新人教版小学数学五年级下册 观察物体1(教案)教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册第一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，感受物体的特征，理解从不同角度观察物体和几何图形的方法，进一步培养学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来探究物体的特征。
但学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个特征，而忽略其他特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
3.培养学生的观察能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中体验观察物体的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的几何图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体，如篮球、书本、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”让学生回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察这些几何图形，并说出它们的特征。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课内容是在学生已经掌握了简单的几何图形知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够从不同的角度去观察物体，从而更好地理解物体的形状和结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常会观察周围的物体。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时往往只能看到物体的某一个角度，很难全面地观察物体。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
3.让学生能够在日常生活中运用所学的观察方法，提高观察效果。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度去观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.难点：让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流，共同完成观察任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探索解决问题。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2.准备一些图片，让学生在观察中能够有一个直观的参考。
3.准备一个计时器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的名称。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并描述出物体的形状和结构。
教师在旁边进行引导，帮助学生用准确的语言表达出自己的观察结果。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。
2.能够用简单的语言描述物体的特征。
3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。
三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。
2.各种形状、颜色、大小的物体。
3.学生观察物体的表格。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。
第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。
2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。
第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。
2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。
2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。
第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。
以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。
人教版五年级数学下册第1单元《观察物体》教学设计
1、做教科书例2
2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
总结
本节课你学会了什么？
作业布置
兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
学生解释说明。
（二）分别从三个面进行观察（出示例1）
1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
学生离开座位自由观察。
2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。
板书设计
观察物体
不同角度观察一个物体
看到的面都是两个或三个相邻的面，
不可能一次看到长方体或正方体相对的面
教学札记
合作探究
（一）整体观察
1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？
学生汇报交流。
学立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？
重点
帮助学生构建初步的空间想象力。
难点
帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程
教 学 预 设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、谜语导入
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
《观察物体一》教案
《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。
2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。
3.体验猜想验证的数学思维过程。
教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。
揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。
二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。
活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。
看好之后马上坐正。
(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。
总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。
活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。
活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。
仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。
引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。
提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。
(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。
展示并交流学生画好的杯子。
人教版五年级数学下册教案：第1课时观察物体
人教版五年级数学下册教案；第1课时观察物体第1课时观察物体【教学内容】教材第2页例1例2及练习一第1～7题.【教学目标】知识与技能；能根据从一个方向看到的图形摆立体图形.能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力.过程与方法；通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力.通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题.让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣.情感、态度与价值观；通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况. 【教学重难点】重点；能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式.经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的图形，推测出小正方体的拼搭方式.难点；培养学生的空间想象力和抽象思维能力.培养学生的空间想象力和抽象思维能力.【教学方法】启发式教学法与直观演示法.【教学准备】若干个小正方体、多媒体.【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形.今天我们就来一起研究这个问题，板书；观察物体（三）.二、探究体验，经历过程教学例11．学生探究.学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体.师；现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多.学生分组探究，教师巡视指导.学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流.2．探究结果汇报.(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况；①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图.②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图.师；摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的.还有其他的拼搭方法吗？学生思考，动手实验.学生接着展示；大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论.3．学生探究.师；如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多.学生分小组动手操作，教师巡视指导.提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏学生分组自主探究，相互交流.4．汇报探究结果.小组分别汇报自己小组拼搭的图形.①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图.②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图.③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图.④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图.⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图.教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励.教学例2我们已经学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的物体的图形来拼搭立体图形.教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如.请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由.学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……师；看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据从前面、左面和上面看到的物体的图形摆立体图形.1．投影出示例2.2．分小组探究.学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块.师；现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰从前面、左面和上面看到的物体的图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的.学生分组探究，教师巡视指导.3．探究结果汇报.我们拼搭的图形为.因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体.而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形.师生共同评价总结；各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程.3．即时练习.指导学生完成教材第2页“做一做”.学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导.三、课堂小结，梳理提升这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书.四、巩固练习1．教材练习一第3题；呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形.教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并交流拼搭的方法.注意引导学生有步骤、简洁地进行操作.2．教材练习一第4题；先让学生独立解决问题，再组织交流.对于第(2)小题，学生完成练习后，教师让学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状.3．教材练习一第5题；可以让学生先直接作出判断，再组织交流.4．教材练习一第6题；让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到；不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形.如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形.5．第7题；先让学生独立思考，并根据题意要求动手摆一摆，以此来验证自己的想法.在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流.【板书设计】观察物体（三）1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的.2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法.。
五年级下册数学教学设计《1观察物体(1)》人教新课标
五年级下册数学教学设计《1观察物体 (1)》人教新课标一. 教材分析《观察物体（1）》是五年级下册数学的一节课，主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在观察物体的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生理解和掌握观察物体的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常进行物体的观察。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的概念还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和观察能力。
2.让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体。
2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够全面观察物体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，创设观察物体的情境，引导学生主动观察。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行观察实践，互相交流，共同提高。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结观察物体的方法。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如玩具、书籍等。
2.准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等。
3.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并思考：你们平时是如何观察这些物体的？让学生分享自己的观察方法，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同角度观察物体的一些图片，让学生直观地感受从不同角度观察物体带来的变化。
同时，教师引导学生观察并思考：这些物体有什么特点？从不同角度观察会有什么不同？3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个物体，要求学生从不同角度观察并记录观察结果。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。
但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。
2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。
2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。
人教版五年级数学下册第一单观察物体教案
第一单元视察物体（三）【单元教学目的】1.使学生进一步经验视察的过程，让学生相识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过视察，能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形。
3.能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。
4.通过视察、操作等活动，培育学生的视察实力、动手实力，培育空间想象力与推理实力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进展空间图形的平面与立体想象找出被遮拦住的小立方块。
【教学指导】1.打算好必要的教具与学具。
由于本单元有大量的视察与画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都打算一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.留意让学生真正地、充分地进展活动与沟通。
只有在活动的过程中，学生才能真正经验视察、想象、揣测、分析与推理等过程，学生的空间想象力与思维实力才能得以熬炼，空间观念才能得到开展。
因此，老师要实在组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让全部的学生都真正地，实实在在地进展视察与操作。
留意不要让老师的演示或少数学生的活动与答复来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验与独立思索。
活动课的一个重要方面是培育学生的沟通表达实力，教学中应激励学生敢于发表自己的意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发。
【课时支配】建议共分为2课时：【学问构造】第1课时视察物体（1）学习内容：教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目的：1.结合现实生活，通过详细视察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过视察、操作等活动，培育学生的视察实力、动手实力，开展空间观念，初步学会观赏生活中的数学美。
五年级下册数学教案 第1单元观察物体 》人教版
五年级下册数学教案第1单元观察物体》人教版一. 教材分析本单元的主题是“观察物体”，通过观察和描述物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中包含了多个与生活实际紧密相连的例子，如教室、房间、文具盒等，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对生活中常见物体的观察，能够描述出物体的基本特征。
但在观察物体时，部分学生可能会忽略一些细节，对物体的描述不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意观察物体的各个方面，提高观察的准确性。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。
2.学会用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察物体的方法，用语言准确描述物体的特征。
2.难点：观察物体时，能够注意到物体的各个方面，避免遗漏。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高观察和描述物体的能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球、盒子、文具等。
2.准备一个教室模型或实际教室，用于观察和描述。
3.准备记录表格或卡片，用于学生描述物体特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的物体图片，让学生观察并描述物体的特征。
通过引导，让学生注意到物体的形状、大小、位置等方面。
2.呈现（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个物体，如球、盒子等。
要求学生仔细观察物体，并用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
教师巡回指导，纠正描述不准确的地方。
3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方拿到的物体，并记录在表格或卡片上。
然后交换物体，继续描述。
教师巡回指导，提醒学生注意观察物体的各个方面。
4.巩固（10分钟）请学生上台展示自己描述的物体，并分享观察心得。
其他学生和教师对其描述进行评价，给出改进意见。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生通过观察物体的不同视角，锻炼学生的空间想象能力和思维转换能力。
教材中通过具体的实物图片，引导学生观察、思考、交流，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对于一些复杂物体的观察仍然存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立空间观念，提高观察和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同视角，培养空间想象能力和思维转换能力。
2.学会用全面的眼光看待问题，提高观察和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，培养空间想象能力和思维转换能力。
2.难点：对于一些复杂物体的观察，如何帮助学生建立空间观念，提高观察和解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、交流。
2.运用直观演示法，让学生通过实物观察，加深对物体空间结构的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于引导学生观察。
2.准备相关问题，用于激发学生的思考。
3.准备投影仪或白板，用于展示实物图片和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察并思考：我们从不同的角度观察这些物体，会看到什么不同的画面？2.呈现（10分钟）教师呈现一组实物模型或图片，让学生从不同角度进行观察，并记录下自己所看到的画面。
同时，教师提出问题，引导学生思考：这些物体在不同角度下的观察结果有什么不同？为什么会有这样的不同？3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个物体进行观察。
要求每个成员都要从不同的角度观察物体，并记录下自己的观察结果。
人教版五年级下册《观察物体(1)》教学设计及反思
第1课时观察物体（1）课题观察物体（1）课型新授课设计理念教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题——猜一猜、可以在哪里添——摆一摆、看一看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。
全课的教学在交流、操作中展开。
在交流中不但要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法是多样的。
最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明确添上的1个正方体摆在原来物体的前面或后面都可以让正视图保持不变。
如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
教学目标1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。
2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。
教学重点借助学具、积木等思考不同的摆法。
教学难点结合实际情况动手摆出物体的形状。
教学准备教具准备：PPT课件若干个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体课时安排1课时教学环节教学过程个性教案操作引入，激发兴趣。
1.游戏：动手摆一摆。
提出要求：利用手中大小相同的小正方体，摆成从正面看到的是的图形。
2.提出问题：你用了几个小正方体摆成上面的立体图形？3.导入新课：这节课我们将继续用大小相同的小正方体进行拼摆，进一步学习如何观察物体。
（板书课题）动手操作，探究规律1.初步感知，观察交流。
（1）出示例1（1）。
提出要求：用4个同样的小正方体可以怎样摆，使从正面看到的形状是？（2）引导学生思考、操作、交流，教师巡视指导。
（3）集体汇报，相互启发。
（4）提问：为什么从正面看到的形状不变呢？你是怎么想的？2.正反映衬，尝试小结。
（1）大屏幕展示同学们的各种不同摆法。
（2）想一想，你认为只要把这个小正方体摆在哪，从正面看到的形状就不变？3.迁移推理，学习例1（2）。
人教版数学五年级下册-一1《从同一方向观察物体》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能能根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生体会可能有不同的摆法。
过程与方法通过观察、操作等学习活动，体会物体与观察到的相应平面图形的转换与联系，培养学生的观察能力和实践操作能力，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观1．通过观察物体的形状、位置关系，体会“图形与几何”和日常生活的联系，初步学会欣赏生活中的数学美。
2．在活动中培养学习数学的兴趣及良好的交流、合作习惯。
重点难点重点：根据从一个方向看到的图形，借助学具探究不同的摆法。
难点：总结不同摆法的规律。
课前准备教师准备PPT课件同样的小正方体若干个学生准备同样的小正方体若干个练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1．讲故事，从《盲人摸象》这个故事中你明白了什么道理？2．复习旧知。
师：我们已经学过观察简单的立体图形，现在大家一起来观察一下这个立体图形。
(课件出示一个圆柱)你认识这个立体图形吗？你能画出这个立体图形从不同方向看到的图形吗？(学生画出从不同方向看到的图形，并汇报)预设生1：这个立体图形是圆柱，从上面看圆柱，看到的是一个圆。
生2：从侧面看圆柱，看到的是一个长方形。
3．导入新课。
师：从不同方向观察同一几何体所看到的图形可能是不同的。
同学们对以前学过的知识掌握得很好！这节课我们将继续学习观察物体。
(板书课题：从同一方向观察物体) 操作指导通过复习激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的观察物体的学习经验，为本节课实现从二维到三维空间的转化做好铺垫。
板块二动手操作，探究新知活动1摆一摆，画一画1．提出要求。
(要求学生拿出准备好的同样的4个小正方体，摆出从前面看到的图形与课件中的图形相同的几何体。
2．实践操作。
学生拿出学具，可以自己动手摆一摆，也可以和同桌合作。
3．演示，并全班交流。
师：谁愿意到前面来演示一下，你是怎样摆的？(学生上前演示)师：这样摆从前面看到的图形变了没有？还是3个小正方形吗？(学生思考后进行全班交流)4．师生共同总结不同的摆法。
人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学设计【第1篇】五年级数学下册《观察物体》教学设计课型复习教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教具学具课件教学流程一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）知识结构网络：观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。
的整理和复习物体形状观察角度（上、左、右、正面等）师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。
（出示题目）二、典型例题沟通联系1.让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形（1）定正面（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。
（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..）2.观察圆柱体（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。
2023年人教版数学五年级下册观察物体说课(精选3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课（精选３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
五年级下册教案-第一单元《观察物体》人教版(2023秋)
三、教学难点与重点
五年级下册教案-第一单元《观察物体》人教版（2023秋）：
1.教学重点
a.物体的基本特征：重点掌握如何准确描述物体的形状、大小、颜色、质地等基本特征，并能在实际观察中运用。
-举例：通过观察铅笔，描述其长度、直径、颜色、木头质地等特征。
1.讨论主题：学生将围绕“物体观察在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
b.观察物体的方法：掌握直接观察、比较观察、分类观察等基本方法，并能够根据观察目的选择合适的方法。
-举例：在比较不同形状的积木时，运用比较观察法，找出它们的共性与差异。
c.物体的运动与静止：理解物体运动与静止状态的概念，并能通过观察判断物体的运动状态。
-举例：观察行驶的汽车和停放的自行车，区分它们的运动状态。
c.运动与静止状态的判断：对于物体运动与静止状态的判断，学生可能存在理解上的困难。
-突破方法：利用直观教具和实际运动场景，帮助学生建立运动与静止的直观感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的物体有什么特别之处？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
《观察物体(一)》教学设计
《观察物体（一）》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形
状可能是不一样的。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
1.重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2.难点：能正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
三、教学方法
直观演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
（1）出示一个玩具小熊，让学生从不同的位置观察，并说一说看到了什么。
（2）引出课题：观察物体（一）。
2.探究新知
（1）观察长方体，让学生分别从前面、后面、左面、右面、上面观察，然后小组交流看到的形状。
（2）观察正方体、圆柱和球，用同样的方法进行观察和交流。
（3）总结：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，辨认从不同位置观察到的物体的形状。
（2）游戏：猜一猜，根据一个物体从不同位置看到的形状，猜出这个物体是什么。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调观察物体的方法和注意事项。
（2）鼓励学生在生活中多观察物体，培养自己的观察能力。
小学数学-五年级下册-1-1观察物体(教学设计)
小学数学-五年级下册-1-1观察物体（教学设计）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第一单元“观察物体”主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象力，提高学生解决实际问题的能力。
本单元内容主要包括观察物体、简单几何体的认识等。
通过本单元的学习，学生能更好地理解物体的形状，提高观察和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力和观察能力，但对于一些复杂的几何体，可能还需要进一步的引导和培养。
在学习本单元的过程中，学生可能存在以下问题：1. 对几何体的认识不够清晰；2. 观察物体时，难以发现物体的各个角度特征；3. 解决实际问题时，难以将几何体与实际物体联系起来。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间想象力；2. 使学生能够识别和认识简单几何体，了解几何体的特征；3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，认识简单几何体；2. 难点：培养学生解决实际问题的能力，将几何体与实际物体联系起来。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际物体，了解几何体的形状；2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流观察物体的方法，培养学生的合作意识；3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对几何体的认识；4. 采用问题解决法，让学生在解决实际问题时，运用几何知识。
六. 教学准备1.准备各种几何体模型，如长方体、正方体、圆柱等；2. 准备一些实际问题，让学生解决；3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种几何体模型，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们认识这些物体吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍几何体的特征，如长方体、正方体、圆柱等。
同时，让学生分组讨论，交流观察物体的方法。
3.操练（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用几何知识解决。
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第一单元《观察物体(三)》教学计划
一、教材分析
观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标
（一）知识技能：
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：
1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时
1、观察物体……………………………………………………………1课时
2、练习二………………………………………………………………1课时
第1课时观察物体1
学习内容观察物体 P2例1例2 练习一1、2、3题编写人
学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程自主空间【独立自主学习】
1、准备5个小正方体学具；
2、自学课本P2例1、例2内容。
按要求摆一摆
3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？
【合作互助学习】
1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）
的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？
2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试
着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是
这样的？
3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图
形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么
位置观察的？画出你看到的图形的形状。
4、完成课本P2的做一做。
【展示引导学习】
1、突出小组合作学习，重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、互学、
群学情况。
边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能力。
2、思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互相交
流、质疑）
【评价提升学习】
1、完成课本P3练习一第1～3题
2、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物
体至少需要（）个小正方体，摆一摆。
3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。
正面右面左面上面
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
5、连线：
正面上面左面右面
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思。