PLC控制技术1 课程标准

《PLC控制技术1》课程标准

二级学院（部）：机电工程学院执笔人：王福仁

审核人：

制订日期： 2019年9月

修订日期：

酒泉职业技术学院教务处制

二〇一九年九月

《PLC控制技术1》课程标准一、课程信息

表1 课程信息表

表2 课程标准开发团队名单

二、课程性质和功能定位

（一）课程性质

《PLC技术及应用》是电气自动化及技术专业核心学习领域课程，是集计算机技术、电工技术、自动控制技术和网络通信技术于一体的综合性课程。

课程任务：通过本课程的学习，能够使学生掌握PLC的构成、指令系统及编程方法，形成控制电路的初步设计、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。

（二）课程功能定位

表3 课程功能定位分析

三、课程目标与内容

（一）课程总目标

1.知识目标

使学生掌握S7 200 SMART PLC的基本特性及编程方法，了解PLC的数据类型、器件结构、硬件连接与编程软件的使用，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识。

2.能力目标

培养学生掌握PLC的功能指令、基本逻辑指令、程序编写等知识，形成较强的逻辑思维，具备小型自动化项目的设计、编程、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。

3.素质目标

在教学过程中，引导学生热爱工作、积极进取，并达到以下要求：

对从事PLC的设计、编程、调试工作，充满热情；有较强的求知欲，乐于、善于使用所学编程知识与逻辑思维解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难中体验喜悦；具有实事求是的科学态度。对中国制造业及智能制造有着崇高理想，具备学习报国的信念。

（二）课程具体目标

表4 课程教学目标与内容

表5 课程教学安排

四、课程考核

在实施“能力”为中心的职业教育中，建立新的、系统的、动态的考核体系是实施创新教育的必要保证，考核内容必须符合全面、系统、动态和多样的原则。

（一）课程考核

课程考核分为终结性评价和过程性评价两部分，关注学生个体差异，重视学生实践技能考核。

（二）终结性评价

终结性评价即期末考试，为综合操作考核,以百分制评分，占总成绩的50%；评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。

综合操作考核主要考查学生的电路连接能力和编写程序能力及调试、排除故障能力，成绩占终结性评价成绩的100%。

（三）过程性评价

过程性评价对学生学习的各个环节进行考核，以百分制评分，占总评成绩的50%，过程性评价考核包括考勤10%、课堂表现20%、大作业20%，实训操作50%。

附表6 课程总评价表

五、实施要求

（一）授课教师基本要求

教材熟悉、有丰富的实践经验、知识面广、具有安全防范意识和环境保护意识、具有出色的管理能力和良好的心理承受能力、具有掌握新课标的教学能力、语言文字和书写能力、具有高等学校教师资格，具备扎实的电工理论基础与实操能力，具备较强的逻辑思维能力，能够独立完成课程所有实验。

（二）实践教学条件

1.校内实验室

表7 PLC实训室

2.校外实习基地

表8 “PLC控制技术2”课程校外实习基地

（三）教学方法与策略

1.教学方法

根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据本课程特点，采用现场教学、实例教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；充分运用现代教育技术进行教学，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学

习。

2.教学策略

可采用网络教学平台实现混合式教学，引进行业、企业专家参与教学主要采用以“项目导入、任务驱动”为主要形式的课程教学模式，遵循“边学边做，先会后懂；理论够用，突出技能”的原则，注重对高职专业课程体系的重构，注重专业课程的开发与整合，教学实施过程中切实贯彻工程项目的管理、设计、实践方法，关注传授知识的实用性和应用性，加强学生专业实践能力以及学生各项职业素质的训练。

（四）教材选用

表9 PLC控制技术1课程教材选用

表10PLC控制技术1课程参考教材选用表

执笔（修订）人: 王福仁

审核人:

复审人:

审批人:

开始执行时间: 2018年9月1日