2020最新部编版八年级语文上册第三单元知识点
部编版八年级语文第三单元古诗词重点知识梳理
部编版八年级语文第三单元古诗词重点知识梳理《野望》王绩1，首联：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字点题。
“徙倚”，即徘徊，点明作者徘徊无依的孤独心境和内心的苦闷之情。
为全诗奠定了感情基调。
2，颔联：“树树皆秋色，山山唯落晖。
”①画面：树木都染上秋天的颜色，山峰都披上落日的余晖。
②情景交融：一片萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
3，颈联：“牧人驱犊返，猎马带禽归。
”①画面：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带回猎获的鸟兽。
③四个动词“驱”“返”“带”“归”，凝练自然。
牧人们皆有所归，“我”却独无，反衬出诗人内心的忧郁、孤独、冷清。
4，从动静和写景顺序的角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
”①颔联总写秋色，是静态、远景；颈联写牧人与猎马，是动态、近景。
②这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
③颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上一层忧郁、孤独、清冷的色彩。
5，尾联：“相顾无相识，长歌怀采薇。
”①首尾呼应，抒发感情，收束全诗。
②用典及作用：借“采薇”的典故，直抒胸臆，道出内心的苦闷与惆怅，暗含隐居不仕之心。
③感情：抒发知音难觅、孤独与彷徨、苦闷与惆怅之情。
《黄鹤楼》崔颢1，首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”借用传说，为黄鹤楼增添神秘色彩，丰富了诗歌的内容。
传说的美好与现实的“空余”构成强烈的反差，流露出诗人的怅然若失的惆怅之情。
2，颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”情景交融：仙人乘鹤一去不复返，只留下白云在空中飘荡。
进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促，岁月易逝，世事茫茫，更显失落惆怅之感，为下文写乡关难归的无限愁思做铺垫。
3，颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”①画面：晴日原野上汉阳一带的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木极其茂盛。
②写黄鹤楼前实景:写登楼所见，描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派空明悠远、生机勃勃的景象。
部编版八年级语文上册第三单元知识点与学习方法技巧
一、部编版八年级语文上册第三单元知识点1. 抒情的特征和方式在第三单元中，学生需要从文学作品中学习抒情的表达方式。
抒情是文学的一种表现形式，作为写作者，需要从文化、生活、情感等方面入手，以适合自己的方式表达出来。
1.抒情的表现方式一般来说，抒情的表现方式分为直接抒情和间接抒情两种。
直接抒情指笔者直接表达出自己的情感，而间接抒情则是通过环境、人物、事物等，引发读者共鸣，让读者自己感受到情感。
2.抒情的特征抒情的特征比较明显，主要表现为以下几个方面：•充满感情。
•明确某种情感或情绪。
•通过语言形式表现情感或情绪。
•与主题意义相契合。
2. 诗歌欣赏诗歌是文学的重要组成部分，同时也是语文学习中需要掌握的重点。
在学习诗歌欣赏过程中，需要注意以下几个方面：1.词汇的学习在诗歌的阅读过程中，学生需要对诗歌中的词语进行理解与解释。
建议学生在欣赏诗歌时，注意认真读每个单词，并结合上下文理解其含义。
2.韵律的学习诗歌的韵律是其不可或缺的特点之一，学生在学习诗歌欣赏时，需要注意韵律的作用与特点。
比如，可以通过读诗时的停顿、抑扬顿挫等方式，感受诗歌的韵律。
3.内容的理解在学习诗歌欣赏时，理解诗歌的内容是非常重要的。
需要注意诗歌的主题与意境，以及作者所要表达的情感和思想。
可以通过对诗歌的背景、时代、人物等进行了解，帮助自己理解诗歌的内涵。
3. 文章的串起与衔接在语文学习中，文章串起与衔接是一项重要的技巧。
具体而言，主要包括以下几个方面：1.段落的划分在写作过程中，需要将文章划分为若干个段落，以便于表达思想。
段落可以根据逻辑关系、语序关系、语义关系等进行划分，同时需要注意段落之间的过渡与衔接。
2.连词的使用连词是文章串起与衔接的重要工具之一。
在写作过程中，需要注意连词的使用，尽可能将句子之间的关系表达清楚。
比如，可以使用因果关系、条件关系、对比关系等。
3.联想的使用联想在文章的串起与衔接中也起到了很大的作用。
通过联想，可以将文章中的不同内容联系起来，从而让文章更加流畅。
部编版八年级上册语文第三单元知识要点梳理
部编版八年级上册语文第三单元知识要点梳理在部编版八年级上册语文教材的第三单元中，主要讲述了文言文阅读和写作的基础知识。
本文将对该单元的知识要点进行梳理，帮助读者更好地理解和掌握相关知识。
第一部分：文言文的特点和基本技巧文言文是古代汉语的一种书面语言，具有以下特点：1. 字词更加繁复：文言文使用的字词较为繁复，需要读者有较强的词语理解和辨析能力。
2. 语序较为固定：文言文的语序相对固定，需要根据上下文推测句子的结构和含义。
3. 使用虚词较多：文言文使用的虚词较多，需要读者通过上下文进行推断。
4. 表达方式较为间接：文言文的表达方式常常较为间接，需要读者把握其含义和内涵。
阅读文言文的基本技巧包括：1. 词义猜测与辨析：通过上下文推测生词的含义，辨析近义词的区别。
2. 语序分析与归纳：通过分析句子的语序，推测句子的结构，进一步理解句子的意义。
3. 标点符号的作用：注意文言文中标点符号的使用，理解标点符号对句子的语气和结构的影响。
4. 上下文的理解：通过理解上下文的内容和意义，推断文言文中隐含的信息和含义。
5. 补充背景知识：了解古代历史、文化等方面的知识，有助于更好地理解和解读文言文。
第二部分：文言文写作的基本要素文言文写作的基本要素包括：1. 修辞手法的应用：修辞手法是文言文写作的重要组成部分，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
运用适当的修辞手法能够提升文言文的表达效果。
2. 篇章结构的组织：文言文写作需要注意篇章结构的组织，包括开头的引子、中间的论述和结尾的总结。
合理的篇章结构能够使文言文更加有层次和条理。
3. 词语的运用和搭配：文言文的词语使用要求偏正、具体、精炼，需要注意搭配的准确性和准确度。
4. 句式的运用和变化：文言文的句式灵活多样，需要适当运用句式的变化，使文言文更富变化和节奏感。
5. 文字及书写格式：文言文的文字要求规范工整，注意字迹的美观和可读性。
第三部分：文言文的应用和拓展学习文言文不仅可以提高语文素养，还能够拓展学生的知识面和文化视野。
(2020年春)部编版八年级语文上册各单元文学常识归纳
01第一单元1、《消息二则》选自《毛泽东新闻作品集》。
作者毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
02第二单元1.《藤野先生》作者鲁迅,原名周树人,字豫才,著名文学家、思想家和革命家。
1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1918-1926年间,陆续创作出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等专集。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
2.《回忆我的母亲》作者朱德,字玉玠,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。
3.《列夫·托尔斯泰》作者茨威格,奥地利作家,评论家。
擅长写小说、人物传记。
作品有小说《月光小巷》《看不见的珍藏》、传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。
4.托尔斯泰:19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家、哲学家。
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
03第三单元1.《三峡》作者郦道元,北魏地理学家,撰写《水经注》四十卷。
《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。
2.《答谢中书书》作者陶弘景,自号华阳隐居,南朝齐梁时道教思想家,有《陶隐居集》。
3.《记承天寺夜游》作者苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士,诗、文、书、画俱佳,“唐宋八大家”之一。
八年级语文上册单元知识点考点梳理(统编版)第三单元知识点考点梳理(公开课一等奖创新教案)
八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第三单元知识点考点梳理（公开课一等奖创新教案）部编八年级上册语文教材知识点考点梳理第三单元文学、文体常识（一）作者作品1.《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。
2.陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相"。
3.苏轼，北宋文学家。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
“唐宋八大家”之一。
与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏"。
苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。
4.《与朱元思书》的作者吴均,是南朝文学家。
字叔庠,吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“吴均体”。
（二）文体知识1.书。
书即书信，古人的书信又叫“尺牍"或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2.骈文。
起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。
但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
3.律诗。
（1）概念。
律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”。
律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。
（2）基本特征。
①通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
②律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
③每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
④一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。
（3）律诗的结构——起承转合。
首联，起，开门见山，直接扣题；颔联，承，紧承首联，延续延伸；颈联，转，转折变化，由此及彼。
部编语文八年级上册第三单元知识总结记背(部编版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！记背手册（第三单元）9.三峡一、知识梳理：文学常识郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。
一生好学，博览群书，著述较多，以《水经注》最为著名。
知识链接《水经注》：郦道元所撰的一部具有文学价值的地理著作，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔绚丽，具有较高的文学价值。
字音字形【易错读音】重岩叠嶂（zhàng）曦月（xī）夏水襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）泪沾裳（cháng）【易错字词】略无阙处素湍绿潭沿溯阻绝清荣峻茂名句积累1. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
第三单元文言文知识点梳理--部编版语文八年级上册
第三单元文言文复习资料《三峡》问答题：1、作者是从如何描写三峡的？答：作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。
作者未是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相惯。
（先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。
夏水浩大，所表现出的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以先写。
）2、结合文章内容，概括三峡的景色特点：山：连绵、陡、高俊（正面、侧面）（雄壮美）夏水：凶险、迅疾（奔放美）春冬景色：水清树茂（俯视、仰视）（动景、静景）（色彩斑斓）（一字一景）清幽秀丽（清悠美）秋景：林涧寂静、高猿长啼气氛悲寂凄凉（凄婉美）3、为什么作者能把三峡描写得如此美丽多情？①抓住景物特点；②多角度写景；③动静结合；④正侧结合；⑤多种修辞手法；⑥骈散结合的语言；⑦色彩渲染。
4、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？答：作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。
写法：侧面描写。
想到李白的《早发白帝城》。
5、引用渔者歌谣的作用是什么？6、归纳本文的中心：答：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情，对劳动人民的同情。
7、《三峡》《与朱元思书》都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。
《三峡》文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。
《与朱元思书》文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。
”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。
《三峡》与《与朱元思书》都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉（悲哀或凄清）；《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
部编版语文八年级上册第三单元复习课件
五、能力提升
比较阅读一
（甲）《三峡》
（乙） 江水又东，径①黄牛山下，有滩曰黄牛 滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负 刀牵牛，人黑牛黄，成绩②分明。既人迹所绝， 莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡③回，虽途径 信宿④，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛， 暮宿黄牛。三朝三暮。黄牛如故。”
1.解释下列加点词在文中的意思。
（2）文章写三峡春冬风景时，既描写了“素湍 绿潭，回清倒影”，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其 间”，动静结合，相得益彰。
（3）李白“朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还” 的诗句，很容易让我们联想到《三峡》中
“ 有时朝发白帝，暮到江陵 “的描写。
(4)《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子 是：“ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃 ”
《记承天寺夜游》》
承天寺的夜晚，明亮，清澈的月光照在庭院中， 犹如一泓清水，竹柏的影子落入“水”中，犹如 藻、荇交错纵横，摇曳生姿。夜景美不胜收。
（2) 树树皆秋色，山山唯落晖。《野望》
层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦，唯见落 日的余晖，这是多么XXX、开阔、美丽的画面。
2.请分析《使至塞上》颔联运用的修辞手法和表达的思想 感情。
（1）虽乘奔御风 奔: 飞奔的马 （2）属引凄异 属： 连接
（3）迳黄牛山 迳： 经过 （4）莫得究焉 焉：语气词 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。
（2）色如人负刀牵牛
形状像一个人背着刀，牵着牛。
3.（甲）文“朝发白帝，暮到江陵”，侧 重写水的 湍急 ；（乙）文“朝发黄牛，暮 宿黄牛”，侧重写水的 迂回 ，这在写法上 都属于 侧面描写。
急湍甚箭— 水急
部编版语文八年级上册八上第三单元单元解读与教学重点
部编版语文八年级上册八上第三单元单元解读与教学重点2020年春季部编版语文八年级上册八年级上册第三单元单元解读单元目标：1.从古人歌咏山水的优美篇章中，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。
选文解析：本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有较高的审美价值。
XXX的《三峡》：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
《短文二篇》：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。
其中，《答谢中书书》以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在XXX的情趣。
《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。
《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
《唐诗五首》：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言，或写田园风景，表达诗人伶仃彷徨之情，施展阐发对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春景象，施展阐发诗人内心的喜悦之情。
五首诗歌，遣词造句、意境风格各有特点，颇值品味。
教学建议：1.充分发挥朗读的讲授功用，反复诵读。
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》带有骈文的特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言。
整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。
2020年春季部编版语文八年级上册所选五首唐诗，都是律诗，句式、平仄、押韵较为严整。
部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总
部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总第三单元：借景抒怀言情第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）古今异义：或王命急宣（古义：有时。
今义：或者。
）虽乘奔御风（古义：即使。
今义：虽然。
）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。
今义：连用在一起，表示另提一事。
）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。
因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
专题01 第三单元知识梳理-八年级语文上册(部编版)
六、一词多义 绝 奇山异水，天下独绝（独一无二，绝妙）
猿则百叫无绝（断绝、消失） 上 负势竞上（方位名词用作动词，可译为“向
上”） 横柯上蔽（名词，可译为“上边、上面”）
百 一百许里（数词，实指，表示“十的十倍”） 猿则百叫无绝（数词，虚指，可译为“极言其
多”） 直 直视无碍（形容词，一直）
争高直指（形容词，笔直） 无 直视无碍（副词，没有）
部编版语文八年级上册 第三单元知识梳理
内容提要
阅读 10 三峡郦道元 11 短文二篇
答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 12 与朱元思书/吴均
13 唐诗五首 野望/王绩
黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 钱塘湖春行/白居易 课外古诗词（四首）
10 三峡
一、作者介绍 郦道元（约466——527），字善长，北魏
大处落笔 小处刻画 情景交融
11 短文两篇
答谢中书书 一、课文文体：书信
二、作者简介 陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，生 于江东名门，官至江夏孝昌相。有《陶隐居集》， 中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、文学 家》，南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一。 因为看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”，时人谓为 “山中宰相”。主张儒、佛、道三家合流，作者正 是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望
首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾 有“眼
前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞
三、写作背景 这首诗具体创作时间已无从考证。黄鹤楼
因其所在之武昌黄鹤山而得名，传说费祎登仙 驾鹤于此，这首诗诗就是从楼名之由来写起的。 诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗 兴大作，创作了这首诗。 四、课文主题
部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总
部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总第三单元：借景抒怀言情第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）古今异义：或王命急宣（古义：有时。
今义：或者。
）虽乘奔御风（古义：即使。
今义：虽然。
）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。
今义：连用在一起，表示另提一事。
）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。
因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
部编版八年级上册语文各单元知识点汇总
部编八年级上册语文各单元知识点汇总第一单元第1课《消息二则》1.文学常识《新闻两则》作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。
代表作品：《沁园春雪》《长征》《论持久战》等。
2.文章思想内容《我三十万大军胜利南渡长江》作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。
《人民解放军百万大军横渡长江》新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，歌颂了我军英勇善战的精神，展现了人民解放军的英雄气概，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气起了很大的作用。
3.重点字词芜（wú）湖击溃（kuì）督（dū）战绥靖（suí jìng）阻遏（è）荻（dí）港摧枯拉朽（xiǔ）歼（jiān）灭要塞（sài）杜聿（yù）明锐不可当（dāng）第2课《首届诺贝尔奖颁发》1.文学常识诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项。
消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实的一种文体。
一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。
2.文章思想内容本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获得者和原因，并补充说明了诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新闻报道。
3.重点字词颁（bān）发仲裁（zhòng cái）遗嘱（zh ǔ）巨额（é）第3课《“飞天”凌空》1.文学常识新闻特写是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
最新人教部编版八年级上册语文第三单元文言文知识点
9《三峡》知识点一、1、文学常识：①本文作者是郦道元,他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性輕著作，文笔绚烂，语言清丽。
②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。
3、写作特点：（1）结构严谨，布局巧妙。
采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季不同景色，层次分明。
（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。
（3）语言精炼准确，清新优美。
4、重点字词：1、［略无］毫无。
略，儿乎。
2、［自非］如果不是。
自，如果。
［亭午］正午，中午。
亭，正当。
［夜分］半夜。
［曦（xl） J日光。
这里指太阳。
3、［嶂（Zhdng） J高耸险峻如屏障的山峰。
4、［襄（Xidng）］漫上。
5、沿溯阻绝：［沿］顺流而下。
［溯（Sfi）］逆流而上。
6、［或］有时。
［宣］传达。
7、［虽］即使。
［御］驾，乘。
［疾］快。
8、［素］白色。
［湍］：急流或急流的水。
［回］回旋。
9、［嘯:（yδn）］险峻的山峰。
10、［漱（ShC1）］冲刷。
11、清［荣］茂盛。
［峻］高而陡悄。
［良多］很多。
良，很。
12、［属（ZhO）弓|］连续不断。
属，连续。
引，延长。
13、［曦］阳光或日光。
14、［旦］早晨。
［肃］寂静。
15、［哀］悲哀。
［转（zhuδn）］婉转。
16：［沾］沾湿。
三声：儿声，［三］表示概数。
5、通假字：阙；同“缺”，空缺。
6、一词多义绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝曬多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由，在）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙①略无阙处（“阙”通“缺”空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）7、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。
部编人教版八年级上册初中语文 三单元知识点梳理
三单元知识梳理一、重点字音阙．（quē）襄．陵（xiāng）御．风（yù）素湍．（tuān）绝巘．（yǎn）怪柏．（bǎi）飞漱．（shù）峻．茂（jùn）涧．肃（jiàn）凄．异（qī）石壁．（bì）欲颓．（tuí）沉鳞．（lín）未寝．（qǐn）藻荇．（xìng）缥．碧（piǎo）轩邈．（miǎo）泠．泠（líng）横柯．（kē）经纶．（lún）薄．暮（bó）徙．倚（xǐ）落晖．（huī）驱犊．（dú）采薇．（wēi）萋．萋（qī）征蓬．（péng）都．护（dū）荆．门（jīng）沙堤．（dī）重岩叠嶂．（zhàng）鸢．飞戾．天（yuān）（lì）鹦鹉．．（yīng wǔ）二、文言知识1.通假字（1）略无阙处（同“缺”，空隙、缺口）（2）蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，此处指蝉鸣)拓展2（3）窥谷忘反(同“返”，返回)2.古今异义（1）或．王命急宣（古义：有时。
今义：或者，也许。
）（2）至于．．夏水襄陵（古义：两个词，动词“至”和介词“于”，意为“到了”。
今义：连用在一起，表示另提一事。
）（3）四时．俱备(古义：季节。
今义：某个时候。
)（4）晓雾将歇．(古义：消散。
今义：停止、休息。
)（5）夕日欲颓．(古义：坠落。
今义：坍塌、衰败、萎靡。
)（6）盖．竹柏影也(古义：大概是。
今义：器物上部有遮蔽作用的东西。
)（7）但少闲人．．如吾两人者耳(古义：清闲的人。
今义：没有事情要做的人；与事无关的人。
)（8）月色入户．(古义：单扇的门。
今义：人家、住户。
)（9）自富阳至桐庐一百许．里(古义：附在整数词之后，表示约数。
今义：称赞，承认优点；答应；允许；也许。
)（10）鸢飞戾．天者(古义：至、到达。
今义：罪过，乖张。
)（11）经纶．．世务者［古义：筹划、治理。
八年级上册语文三峡课文及知识点
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（统编版）部编版语文精品资料第9课《三峡》自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
(阙通：缺；重岩一作：重峦)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
(溯同：泝；暮到一作：暮至)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
(巘一作：山献)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”创作背景郦道元生活于南北朝北魏时期，少年时代就喜爱游览。
他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。
郦道元于是亲自给《水经》作注。
因此写就《水经注》。
文学常识郦道元（约470—527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
文章思想内容郦道元的《三峡》（选自《水经注》）是一篇著名的山水之作，只用不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。
全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
重点字词字音：阙（quē）处襄（xiāng）陵属（zhǔ）引沿溯（sù）飞漱（shù）御（yù）风猿（yuán）鸣曦（xī）月素湍（tuān）长啸（xiào）郦（lì）道元林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）古今异义1、或或王命急宣古义：有时今义：常用于选择复句的关联词2、虽虽乘奔御风古义：即使今义：虽然一词多义①自自三峡七百里中（从）自非亭午夜分（如果）②绝沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极）哀转久绝（消失）通假字①略无阙处，“阙”通“缺”空缺。
②哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用①虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
②回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
③晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
④空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。
因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
（2）结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”怎样理解这一歌谣的作用？探究1：本文融情于景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的人，从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。
探究2：文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。
探究3：结尾引用渔歌，从结构上看照应了前文，总结了全文，升华了文章中心。
第10课《短文两篇》《答谢中书书》山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
创作背景《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所作。
谢中书（谢微）与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。
谢微任中书舍人的后限是梁普通七年（526年），任中书郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十岁之后。
因此这篇文章当为陶弘景晚年的作品。
文学常识陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。
文章思想内容本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
重点字词字音：夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）（备古义：具备今义：准备、具备）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）一词多义与-----未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；念无与为乐者：和。
书-----谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；谢答中书“书”：书信。
词类活用五色交辉：名词作动词，辉映。
《记承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
创作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。
在黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
文学常识苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。
有文集《东坡全集》传世。
代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。
文章思想内容本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
重点字词未寝（qǐn ）相与（yǔ）遂（suì）藻（zǎo）荇（xìng）竹柏（bǎi）猿（yuán）古今异义：一词多义与：相与步于中庭。
（跟，向。
介词）念无与为乐者。
（和，连词。
）遂：遂至承天寺。
（于是）遂迷，不复得路（终于）《桃花源记》至：遂至承天寺。
（到）寡助之至。
（极点）《得道多助失道寡助》寻：寻张怀民。
（寻找）未果，寻病终。
（不久）《桃花源记》空：庭下如积水空明。
（空旷澄澈）空谷传响。
（空荡荡的）《三峡》古今异义但（但少闲人如吾两人者耳）：古义：只是，只不过；今义：但是，表转折关系的连词耳（但少闲人如吾两人者耳）：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；今义：名词，耳朵。
闲人（但少闲人如吾两人者耳）：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；今义与事无关的人户（月色入户）：古义：窗（门户）户；今义：住户、人家念（念无与为乐者）：古义：考虑，想到；今义：纪念，思念，读盖（盖竹柏影也）：古义：原来是，表推测原因；今义：器物上有遮盖作用的东西。
中庭（相与步于中庭）：古义：院子里；今义：庭子中间。
词类活用相与步于中庭：名词作动词，散步。
怀民亦未寝：名词作动词，睡；卧。
特殊句式倒装句相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。
（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”）但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。
（定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳”）省略句解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。
（省略主语）判断句盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用）重点问题（1）《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。
二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。
三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。
以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。
（2）你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？“闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味：首先，指具有闲情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，在政治上虽有远大抱负，但却被一贬再贬，是一个被贬的闲。
《与朱元思书》风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
创作背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
文学常识吴均，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
文章思想内容本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
重点字词字音：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（xuān miǎo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）窥（kuī）谷（1）[绝]奇山异水，天下独绝（没有第二个）猿则百叫无绝（断，停止）（2）[上]负势竞上（向上）横柯上蔽（在上边）（3）[无]直视无碍（没有）猿则百叫无绝（不）（4）[百]一百许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（概数，表示多）（5）[直]直视无碍（直接）争高直指（笔直）（6）[负] 负势竞上（凭借）命夸娥氏二子负二山（背）--《愚公移山》（7）[穷] 蝉则千转不穷（穷尽）穷冬烈风（深）--《送东阳马生序》穷则独善其身（不得志，不显贵）--《孟子·尽心上》（8）[见]有时见日（见到）才美不外见（通“现”显现）--《马说》词类活用（1）风烟俱净（“净”：形容词作动词，消净、散净）（2）任意东西(“东西”：名词作动词，向东走.向西走)（3）猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)（4）互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)（5）望峰息心(“息”：使动用法，使……停止)（6）横柯上蔽(“上”：名词用作状语，在上面)（7）负势竞上（“竞”：动词作状语，表示动作行为的状语的意思）（8）负势竞上("上":方位名词,，这里用作动词，意思是"向上生长")（9）皆生寒树（“寒”：使人感到有寒意）特殊句式：省略句（1）“(船)从流飘荡，任意东西”(主语省略)（2）“急湍甚(于)箭”(省略介词“于”)（3）“(高山)负势竞上，互相轩邈”（省略主语“高山”）倒装句（1）后置定语“鸢飞戾天者，望峰息心。