 1. 反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。
主备人教学设计思考调整一、赏风光，创情景——走进三峡1.播放三峡风光图片，学生赏析，初步感知三峡。
观看之后，教师：那么三峡具体指哪三峡？各有怎样的特点？学生展示，师补充。
★ 1：长江三峡西起四川奉节，东至湖北宜昌，全长 204 公里。
自西至东依次是：西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
★ 2：瞿塘峡最短、最险峻；巫峡曲折、幽深秀丽；西陵峡滩多 自 水急。
教师总结并用多媒体展示长江三峡简介和地理简略图，引导学生主 感知三峡。
.2 教师导入课文： 千百年来， 三峡以它雄奇壮美的自然风光， 吸导 引着古今无数的文人骚客诗 （文）兴大发， 留下了许多优美的诗文如：李白的《早发白帝城》 。
学生齐背：朝辞白帝彩云间，千 学 里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
今天我们再来学习一篇游记散文《三峡》 ，跟着作者郦道元一起去领略三峡那无限的风光。
（板书：《三峡》 郦道元）3.走进作者及作品教师：谁来介绍一下作者及其作品？（预习展示）★ 1：郦道元（约 466—— 527），字善长，北魏范阳涿（ zhu ō）县 (今河北省涿县 )人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使， 被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象， 撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
★ 2：《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作， 作者已不可考。
由于它记叙简略， 郦道元旁征博引为之作注， 使原 著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
《三峡》第一课时教案
26.三峡
主备人
邵伟华
备课时间
2014
第一课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
个性化备课
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文。
2、结合课文注释,重点掌握“略无、奔、清荣峻茂、良、属引”等词语,进而疏通文意。
3、理解文章内容,感受三峡的美。
3.理解文章内容，感受三峡的美。
3、理解点的词语。
预设:自三峡七百里、自非亭午、阻绝、或、虽、良多、长啸、凄异、
哀转久绝
3.展示交流:
第1.2、3、4组分别负责翻译一到四段。
第五负责一二段的理解、第六组负责三四段的理解。
五、课堂小结:
应该怎样翻译文章:
1.课文下面的注释
2、根据语境去推测,如“奔”“长啸”
3.遵循“六字法”
六、当堂达标:
《高效课堂》里基础积累2.3、4。
教
学
反
思
出示目标:
1.正确、流利地朗读课文, 积累文中重要词语的读音及解释；
2.根据课文下面的注释, 疏通文意, 整体感知课文。
三、自学自测:
（一）、自学导航:
1、本文选自《》,作者是＿＿＿,他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家,他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。
第3段: 则∕素湍∕绿潭, 回清∕倒影。绝巘∕多生怪柏；清∕荣∕峻∕茂, 良多趣味。
第4段：每至∕晴初∕霜旦；故∕渔者歌曰：“巴东三峡∕巫峡长,猿鸣三声∕泪沾裳！”
4、男生齐读前两段,女生齐读后两段。
5.全班齐读。
四、讨论交流
1.学生自读课文,结合书下注释,自主翻译,查工具书自行将课文逐句翻译一遍。用笔在书中圈点出不能准确把握的词句。
10.《三峡》第一课时(教案)八年级语文上册(统编版)
古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。
核心素养
文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。
语言运用：通过学习，学习文言词语，体会优美古诗词。
板书设计
课后作业
1.给下列画线的字注音。
阙处（ ） 曦月（ ）襄陵（）
沿溯（ ）御风（ ）素湍（）
2.下列句子中含有通假字的一项是（ ）
A.两岸连山，略无阙处
B.重岩叠嶂，隐天蔽日
C.素湍绿潭，回清倒影
D.清荣峻茂，良多趣味
3.指出下列句子中画线词的古义和今义。
（1）自非亭午夜分
（2）或王命急宣
（3）虽乘奔御风，不以疾也
4.下列句子中朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A.自/非亭午夜分，不/见曦月。
B.自非/亭午夜分，不见/曦月。
C.自非亭午/夜分，不见/曦月。
D.自非亭午/夜分，不见曦月。
课后反思
亮点：结构明确，思路清晰
不足之处：内容略多
课堂教学建议：可适当删减，详略得当
教学重点
朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。
教学难点
1.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
2.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。
教学方法
朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课前预习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《三峡》教案设计第一课时
《三峡》教案设计第一课时《三峡》教案设计（第一课时）教学目标：1.了解作家作品。
2.能正确朗读课文。
3.能正确译讲并背诵课文1、2段。
重难点：能正确译讲并背诵课文1、2段。
教学过程：一、导语设计：早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注·江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。
(板书课题)二、出示学习目标。
(投影显示)1.了解作家作品。
2.能正确朗读课文。
3.能正确译讲并背诵课文1、2段。
三、预习检测：师：在大家开始自学之前，首先检测同学们对本课的作者和作品的预习情况。
(投影显示)1、郦道元，字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文学家。
据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满;对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
2、《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。
它是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。
《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
3、《三峡》是《水经注》的`代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
四、简介三峡的情况(见投影)。
三峡之首------瞿塘峡瞿塘峡雄踞长江三峡之首，亦称夔峡，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
幽深秀丽的------巫峡巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
云雾千姿万态,古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文三峡教案【三篇】
《⽔经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？⼩编整理了初中语⽂三峡教案【三篇】，希望对你有帮助!三峡教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
4.感知三峡之美，激发学⽣热爱祖国壮美⼭河的感情。
教学重点： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
教学难点： 把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
课时安排：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 唐代诗⼈李⽩有⼀⾸诗《早发⽩帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发⽩帝城 李⽩ 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
今天我们⾛进另⼀篇⽂章，来更细致地领略三峡的景⾊。
⼆、介绍三峡： 长江三峡，中国10⼤风景名胜之⼀，中国40佳旅游风景之⾸。
长江三峡西起重庆奉节的⽩帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡⾕的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公⾥也就是常说的“三⼤峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之⾸，西起⽩帝城，东⾄巫⼭⼤溪镇，全长8公⾥，以其雄伟壮观⽽著称。
瞿塘峡锁全川⽔的险要⽓势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是⼀幅神奇的⾃然画卷和⽂化艺术⾛廊。
巫峡⾃巫⼭县城东⼤宁河起，⾄巴东县官渡⼝⽌，全长46公⾥，有⼤峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以⼗⼆峰为奇，它们各具特⾊，尤以神⼥峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂⽌⼗⼆座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是⾼⼭、峡⾕、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，⼤滩含⼩滩，⾃古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、⾛近作者 1．请⼀位同学为⼤家朗读⼀下关于本⽂作者及代表作品的介绍。
三峡课文语文教案
三峡课文优秀语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解长江三峡的地理、历史和文化背景。
学习并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养对自然景观和文化遗产的保护意识。
1.2 教学内容课文：《三峡》相关背景知识：长江三峡的形成、特点和重要性词汇和语法点：重点词汇的解释和运用，句子结构的分析第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、词汇和语法点阅读法：引导学生阅读课文，理解文章内容讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感受实地考察：组织学生参观三峡景点，增强直观感受2.2 教学步骤引入：展示长江三峡的图片，引发学生兴趣讲解：详细讲解课文内容、词汇和语法点阅读：学生自主阅读课文，回答问题讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受总结：总结课文内容，强调重点知识点第三章：教学评估与作业3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度阅读理解：通过提问和练习检验学生对课文内容的理解程度作业完成情况：评估学生对作业的完成质量和时间管理能力3.2 作业预习作业：要求学生预习课文，了解三峡的背景知识阅读笔记：要求学生做阅读笔记，记录关键词汇和句子结构思考题：要求学生思考课文中的主题和作者的观点第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文文本：《三峡》图片资料：长江三峡的图片和地图视频资料：关于长江三峡的纪录片或宣传短片实地考察：组织学生参观三峡景点4.2 教学工具投影仪：用于展示图片和视频资料笔记本电脑：用于展示课文文本和图片资料白板：用于记录学生的讨论和思考题的答案第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍长江三峡的背景知识，讲解课文内容第二课时：学生自主阅读课文，回答问题，分组讨论第三课时：总结课文内容，强调重点知识点第四课时：实地考察三峡景点第五课时：评估学生学习成果，总结课程内容5.2 时间安排每课时45分钟，共4.5课时实地考察时间为1课时作业时间为学生自主安排第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动举办诗歌朗诵会：邀请学生朗诵与三峡有关的诗歌，增强对文学作品的欣赏能力。
八年级语文《三峡》第一课时 教案
初中语文学评教一致性教学设计八年级
（一）单元分析
本单元的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。
本单元通过对写景古诗文的学习意在感受祖国山水的魅力，进一步激发对祖国山河的热爱之情。
学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。
反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
单元学习目标：
1.借助注释和工具书读通课文，能够归类梳理文言现象，学生准确说出重点文言实词、虚词的含义，并能辨别分析一词多义、词类活用等文言现象。
2.通过反复诵读借助联想与想象说出写景的方法与技巧并归类梳理各文言文中所蕴含的思想感情。
3.抓住文体特点，把握写作对象的特点，理清文章的写作顺序及作者的行文思路。
4.通过课外搜集资料，了解作者的生平或者写作背景把握文本的内涵，理解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。
（二）文本分析
《三峡》是八上第三单元第一课，是一篇写景散文，作者郦道元用优美的文字给我们展现了三峡之美，先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分写不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，寄托了他对祖国山河的热爱
重视评价学生对读物的综合理解能力。
要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。
三峡 教案 第一课时
《三峡》教学目标：1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
２.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
３.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。
教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。
教学方法：引导学生探究式阅读，在阅读中感悟体会。
学生学习方法：自主、合作、探究。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容朗读，疏通文意，积累文言词语，翻译课文。
领略文中描绘的三峡的壮丽景色教学步骤一、导入新课：1、著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
2、作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
3、《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
（或由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。
（两山夹水的地方）二、朗读，重点字音阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）素湍（）飞漱（）属引（）三、疏通课文，了解文章大意抓住重点的字义，翻译要字句落实（一）学生试译课文：结合课下注释和工具书，理解词语和句子，如果理解不了，将问题提出来。
（二）教师点拨重点词句：略无阙．处重岩叠嶂．自非亭午夜分，不见曦月夏水襄．陵．沿溯阻绝虽乘奔．御风不以疾也素湍．．绿潭回清倒影清荣峻茂晴初霜旦．属引．．凄异哀转．久绝．四、再读课文------体会文章情感在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。
上第课三峡教学设计(第一课时)
《三峡》教课方案设计【学习目标】1、有感情的朗诵背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、推断文章的思想感情，让学生认识、热爱祖国美丽的河山。
【教课方案重难点】教课方案重点：借鉴学习抓住特色描述光景的方法。
教课方案难点：推断文章的思想感情，让学生认识、热爱祖国美丽的河山。
【课时安排】2课时【教课方案步骤】第一课时一、激发兴趣，导入新课经过文字游戏：白水“ 泉”边女子“ 好”少女更“ 妙” 山石“ 岩”下古木“ 枯”此木为“ 柴”导入新课，在文中找带“山”和“水”的字，借此明确本文出处和作者，以及文中内容主要经过描述三峡的山和水来表现三峡的自然美。
郦道元，字善长，北魏地理学家。
好学博览，留神水稻等地理现象，撰《水经注》。
其书名为说明《水经》，实则以《水经》为纲，详细记录了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。
对各地明丽的山川作了生动的描述，文笔简洁精良，拥有很高的科学价值和文学价值。
二、自学思疑学生听读课文，比较说明，初步理解文意。
（1）教师指导学生积累词语。
读准字音：解决疑难词句，劝导文意。
自：从，此处有“在”之意。
三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
略无：毫无。
阙：空缺。
嶂(zh àng) ：屏障似的高峻山岳。
停午：一作“亭午”，中午。
夜分：子夜。
曦(xī)：日光。
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。
襄，上。
陵，大的土山。
沿：顺流而下。
溯(s ù)：逆流而上。
或：有时。
王命：朝廷的文告。
宣：宣布，传达。
朝发白帝：清早从白帝城出发。
白帝：城名，在重庆市奉节县。
奔：奔驰的快马。
御风：驾风。
以：认为。
素湍：浪花翻滚的急流。
绿潭：绿色的潭水。
回清倒影：回旋的清波倒映着岸上光景的影子。
绝巘 (y ǎn): 峻峭的山岳。
巘，凹陷的山顶。
悬泉：从山顶飞流而下的泉水。
飞漱：飞流冲荡。
漱，发射。
清荣峻茂：清清的江水，繁华富强的树木，高峻的山岳，旺盛的野草。
第10课《三峡》教案(2024年)
第三单元10三峡教学目标1.积累文言实词和虚词，提高文言文理解能力和翻译能力。
2.借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色；领会精练生动的语言。
3.反复朗读，体会作品的意境和作者的思想感情，激发对祖国大好河山的热爱之情。
课时安排2 课时<<<|教学过程>>第1课时1.熟读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.积累文言词语，翻译、背诵课文。
3.梳理文章脉络，把握文章内容。
课程导入用多媒体演示三峡风情，教师配音介绍，激发学生兴趣：长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界上最美的大峡谷。
被誉为“山水画廊”的三峡景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的壮丽景色，这节课就让我们追随着郦道元一起走进有着一千五百多年历史的三峡。
(板书课题：三峡郦道元)自主探究一预习与交流1.走近作者郦道元(约470—527),字善长，北魏范阳涿县(今河北涿州)人，地理学家。
所撰《水经注》,是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
它叙述了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，对各地秀丽的山川做了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
2.交流背景郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡(今河北省高碑店市境内)一个官宦世家，世袭永宁侯。
少年时代就喜爱游览。
后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸的地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
他发现古代的地理书——《水经》,虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。
郦道元于是亲自给《水经》作注。
因此写就《水经注》。
3.知识链接长江三峡：长江流经四川盆地东缘时，冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192千米，两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝。
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《三峡》教案第一课
时
第26课《三峡》
课型：新授课
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
二、教学重难点
重点：欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
三、突破重难点的方法和手段
美读，赏析，小组研讨
四、教学课时
2
五、教学设计
第一课时
【一】教学目标
1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文
章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
【二】教学重难点
1．重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
2．难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
【三】教学过程
【一、情境创设】
导入：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
【二、目标引领】
学习目标：
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、背诵并默写全文。
【三、意义建构】
一、作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
①
（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
2．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段
则/素湍//绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：
山两岸连山隐天蔽日
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
以船行之快突出江流湍急的特点。
教师根据学生讲述板书：
水夏水襄陵乘奔御风
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。
“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
教师根据学生讲述，板书：
春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。
“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。
“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
教师根据学生讲述板书：
秋林寒涧肃高猿长啸
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
【四、巩固提升】
选择你最喜欢的一处景点，写一段说明文字。
【五、回顾小结】
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
【六、检测反馈】
一．解释下列实词：
1、自三峡七百里中
2、略无阙处
3、重岩叠嶂
4、自非亭午夜分
5、不见曦月
6、至于夏水襄陵
7、沿溯阻绝
8、或王命急宣
9、虽乘奔御风
10不以疾也
11素湍绿潭
12回清倒影
13绝巘多生怪柏
14飞漱其间
15清荣峻茂
16良多趣味
17睛初霜旦
18林寒涧肃
19属引凄异
20空谷传响
21哀转久绝
22故渔者歌曰【七、布置作业】背诵并默写《三峡》。
【板书设计】。