部编版一年级下册语文说课稿-下雨了
一年级《下雨了》教案设计
一年级《下雨了》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解《下雨了》这篇课文的基本内容。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 引导学生关注课文中的自然现象描述。
2. 培养学生对下雨天的喜爱之情。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的自然现象。
2. 引导学生表达对下雨天的感受。
教学准备：1. 课文《下雨了》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频。
教学过程：1. 引入话题：询问学生是否曾经经历过下雨天，并让学生分享他们对下雨天的感受。
2. 展示课文图片或视频，引导学生关注课文中的自然现象。
3. 朗读课文《下雨了》，让学生初步了解课文内容。
4. 引导学生关注课文中的自然现象描述，如雨滴、雷声等。
5. 让学生分组讨论，讨论他们对下雨天的感受和经历。
6. 每组派代表分享他们的讨论结果。
7. 总结学生的分享，引导学生表达对下雨天的喜爱之情。
第二章：生字词学习教学目标：1. 让学生掌握《下雨了》这篇课文中出现的新生字词。
2. 培养学生正确认读和书写生字词的能力。
教学重点：1. 引导学生正确认读和书写生字词。
2. 培养学生对生字词的记忆和理解。
教学难点：1. 帮助学生正确发音和书写生字词。
2. 培养学生对生字词的记忆和应用。
教学准备：1. 生字词卡片或PPT。
2. 练习本和笔。
教学过程：1. 引导学生关注课文中的新生字词。
2. 分别出示生字词卡片或PPT，让学生认读和书写生字词。
3. 纠正学生的发音和书写错误，讲解生字词的含义。
4. 让学生进行生字词练习，巩固记忆。
5. 检查学生的练习结果，给予评价和鼓励。
第三章：课文理解教学目标：1. 让学生深入理解《下雨了》这篇课文的内容。
2. 培养学生对课文情节的分析和思考能力。
教学重点：1. 引导学生深入理解课文情节。
2. 培养学生对课文情节的思考和分析。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的细节描述。
2. 引导学生对课文情节的思考和分析。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。
吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
一年级下册语文教案《要下雨了》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题，如“云朵的形状与天气有什么关系？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生通过观察天空中的云朵、风的变化等，记录下可能的天气预示。
-句子理解与运用：理解句子“要下雨了”的语境，学会在不同情境下运用该句型，表达天气变化。
-自然观察与推理：培养学生通过观察自然现象，推理天气变化的能力。
举例解释：
-对于生字词，教师可通过直观的图片展示、动作表演等多种方式，帮助学生形象记忆，并引导学生在实际语境中练习运用。
-在句子理解与运用方面，教师可通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际情境中学会使用“要下雨了”这一句型。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过天空中的云朵在下雨前会有什么变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念，通过观察自然来预测天气的方法，以及生字词的掌握和运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《下雨了》说课稿
《下雨了》说课稿《下雨了》说课稿作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是作者收集整理的《下雨了》说课稿，希望对大家有所帮助。
《下雨了》说课稿1一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。
现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。
《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。
因此，我选用了这一教材。
二、说教学目标《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。
“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点、难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。
语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
三、说教、学具的准备1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的动画课件小白兔、小鸡、小猫头饰。
知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
四、说教法和学法教法为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
一年级《下雨了》教案设计说课稿
一年级《下雨了》教案设计说课稿一、教学目标1.通过观察图片，了解下雨的景象，培养学生的观察力和想象力。
2.能够正确朗读课文《下雨了》，理解课文内容，体会作者的情感。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：体会作者的情感，运用生字词到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课（1）展示下雨的图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
（2）邀请学生分享自己经历的下雨天的趣事，激发学生的兴趣。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词，组内交流，互相解答疑惑。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（4）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
3.理解课文内容（1）教师提问：课文描绘了怎样的下雨天？请用课文中的词语回答。
4.课堂活动（1）分组讨论：如果你是课文中的小主人公，你会怎样描述下雨天的景象？（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价。
5.课堂小结（2）学生复述课文内容，巩固所学知识。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的下雨天，用课文中的词语描述，并分享给同学。
四、教学反思本节课通过观察图片、学习课文、理解课文内容、课堂活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力以及语言表达能力。
同时，通过分角色朗读、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在作业布置环节，鼓励学生观察生活中的下雨天，将所学知识运用到实际情景中，培养学生的实践能力。
1.导入新课（1）展示下雨的图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
学生纷纷举手发言，描述图片中的雨滴、云朵等元素。
（2）邀请学生分享自己经历的下雨天的趣事。
学生们兴奋地讲述自己在雨中玩耍、踩水坑的经历。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册的一篇课文《要下雨了》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象，使学生知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
这篇课文语言生动形象，富有童趣，读起来朗朗上口，非常适合一年级学生阅读。
同时，课文的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知能力有限，但他们充满好奇心，对新鲜事物充满兴趣。
经过一学期的学习，他们已经掌握了一定的识字量和阅读方法，但对于理解课文内容、体会情感等方面还需要进一步的引导。
在教学中，要充分考虑学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“坡、割”等 13 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，了解下雨前的一些自然现象。
培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象产生的原因。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，感受课文的乐趣。
要下雨了说课稿
要下雨了说课稿一、说教材分析本节课我们将学习第三册语文教材中的《要下雨了》这篇课文。
这是一篇描写小雨的诗歌，通过生动的描绘展现出雨水给大地带来的喜悦和活力。
我们将通过这篇诗歌，培养学生对自然的热爱和对雨水的感激之情，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。
二、说教学目标1. 知识与技能：a. 掌握课文中的重要词汇和短语，如“琉璃”、“珍珠般的雨”等；b. 理解课文的大意，把握作者借雨水来形容大自然的意图；c. 能够独立朗读课文，准确地表达课文的意义。
2. 过程与方法：a. 通过教师朗读和学生倾听，培养学生对诗歌的感知能力；b. 采用分层阅读的方法，帮助学生理解课文的深层意义；c. 引导学生进行诗歌的诵读和表演。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对大自然的热爱和对雨水的感激之情；b. 培养学生的审美情趣，欣赏诗歌的美。
三、说教学重点难点1. 教学重点：a. 帮助学生理解课文的大意和作者的意图；b. 培养学生的语言表达能力，准确地朗读和表达课文。
2. 教学难点：a. 引导学生理解诗歌中的比喻和象征；b. 培养学生的审美情趣，欣赏诗歌的美。
四、说教学流程Step 1: 创设情境，引入课文（5分钟）通过黑板上的图片展示，创设雨中田园的情境，引起学生对雨水的情感共鸣，激发对课文的兴趣。
Step 2: 教师朗读课文（5分钟）教师大声朗读课文，让学生倾听雨水的声音，感受雨水给大地带来的美好。
同时，将重点词汇和短语进行强调，帮助学生记忆。
Step 3: 学生朗读课文（10分钟）以小组为单位进行朗读练习，每个小组选派一名代表进行课文朗读，通过多次练习，提高学生的朗读能力和语音语调的准确性。
Step 4: 分层阅读，理解课文（15分钟）通过问题导引的方式，分层次地引导学生理解课文的深层含义和象征意义，帮助学生认识到作者通过雨水来表达对大自然的敬畏和感激之情。
Step 5: 背诵课文（10分钟）引导学生进行课文的背诵，通过反复背诵，加深对课文的理解和记忆，同时培养学生对语言美的感知和欣赏能力。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、引言大家好，我今天要说的课是《要下雨了》。
这是一篇生动有趣的童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。
二、教学目标知识目标：让学生了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
能力目标：培养学生观察、分析和表达能力，能够通过观察生活中的现象，判断天气变化。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感，提高环境保护意识。
态度目标：培养学生认真观察、思考和探索的态度，增强学习的自主性。
价值观目标：让学生认识到自然界中生物之间的相互依存关系，尊重生命，珍爱大自然。
三、教学内容课文内容的理解：帮助学生理解课文中描述的各种下雨前的自然现象。
语言和文字的运用：通过朗读、写作等活动，提高学生的语言和文字表达能力。
情感和价值观的培养：通过角色扮演、讨论等活动，培养学生的情感和价值观。
四、教学难点与重点重点：下雨前的自然现象及判断依据。
难点：如何引导学生理解课文中的描写，并应用到实际生活中。
解决方法：通过实物展示、实验、图片等方式帮助学生理解。
五、教具和多媒体资源黑板：用于写字、画图等。
投影仪：展示课文内容、图片等。
教学软件：PPT课件，展示课文内容、图片等。
教学卡片：用于展示教学重点和难点。
六、教学方法情境创设法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的概念和现象。
小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
任务驱动法：通过设置任务，引导学生主动探究和学习。
案例分析法：通过分析具体案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
七、教学过程导入新课（5分钟）a. 通过提问导入新课：“你们知道怎么判断天气吗？”引导学生思考并回答问题。
b. 引导学生回忆下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
c. 教师简要介绍课文内容，引出教学主题。
小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿
小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿1各位老师好：今天我说课的题目是《要下雨了》，根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课：第一块，说说对教材的理解《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。
本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事情。
而本课讲述的就是夏天下雨时生活中一些事物的表现。
如燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等一下自然现象，要让学生在愉快自主的氛围下去学习，进一步感受大自然的神奇和培养学生积极观察身边细微现象的敏锐眼光。
根据以上对文本的理解，将本课分两个课时进行教学，下面我就第一课时进行今天的重点说课，根据一年级学生的特点和新课标要求，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计如下教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的联系。
我认为本课的重点是：认识、书写要求的生字，正确朗读课文，这些重点同样也是本课的难点。
第二板块，我所采用的教学策略学生是学习和发展的主体是新课程所倡导的。
而语文教学要实现人文性和工具性的统一，要注意学生的情感体验和需求，为了完成教学目标、尊重学生需求，我结合一年级学生的思维感受特点，我主要采用了如下的教学方法：1、多媒体辅助教学法主要用于播放出示生字和课文关键字句上，课件上出示的生字，更形象、主次更能表现清楚、更能激起学生学习的兴趣，让学生学得更快更扎实。
2、自主学习法这种学习方法主要用在生字的自主学习上，让同桌之间或是单独思考去完成和巩固一些识字的方法，能初步培养学习自主学习的兴趣和习惯。
除了以上的教学方法，在课文学习中我还运用了朗读法、讨论法等教学方法。
第三块：为了完成目标，体现教学方法，我设计了如下的教学过程：第一个环节：谈话导入，揭示课题第一步：出示一团乌云，然后问：小朋友们，看到这个你想到了什么呢？（生：快下雨了）在学生回答了之后，给予肯定的答应。
《下雨了》教学设计（精选19篇）
《下雨了》教学设计（精选19篇）《下雨了》篇116、要下雨了教学目标：1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。
认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
重点理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。
难点认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排 3课时教学步骤第一课时一、导入新课、板书课题。
同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题，齐读课题。
二、理解课题。
1.题目讲什么时候的事？（要下雨。
）2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论）“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文。
指导学生正确、流利地读课文。
1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。
2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。
前鼻音：闷、身、伸、群等。
多音字：着（忙着、淋着雨。
）3.用“/”标出长句子的停顿。
如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。
虫子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。
问号的句子3个，感叹号的句子4个。
“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
四、听录音，指导朗读。
注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。
一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。
如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”二是结合词句理解来对比朗读。
如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。
《下雨啦》说课稿范文
《下雨啦》说课稿范文今天我说课的内容是《下雨啦》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《下雨啦》是人教版小学一年级下册第二单元第6课时的内容。
这节课主要通过描述下雨的过程和下雨对人们生活的影响，让学生了解和认识到自然界的变化和人与自然的关系。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解下雨的原因和过程，掌握描述下雨的词汇及句式；②能力目标：通过观察和思考，培养学生对自然现象的观察和解释能力；③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，强化保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解下雨的原因和过程，掌握描述下雨的词汇及句式；难点是：培养学生对自然现象的观察和解释能力。
二、说教法学法针对这节课的特点和目标，我将采用以下教法和学法：教法：情景教学法，引导发现法；学法：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关图片和实物，以直观呈现教学素材，引起学生的兴趣和注意力。
同时，还会准备一些相关的问题和活动，让学生积极参与课堂。
四、说教学过程1、导入活动在课堂开始前，我将通过展示下雨的图片和模拟下雨的声音来导入课题，让学生感受到下雨的气氛，并引发学生对下雨的好奇和思考。
2、情景呈现接下来，我会通过描述下雨的过程和下雨对人们生活的影响，引导学生用自己的语言表达出对下雨的理解和感受。
同时，我会适时引导学生观察窗外的情况，进一步加深对下雨的认识和理解。
3、词汇及句式学习在学生对下雨有了初步认识后，我将引导学生学习相关的下雨词汇和句式。
通过图片和实物的展示，我会让学生学会用正确的表达方式描述下雨的过程和影响。
4、合作探究为了培养学生的观察和解释能力，我会组织学生进行小组合作活动。
每个小组将被分配一个观察任务，要求他们观察下雨的过程和对周围环境的影响，并用自己的话语进行描述和解释。
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“要、下、雨、了”等生字。
1.2能够理解课文内容，讲述故事的主要情节。
1.3学会观察天气变化，培养观察力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、问答等教学手段，引导学生积极参与课堂。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然，关注天气变化的好习惯。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确认读生字。
1.2理解课文内容，讲述故事情节。
2.教学难点2.1引导学生学会观察天气变化。
2.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张下雨的图片，引导学生观察并提问：“这是什么天气？你们喜欢下雨吗？为什么？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音，让学生熟悉课文内容。
2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，讲述故事的主要情节。
3.认读生字3.1教师出示生字卡片，让学生轮流认读。
3.2教师通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字。
4.拓展活动4.1教师出示一些关于天气的图片，让学生观察并说出图片中的天气现象。
4.2学生分小组讨论，分享自己知道的天气谚语或天气变化的小知识。
5.2教师提问：“故事中的小动物们是如何应对下雨的？它们有什么值得我们学习的地方？”6.课后作业6.1让学生回家后，观察天气变化，记录下来，第二天与同学分享。
6.2家长协助孩子完成生字的认读和书写。
四、教学反思五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂。
2.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的辅导。
3.教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
六、教学资源1.课文《要下雨了》2.生字卡片3.天气图片4.天气谚语及天气变化小知识资料七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言次数、互动情况等。
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇1.部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿篇一一、说教材《要下雨了》一课是部编版小学语文一年级下册教材第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字。
“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
一、教学目标
1.能够听懂、认读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文中描写的情景。
3.能够模仿朗读课文。
4.能够初步认识一些天气现象的名称。
二、教学重点和难点
•重点：听懂、认读课文《要下雨了》。
•难点：初步认识天气现象的名称，如“下雨”。
三、教学准备
1.课文教材《要下雨了》。
2.天气模仿道具（如伞、雨衣等）。
四、教学过程
1. 热身活动
•师生一起唱《小雨点儿落在我头上》。
2. 学习课文《要下雨了》
（1）呈现课文
•教师朗读课文《要下雨了》，让学生认真听。
•教师指出课文中的关键词语，如“要下雨了”。
（2）讲解课文
•联系课文情景，向学生解释课文中的内容。
•引导学生理解课文并进行讨论，包括“下雨”是什么样的现象等。
（3）朗读课文
•师生一起朗读课文，学生模仿语调、情感。
3. 情景模仿
•让学生模仿天气现象，如“下雨”、“刮风”等，通过动作和表情表达出来。
4. 活动设计
•分组讨论天气现象，提出不同的天气情景描述给同学猜。
五、课堂小结
•教师概括本节课的重点内容，帮助学生复习和理解。
六、课后作业
•背诵课文《要下雨了》。
•练习描述不同天气现象的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够初步认识“下雨”等天气现象，培养他们观察、描述天气的能力。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案教学要求1．学会本课9个生字和7个词语,认识7个字.2．正确、流利地朗读课文.3．通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现.教学重点难点1．正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子.2．掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思.课前准备1．生字生词卡片.2．教学挂图或投影片.3．朗读课文的录音带.4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文.5．请学生了解能预测天气变化的自然现象.教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活,谈话揭题1．同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前,小动物又会有什么变化呢？这堂课,我们就来学习18——要下雨了.二、充分自读,整体感知1．听课文录音,注意良好听读习惯的培养.2．学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号.3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形.三、由扶到放,学习课文1．指导学习一至三段.（1）指名读第一段.学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义.（2）练习朗读第一段,可边读边做动作.（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊——（学生读）.（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低.学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号.（5）先指名读第三段,然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了.再读第二句.③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句,教师板书：捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子.（6）朗读第三段.2．半扶半放,学习四至六段.（1）小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读.（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读.（3）检查、交流学习情况：①换词理解“往”.（可换“朝”、“向”）②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段.看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了.3．放手学习七到九段（1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段,通过朗读来回答问题.（3）．学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读.（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解.四、练习分角色朗读全文1．学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文.2．指名分角色朗读.第二课时一、复习1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2．集体朗读全文.二、指导识字、写字1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形.先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的.指导书写时,要重点提示下面几个字.兔、低：不要漏写最后一笔“点”.往：左边是双立人,不要写成单立人.弯：上半部不要写成“亦”.得：右边笔画多上下要写紧凑.2．完成课后练习2.先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写.3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇.三、词句训练1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句.2．让学生书面完成练习3.3．读课后练习的句子.通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体.四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象.可以分组交流,也可以全班在一起交流.板书设计：要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西部编版小学一年级下册语文《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文.这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例.针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象.能力目标：培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力.语感目标：培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力.品德目标：激发学生观察大自然的兴趣.教学重点：了解课文内容.教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文.二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析.所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习.通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境.使学生主动、有效地参与到教学过程中来.三、说学法语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法.语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法.使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力.四、说教学程序一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯.（一）联系生活,激趣导入.兴趣是的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力.教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好.我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫.（二）初学课文,理清脉络.这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础.我首先说了这样几句话：同学们,你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗？请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文.然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理.（三）学习课文,了解内容.这一环节的教学主要是指导学生读好课文.在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁.这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程.（四）角色朗读,深化体验.这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神.（五）鼓励质疑,拓展思维.在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维.（六）布置作业.我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂. 部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文.课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因.这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法.这既是一篇学习语文训练语言的好教材.因此在教学设计上,我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义.识字教学按初读课文,读准了字音；讲读课文,理解字义；总结课文,认清字形三个步骤进行.尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义.例如：在理解“搬”时,首先我让一名学生上台表演搬的动作,其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬,为什么,该用哪个词.进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词.二、注意联系,训练思维.教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系.如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解.还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨.三、及时渗透品德教育.根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育.如小鱼对小白兔说：“小白兔,你快回家吧.小心淋着雨.”要指导学生很好地体会感情.再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣.四、加强朗读训练,注意形式多样.对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段.教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读.通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来.为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,还有引读等等.教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容.同时还培养了学生的朗读能力.。
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》 说课稿
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿一、教材分析1. 教材内容本篇课文是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇，讲述了阴天将要下雨的情景及其对生活的影响。
2. 教材特点本篇课文的语言简洁明了，属于小学生易于理解的语言范畴，而且主要表现的是一种气氛和感受，难点不多。
通过本篇课文的学习，既能了解天气的变化，又能培养学生的观察能力，为学习文章写作打下良好的基础。
3. 教学目标•通过本篇课文的学习，学生能够掌握天气变化常见的表达方式及其含义。
•增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。
•启发学生写作兴趣及其表达能力。
二、教学重点•掌握天气变化常见的表达方式及其含义。
三、教学难点•增强学生对观察事物的认识和能力，培养学生的观察能力。
四、教学过程1. 热身引入介绍今天的主题——让学生想象一下下雨的情景，并让学生谈一下自己最喜欢的天气。
2. 知识讲解讲解“要下雨了”这一常见的表达方式及其含义。
3. 创设情境给学生放一段阴天的视频，并观看视频时引导学生，在观察天气、天空、环境中加强学生的观察力，培养学生的视觉感受。
4. 阅读课文让学生在小组合作的情况下阅读课文，并在学生阅读结束后让学生分享他们的感受和收获。
5. 听读课文老师朗读课文，并让学生跟读，加强学生的语音语调表达能力。
6. 词语解析解释以及讲解文中不理解的词语，如：“蒟蒻”，“雨丝”, “盼望”等等。
7. 小组合作将学生分成小组，让学生根据课文及自身认知分组，发表自己对于“天气变化”的理解以及感想，开展小组合作讨论活动，让学生在讨论中学会倾听、发表，充分展现个人观点以及评论能力。
8. 课文总结通过回答问题引导学生掌握课文的主要含义和重要词语，进一步理解课文内容。
9. 课后作业最后布置课后作业：学生根据自己观察到的天气，写一篇关于天气变化的作文。
五、教学评价本次教学上，通过激发学生想象力、播放视频、阅读、跟读、分组合作等多种方式，让学生深入感受了“下雨天”的景象及情感，培养了学生的语感、视觉感受能力和分析能力；尤其是在小组合作中，学生们展现出了较强的主动性和合作能力，达到了预期的教学目标，评价为良好。
一年级语文下：14 要下雨了 说课稿
14 要下雨了说课稿一、教材分析《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思一、教学目标1.能正确朗读课文《要下雨了》。
2.能理解课文的大意，了解雨的来临前的种种表现，培养观察力和想象力。
3.能根据课文内容，表演相关动作和情境。
4.能运用所学的知识，运用文字和图形表达，表述出未来的天气情况。
二、教学重难点1.重点：朗读课文，理解课文内容，发现事物的变化规律。
2.难点：能够观察和感知天气的变化，进行具体的判断和表述。
三、教学准备1.课文：《要下雨了》2.教案和说课稿3.具有交互性和视觉引导的教学PPT4.小组活动的工具和材料，如创意画板、各类天气符号等四、教学过程1. 导入（10分钟）在一年级学生较小的情况下，教师可以通过简单的互动游戏来导入课程。
比如，在教室中播放风声、雷声、雨声等音效，然后要求学生猜测天气情况，并形成小组活动，分组绘制天气图或创作小故事等。
2. 朗读和理解课文（10分钟）教师向学生介绍课程《要下雨了》，并要求学生按照课文中所述的顺序发音，然后理解文本。
让一部分学生朗读、一部分学生讲解文本，全体学生应注重准确地表达出文本内容。
3. 情境表演（15分钟）教师选出几名学生，让他们扮演文中的人物，比如正在洗车、搭帐篷等，要求学生根据课文所述情境，逐步完成小剧场表演。
4. 色彩绘画活动（15分钟）让学生在小组中进行创意画板活动，根据天气图示形象地表达天气预报情况，通过画出一幅美丽的天空图画来表达对未来天气的期待。
5. 总结分析并预报天气（10分钟）教师要求学生回顾今天的课程，分析出诉课程的关键点和需要加强的内容，并根据地图、影像、声音等天气信息预报未来的天气情况。
让学生通过图形和文字来记录下来。
五、教学反思通过这节课的教学活动，学生可以学习到如何初步观察天气情况，能够运用所学的知识，来表述和预报天气情况。
通过互动性强的小组活动，能够提高学生的集体协作能力。
不过教学过程中，需要注意到学生年龄不大，所以对于语言要求和活动难度要注意控制。
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《要下雨了》说课稿
一、说教材
《要下雨了》是部编版第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法
1.设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我确定了以下教学方法：
2.说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3.说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1.检查复习;2.整体感知;3.难点突破;4.指导朗读;5.认真写字。
1.检查复习，巩固旧知。
通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，
既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。
2.听看结合，整体感知。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。
随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。
在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。
3.由扶到放，难点突破。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。
弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法，
首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1—— 3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。
再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。
学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。
学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。
这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
4.指导朗读，加深理解。
《新课标》特别强调要加强朗读训练。
学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。
本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。
本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。
如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。
“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。
”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。
“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。
朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。
为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。
教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。
5.观察比较，认真写字。
《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。
指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生
充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
五、说板书
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。
我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。
还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
要下雨了
小燕子低飞
小鱼游出水面要下雨了。