小学英语听课笔记整理
小学英语听课记录汇总
习） a. 操练“want to"句子 1．Listen again and find the sentences with “want to"。
教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。
2。
Read the sentences you find 。
教师请学生读自己找到的句子（共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。
3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building ？ 让学生回答Yes ， please 。
问学生还可以怎样回答，学生会答Yes ，I do 。
教师和学生做一个传话游戏。
T ： Do you want to visit the UN building ？ S1： Yes ， please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another student.） Do you want to visit the UN building ？ S2： Yes ， please 。
这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
S3: 。
.。
4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many flags in the UN 。
Many countries are in the UN 。
The UN wants to make peace in the world 。
5。
指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building ？ 全班齐读齐回答. b 。
教授新单词 1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音,ea 发[i ：］ 的音，c 发［s ］ 的音，让学生读（指读，小组读，男女读）。
问学生还有哪个单词中ea 发［i:] 的音。
完整word版)小学英语听课记录10篇
完整word版)小学英语听课记录10篇Date: November 16th。
2010Class: 6th Grade。
Class 3Subject: EnglishTopic: Unit 5 What does she do?XXX:1.Review: The teacher asked the whole class to read the words they learned in Unit 4 in both English and Chinese.2.n: XXX introduced the new topic by saying。
"I teach you English。
So I am a teacher。
I drive cars。
So I am a driver." The teacher then asked the students to find the difference een the words "teach" and "teacher" and "drive" and "driver." The teacher then introduced the sentence pattern "What does she do。
She is。
"3.New Learning:a。
"I sing songs。
I am a singer." The teacher asked the students to XXX word "singer." The teacher then asked the students if they XXX pattern "What does he/she do。
He/she is。
小学英语听课记录(通用6篇)
小学英语听课记录(通用6篇)在教学中，要把导读作为理解课文的主要手段，贯穿于整个教学过程。
以下是为大家整理的关于小学英语听课记录的文章6篇 ,欢迎品鉴！小学英语听课记录篇1 《小学英语对话教学的研究》实验课题实验课听课记录2022年11月21日T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。
不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah 已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃 Sarah喜欢吃 Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。
T：Continue.继续看。
第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocaeadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。
T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。
T:哪一组愿意读给大家听一听。
Haveatry!找两组同学试读。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。
小学英语听课记录(精选多篇)
小学英语听课记录(精选多篇)第一篇：小学英语听课记录xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。
这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。
半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。
下面是一节一年级的双语班对课：i love my family一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始二、小品一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉m: come, come, potato, tomatoss: potato, tomato, nice, nice.m: nice, nice, children, childrens1: good, very good.ss: nice, nice, mummy good.………三、全班齐唱四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）this is my family. this is my father. my father is a … thi s is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.五、say a rhymei love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)六、draw a picture for our parents, say i love you to them.学生把作好的卡片送给父母七、小品：the garbage outside the window八、sing a song: the more we get together九、flash: merry christmas 教师送学生礼物对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。
三年级英语听课记录20篇
三年级英语听课记录
听课记录是一种记录听课过程的文档，通常包括听课的时间、地点、课程名称、授课教师、听课教师等信息，以及听课过程中的记录和感受等。
以下是一个可能的三年级英语听课记录的示例：
听课记录：三年级英语课
时间： 2023年6月12日上午9:00-10:30
地点：三年级教室
课程名称：三年级英语
授课教师：张老师
听课教师：李老师
课堂记录：
1. 教学目标：张老师明确了本节课的教学目标是让学生掌握基本英语问候语和自我介绍的表达方式。
2. 教学过程：
* 张老师通过歌曲和游戏引入课程，激发学生的学习兴趣。
* 通过图片和示范，引导学生模仿并练习英语问候语。
* 学生分组进行自我介绍对话练习，鼓励学生大胆开口。
* 利用多媒体资源，播放英语短片，让学生接触真实语境。
3. 课堂互动：张老师经常与学生进行互动，鼓励他们回答问题和参与讨论，课堂氛围较为活跃。
4. 教学评价：张老师及时给予学生正面的反馈和指导，对学生的学习情况进行跟踪和记录。
5. 教学难点处理：当学生在发音和表达上遇到困难时，张老师耐心纠正，并引导学生通过模仿和实践来改进。
感受与建议：
* 张老师的课堂组织能力较强，能够很好地吸引学生的注意力。
* 建议张老师在今后的教学中，更多地利用生活中的实际情境来帮助学生理解和运用英语。
* 学生的参与度较高，但部分学生在发音和语法方面仍需加强练习。
小学三年级英语课听课记录整理版
小学三年级英语课听课记录整理版前言本文档为小学三年级英语课听课记录的整理版。
记录了学生在英语课上的听课内容和研究收获，旨在帮助学生巩固知识和提高听力技能。
第一课：单词认读内容- 本节课主要研究了一些日常生活中常用的英语单词。
- 老师通过图片和示范，让学生们逐个认读单词，并鼓励他们进行模仿。
研究收获- 学生掌握了一些基本的英语单词，并能够正确地发音。
- 学生们通过模仿和反复练，提高了自己的听力和口语表达能力。
第二课：简单对话内容- 本节课研究了如何进行简单的英语对话。
- 学生们分组进行对话练，互相提问和回答问题，加强了英语口语交流能力。
研究收获- 学生通过与同学的对话练，提高了自己的表达和倾听能力。
- 学生们对一些日常生活中常用的对话进行了研究和掌握。
第三课：阅读理解内容- 本节课研究了如何进行简单的阅读理解。
- 学生们通过阅读短文，回答问题，培养了自己的阅读和理解能力。
研究收获- 学生通过阅读短文，锻炼了自己的阅读理解能力。
- 学生们学会了从文章中寻找关键信息来回答问题，提高了自己的阅读效率和准确性。
第四课：听力训练内容- 本节课研究了通过听力训练来提高自己的听力技巧。
- 学生们在老师的引导下，仔细听音频材料，并完成相应的听力练。
研究收获- 学生们通过大量的听力训练，提高了对英语听力材料的理解能力。
- 学生们学会了辨别不同的语音语调，加强了与外国人进行语言交流的信心。
总结通过记录和整理这些听课内容，我们可以看到学生们在英语课上的研究收获和进步。
他们通过研究单词、对话和阅读，以及听力训练，不仅提高了英语能力，还增强了自己的自信心和英语研究动力。
相信在以后的研究中，他们会更加努力，取得更好的成绩。
以上为小学三年级英语课听课记录的整理版。
希望这份文档对学生们的学习有所帮助。
小学英语人教版三年级下册听课笔记
小学英语人教版三年级下册听课笔记 Unit1 Welcome back to school【词汇】UK 英国Canada 加拿大USA 美国China 中国she 她 student 学生 pupil 小学生 he他 teacher教师boy 男孩 and和;与 girl女孩 new代莱friend朋友 today今天【句型】1. Welcome! 欢迎！Welcome back! 热烈欢迎回去！2. Nice to see you again.再看见你很高兴。
Nice to see you ,too.看见你也很高兴。
3. Where are you from?你源自哪里？I’m from the UK/USA.我源自英国/美国。
I’m from China/Canada.我源自中国/加拿大4. We have two new friends today.今天我们存有两位新朋友。
5. This is Amy.She is a student.这就是埃米，她就是个学生。
6. This is MR Jones. He is a teacher.这就是琼斯先生，他就是一位教师。
Unit2 My family【词汇】father父亲；爸爸dad (口语) 爸爸；爹爹 man男人woman 女人mother母亲；妈妈 sister 姐；妹 brother 兄；弟 grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母 grandfather（外）祖父grandpa （口语）（外）祖父family家；家庭【句型】1. Who’s that man? He is my father.那个男人就是谁？他就是我爸爸。
2. Who’s that woman? She is my mother.那个女人就是谁？她就是我妈妈。
3. Who’s that boy? He is my brother.那个男孩就是谁？他就是我哥哥。
小学英语听课记录10篇
小学英语听课记录10篇Date: November 16th。
2010Class: 6th grade。
Class 3Subject: EnglishTopic: Unit 5 - What Does She Do?Teaching Process:1.Review:The teacher asked the whole class to read the words from Unit 4.in both English and Chinese.2.n:The teacher introduced the new topic by saying "I teach you English。
So I am a teacher。
I drive cars。
So I am a driver." The teacher then asked the students to find the difference een the words "teach" and "teacher" and "drive" and "driver"。
This led to the n of the sentence pattern "What does she do。
She is…"3.New Content:a。
"I sing songs。
I am a singer." The teacher asked the students to guess the meaning of the sentence and introduced the word "singer"。
The teacher then asked the students if they knew any singers and practiced the sentence pattern "What does he/she do。
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小学英语听课笔记整理一、以下观念是否正确？1. 兴趣第一：只要学生有兴趣，就一定能学好。
（）分析：持续的、好学乐学的兴趣才可以，而表面兴趣不行。
笔者思考：严格来讲，表面兴趣不是兴趣，只是好奇心而已。
我们教师要把学生的这种短暂的好奇心转变成持续的兴趣。
这需要我们课上课下都要认真去做。
2．教师至上：( )笔者思考：应该以学生为主体。
商业服务中讲顾客是上帝、顾客至上。
与之类似，在我们教师心中，学生是上帝，学生至上。
你的教育在学生身上体现出良好的效果了，你的教育才是成功的。
一堂课下来学生从中不仅学到了知识，而且提高了能力，甚至情感文化意识得到了提升，那么这堂课才是成功的。
3．熟能生巧：只要学生多做练习，成绩就会提高。
( )笔者思考：这是现行教育体制的弊端导致的。
成绩也许会提高，但是能力情感观念方面未必得到提升。
另外，这里指的练习要看是哪种类型的了。
举个极端的例子：把你放在美国，完全是讲英语的环境中，那也也算是一种听说的练习，这种练习当然会使你的英语水平提高很快了。
所以，这句话在以前的观念中的含义当然是不可取的，而我们可以从中受到的启发是：我们要多给学生在英语环境中练习运用英语的机会，使他们的成绩提高、能力提升。
二、外语教学观念的演变传统教学：重点在教会知识――英语语言知识（语法词汇翻译）。
（一维教学目标）改革开放以后：重点在培养语言技能——知识+技能（听说读写译）。
（二维教学目标）近几年：重点在培养综合素质——知识+技能+学习策略、文化意识、情感态度。
（三维教学目标）三、教学方案设计的意义1、教学方案设计是教师必须具备的基本功之一2、教学方案设计是展示教师个性化和创造性过程的纪录3、教学方案设计是教师教的行为和学生学的方式的点子库。
教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备，教学方案是作为教师的教学思想、教学轨迹的记录，也是教师认识自己、总结经验、成长提高的重要资料。
『基本理念一』一、实施课改的关键是什么？实施课改重在转变教学思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。
因此，推进课改的关键是从理论层面变成课堂教学具体操作的框架，研制出符合信课程标准的、既高效又易于操作的课堂教学新模式。
课程标准——符合课表精神的理念——课堂教学的实际操作二、对课堂教学理论上的认识教学过程市教学学生学习的过程，重要的是让学生参与知识的构建过程的探究学习，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力，为其终身学习打下基础。
三、有效学习1、有效学习必须在社会环境中互动。
2、有效学习是学习者在学习任务中的互动。
分析一：做中学——Learning English by doing things (Learning by doing)例：学What’s your name？的问答时，给自己起新名字，同伴之间相互调查。
分析二：强调学习过程1、认知重构：新知识是与原有经验、知识相互作用而建构的。
2、情境认知：知识是在具体情境中，在实践活动中建构的。
3、社会互动：知识是在与人交往中，在重要他人中介作用下建构的。
对学习者来说，与教师交流时，重要他人是老师；小组活动中，重要他人是小组同伴。
笔者补充：建构主义学习理论教师要创设情境，激发学生主动获取知识的欲望。
例：设置到商店买东西，第一个学会的先上来买。
学生自然就很想知道问多少钱怎么说。
此时学生的注意力是最集中的，学习的欲望非常强。
笔者所受启发：在3A My schoolbag 中，也可以采取这种方式，先学会问What’s in your schoolbag？的同学可以先上来问，并且来查看包中物品。
教师可以让学生摸一摸，然后来猜。
然后打开包验证。
学生忘记了的时候教师可以小声提示，或用口型，使学生的注意力高度集中。
会的人数多了以后可以小组进行设置悬念互相问答。
课堂教学设计的目标突出知识形成过程，突出学生探究的活动，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。
教师的职责：1、帮助学生明确学习目标，唤起学生学习的渴望。
2、帮助学生设计恰当的学习活动3、帮助学生利用学习资源。
分析：学习资源包括卡片、录音、课本、教具、学具等。
例如录音，每次听都有任务，由易到难。
书：阅读，浏览Q1——细读Q2——细读某一段Q3笔者所受启发：在3A My schoolbag 中，设计听力训练，听录音，Q1、录音中涉及到哪些物品？Q2录音中的人物在干什么？（即发生了什么事情？）Q3、有几支铅笔？几支钢笔？几把尺子？[1][2][3][4]下一页教学方案设计的策略1、让学生学会什么本领？（教学目标）2、让学生做什么事？（教学活动设计）3、学生能从你设计的活动中获得什么？（教学活动的有效性）设计前的思考1、什么情况下，学生学得最好？（1）当学生有兴趣时。
（2）当学生的身心处于最佳的状态时（3）当教学内容能用多种形式来呈现时。
（例：Magic Bag Teacher）很多形式，每次都不一样。
笔者思考：让学生每次都有期待。
（4）当学生遇到理智的挑战时（跳一跳，摘到果子）（5）当学生发现知识的个人意义时（体验到学了有用）（6）当学生有安全感时（7）当学生有成就感时课堂学生活动设计1、为什么进行课堂学生活动设计（设计目标）2、怎样进行课堂学生活动设计（设计方法）3、组织：分组\分工\角色（过程）4、学生活动形式5、学生活动产出（output）(效果)6、学生活动评价教学设计中常见问题1、目标不明确（丢能力大目标，围单词转）2、难点把握不准（未突破难点，了解学生学什么的时候是难点）例：教mouth。
看看我的嘴巴有什么特点？舌头有什么特点？你做给老师看。
同桌检查画老鼠mouse在黑板上，告诉学生嘴巴读错了就成了老鼠了。
3、活动设计的目标性不强。
4、活动形式体现参与率不够。
5、活动之间缺乏递进的层次性。
6、活动设计程式化，缺乏创新意识。
7、重知识、轻能力现象。
（简单的开火车读就是如此）可用语言使其显示能力8、听说活动多，读写活动弱。
（盲人英语）9、缺乏评价方案设计。
10、板书设计不好，或书写不认真，不能给学生做一个好榜样。
教学方案设计的原则1、以学生为主体的原则2、体现学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现形成性评价的原则教学过程设计要体现1、巧：引入要独具匠心，过渡自然2、活：教法灵活，训练模式多变3、实：目标明确，过程简洁易操作教学方案设计程序1、分析教学内容与学生现状2、教学目标（三维）3、重点难点4、构思达标途径（任务活动链）5、设计具体教学活动（任务）（充分利用教具、板书、练习、课件）6、设计具体教学评价方案7、设计家庭作业例：抄句子作业，不如组成chant，并美化它。
或者让学生自己改编。
教学方案设计总任务：引导学生完成目标达标途径：采取的步骤方式1、热身复习活动Warm up2、呈现新知活动Presentation3、新知操练活动Practice4、扩展运用活动Production5、总结归纳活动Warm up1.Warming up 热身活动设计（1）设计目标：营造氛围+复习铺垫+引入新课（2）设计形式：动Songs, Chants, TPR activities, Conversation, Show interview & report, Games静Brain storming, Memory games, Guessing games, Categeries, Watch and think (Let’s start.)注意：1、设计与话题紧密联系的活动2、设计能调动记忆库存的活动3、设计能自然引入新课的活动4、设计短小精悍的活动（3～5分钟）2.Presentation 新知呈现活动设计（1）目标：感知+理解+初步记忆（2）形式：看图听力理解；带着问题看课件、vcd、dvd；玩偶表演笔者提示：这里少很多内容，没记上，欢迎补充。
注意：1.活动设计要有利于集中注意力2．要减轻学生焦虑以及教学难度3、突破难点4、由易及难，层层递进5、环环相扣，自然过渡例：left，right，军乐队，问：转几次？生观看。
3、新知（1）目标：记忆+巩固+运用（2）形式：机械+意义 1.机械操练：目的：模仿、记忆、巩固新知形式：Games，Song/Chant/看图替换例：侦察兵游戏。
选出侦察兵，背对同学，选出间谍，生齐说句子，间谍只动嘴不出声，侦察兵找出间谍。
笔者思考：类似于hide and seek游戏。
是突破单词或句子发音难点的好方法。
2．意义操练：目的：交际运用新知要求：必须是有信息差的交际游戏活动。
信息差information gap：我知你不知，你知我不知。
笔者所受启发：练习what’s in the schoolbag？时，学会的同学上来问，老师让他摸，（设置一些容易摸出来的物品）。
他摸出来以后小声耳语告诉老师。
对了老师认可，不对再摸。
后面的同学摸出来以后小声告诉已经知道的同学，来求验证。
小组活动：一个同学准备物品，余生问，该生让其他同学猜，然后摸，然后说出来。
形式：交际性游戏Gussing games，What’s in the ……？Where’s/Where are……？（hide and seek），Find the differenct（找区别），Match and ask your parter（生自己连，构成不同的情境，有信息差，同伴问），调查表……4、扩展运用（1）目的：扩展运用新语言+培养综合运用能力（2）形式：运用语言的任务型活动：真实情况了解与交流、调查、采访等模拟真实任务型游戏活动例：看地图，找路线，交流。
（3）注意：1.把握扩展的度（a little）2．综合运用所学语言5．Wrap up 总结活动（1）目标：整合知识+评价效果+布置延伸活动（2）形式：What have you got in this class？Self check，Make a report/chant/songs.编或演，Tasks课堂延伸性活动例：课前先布置听天气预报，下节课汇报。
课前设计+课中调整+课后反思听说读写都可以设计成任务1．Read and choose the correct answer.2. Role-play (ordering food at a restaurant)3. Interview (on spare time actives)4. Listen to a weather forecast and make a report5. Read the story are suggest a different ending6. Act the dialogize7.听录音排乱图8．描绘照片9、打电话10、做卡片任务设计原则目的性、趣味性、灵活性、参与性、层次性、激励性、可操作性。