小学三年级写作文出现的问题
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。
在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。
这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。
有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。
通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。
1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。
作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。
在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。
小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。
在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。
通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。
小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。
通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。
在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学三年级作文怎样辅导 如何提高写作技巧
小学三年级作文怎样辅导如何提高写作技巧三年级是孩子刚学习作文写作的时候，往往容易出现写作无从下手、写出流水账、作文没有亮点等问题，本文中小编为大家介绍了几个关于三年级写作文的辅导方法。
三年级作文辅导技巧1、树立信心三年级的孩子刚接触作文，容易对没有尝试过的学科产生隔阂感，因此要帮三年级的孩子树立信心，方法如下：刚学习写作的时候不要让孩子即刻进行写作，可以让孩子尝试将一个事件先表达出来，再用纸笔记下，多给孩子自由发挥的空间，消磨他们对作文的隔阂感。
2、增加阅读量可以适当给孩子一些课外书籍，让孩子在阅读的过程中采集一些精彩的句子，一方面能够帮助孩子养成良好的阅读习惯，另一方面，能将好词好句学以致用，运用在作文中提升写作水平。
3、加强表达能力简单来说，作文其实就是将想说的话写下来的过程。
所以，知道要如何表达自己。
父母平时可以和孩子多进行交流沟通，让孩子有条理的表达自己的想法。
4、多运用写作技巧写作技巧有助于提高作文通篇布局和总结规律，虽然作文类型有很多种，但是都有规律可循，可以总结一些写作规律，那么在写作文的时候就会轻松不少了。
提高作文水平技巧方法1、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
3、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。
”这就道出了作文实践出真知的道理。
写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
三年级作文写作技巧1、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；2、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
如何教三年级的孩子写作文
如何教三年级的孩子写作文提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。
三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。
一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。
因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。
学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。
1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。
如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。
我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。
2、系统的布置积累任务。
没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。
学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。
3、鼓励学生多积累。
教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。
随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。
二、随机引导，进行段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。
揭秘小学生作文中的常见疑惑及解决方法
揭秘小学生作文中的常见疑惑及解决方法作文一直是小学生学习中的一大难题，他们常常会遇到各种疑惑和困惑。
为了帮助解决这些问题，本文将揭秘小学生作文中的常见疑惑，并提供相应的解决方法。
一、作文主题选择在写作文时，小学生常常困惑于如何选择一个合适的主题。
他们担心自己的主题不够有趣或者不够独特。
其实，选择一个合适的主题并不难。
小学生可以从自己的生活经验出发，选择一个自己熟悉且感兴趣的主题。
比如说家庭、学校、朋友、动物等都是常见的主题，可以从这些方面入手展开创作。
二、组织结构问题小学生在写作文时，常常会遇到组织结构不清晰的问题。
他们可能会将所有的想法都堆砌在一起，导致文章杂乱无章。
要解决这个问题，小学生可以采用“总-分-总”的结构来组织作文。
即首先提出一个中心论点，接着展开论证，并在结尾进行总结或者呼应。
这样可以使文章的逻辑性更强，读者也更容易理解。
三、语言表达问题小学生的词汇量和语法水平有限，因此在写作文时常常会遇到语言表达问题。
为了解决这个问题，小学生可以多阅读优秀的作文，学习其中的优秀词汇和句式。
同时，他们可以多进行写作练习，不断积累自己的写作经验。
另外，家长和老师可以提供一些有关写作的指导，帮助他们提高语言表达能力。
四、篇幅控制问题小学生在写作文时，有时会遇到篇幅控制不当的问题。
有些作文内容过于冗长，而有些内容又显得过于简单。
为了解决这个问题，小学生可以在写作前进行大致的思路规划，将主要的观点和支撑细节列出。
同时，他们要学会合理利用段落，将相似的内容进行归类，使得文章的结构更加清晰。
五、逻辑思维问题有时候，小学生在作文中会缺乏逻辑思维，导致观点不连贯、层次不清。
解决这个问题的方法是，小学生在写作前要对自己的思路进行整理和梳理，确保各个段落之间的关系明确、逻辑严密。
同时，他们在写作时可以运用一些衔接词和过渡语，使得文章的逻辑性更强。
综上所述，小学生在作文中会遇到一些常见的疑惑和困惑。
通过选择合适的主题、合理组织结构、提高语言表达能力、控制篇幅以及发展逻辑思维，这些问题都可以得到很好的解决。
小学三年级第三单元作文评语缺点
小学三年级第三单元作文评语缺点作为一名小学语文老师，批改小学三年级学生的作文是教学工作中的重要一环。
在这个阶段，孩子们刚刚开始接触写作，他们的文字充满了童真和稚嫩，但也不可避免地存在一些缺点。
而如何准确地指出这些缺点，并给予恰当的评语，以引导他们不断进步，是我们需要认真思考和对待的。
三年级孩子的作文，最常见的一个缺点就是语句不通顺。
比如说，有个孩子写“我今天去了公园，玩得很高兴，还看到了很多花，五颜六色的，美丽极的。
”这里“美丽极的”明显就是语句错误，应该是“美丽极了”。
这样的错误在他们的作文中屡见不鲜，往往是因为孩子们对于词汇的掌握还不够准确，语法的运用也还不够熟练。
另一个普遍的问题是错别字多。
像是“在”和“再”，“的”“地”“得”的用法混淆不清。
有个小朋友写“我高高兴兴的回家了”，这里就应该用“地”。
还有“已”和“己”不分，“那”和“哪”乱用，这些错别字就像小石子，硌在一篇原本还算流畅的作文里，让阅读的感觉大打折扣。
内容空洞也是三年级作文的一个“硬伤”。
孩子们常常不知道该写什么，比如写“我的妈妈”，就只会写“我的妈妈很漂亮，她很爱我”，然后就没了。
没有具体的事例来体现妈妈的漂亮和对自己的爱，读起来干巴巴的，让人感受不到妈妈的形象和那份爱到底是什么样的。
描写不细致也是个大问题。
写“公园里的花很漂亮”，但到底怎么漂亮呢？是像五彩的云霞，还是像灿烂的笑脸？没有进一步的描写，读者的脑海中很难浮现出具体的画面。
逻辑混乱也是常有的事儿。
有个孩子写“早上我起床后，刷牙洗脸，然后吃了早饭去上学。
到了学校，我先上了语文课，然后放学回家吃午饭。
下午我又去学校，上了体育课，然后放学回家写作业。
”看起来好像挺有条理，但仔细一想，这一天的经历写得太简单，没有重点，也没有突出什么有趣或者特别的事情，就只是流水账似的记录。
还有的孩子不会正确使用标点符号。
要么一逗到底，要么干脆没有标点。
一篇没有标点的文章，读起来那叫一个费劲，得靠自己不停断句，才能勉强理解意思。
三年级小学生不会写作文怎么办
三年级小学生不会写作文怎么办三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子写作文都写不太好。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！如果觉得我的回答对你有帮助，请多赏点分~~谢谢！！！三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子bai写作文都写不太好。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写du人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培zhi养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长dao读物《胡小闹日记》，读得版挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
权这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！儿子今年九岁了，确切说才满八周岁四个月，这里与他同龄的大多在上二年级，在他们班是最小的一个，刚转来这里时老师问过他出生年月后一定要他去上二年级，怕他跟不上. 但我考虑他在我们家乡上年期中期末考在班级都是第一，且分数也是九十多，一百.之前因没上幼儿园，提前上了学前班，我见他年龄小，接受能力不太强，已经让他多上了一个二年级了，不可能让他上三个二年级，于是我坚持说应该可以的，我可以辅导一下的. 开学后不久，我向他班主任了解情况，她说还可以的，我就放心了，但我也坚持每天检查他的家庭作业，并要求他如果不懂就可以问老师，但他胆小，老师肯定是不敢去问的，所以只有通过检查他的作业发现错的，就给他耐心解释，然后举一反三直到他会为止. 可一件事却难住了他也难倒了我，就是不久后老师要求的习作. 但接下来每周要求写一篇周记，有时题目自定，有时老师规定范围，而他的脑子竟然一片空白，完全不知如何下手.问他脑子有没想到有什么可写，他摇摇头.我只好提醒他什么时候带他到哪里玩，在那里看到些什么，他又玩了些什么，当时的心情是怎么样的，他说完全不记得了，哎！真是没辙，如果我不告诉他，他坐要那花讥羔客薏九割循公末里只会发呆，就是坐两天也写不出一篇文章，为了完成任务，几乎每次都是我口述他动笔才完成一篇作文.每次考试作文如果刚好是我教他写过的，被扣的分就会少些，如果是一个新题材，那他那次的作文能得一半分就是好的了. 为了让他学会写作文，我特意买了好几本适合他看的小学生作文，让他仿照人家的写，可他就是不会，我不止一次跟他说，其实写作文就是把你要说的话用你学过的字写出来.可他要么不会动笔，要么写出来的话就是狗屁不通.真是气死我了，他自己也很着急的，为了每周一篇的周记，他真是一个头两个大，常常被害得哪都去不了.。
小学三年级语文写作中的问题及解决方法
小学三年级语文写作中的问题及解决方法我是第一年从事小学语文三年级教学工作，三年级的学生也是刚刚接触作文写作,每到周四或者是考试，我就发现和感受到学生十分害怕写作文。
越是害怕就越写不出好的作文，所以每次的作文写作学生们基本上都是应付的。
因而，每次我在批改作文时也感到非常头疼。
结合我这将近一年的语文教学实践，我谈几点农村小学生作文中写作中出现的问题及解决的方法。
一、存在的问题及原因（一）词汇量贫乏学生在写作的过程中出现词汇量严重贫乏的现象，一方面是由于农村学生的课外阅读量太少，大部分家长都外出打工，留守儿童比较多，家里的爷爷奶奶教育观念比较落后，普遍认为只要把书上的东西学会就行了，没必要再花钱买别的书籍，宁愿拿这些钱给孩子买吃的东西。
因此学生的文章中好词佳句比较少；另一方面学生的生活比较单调，没有丰富的业余生活。
学生写完作业基本上在家看电视，看的都是些古装片或偶像剧。
所以学生的写作素材就会相对较少。
（二）口语化严重词汇量的贫乏导致学生在写作中口语化的现象很严重。
一篇作文没有好词佳句，大部分都是两个人在对话。
碰到写景的作文时，学生的观察能力及阅读量得问题就凸显出来了。
（三）层次不清，段落不分明学生的写作思路打不开，在写作中要么是无话可说，要么就是重复啰嗦。
在叙述事情时，往往描写不具体，不能完整的介绍事情的过程，很容易造成分段不合理，标点使用也不够恰当的现象。
（四）文中没有表达自己的情感作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
但学生往往不能理解这个真正含义。
每逢写作文就十分害怕，没有自信心，缺乏写作的兴趣，导致在文中很难看到学生能够将自己的真情实感表达出来。
二、解决方法（一）多鼓励，激发学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在平时应该多鼓励、夸奖学生的写作，尽管写的不太好。
孩子们只有对写作感兴趣，他们才愿写、乐写。
如何培养孩子的写作兴趣呢？一是读写结合，训练形式要多样化，可以指导学生写一些想象作文、活动作文，编童话、续写、扩写、改写、写读书笔记等。
小学三年级作文难点分析与解决方法
小学三年级作文难点分析与解决方法随着小学教育的不断发展，作文教学也逐渐受到重视。
然而，小学三年级的学生在写作文时常常遇到各种困难，如何解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了每一位资深教育家面临的重要任务。
本文将分析小学三年级作文的难点，并提供解决方法，以期帮助学生们在作文中取得更大的进步。
一、难点分析1. 缺乏思路与主题的把握小学三年级的学生缺乏丰富的经验和广泛的知识基础，导致他们在写作文时往往无从下手，缺乏清晰的思路和明确的主题。
2. 语言表达困难学生在三年级时正处于语言发展的关键期，他们的词汇量和语法结构能力还未得到较大的提升，因此在表达自己的观点和思想时常常遇到困难。
3. 文章结构混乱学生在写作文时常常忽略文章的结构，缺乏合理的梳理和组织，导致作文内容杂乱无章，丧失了逻辑性和连贯性。
二、解决方法1. 提供思路与主题的引导为了帮助学生抓住作文的思路和主题，教师可以通过展示范例作文、进行主题讲解和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们发现问题与整理思路的能力。
2. 培养语言表达能力在培养学生的语言表达能力方面，教师可以通过课堂讲解、词汇积累和语法练习等方式，提高学生的书面表达能力，并鼓励他们多阅读优秀的作文，借鉴其中的语言表达方式。
3. 引导合理的结构组织教师可以采用分段教学的方法，教导学生如何合理地构建文章结构，例如引入段、中间段和结尾段的写作要求，引导学生将自己的观点和事例有机地串联起来，形成具有逻辑性和连贯性的作文结构。
三、实施策略1. 培养学生写作的兴趣与积极性引导学生从身边的事物中获取写作的素材，鼓励他们把自己的思考和感受转化为文字，培养他们的写作兴趣和积极性。
2. 给予充足的写作时间与机会学生需要有足够的时间和机会去练习写作，教师可以在课堂上设立专门的写作时间，也可以布置一些有趣的作文题目，供学生自由发挥。
3. 提供及时的反馈与指导教师在批改学生作文时，除了对其错误进行指正，还应给予他们积极的鼓励和肯定。
小学三年级作文失分原因分析
小学三年级作文失分原因分析哇哦！我可是小学三年级的学生啦，今天要告诉你们为什么我在考试中丢分的原因哦！其实，失分真的是蛮惨的事情，但是没关系，我们要学习怎么变得更棒！
首先，有一回我们考数学，老师出了一道题目，说是小明有五个苹果，小红给了他两个苹果，然后问还剩几个苹果。
我心想，这太简单啦，就直接写答案：“还剩五个苹果。
”结果，老师在上面批了一个大大的叉叉，说我答错啦！原来要做减法，才能算对。
我当时超级傻眼，觉得这也太难了吧！
还有一次是语文考试，考了一篇阅读理解。
我看了看题目，觉得里面的问题都好像没啥意思，于是我就自己瞎编了一个答案，写了一些完全没有在文章里面出现过的东西。
结果，老师批卷子的时候，特别严肃地说：“这个答案和文章不对呀！”我当时就有点懵了，因为我真的觉得我答得挺好的啊！
还有一次是考英语单词拼写，我自信满满地把“apple”写成了“appel”，觉得这样也
没啥错呀！可是老师给我写了个红色的大大的“错”字在上面。
她跟我说：“小朋友，这个单词的拼写有点不对哦！”我听了觉得有点委屈，因为我觉得这样也可以吧？
哎呀，每次失分都觉得好难过，但是我也知道要学习怎么改进啦！所以，以后我要更认真地读题，不能再像小学二年级那样随便了。
还要多多练习，特别是数学，每次都要把加减乘除弄得特别清楚。
语文也要更仔细地读文章，不能再瞎编了。
英语更要注意拼写，不可以再写错了。
所以，虽然失分真的不开心，但是我知道只要努力，就一定能变得更厉害！希望大家都能和我一样，努力学习，考出好成绩哦！加油加油！。
三年级考试作文失分原因分析
三年级考试作文失分原因分析三年级考试作文失分原因分析篇一本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作；一、基本情况：本次语文期中考试，题目综合性比较强，我们班考得不是很理想，全班共54名学生，及格率是89%，优生率63%，平均分是76分，6人不及格。
总体情况分析如下：基础知识：大部分学生得分率较高。
对汉语拼音，要求把“蓝天白云下的风火山”九个字按音序排列，多数学生能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第三题区别形近字正确率较高、补充成语、选词填空、按要求写句子、修改病句、失分都不多。
阅读能力：从第1题“按课文内容填空”一题的答案来看，大部分学生都能正确作答。
错得多的表现在第2题对《丝绸之路》一课的填空，因为是资料袋中的内容，所以学生忽略了。
习作情况：习作题目是《我最不喜欢做的事》，要求写清不喜欢的原因，真实表达自己的感受，内容具体，语句通顺。
该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能把不喜欢的原因写清楚，并能写出自己的心理话。
失分较多的学生，习作存在的原因表现在：内容空洞，事例不够具体。
二、存在主要问题分析：1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。
对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。
2、学生审题不仔细，如第一题按音序排列字，学生理解为按音序排列了；形近字组词丢分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“炽”；直接引用句改为转述句学生掌握得不够好。
三、今后的措施：1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
三年级作文出现的问题及改进措施
三年级作文出现的问题及改进措施嗨，小朋友们！今天我们来聊聊三年级作文出现的问题及改进措施。
你们是不是觉得写作文好难呢？别着急，我来给你们讲讲怎么让写作文变得轻松愉快吧！
我们来说说三年级作文出现的问题。
很多小朋友们在写作文的时候，总是不知道该写些什么。
这时候，我们可以先想一想自己最喜欢的事情是什么，比如喜欢玩游戏、喜欢画画、喜欢读书等等。
然后，我们就可以把这些事情写成一篇有趣的作文啦！
另外，有些小朋友们在写作文的时候，总是用同样的句式结构，这样会让我们的作文变得很单调。
所以，我们要学会运用各种各样的句式结构来表达我们的想法哦！比如，我们可以用“因为......所以......”的句式来说明原因和结果；也可以用“不仅......而且......”的句式来表示两个事物都很重要；还可以用“虽然......但是......”的句式来表达转折关系。
除了句式结构之外，我们还要注意使用多样化的语言表达方式。
比如，我们可以用形容词来描述事物的特点；也可以用动词来表达我们的动作和感受；还可以用名词来指代具体的事物。
当然啦，我们在写作文的时候，也要注意避免使用生僻字和繁琐的句子，这样才能让我们的文章更加通俗易懂哦！
接下来，我要给大家介绍一些改进措施。
我们可以在写作文之前先列一个提纲，把自己要写的内容分成几个部分，这样可以让我们更有条理地进行写作。
我们可以在写作文的时候多请教老师和家长的意见，他们会给我们提供很多有用的建议。
我们还可以多读一些优秀的作文范文，从中学习别人的写作技巧和经验。
写作文是一件需要动脑筋的事情，但只要我们用心去写，就一定能写出一篇好作文来！希望我的建议对你们有所帮助哦！加油吧，小朋友们！。
小学三年级作文失分原因分析
小学三年级作文失分原因分析哎呀，小朋友们，你们知道为什么我们的作文总是失分吗？今天我就来和大家聊聊这个问题，让我们一起看看吧！我们来说说“字迹不清”这个问题。
有的小朋友们写字的时候，字迹太潦草了，让人看都看不清楚。
这可怎么办呢？我们要学会认真写字，一笔一划都要工整有序，这样才能让老师看得清楚哦！就像妈妈做饭一样，如果锅碗瓢盆都不干净，那么做出来的菜也不会好吃的。
所以，我们要像妈妈做饭一样，认真写字，写出漂亮的字迹。
我们来说说“内容不丰富”这个问题。
有的小朋友们写作文的时候，总是觉得没有什么好写的，结果写的内容就很单薄。
这可怎么办呢？我们要多读书，多积累知识，这样才能让我们的作文内容丰富多彩。
就像爸爸去旅行一样，如果他不去旅行，就不会有那么多有趣的事情可以讲给我们听了。
所以，我们要像爸爸去旅行一样，多读书，多积累知识，让我们的作文内容丰富多彩。
再来说说“结构混乱”这个问题。
有的小朋友们写作文的时候，总是把句子写得乱七八糟的，让人看了都觉得很累。
这可怎么办呢？我们要学会组织语言，把句子写得有条理。
就像妈妈收拾房间一样，如果东西都乱放在一起，那么找起来就会很麻烦。
所以，我们要像妈妈收拾房间一样，把句子写得有条理，让我们的文章更加清晰明了。
我们来说说“标点错误”这个问题。
有的小朋友们写作文的时候，总是忘记加标点符号，导致文章读起来很别扭。
这可怎么办呢？我们要学会使用标点符号，让我们的文章更加通顺流畅。
就像爷爷讲故事一样，如果他忘了加逗号或者句号，那么听起来就会很奇怪。
所以，我们要像爷爷讲故事一样，学会使用标点符号，让我们的文章更加通顺流畅。
小朋友们，我们要努力提高自己的写作水平，让自己的作文不再失分。
记住哦：字要写得工整、内容要丰富、结构要清晰、标点要正确。
只有这样，我们的作文才能得到老师的认可，也能让我们在学习的道路上越走越远！加油吧，小朋友们！。
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议小学三年级是语文起步阶段，是培养学生语文写作能力的关键时期。
在教学实践中，我们也发现了一些问题，下面就小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议进行探讨。
一、存在的问题1. 教学内容单一在现实教学中，有些老师在教学中只侧重于教授一些基础的写作技巧和方法，而忽略了文学知识的传授和阅读写作的结合，导致学生的写作内容缺乏深度和内涵，无法激发学生的创造力和想象力。
2. 练习缺乏针对性部分学生在写作时缺乏针对性的练习，只是机械地按照老师要求进行写作，缺乏真正的思考和表达。
由于练习缺乏针对性，学生的写作能力提高的速度较慢，无法形成写作习惯。
3. 缺乏启发性的教学方法现阶段的作文教学主要以传统的讲述模式为主，缺乏启发性的教学方法，导致学生缺乏兴趣，无法主动去学习和写作，而只是被动地接受教师的安排。
4. 缺乏个性化指导每个学生的写作风格和水平都有所不同，但是现有的教学方法往往只能给予整体的指导，缺乏个性化的指导，无法真正满足学生个性化的需求，导致部分学生写作能力无法得到有效的提升。
二、相关建议1. 丰富教学内容在教学内容上，我们要求老师在传授基本的写作技巧的还要结合文学知识，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，同时也可以引导学生通过阅读来积累写作素材和灵感。
2. 注重写作练习为了提高学生的写作能力，我们建议老师在教学中要注重写作练习，引导学生进行针对性的写作训练，帮助学生在实践中不断提升自己，形成写作的良好习惯。
3. 探索启发性的教学方法在教学方法上，我们鼓励老师通过多种方式引导学生进行写作，可以采用小组讨论、作文比赛、写作分享等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作积极性，提高学生的写作能力。
4. 个性化指导在写作指导上，我们提倡老师对学生进行个性化的指导，了解学生的写作特点，帮助学生规范自己的写作习惯，根据学生的不足提供有针对性的辅导和指导，让学生在写作中不断进步。
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议
小学三年级语文起步作文教学存在的问题及相关建议小学三年级是学生踏入作文学习的大门，作文教学是语文教学的重要内容，自然也是教师工作的难点。
然而目前在小学三年级语文作文教学中还存在一些问题，接下来本人将结合理论和实践，就小学三年级语文起步作文教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决建议。
一、存在问题1、缺乏启发思考的材料在小学三年级语文教学中，许多教师缺乏启发学生思考的材料。
他们只是将一些简单的例子给学生进行仿写，使得学生缺乏实际的思考和创作。
教学过程中，教师也很少提供生活化的材料，而是一味的注重文化课本中的知识点，这使得学生对作文缺乏兴趣和思考的乐趣。
2、缺乏交流讨论的环节小学三年级学生的语文水平尚不成熟，许多学生对作文教学缺乏兴趣，因此交流讨论的环节很少。
学生只是在老师的安排下完成作文，而没有分享、交流和互动的机会，这使得学生无法得到及时的反馈和提升。
3、缺乏综合评价的方法在小学三年级语文作文教学中，许多教师仅仅关注学生的内容是否正确、语句是否通顺，而忽视了学生的思维、想象和表达能力。
同时，许多教师也忽视了学生的实际呈现形式，只是满足于字迹整洁、格式正确等基本要求，难以对学生的写作进行全面、深入的综合评价。
二、解决建议向学生提供一些实际生活中的场景、故事、图片、音视频等材料，引导学生进行思考和创作。
可以让学生根据材料构思情节，提炼素材，形成自己的观点和感受。
同时，还可以让学生互相分享、交流自己的作品，并给予鼓励和建议，激发学生的写作兴趣和积极性。
在教学过程中，教师应该创造出一些交流讨论的机会，让学生进行分享、评价和互动。
例如可以组织小组讨论、学生作品展示、互评等活动，让学生多角度地了解作文的构成和要素，激发学生的写作热情和兴趣，提高学生的写作水平。
在对学生作文进行评价时，教师应该采用多元综合的评价方法，注重学生的思维、想象和表达能力。
同时，还应该充分考虑学生的实际呈现形式，引导学生养成良好的书写习惯和格式规范，提高学生的整体写作水平。
三年级下册检讨200字作文
小学三年级犯错检讨书篇1尊敬的老师：您好！我是您班上的学生xxx，今天很抱歉的是因为我自己的一些不注意导致出现了一些问题，不仅影响到了我自己的学习，更是让我们整个班级都被我所影响。
对于这一点而言，我是感到无比愧疚的，也是感到非常后悔的。
在此我对自己这件事情做了一个深刻的检讨，希望您可以原谅我这一次，我会在今后努力去改正这些问题，不再让您为我生出多余的烦恼了。
今天上午第三节课下课的时候，我因为自己没有把控好自己的情绪，差点就和隔壁班的同学打起架来。
事情发生的过程是这样的，当时我们都在走廊上玩耍，我和班里的一个同学追赶着玩，一不小心撞到了隔壁班的一位同学，可能是撞的比较重，对方一不小心摔倒了。
因为对方是一个比较强势的人，这也是我们班级之中都知道的一些事情，所以在被撞之后，对方就开始和我们吵了起来。
尽管我们不断的去道歉，但对方还是不愿意原谅我们。
到最后我也有点绷不住了，我就跑上前去问他到底想怎么样，结果他就开始对我推推嚷嚷起来，我一时没忍住直接用力推了他一把，他冲上来想打我，我也想冲上去打他，还好被旁边的同学拉住了，后来老师来了之后我们才真正的停下来。
我们两个人被叫去了班主任的办公室，当看到班主任严肃的脸时，我就知道自己已经闯下了不小的祸事。
我那时候头也不敢抬，更是不敢去看老师的眼睛，不敢看其他任何人的目光。
我知道现在的自己是无比的狼狈的，所以我也在心里反思了起来，当老师教训完我的时候，我便已经有了觉悟了，我不该那么固执和冲动，就算对方一再的咄咄逼人，我也不应该这样去做事情。
现在我已经三年级了，已经是一个小大人了，如果做事情还是这么冲动的话，肯定会有更多的苦头在前面。
老师也是这样一次次的跟我说的，做人要稳重，不能求痛快，只有慢慢来，我们才会渐渐尝到更多的甜头。
通过这次这件事情，也让我又一次的了解了纪律的严重性，纪律是任何一个人都不可以去触犯的。
不管我们出于何种缘由，都不应该去把纪律当儿戏。
所以今后的我，一定会把纪律放在心里，一定会把老师的话放在心里，再也不会做出这样的行为了，还请您对我此次作出的事情谅解！此致敬礼！检讨人：xxx20xx年xx月xx日小学三年级犯错检讨书篇2尊敬的老师：您好！这次我感到很抱歉，我又没有听老师的话，犯了一些错，给我们的班级带来了一些不太好的影响。
如何指导三年级小学生写好作文？
如何指导三年级小学生写好作文？【篇一】1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。
面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。
究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。
语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。
儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。
如何对学生进行观察的具体指导？1、丰富学生观察的内容。
利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。
通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。
说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。
要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。
诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。
方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。
三年级作文出现的问题及改进措施
三年级作文出现的问题及改进措施同学们，你们有没有遇到过写作文的时候，脑子一片空白，不知道该写啥好？或者写着写着，突然觉得前面的内容都白写了，想重头再来？别急，我来给你们支几招，让你们的作文像小太阳一样闪闪发光！
我们要像小蜜蜂一样勤快。
每天放学后，回家第一件事就是打开书包，拿出语文书，大声读几遍《三字经》或者《弟子规》，这样不仅能提高记忆力，还能让作文内容更加丰富。
记得哦，“温故而知新”，复习旧知识，才能写出新文章。
我们要像小猴子一样灵活。
遇到不会写的字或者句子，不要着急，先跳过去，等会儿再想办法解决。
比如，遇到不认识的字，可以查字典或者问老师、同学；遇到不会造句的句子，可以先用拼音代替，或者用同义词替换。
这样既能避免卡壳，也能锻炼我们的思考能力。
再来，我们要像小灯泡一样明亮。
在写作文之前，先在脑子里过一遍大纲，把要写的内容分成几个部分，每个部分都要有一个主题句。
这样写起来思路清晰，不会跑题。
就像灯泡一样，有了明确的光线，黑暗中也不会迷路。
我们要像小太阳一样温暖。
写完作文后，别忘了检查一下，看看有没有错别字，标点符号对不对齐，语句通顺不通畅。
如果有问题，及时修改。
就像太阳下山前，要把余晖洒满大地，我们也要把作文中的瑕疵抹去，让它变得完美无瑕。
同学们，只要我们用心去做，不怕困难，不怕失败，就能写出一篇又一篇精彩的作文。
就像小草经过风吹雨打，依然顽强地生长，我们的作文也会越写越好。
加油吧，同学们！。
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小学三年级写作文出现的问题问题主要有：1、由于只有三年级，一些词义，字形不太了解，容易出现字词错用，错别字等2、审题.审题是关键.要了解写作需求：是叙事还是描写，写人还是写事，保证不偏题3、中心（主题）.中心是文章的灵魂.若是出现问题，很容易造成不及格.应仔细审题，打好草稿，提前将想要表达的中心（主题）铭记在心，写作时保证不偏题.4、文笔，来自于生活中的文学积累5、开头和结尾.开头是文章的眼睛，是文章的帽子，不能过大，不能过小.结尾是文章的总结.不同的结尾有不同的作用亲，这是我一个个打上去的，不要辜负我的努力哦，如果对亲有帮助的话，速回，心想事成！，。
一天，我正乘公交车到图书馆.车子开得很快，车上的人也很多.突然，一个稚嫩的小孩横冲马路.眼明手快的司机来了个急刹，车上的人都不得不向前靠拢.一位女士由于站得不太稳，一脚踩在一个男士那洁白的运动鞋上.那位女士连忙向这位男士说了三声“对不起”.而这位男士却不慌不忙的说道：“噢，不要紧.是我的鞋太大，害的你撞到我这里，应该是我对你说‘对不起’才对.”说完这位男士微笑着，而这位女士也向这位男士递了一张纸巾.顿时，车上响起了热烈的掌声……下车后，这位具有绅士风度的男士，他不但选择了宽容，还用幽默的话来“道歉”，这真是常人难以做到的.如果他不是这样做的，车子或许就不能达到目的地了，所以宽容的人失去的是自己的烦恼，获得的却是心灵上的升华.在这个社会里，我们应该学会宽容，选择宽容.当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”.轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱.“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍。
一、培养学生兴趣，激发学生写作欲望1.培育学生自信心人的思维都有一定的惰性的，学生写作也一样，就看你怎么去引导，我们在相信自己的教学能力的同时，也应该充分地相信学生的写作能力，他们其实都具有一定的写作潜能，我们应该让学生相信自己，让他们看到学习的希望，看到自己潜在的写作能力。
2.创设有感而发、有事而叙的情境通过日常生活中的一件小事，一则新闻、假设或模拟的一个场景等等，让学生有表达的欲望，有倾吐的需要。
因此，创设一定的有感而发、有事而叙的情境，能激起学生的写作兴趣，对于写作的顺利进行是良好的开端，而良好的开端是成功的一半。
3.培养观察和思考的良好习惯学生有了观察和思考的习惯，就会有意无意地把课内的语文和生活中的语文有机地结合起来，有所观察就会有所收获，有所思就会有所得，就会想到拿起笔来抒写自己的真情，表达自己的感受，有了写作的兴趣，有材料的积累，写起文章也就较为得心应手。
学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对认识的感受就越敏锐，作为教师，要培养学生良好的观察和思考的习惯，可以提高学生的认识能力，有了一定的认识和感受，随之而来的就是“表达”的欲望“，倾吐”的需要。
二、注重教学方法，培养学生写作能力1.以说促写“说”是“写”的前奏。
教师对学生“说”的优劣评判，给他们一个反馈，使其对自己作文的内容心里有底。
“说”，也是教师发现学生“写”的优缺点的捷径，根据“说”的实况，教师可随时调整角度，在指导“写”时，做到有的放矢，促进了“写”的能力的提高，通过先“说”后“写”，学生的作文就不会脚踩西瓜皮———滑到哪算哪里了。
2.以读带写读是吸收，写是表达。
教学时，我充分运用苏教版教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，在朗读“例文”的时候要提醒学生从学习写作的角度去阅读，引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词丽句的同时，去模仿一些典型文章特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。
例如在教完《庐山的云雾》这篇课文后，以《班级的一角》为题，以该课文第二、三自然段为例，带领学生细心地观察班级，然后指导学生在阅读的基础上学会按顺序组织材料，抓住班级中不同事物的特点，确定写作重点，有详有略，并选取适当的词语，将班级的美丽有条理地写下来。
这样做，增加了写的次数，扩大了写的范围，带动了写的训练，使读和写有机地结合起来。
3.以“观”悟写观察是写好作文的前提。
观察首先要有明确的目的，对观察的目的和侧重点做到心中有数，才能在观察时抓重点。
教师要注意引导和帮助学生留心观察出周围事物，细心发现身边任何事，让学生明确观察的内容，掌握一定的观察顺序。
如农历二月到了，我班开展了《找春天》活动，学生利用课余时间在小河边、公园里……都找到了春天，有的说春天在柳树上，有的说春天在小河里……我及时告诉他们，生活中有很多美好的事物，等着我们去发现，从小要做一个有心人。
因为有了亲身体验，春天在他们的习作中是那么的美。
总之，只要从观察入手，培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物、千篇一律的毛病。
4.以“外”导写充分利用与课文相配套的自读课本，不仅能提高学生的阅读水平，还能提高学生的写作水平。
自读课本上的文章，篇幅虽长，但词汇丰富，更能提高他们的语言表达能力。
如读了《假如给我三天光明》这篇含义深刻的文章，我让学生假设：如果自己只有三天光明，你打算如何度过？学生们在教师充满激情的启发下，居然进入了角色，以稚嫩的文笔展示了他们对生活的热爱，对理想的向往…… 三、开展师生评议，提升学生写作水平1.略批为主，尽量少改我们知道，每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文的批改了，一学期那么多的小练笔、小作文、大作文。
教师如何能精耕细作过来呢？况且，把学生的作文改得面目全非，一眼望去只见“红”，不见“黑”，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信心。
为此，对于多布置、快速完成的习作，可以略批为主，尽量保持学生习作的“原汁原味”，以保持在快速成文的多做多批背景下的学生写作的积极性。
2.当堂点评，分层批改学生当堂完成的半成品，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。
在分层批改，尽量面批中，要让基础较差的学生，在和自己过去的比较中，看到自己的进步，树立起写好作文的信心；也让基础好的学生，感到要被别人超越的压力，促使自己去努力提高写作水平，从而达到作文教学的“积极平衡”。
3.讲评全面、提倡自改在讲评时要面向全体同学，指出共同的进步，并用商量的态度指出共同存在的缺憾，以督促学生自己去改正，而在教师少改的前提下，应尽量鼓励学生间的互改、自改。
并把自改提到重于原创作文的高度，把修改作文的完善看成是更高起点的加油站，使学生的作文越做越快、越写越好。
让学生在写作过程中体验到写作的快乐，从而让他们往“非倾吐不。
1.细观察。
细致观察是提高写作水平的金钥匙。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2.多阅读。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。
掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。
具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
3.常练笔。
经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。
”这就道出了作文实践出真知的道理。
写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
1、教给学生留心观察，掌握观察的方法。
怎样落实这条要求是使学生有内容可写，而且有信心进行习作的关键。
其实三年级学生对外界的事物是很感兴趣的，只是不知道如何去观察，当要求把观察的内容落实成文字的时候，头脑中没有个思路，所以不知道如何去写。
这也是很现实的问题。
留心周围的事物，就是让学生成为生活的有心人。
当学生面对生活中的各个事相时，让学生感知明确自己在干什么，譬如：在看，看什么？怎么看，要有个顺序，从哪里开始看？怎么样？按顺序写下来。
还可以把自己当时的心情写下来。
逐渐就知道怎么写了。
2、可以不拘形式地去写。
对于要求学生写的内容我们可以给学生更大的空间，让学生自己对同一件事根据自己的想法去写。
事情虽然相同，或者是同一件事，但是由于学生的生活环境不同、阅历不同、思想习惯不同，养成教育不同，所以写出的作文也不会相同，体现个体的特点和形象。
3、多进行小练笔。
可以是几句话、一段话，或者是一篇小文。
注意平时积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，既可以激发习作兴趣，又可以增强习作的自觉性。
4、习作和阅读结合起来。
我们在教材中发现很多好的课文，在写法上也很有特点，并且表达方法很明确，所以利用教材的示范性，引导学生学习作文的表达方法。
三年级重点学习段的构成，怎样有序的表达，通过阅读教学学会段的构成方式并应用表达。
5、习作和生活结合起来。
我们的生活都是习作的素材，只是根据需要进行有效选材，所以要让学生写真实的人和事，写自己听到的、看到的、想到的、感受到的内容，作文内容就不成问题了。
学习就是生活，就是为了更好地生活，服务于生活，所以习作内容不能离开生活。
6、三年级习作要求不要太高，能把话说通顺，把事情说明白，知道写什么，再能按顺序说清楚就可以了。
但是能写好我们当然也是非常提倡的。
7、多注重实践。
学习作文也是实践的过程，所以我们经常细心地关注学生，根据需要及时指导，学生的习作水平会很快得到提高的。
首先我要求他们把作文写具体。
这是起步作文的重中之重。
三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素（时间、地点、人物、事件）就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。
那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。
问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。
那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海，⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。