《朗读手册》幼儿园教师读书笔记(精选多篇)

《朗读手册》幼儿园教师读书笔记(精选

多篇)

第一篇：《朗读手册》幼儿园教师读书笔记寒假念书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你大概拥有无穷的财产，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是引导阅读本领的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读本领的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能康健快乐的生存，我也希望他们拥有富厚的精力生存。让他们爱上阅读，是我的盼望。工作中常常发明，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那便是爱孩子。可对付孩子学习上，却不舍的做出捐躯，这便是我们孩子的悲痛。而《朗读手册》却恰好交给我们要领，教我们如何激起孩子兴趣?如何引导孩子?怎样高声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的怙恃都看看这本书。这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的种种题目，则是对这些题目的答复。这本书没有高妙的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样领导孩子阅读。他有许多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有救济。看完整本书，收获很多。

第二篇：《朗读手册》幼儿园教师读书笔记《朗读手册》

幼儿园教师读书笔记

寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你大概拥有无穷的财产，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是引导阅读本领的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读本领的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能康健快乐的生存，我也希望他们拥有富厚的精力生存。让他们爱上阅读，是我的盼望。

工作中常常发明，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那便是爱孩子。可对付孩子学习上，却不舍的做出捐躯，这便是我们孩子的悲痛。而《朗读手册》却恰好交给我们要领，教我们如何激起孩子兴趣?如何引导孩子?怎样高声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的怙恃都看看这本书。这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的种种题目，则是对这些题目的答复。这本书没有高妙的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样领导孩子阅读。他有许多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有救济。看完整本书，收获很多。

第三篇：朗读手册读书笔记朗读手册读书笔记四月份，连老师为我们推荐了一本好书《朗读手册》，当我拿到了这本书，看了书名以后，觉得这是一本关于提高朗读本领方面的书，只管对此书兴趣索然，但为了完成使命照旧挑灯夜读，细细品读下来，作者吉姆·崔利斯，通过很多具体、生动、可信的案例，给我们提供了许多切实可行的阅读引导方案，让我们受益匪浅。

《朗读手册》使我认识到随着孩子年事的增长，对孩子就要有选择地举行朗读。比如对要读什么样的书、什么时候读、一次读多少等等都要认真视察和总结，不克不及让孩子感触厌倦，这样才华到达朗读的目标。《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方法是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反响，能够带来很多利益。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会到达雷同的水平。在这之前，通常听力比阅读本领强。听故事除了可以增进老师和孩子之间的情绪交换外，同时也将较高程度的词灌输到孩子们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并影象下来，进而增强他们的阅读理解能力。作者通篇传达给我们的都是朗读的重要性。不是吗？艾林出生

第一天起，她妈妈就开始给她念书。15个月时，艾林阅

读量达到30本书左右，21个月时，艾林就能够说出完备的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时

就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始念书给他听。后来，他读

统统他能得到的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所

小型学院就读。3年后，他以最优秀的结果结业。接着，他获

得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。看，给孩子读书就是具有云云神奇的结果。因为：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜好读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越智慧。为了孩子的来日诰日，让我们大声为孩子朗读吧！

第四篇：教师研修手册读书笔记教师研修——读书笔记（原创）

——《进入课堂观察的两种“角色”》读后笔记一

一、弄清一种观念

课堂观察并非教诲专家的专利，而应该成为一线西席特别的教研生存，广大一线有着特殊的优势和条件举行讲堂视察。

二、真正进入“学生”角色

以前听课，重点便是看西席怎样教，看西席怎样导入课题，怎样利用教具，怎样突破讲授重难点，却从来没有到学生的学，近几年虽说考虑学生自主本领的造就，但对学生学的了解仍旧不敷，流于形式征象严峻。

其实学生才是教学活动的主体，教学质量的提升主要取决于学生的学习我们可以从学生角色的角度视察学生学习的方法，学习的历程，学习的结果，存眷学生怎样学，怎么学，学的怎么样，如何发现问题怎样解决问题等等，只要我们观察者放下架子，蹲下来时刻想到我也是一名小学生，这样就能客观地评价课堂是否切合学生的现实，是否切合学生的认知纪律。

三、真正进入“教师”角色

作为一名讲堂观察者来说，起首是要客气，不是带着刀子来剖解讲课老师的，也不是有功利性质地评价老师，而应该虚心地观察授课者在课堂上的成功之处和存在的题目，要研究是个案照旧共性，对于课堂中出现的问题起首想到我会怎么讲，我怎么办理。

观察者要带着欣赏地姿态出现在讲堂上，欣赏教师在讲堂上的讲授机警，欣赏西席的创新之举，欣赏学生伶俐的火花，如许既进步了别人，又升华了本身。

要知道现在课堂观察的能力与技巧是当代西席的必备专业

素养，也是影响教师进行有用讲授的关键因素，是活的实践知识的关键泉源，是西席搜集学生资料，阐发学生学习有效性，了解教与学的有效途径。二课堂视察是一种举动体系，是教师专业发展的必备本领，它包括课前会议、课中观察、课后会议。它的操作一样平常都有既有分工，又有协作的团队精神。

一、进行课堂观察的目的性课堂观察的目标便是进步讲课者，也提高观察者的教诲讲授本领。

首先，课堂观察的起点和归宿都市围绕学生的学习。

其次，课堂观察是教师专业发展的重要途径。

再次，课堂观察有利于学校互助文化的形成。

但课堂视察不是灵丹妙药，它受到观察时间与长度的限定，也会受到观察者主观性的兴趣等方面的限定。

二、选好观察点课堂观察是一个庞大地系统工程，必要分工与互助，所以选择好观察点很关键。

首先，这个观察点是可视察，可记录，可解释。

其次，自己可以根据自己的教学必要来选择观察点。当然也可以根据互助必要选择教学点。

三、注意事项

无论观察者，还是被观察者应该是同等的。三读了知名特级教师薛法根的文章总有一种心灵的触动，受益匪浅。尤其是四大存眷的变化。

一、从关注环节到关注细节的转变

的确这样，平时我们的课堂观察无论是平时课、教研课、