浅谈高校教育信息化建设

浅谈高校教育信息化建设

自20世纪90年代以来，国际教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋向，国内学者称为“教育信息化现象”。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。什么是教育信息化？教育信息化究竟会对教育产生什么影响？这些都是教育工作者应该认真思考和面对的问题。

一、教育信息化的概念

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。华南师范大学桑新民教授认为：“教育信息化是指应用现代信息技术对教育系统进行全方位改造，从而大大提高教育的质量和效益。”

二、教育信息化的特征

教育信息化的特征有技术和教育两个层面。

从技术层面上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。多媒化使得媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

从教育层面上，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性使得教育社会化、终生化，学习生活化、自主化。共享性是信息化的本质特征，它为教育教学提供了丰富的教学资源，大量的数据文件、档案资料、软件程序等丰富的教学资源形成了一个高度综合、集成的资源库。交互性使得学习者可以向教师提问，可以与其他学习者交流，可以围绕当前或当时的学习主题进行相互讨论。协作性使教育者有更多的与他人协作和研讨的时间和空间，从而有更多的合作机会。

三、高校教育信息化存在的问题

（一）信息资源建设严重滞后

教育信息化的核心是教学信息化，教学信息化的基础是信息资源建设。但目前高校的信息资源建设严重滞后。究其原因，首先是信息资源建设缺乏相对统一的标准，在开发上大家各搞各的一套，造成重复建设，并为以后的兼容留下隐患；其次是各个高校各自为政，在信息资源建设上缺乏协调和合作，分散了信息资源建设的人力和物力。

（二）缺乏配套的政策支持和协作机制

教育信息化将带来高校办学的开放化，办学开放化使得信息资源能够共享和再利用。而在现有的高校体制下，一方面，各个学校都有自己相对封闭的办学经济利益，如何解决因资源共享造成的各高校之间、教师个人之间的利益格局调整问题，迫在眉睫，需要建立相应的配套政策和协作机制；另一方面，在对教师个人的教学质量评估中，如何体现教学信息化的要求，建立相应的评价体系和激励机制，对教师的教学信息化工作予以认可和奖励，也是一个需要进一步去研究探讨的问题。

（三）师资队伍建设

一方面，教师的教育思想、教育观念受传统教育的影响很深，要接受新的思想观念还有一个过程。另一方面，教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求，教师必须具备良好的信息意识，善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信

息有机结合起来，不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维。

（四）教育信息化建设的经费投入不足

教育信息化是一项系统工程，既包括硬件等基础设施建设，也包括信息资源等软件建设。教育信息化初期投入比较大，需要有一定的经费保障。但目前我国高校的办学经费普遍比较

紧张，除少数列入国家“211”工程的高校外，大部分高校无法在信息化建设方面作较大的经费投入，这些也在相当程度上制约着高校的教育信息化建设。

四、如何推进高校教育信息化建设

（一）重视基础设施建设

校园网是信息化的重要基础设施，在信息化建设中具有不可替代的作用。校园网的建设

要注意适当的超前性和高度的可靠性，能够满足信息化教学对数字、图像、视频等大流量数

据交换的需要，在信息点的分布上要考虑重要教学、科研、信息检索等空间的数据密度。同

时要搞好数据中心和应用软件建设，建设良好的教育信息化硬件环境。

（二）做好信息资源开发

采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的

信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。

信息资源的开发建设要遵循统一的标准，以便信息共享和利用。

（三）加强教师队伍建设

高校教育信息化需要培养四方面的队伍，首先是信息化教师队伍，提高教师的现代信息

技术应用能力；其次是信息化管理队伍，使参与教育管理的人员掌握现代信息技术，提高工

作效率；第三是信息化技术维护队伍，保证信息化基础设施的正常运行；第四是信息化理论

研究队伍，对教育信息化建设中出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教育信息

化建设提供理论上的支撑和指导。

（四）增加信息化建设投入

教育信息化需要人力、财力、物力的保证，其中经费的保证是很重要的一方面。在目前

高校经费偏紧的情况下，除了国家加大投入外，可以采取一些政策性倾斜和社会化措施，多

渠道筹集资金，加快信息化基础设施建设。

总之，教育信息化的建设，就是建设21世纪中国教育的生命线。而这条生命线的构筑，不仅仅是在硬件设备的投入上，更为关键的是教育观念、教育方法、教育过程、教育模式的

变革。这就需要我们的教育理论工作者和教育实践者协同努力加以研究，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究引导实践，只有这样我们才能真正通过教育信息化来实现教育的

现代化。

（作者单位：河南省电化教育馆）