《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_9
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册) 课文特点：本文记叙了中国工农红军二万五千里长正中得意见感人肺腑的故事，反映了长征中的艰苦生活，讴歌了军需处长毫不利己专门利人的共产主义精神。
第二课时教学目标：通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，理解军需处长的崇高品质，激发学生向革命先辈学习的感情。
学习按事情的先后顺序连句成段的方法。
练习有语气地朗读课文。
背诵第三自然段。
教学重点：学习课文第二自然段按事情的先后顺序连句成段的方法。
教学难点：1、"丰碑"的含义。
2、军需处长的精神与这支队伍胜利之间的关系。
教学过程：一、揭示课题。
齐读课题。
"丰碑"是什么意思？《丰碑》讲述的故事是发生在什么时候的一件事？文中为什么把大雪覆盖的军需处长成为"丰碑"呢？二、出示目标。
三、学习第一自然段。
自由读，思考：红军在过云中山时，那里自然环境怎样？（环境十分恶劣）除自然环境十分恶劣之外，还有什么困难在威胁、考验他们？（装备差）指导有语气朗读。
四、学习第二自然段。
默读，思考：（投影）军长听到警卫员的报告后是怎样做的？为什么这样做？注意带点的词，理解句子的意思。
风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。
（2）军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的？读课文，抓词，谈体会。
军长听到"前边冻死一个人"的消息后，先是"一愣"，表明事情发生得突然，没有想到，接着他边"急步朝队伍前面走去"，表明他心里很着急。
"军长思索着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。
" 他为冻死了战士而痛心，为军需处长没有发给这位战士棉衣而愤怒。
从军长"喊""大声命令""给我找来""叫来"可以看出军长心中充满了对军需处长失职的愤怒。
鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）
鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》设计篇1教学目标：1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.2.弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3.学习本课的生字新词.4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点：1.理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2.弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教学难点：理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
一、课前预习1.读读课文，大体了解课文的内容。
2.借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。
3.查阅有关碑和碑文的资料。
二、学习新课1.揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。
（1）今天我们学习第22课，请齐读课题。
（2）同学们知道什么是“碑”吗？你在哪里见过碑？小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。
这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。
2.初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。
（引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。
）3.引导质疑。
（1）简介质疑方法。
①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。
②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。
③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。
④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。
（2）引导质疑。
用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。
每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
鄂教版五年级语文下册教案丰碑由于没有具体要求，以下是一份大纲，仅供参考：一、教学目标：1、阅读理解：通过阅读文本进行文章理解，能够准确地捕捉文章的主题和细节，并能够通过阅读的方式获取信息。
2、写作能力：通过阅读和写作，能够写出符合语法规则的语句，并且能够运用所学知识写出简单的文章。
二、教学重点：1、加深学生对所学知识的理解和应用。
2、培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点：1、激发学生阅读的兴趣。
2、帮助学生掌握专业术语及语法。
四、教学方法：1、引导学生参与合作探究，让学生拥有自己的看法。
2、通过课堂情境教学，让学生在生活中学习。
五、教学内容：1、五年级下册语文书目录：课本 1：《狡兔三窟》课本 2：《大人不记小人过》课本 3：《小燕子衔泥》课本 4：《道路千万条，安全第一条》课本 5：《哭泣的树》课本 6：《教室里的那只鸽子》课本 7：《拔河比赛》课本 8：《站在阳光下》2、教学设计：第一课：《狡兔三窟》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、教师讲解文章每句话的含义，并指导学生记笔记。
3、对文本中的专业术语进行解释，让学生理解后操作。
写作能力：4、让学生根据所学知识默写课文。
5、提供与课文相似的题材，让学生根据所学知识编写短文。
第二课：《大人不记小人过》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、探究故事中的主题，并让学生自己组织成段落。
3、文本分析，让学生解释文章中的意义。
写作能力：4、让学生看一组图片，根据所见情景写一篇小短文。
第三课：《小燕子衔泥》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意。
2、让学生根据文章理解善良的含义。
3、文本探究，让学生根据所学知识分析文章内容。
写作能力：4、让学生根据文章内容的格式撰写一篇文章。
第四课：《道路千万条，安全第一条》阅读理解：1、朗读文本，让学生了解故事大意，引导学生思考如何保护自己的安全。
2、学生制定两个以上的安全计划，并向全班汇报安全知识。
五年级语文下册《丰碑》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结自己的学习过程，发现优点和不足，从而实现自我认知和自我提升。同时，多元化的评价方式激发了学生的学习积极性，使他们更加自信地面对挑战。
5.融入德育教育，培养健全人格
本案例将德育教育融入语文教学，引导学生学习军需处长的无私奉献精神，培养他们的爱国情怀和道德情操。通过学习课文，学生认识到团结协作、助人为乐的重要性，将这些品质内化为自身的行为准则，为健全人格的培养奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.感受革命先烈为国家和人民利益英勇献身的精神，培养学生的爱国情怀。
2.学习军需处长的无私奉献精神，激发学生助人为乐、关爱他人的品质。
3.引导学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.通过学习课文，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.组织课堂讨论，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高他们的批判性思维和口头表达能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力，提高课堂效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组学习活动。
2.设计富有挑战性的小组任务，引导学生在合作中共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
2.作业完成后，教师进行批改和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、案例亮点
1.情境教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设生动、具体的情境，让学生仿佛穿越时空，亲身感受长征的艰苦历程。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中主动探究、深入学习。
（二）讲授新知
1.让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
丰碑五年级语文教案（精选10篇）
丰碑五年级语文教案丰碑五年级语文教案（精选10篇）丰碑五年级语文教案篇1教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间3课时。
教学准备投影仪、图片、投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。
）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。
2.朗读课文，质疑，做好记号。
第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。
五年级教学教案 丰碑
五年级教学教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物和事件，理解“丰碑”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语言，提高朗读能力。
（3）学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬英雄、热爱人民的情感。
（3）教育学生学会珍惜幸福，努力奋斗。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读能力的培养。
三、教学难点：1. 理解“丰碑”的含义。
2. 从中提炼主题，提高写作能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解“丰碑”的含义。
4. 情感体验：让学生感受课文中英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
5. 朗读训练：挑选课文中的精彩片段，进行朗读训练，提高学生的朗读能力。
6. 写作练习：以“丰碑”为主题，让学生写一篇心得体会，提高学生的写作能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
在讲解课文内容时，要注意深入浅出，让学生易于理解。
在情感体验环节，要注重引导学生感受英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
鄂教版小学语文五年级下册丰碑教案教学设计教案
鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案8、丰碑教案第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（ sù）3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
）三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。
（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
5、在全班进行交流。
鄂教版小学语文五年级下册《丰碑教案》教学设计教案8、丰碑教案第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
五年级语文下册《丰碑》教案、教学设计
5.结束本节课的教学，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《丰碑》的读后感，要求：
-结构清晰，内容充实，体现对课文的理解和感悟。
-组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
5.结合课文内容，开展课外实践活动，将课堂所学延伸至生活，提高学生的实际运用能力。
-布置课后作业，让学生运用课文中的好词佳句进行写作练习。
-组织课外参观、访谈等活动，让学生亲身感受革命先烈的伟大事迹，激发他们的爱国情感。
6.注重情感教育，将情感态度与价值观的培养贯穿于教学全过程。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价，指出优点和需要改进的地方。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的重点知识和技能。
2.强调革命先烈的高尚品质和伟大精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生在日常生活中，学习革命先烈的优秀品质，为实现中国梦而努力奋斗。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《丰碑》中的人物形象、故事情节以及象征意义，把握文章的主题思想。
2.掌握并运用课文中的生词、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.深入体会革命先烈的高尚品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用分层教学、循序渐进的方法，使学生逐步理解课文内涵。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
五年级教学教案 丰碑
五年级教学教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会欣赏优美的语句，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，了解革命先烈的英勇事迹。
（2）教育学生学会珍惜来之不易的幸福生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物关系。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和人物形象。
（2）欣赏优美的语句，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文中的情节和人物关系。
3. 探讨交流：（1）学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
（2）邀请学生代表进行汇报，其他学生给予评价。
4. 欣赏与实践：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句，提高阅读理解能力。
（2）学生进行课内外阅读，寻找类似题材的文学作品，与同学分享。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇小故事。
2. 调查身边的长辈，了解他们眼中的英雄事迹，与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态。
2. 课文理解评估：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 生字词运用评估：通过默写和练习题，检测学生对生字词的掌握情况。
鄂教版小学五年级语文下册教案丰碑
丰碑【教学目标】1．能够通过提示准确描述课文的主要内容。
2．理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。
3．能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。
4．引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。
【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。
【教学难点】理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。
（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。
）这支红军队伍正在艰难地爬雪山。
在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。
二、创造意境，读中感悟生：（寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）师：读第一自然段。
感受红军是在怎样的天气环境中前进的。
师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么？生：（御寒衣物）三、以读悟文，用心感受（一）师生交流师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。
仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？师：首先军长听到了有人冻死的消息。
他是什么表情？怎么做的？生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
”师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。
师：快步朝前走去，说明什么？师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。
板书：军长着急。
读出将军着急的心情。
指名读，自己练读。
师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面，引导观看）再次朗读课文中此处的描写。
出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。
）生范读。
自己有感情读。
师：从靠着冰崖坐着，体会他不想引起别人的注意……师：从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨……师：这位老战士浑身落满雪花为什么神情依然镇定、自然？生：1．战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。
《丰碑》教案教案教学设计
《丰碑》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的主题思想，分析课文中的重点词语和句子，掌握文章的写作特色。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，培养他们勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文主题；分析课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己心中的丰碑。
2.板书课题，解释“丰碑”的含义。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明理由。
a.课文的写作背景b.课文中描绘的战争场景c.课文中的人物形象d.课文中的主题思想四、品词析句1.教师引导学生品味课文中的重点词语和句子，如：“矗立”、“丰碑”、“巍峨”等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的丰碑是指什么？二、课堂讨论a.课文中的英雄形象b.课文中表现出的英勇精神c.课文中的感人场景d.课文中的主题思想三、拓展延伸1.学生分组讨论：现实生活中，我们如何学习英雄，为祖国建设贡献力量？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于英雄的短文。
2.深入阅读课文，分析课文中的写作特色。
六、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能深入理解课文内容，感悟课文主题，培养勇敢、坚强的品质，激发热爱祖国、尊敬英雄的情感。
同时，通过课堂讨论和品词析句，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能方面，引导学生理解“丰碑”的双重含义——既指具体的纪念碑，也象征英雄的精神永存。
2.过程与方法方面，教授学生如何通过关键词语和情感朗读来深入文本，体会情感。
鄂教版小学五年级语文下册《丰碑》教案
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
3、学习本课生字词。
4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
过程与方法：1、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
2、学习本课生字词。
3、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
情感态度与价值观：理解课文内容，了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
教学重难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学准备：生字卡片挂图第1课时教学目标：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重难点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学设计：个性化备课：一、揭题、初步了解课文内容1.板书课题丰碑(bei)“碑”字正音、辨形。
“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？3.教流问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4.介绍时代背景《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。
课文中的军需处长就是其中的一个。
5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？6.指名分段，讨论分段段意：一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
一(1-2)二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
鄂教版五年级语文下册教案丰碑
鄂教版五年级语文下册教案丰碑一、教学目标本节课主要教授鄂教版五年级语文下册的相关内容。
通过本节课的学习，学生可以达到以下目标：1.熟练掌握本册教材中的重点课文内容；2.能够运用正确的语言表达方式，进行有效的交流；3.提高学生的阅读理解能力；4.增强学生的写作能力和创造力。
二、教学内容本节课将重点教授以下几个内容：1.课文解读：通过阅读和讨论课文，理解作者的观点和感情；2.知识点讲解：重点讲解课文中出现的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；3.阅读理解：通过阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力；4.创作写作：通过课文内容的启发，进行写作创作练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过师生互动引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文解读（15分钟）1.让学生大声朗读课文，感受课文的语言和情感，并引导学生理解作者的观点和感情；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题进行讨论，并向全班展示他们的答案。
3. 知识点讲解（20分钟）1.重点讲解课文中的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；2.给学生提供相关练习题，让他们巩固所学知识。
4. 阅读理解（20分钟）1.给学生分发阅读理解题目，让他们独立完成，并在规定时间内交卷；2.批改学生的答案，并向学生进行讲解和解释。
5. 创作写作（20分钟）1.给学生提供写作创作的题目和要求，让他们进行写作练习；2.收集学生的作文，并选取几篇进行课堂分享和点评。
6. 总结与反思（5分钟）通过简短的总结和反思，帮助学生巩固所学内容，并激发他们的学习兴趣。
四、课后作业1.针对本节课的知识点，布置相应的作业，让学生进行巩固和复习；2.要求学生完成创作写作的作业，并在下节课上提交。
五、教学评估1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评估及反馈；2.学生互评，相互分享和点评作文，鼓励积极的学习氛围。
六、教学资源1.鄂教版五年级语文下册教材及相关教辅书籍；2.阅读理解题目和写作创作题目。
鄂教版五年级下册《丰碑》教学设计
鄂教版五年级下册《丰碑》教学设计一、教学目标1.了解并理解课文《丰碑》的情节和主题。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
3.培养学生思考和表达的能力。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学准备1.教材《鄂教版五年级下册》2.多媒体设备3.黑板和粉笔4.学生教科书和练习册三、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节，教师可以利用多媒体设备播放有关丰碑的图片或视频，引导学生观察并猜测课文内容。
2. 预测（10分钟）学生阅读课文标题《丰碑》，通过观察关键词，预测课文内容，并写下自己的预测。
3. 理解（15分钟）教师带领学生一起读课文，并进行课文的分析和解读。
可以引导学生回答以下问题，帮助理解课文：•这篇课文讲述了什么故事？•故事中有哪些重要的人物？•故事发生在哪里？•故事中有哪些关键事件？•故事有何寓意和主题？4. 词汇与短语（15分钟）教师呈现课文中的重点词汇和短语，帮助学生掌握并理解词汇的意义和用法。
可以通过词义解释、例句演示等方式进行教学。
5. 阅读理解（20分钟）教师设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读课文，回答问题或完成练习。
可以包括选择题、填空题、阅读判断等。
通过此环节检测学生对课文的理解程度。
6. 写作训练（20分钟）以《丰碑》为主题，教师引导学生进行写作训练。
可以通过以下几个步骤进行：1.提供写作思路和框架：教师给予学生写作的思路和框架，帮助他们组织写作内容。
2.列出要点：学生根据提供的思路和框架，列出自己要写的要点。
3.写作内容：学生根据自己列出的要点，进行写作。
可以自由发挥，也可以参考课文内容进行创作。
7. 总结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、发言等。
2.通过学生的阅读理解题目和写作作业来评估学生的学习情况。
3.随堂反馈：教师可以提问学生，了解他们对本节课的理解和掌握程度。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)一、平江区校长示范课1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2、授课时间：一九九九年四月二十二日3、授课地点：平江实验学校电教室二、教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。
2、小卡片，字幅。
五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。
《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。
4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。
（二）1、打开课本，我们先看课文开头。
2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。
1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。
3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。
2、分角色读。
3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。
丰碑鄂教版五年级下语文优秀教学案例
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生在合作中相互交流、相互学习。
3.注重小组合作的评价，激发学生的团队意识和合作精神。
在教学过程中，我注重组织学生进行小组合作，合理分配小组成员，明确合作目标和任务。在小组合作过程中，我引导学生相互交流、相互学习，培养他们的团队意识和合作精神。同时，我还对小组合作的结果进行评价，激发学生的团队意识和合作精神。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘课文的内涵。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步提升自己的思维能力。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
在教学过程中，我注重设计具有启发性和递进性的一系列问题，引导学生逐步深入思考，挖掘课文的内涵。同时，我还鼓励学生在课堂上主动提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。这样既能提高学生的思维能力，又能激发他们的学习兴趣。
3.小组合作与团队精神：本案例注重组织学生进行小组合作，合理分配小组成员，明确合作目标和任务。在小组合作过程中，学生相互交流、相互学习，培养他们的团队意识和合作精神。此外，小组合作还促进了学生的互动和沟通，提高了课堂的活力和效果。
4.反思与评价的实践应用：本案例注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的自信心。同时，教师还定期对学生的学习情况进行反馈，与学生家长保持沟通，共同促进学生的成长。这种反思与评价的实践应用有助于学生形成自我监控和自我调整的学习习惯。
5.教学内容的全面覆盖：本案例在教学内容的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，全面覆盖了课文的各个方面。通过对课文内容详细讲解、人物形象分析、故事情节探讨等环节，学生能够全面理解课文。同时，通过作业小结和心得体会撰写，学生能够深入思考课文所传达的价值观和道德观念。这种全面覆盖的教学内容有助于提高学生的语文素养和综合素质。
《丰碑》教案设计范文
一、教案基本信息《丰碑》优秀教案设计范文课时安排：1课时教学对象：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《丰碑》的主要内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，树立正确的价值观。
教学重点：理解课文内容，分析重点句子和段落，培养阅读理解能力。
教学难点：理解课文中革命先烈的崇高精神，培养学生的价值观。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文学生自读课文，遇到生字词可以查阅工具书或与同学讨论。
3. 检查理解教师提问，检查学生对课文内容的理解情况，解答学生的疑问。
4. 分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
5. 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固学生的词汇知识。
6. 朗读展示学生分组朗读课文，展示自己的朗读能力。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《丰碑》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个庄重肃穆的氛围，让学生更好地感受到课文中革命先烈的崇高精神。
2. 情感教育：教师以富有感染力的语言，引导学生进入课文的情感氛围，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感：阅读学生写的读后感，了解学生的情感态度和价值观的变化。
五年级教学教案 丰碑
五年级教学教案《丰碑》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《丰碑》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《丰碑》这篇课文，学生能够感受到革命先烈的崇高品质，树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
教学重点：1. 理解课文《丰碑》的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹。
2. 分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的革命精神，感受革命先烈的崇高品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。
教学准备：1. 课文《丰碑》的文本及多媒体教学资源。
2. 相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文《丰碑》的背景，引导学生了解革命先烈的英雄事迹。
2. 学生齐读课文《丰碑》，激发学习兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文主要内容，感受革命先烈的崇高品质。
2. 学生通过课文的阅读，了解革命先烈的英勇事迹，体会革命精神。
三、合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子。
2. 学生通过讨论，培养表达能力，分享自己对革命先烈的感悟。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾革命先烈的英雄事迹。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，编写一篇关于革命先烈的作文。
2. 家长协助学生完成课后作业，监督学生的学习进度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《丰碑》的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹，提高阅读理解能力。
在合作探讨环节，学生通过分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
通过本节课的学习，学生能够感受到革命先烈的崇高品质，树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册
三．讲读第三段（一）讲读第七自然段多媒体出示：轻声解放读第三段，思考（１）红军在行军途中发生了一件什么事？（２）用“--”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？１．交流问题１“红军在行军途中发生了一件什么事”板书：老战士２．课文哪一自然段详尽描写了老战士被寒冷冻死的情景的？３．（多媒体出示）细细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读陌生？读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读陌生的地方，请你把你的疑问说出来。
（学生自读-交流讨论）４．指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被寒冷冻死的样子。
此情此景，读来分外感人。
怎样才能读好它呢？听老师读。
配乐范读-练读－指名读－评价-齐读５．除了读懂的地方，还有哪些地方读陌生吗？把你的疑问说出来？６．抓住主要问题：老战士死了，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文。
（二）讲读８－１３小节１．看到一位老战士这样冻死，将军神态发生了哪些变化？（板书：将军）这个问题同学们已经思考过了，我们来交流一下。
（讨论－指名说）２．指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读３．将军本来认为是军需处长失职致使老战士被寒冷冻死，他非常愤怒。
但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，他愣住了，你们知道军需处长是负责什么的吗／４．为什么他自己却被冻死了呢？５．从这里可以看出军需处长具怎样的崇高品质呢？６．（多媒体出示将军敬礼画面）将军看着被冻僵的军需处长，心里会想些什么呢？７．是啊，当时抱愧、悲伤、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的眼睛湿润了……８．学到这儿，我们知道了这位被寒冷冻死的老战士就是军需处长，我们也被他那高尚的品格深深打动了，透过他那高尚的灵魂，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，那么安详了吗？９．小结：军需处长心系革命、心系他人，他以身殉职而无怨无悔。
这种高尚的品质多么令人敬佩。
五年级教案《丰碑》教学设计之九
五年级教案《丰碑》教学设计之九第一课时教学目标：1．学习生字，理解词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文丰碑。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。
2．指名分自然段朗读课文。
3．投影本课生字，让学生做填空练习。
4．正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。
课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，思考上面的问题。
2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
3．交流讨论结果。
（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。
①先理解什么是严峻的考验，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。
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《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
小学语文第十册
第一课时
①能通顺、流利、有感情地朗读课文。
②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。
③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。
本课时教学难点：
弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。
教学过程：
一、导入课文
1、你欢听英雄故事吗？你知道哪些解放战争时期的英雄？
2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
这节课，让我们将纷飞的思绪再次拉回那艰苦的斗争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人故事。
二、学习活动
（一）一读课文：扫清生字障碍，解决难读词句，读通读顺课文。
（二）二读课文：弄清文章主要讲了一件什么事？
（三）三读课文：质疑探究，找出自己认为含义深刻的句子。
（四）四读课文：品味词句，弄清句子的深刻含义。
·品读一、二自然段，感受环境恶劣与队伍装备差。
学生想象：当时部队的装备怎样？
·品读“将军”听到“死讯”后情绪变化的词句。
学生讨论：将军情绪发生怎样的变化？为什么会有这样的变化？
·品读第七自然段。
学生交流：读到这，你最大的感受是什么？
·品读第14自然段。
学生探讨：（1）文中“坚定的脚步声”实际上指什么坚定？
（2）文中“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的“这样的队伍”指怎样的队伍？
·品读第14自然段。
学生体会：“晶莹的丰碑”指什么？
（五）整体感知全文，为“丰碑”写碑文，升华情感。
第二课时
教学目的：
1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2.弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
3.学习本课生字词。
4.有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重点、难点：
理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
课前准备：
1.文字投影片二框
2.音乐一段
教学时间：二课时
教学过程：
一.揭题、初步了解课文内容
1.板书课题丰碑(bei)
“碑”字正音、辨形。
“丰碑”是指什么？
课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？
2.师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？
3.教流
问：知道军需处长是做什么工作的？
军需处是一个怎样的部门呢？
4.介绍时代背景
《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。
课文中的军需处长就是其中的一个。
5.请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？
6.指名分段，讨论分段段意：
一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
一(1-2)
二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
二(3-7)
三(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11) 四(14)讲红军队伍一定会取得胜利。
四(12-14)
二.讲读第一段
1.指名读第一段，找出这一段的一个中心词。
什么叫艰难？
2.讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？
(1)“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
(2)“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。
(3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。
3.同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。
4.小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。
三.讲读第二段
1.默读第二段。
思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。
2.灯片出示第三句
“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
”
(1)释“恶劣”、“袭击”
(2)除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。
板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……
a.提示：“吃不上饭”时说什么呢？
“睡雪窝”呢？
“一天要走一百几十里路”呢？
“遭到敌人的突然袭击”呢？
b.那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？
c.这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。
这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。
(3)有感情朗读.
(4)这个长句写得也很有顺序,它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。
3.小结引读第四句
困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？------
板书:严峻的考验
4.齐读第二小节
5.配乐感读1.2节
四.作业
1.选词填空
严肃严厉严格严峻
(1)在任何时候，我们都要经受住各种（）的考验。
(2)李老师对同学们的要求一贯（）。
(3)对待工作,我们的态度要（）认真、不能马马虎虎。
(4)爸爸的目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。
2.抄写词儿
3.有感情地朗读课文
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