16《酿》-课件 精共18页文档
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16.酿-课件
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事 前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到这个题目，你还想了解什么？ “酿”字不仅是文章的题眼，是贯穿全文的线 索，更蕴含着深意：“对人真诚，做人坦诚” 的美好品质就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四 溢，令人陶醉！ 4、这篇课文中主要有哪些人物？他们之间围绕 “酿”字发生了一件什么事？
老师，我昨天没有举手就在下 面说话，影响了上课，请您原 谅。
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多 么好的老师啊！
1、为什么东东的心中流淌着热流？ 热流是一种比喻的写法，写出了他的感激之情，感 激老师的理解和宽容。 2、你认为这位“多么好的老师”到底有多好呢？ 从这段可以看出老师是一个勇于承认错误的人。老 师不仅教学水平高，思想境地也高，知错就改，主 动承认错误，起到了很好的表率作用，她处理事情 的方法对教育学生也有很深远的意义。
三、小组研习
思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几 部分？ 第一部分（1~14）讲在上语文课时，东东 发现老师把“酿”字读错了，立即向老师 提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使 他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也 劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分（15~19）写老师坦诚地向同学承 认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东 同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
交流探讨：
你喜欢刘东东和他的语文老师 吗，为什么？
课文小结：
本文写了一位语文老师读课文时， 误读了“酿”字，被学生东东当面指 出，后来语文老师正视错误，坦诚 地接受了东东的意见并表示了感谢 的故事。赞扬了东东真诚地帮助老 师纠正错误和语文老师坦诚地正视 错误，接受意见的高尚品格。
老师，我昨天没有举手就在下 面说话，影响了上课，请您原 谅。
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他 想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样， 他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多 么好的老师啊！
1、为什么东东的心中流淌着热流？ 热流是一种比喻的写法，写出了他的感激之情，感 激老师的理解和宽容。 2、你认为这位“多么好的老师”到底有多好呢？ 从这段可以看出老师是一个勇于承认错误的人。老 师不仅教学水平高，思想境地也高，知错就改，主 动承认错误，起到了很好的表率作用，她处理事情 的方法对教育学生也有很深远的意义。
三、小组研习
思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几 部分？ 第一部分（1~14）讲在上语文课时，东东 发现老师把“酿”字读错了，立即向老师 提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使 他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也 劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分（15~19）写老师坦诚地向同学承 认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东 同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
交流探讨：
你喜欢刘东东和他的语文老师 吗，为什么？
课文小结：
本文写了一位语文老师读课文时， 误读了“酿”字，被学生东东当面指 出，后来语文老师正视错误，坦诚 地接受了东东的意见并表示了感谢 的故事。赞扬了东东真诚地帮助老 师纠正错误和语文老师坦诚地正视 错误，接受意见的高尚品格。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共18张PPT)
小练笔：
通过动作、语言、神态等描写， 表现我的心情（高兴、紧张、激动 …… ）
盘点我的收获……
1、结识了一位（ 2、学会了（ 3、懂得了（ ……
）的好老师（好同学）。 ）的学习方法。 ）的做人道理。
文章为何以“酿”为题？
老师，您把‘酿’字读错了！
“酿”字不仅是文章的题眼，是贯 穿全文的线索，更蕴含着深意：“ 对人真诚，做人坦诚”的美好品质 就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四 溢，令人陶醉！
委屈、苦恼……
2、第二天上语文课，看见老师 一进教室，东东就有些 紧张，难 为情地低下了头， 生怕 老师看 他。……他吓得 心突突乱跳 ， 一动也不敢动 ，担心老师挑他 的毛病……
紧张、害怕
3、他高兴地坐下了，心里流淌着 一股热流，他想，要是这时能 飞 回家去，该有多好啊！那样，他 就可以立刻告诉奶奶：我们的老 师，是一位多么好的老师啊！
讨论：
你喜欢刘东东和他的语 文老师吗？为什么？
做人要坦诚 对人要真诚
板块三：抓住精彩语段 体会人物心情
小组交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是
从哪些关键词语中体会出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
1、东东不声不响地走进屋里，放 下书包，坐在椅子上，耷拉 着脑 袋，没精打采 的。
16、
板块一：走进精彩故事 认识主要人物
语文课上，老师误读“酝酿”的“酿”字，东东向老师提出。原因 东东遭到同学的抱怨，心情十分紧张。 经过 老师承认了自己的错误，并表扬了东东 结果
语文老师 东东
板块二： 走近主要人物 感受人物形象
浏览课文6——11自然段，找出文中 描写东东和语文老师的语句或词语，并 做批注。
高兴、激动
读一读东东的心理变化
16酿PPT课件
1、下课时把教案放在窗台上，不是跟男
生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
“不是……就是……” 表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可 亲。
2、她特别善于朗读课文，那悦耳的声音，那么
富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。 3、东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了， 陶醉在不可名状的对春天的向往中。 (1)读了这句话你有什么感受? 看得出这位老师的擅长朗读，教学水平高 (2)想象一下东东听了老师的朗读他联想到什么？ (填空练习) 听着老师的朗读，东东仿佛看到了——，仿 佛听到了——，仿佛闻到了——，他真想——。
小
结
从这件事情中，你领悟到了什么？
做人要坦诚，对人要真诚的道理。
三、说说课文讲了一件什 么事？
这篇课文记叙了一位语文老师上课时，
由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发 的故事。赞扬了小学生刘东东真诚帮助
老师纠正错误和语文老师坦诚正视错误、
接受意见的品格。
小练笔：
通过动作、语化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
3、“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。 当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信， 因我读书的时候老师也这样教我读‘yang’。 我回去向几位老师一请教，才知道‘yang’ 是吉林地方音，标准音要读‘niang’，请大 家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了， 不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘 东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。 读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？ 工作认真、 坦诚地改正错误。
《酿》课件
拓 展
你在生活中有过类似的经历吗？
家庭作业
1、有感情的朗读课文。 2、学了这篇课文后，你有什么感 受请写下来。
主题思想： 课文记叙了东东在课堂上指 出了老师的错误，老师第二天纠 正了错误并表扬东东的经过，告 诉我们犯了错，要虚心接受别人 的意见，师生间也要互相尊重。
老师承认了自 己的错误，并 表扬了东东。
思考全文围绕着“酿”字发生 的事，可分为几部分？
第一部分（1-6）：写刘东东今天不高兴的原因是在 上课的时候挑了老师的一个错误， 担心老师会生气。
第二部分（7-14）：写刘东东指出老师读错字的具体经 过。 第三部分（15-19）：写第二天，老师表扬了东东同学， 东东高兴极了。
讨
论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
课上得好 和同学们打成一片 敢于正视自己错误
东
东
尊敬老师 勤奋好学 敢于提出自己意见
……
……
小
结
从这件事情中，你领悟到了什么？
人无完人，但，犯了错误的时候，要虚心接受别人的意见， 并勇于改正自己的错误。同时要尊敬老师，在学习上要勤奋好 学……懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在 讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他 身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢到，担心老师 挑他的毛病……
心情： 紧张 …… 原因： 担心老师会在课堂上挑他的毛病
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想， 要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可 以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老 师啊！ 心情：十分高兴 …… 原因： 老师不但没有生他的气，而且 还表扬了他。
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45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏
词语采集:
平心静气 晕头转向 蔫头耷脑 毫不在意 不可名状 七嘴八舌 吃一堑，长一智
怡然自得 柔和悦耳 一错再错
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在 讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他 身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢到，担心老师 挑他的毛病……
心情： 紧张 ……
原因： 担心老师会在课堂上挑他的毛病
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想， 要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可 以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老 师啊！
拓展
你在生活中有过类似的经历吗？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
16《酿》-课件 精
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？用你
喜欢的符号在全文中标出东东心情变化的句子。 （2）为什么会有这样的变化？在书上进行批注。
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。
心情：高兴 ……
原因：老师不但没有生他，读出这种变化。
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷 拉着脑袋，没精打采的。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张， 难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然 地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突 乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病…… 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这 时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶： 我们的老师，是一位多么好的老师啊！
讨论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
东东
课上得好 和同学们打成一片 敢于正视自己错误
……
尊敬老师 勤奋好学 敢于提出自己意见
……
小结
从这件事情中，你领悟到了什么？
人无完人，但，犯了错误的时候，要虚心接受别人的意见， 并勇于改正自己的错误。同时要尊敬老师，在学习上要勤奋好 学……
2.下课时，她还可能和同学在一起玩什么？ 你能用“不是……就是……”说说吗？
3.这样的教师你喜欢吗？
4.带着喜爱之情，再读读这句话。
老师，您把，“酿” 字 读错了！
昨天，我把’酝酿’的酿字 念错了，多亏刘东东同学及时 给我纠正．
老师，我昨天没举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅.
小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在 椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
心情：苦闷 ……
原因：在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏
词语采集:
平心静气 晕头转向 蔫头耷脑 毫不在意 不可名状 七嘴八舌 吃一堑，长一智
怡然自得 柔和悦耳 一错再错
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在 讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他 身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢到，担心老师 挑他的毛病……
心情： 紧张 ……
原因： 担心老师会在课堂上挑他的毛病
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想， 要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可 以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老 师啊！
拓展
你在生活中有过类似的经历吗？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
16《酿》-课件 精
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？用你
喜欢的符号在全文中标出东东心情变化的句子。 （2）为什么会有这样的变化？在书上进行批注。
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。
心情：高兴 ……
原因：老师不但没有生他，读出这种变化。
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷 拉着脑袋，没精打采的。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张， 难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然 地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突 乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病…… 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这 时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶： 我们的老师，是一位多么好的老师啊！
讨论
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？ 大家讨论讨论。
语文老师
东东
课上得好 和同学们打成一片 敢于正视自己错误
……
尊敬老师 勤奋好学 敢于提出自己意见
……
小结
从这件事情中，你领悟到了什么？
人无完人，但，犯了错误的时候，要虚心接受别人的意见， 并勇于改正自己的错误。同时要尊敬老师，在学习上要勤奋好 学……
2.下课时，她还可能和同学在一起玩什么？ 你能用“不是……就是……”说说吗？
3.这样的教师你喜欢吗？
4.带着喜爱之情，再读读这句话。
老师，您把，“酿” 字 读错了！
昨天，我把’酝酿’的酿字 念错了，多亏刘东东同学及时 给我纠正．
老师，我昨天没举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅.
小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在 椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
心情：苦闷 ……
原因：在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。