用三位数加减三位数解决简单的实际问题
小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（一次进位和一次退位）教学内容；三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
【重点难点】重点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法难点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：1.口算并说出口算过程；32+45= 54—22=320+450= 540—220=2.课件展示；（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、合作探究解决问题（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374=师：你想怎么算？生：592 看成 600 （计数器拨珠）用竖式：百十个 592 +374= 962 提问：百位上为什么不是 8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）相同数位对齐，从个位加起（2）满十进一交流讨论 374 看成 400 相加不到 1000 是 900 多练习： 267+405 学生板演，集体纠正。
435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个 518 -2 2 7= 291 （注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2）退一当十练习： 359-178=（三）总结;从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正 562+374=8362、评测练习生做试题纸，当堂评测。
四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
二年级数学下册三位数的加减法解决问题
字典 书
100-27-43= 30 （元）
答：还剩30元。
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27+43= 70（元） 100-70=30（元）
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920-680余660元。
920+970-680-550=660（元）
答：彭远家4月份结余660元。
【教学目标】 1 能运用两三位数加减法的
知识解决简单的实际问题，掌握 分析解决这类问题的多种方法。
2 初步培养学生的应用意识 和解决实际问题的能力。
3 渗透数学来源于生活的思 想，体会数学的价值。
西师大版二年级数学下册
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三位数的乘法与除法运算学会三位数的乘除法运算解决实际问题
三位数的乘法与除法运算学会三位数的乘除法运算解决实际问题三位数的乘法与除法运算是数学学习中的重要一环。
通过掌握三位数的乘除法运算，我们不仅能够灵活应用于实际生活和工作中的问题，还能提高我们的计算能力和逻辑思维。
在本文中，我将介绍三位数的乘法与除法运算，并举例说明如何运用于解决实际问题。
一、三位数的乘法运算三位数的乘法运算是指两个由三个数字组成的数相乘，其中第一个数的个位、十位和百位分别与第二个数的个位、十位和百位相乘。
具体步骤如下：1. 将两个三位数竖式排列，百位对齐，个位向下对齐；2. 从个位开始相乘，先将第一个三位数的个位与第二个三位数的每位相乘，然后将结果相加并对十位进行进位；3. 然后将第一个三位数的十位与第二个三位数的每位相乘，再将结果与之前的结果相加并对百位进行进位；4. 最后将第一个三位数的百位与第二个三位数的每位相乘得到最终结果。
例如，计算273和376的乘积：273× 376------5460 （个位相乘得到3x6=18）+ 2730 （十位相乘得到3x7=21再乘10）+ 8196 （百位相乘得到3x3=9再乘100）------102648通过以上步骤，我们可以得到273和376的乘积为102648。
二、三位数的除法运算三位数的除法运算是指一个由三个数字组成的数除以另一个由三个数字组成的数，得到的商和余数都是三位数。
具体步骤如下：1. 将除数与被除数的百位相比较，找出商的百位，并写在上方；2. 将除数乘以商的百位并减去被除数百位以后的结果，得到一个两位数；3. 将上一步的结果与除数的十位相比较，找出商的十位，并写在上方；4. 将除数乘以商的十位并减去上一步得到的结果，得到一个两位数；5. 将上一步的结果与除数的个位相比较，找出商的个位，并写在左上方；6. 最后将除数乘以商的个位并减去上一步得到的结果，得到一个一位数，即为余数。
例如，计算879除以37：23------37 | 879- 74----19- 18----1通过以上步骤，我们可以得到879除以37的商为23，余数为1。
三年级上册数学同步教案-4.5三位数加减三位数解决问题人教版
三年级上册数学同步教案4.5三位数加减三位数解决问题人教版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学同步教案——4.5三位数加减三位数解决问题。
这一课的主要内容是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级上册，本节课的内容主要集中在第47页至第49页。
这部分内容主要介绍了三位数加减三位数的计算法则，并通过实际问题让学生运用这些计算法则。
二、教学目标1. 掌握三位数加减三位数的计算方法。
2. 能够将所学知识应用于解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能够正确计算。
难点在于让学生能够理解并运用这些计算法则解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件展示三位数加减三位数的计算过程，帮助学生更好地理解。
2. 练习题：准备一些三位数加减三位数的练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引入本节课的主题。
例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，共有120个，然后又买了一些，一共有了150个。
请问，小明的妈妈又买了多少个苹果？”2. 新课讲解：通过讲解课件，向学生介绍三位数加减三位数的计算法则。
引导学生注意数位的对齐，以及进位和借位的处理。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，讲解三位数加减三位数的计算过程。
例如：345 + 216 = ?4. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些三位数加减三位数的练习题，巩固所学知识。
5. 解决问题：让学生运用所学知识解决一些实际问题。
例如：一个农场有鸡和兔子共计230只，鸡的数量是兔子的两倍。
请问，农场有多少只鸡和兔子？六、板书设计板书设计如下：三位数加减三位数的计算法则：1. 数位对齐2. 相同数位相加（减）3. 进位（借位）七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长可以给孩子一些实际问题，让孩子运用所学知识解决。
三年级上册数学同步教案-4.5三位数加减三位数解决问题 人教版
三年级上册数学同步教案-4.5三位数加减三位数解决问题（人教版）教学目标1. 理解：使学生理解三位数加减三位数的概念，并能够正确进行计算。
2. 应用：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。
3. 分析：学生能够分析问题，选择合适的计算方法。
4. 创造：通过解决实际问题，激发学生的创造力和逻辑思维能力。
教学重点与难点- 重点：三位数加减三位数的计算方法。
- 难点：理解进位和退位的概念，以及在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。
- 案例教学：使用具体的例子，帮助学生理解和掌握计算方法。
- 小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习：复习之前学过的两位数加减两位数的计算方法。
2. 引入：提出新的问题，引导学生思考如何进行三位数加减三位数的计算。
二、新知讲解1. 讲解：详细讲解三位数加减三位数的计算方法，特别是进位和退位的处理。
2. 示例：通过具体的例子，展示计算过程。
三、练习1. 个别练习：让学生独立完成一些计算题，教师个别辅导。
2. 小组练习：分组进行练习，学生互相检查和讨论。
四、总结1. 学生总结：请学生分享他们的学习心得和遇到的困难。
2. 教师总结：总结本节课的重点和难点，强调需要注意的地方。
第二课时一、复习1. 复习：复习上节课学过的三位数加减三位数的计算方法。
二、深入探索1. 提出问题：提出一些更复杂的问题，让学生思考如何解决。
2. 小组讨论：分组进行讨论，共同寻找解决问题的方法。
三、实际应用1. 实例讲解：通过讲解一些实际问题，展示如何运用所学知识。
2. 学生实践：让学生尝试解决一些实际问题，巩固所学知识。
四、总结与反思1. 学生总结：请学生分享他们的学习心得和遇到的困难。
2. 教师总结：总结本节课的重点和难点，强调需要注意的地方。
教学评价- 形成性评价：通过课堂练习和小组讨论，观察学生的学习情况。
- 总结性评价：通过课后作业和测试，评估学生对知识的掌握程度。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。
教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。
2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：一.创设情境,复习导入。
(1)复习师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗①口算56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-3084-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5=40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80=②填空250是由( )个百、( )个十组成3个十和5个白合起来是( )。
( )个百和( )个十合起来是680。
③笔算94-36 35+17(2)导入。
师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。
大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。
生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂2.提出问题,探究新知。
师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题?(环视学生,给学生一段独立思考的时问。
)生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?生2:二队比一队的蜜蜂少多少只?生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只?生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了?生5:三队和四队大约共有儿百只?师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。
三位数加三位数(不连续进位)教学设计与反思
第一课时郑鑫课题：三位数加三位数的笔算（不连续进位）学习内容：教材第36、37页。
学习目标：1、掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
2、利用所学知识解决简单的实际问题。
2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
学习重点：掌握三位数加三位数的笔算方法。
学习难点：理解三位数加三位数的算理。
学习准备：课件学习过程：复习旧知：笔算：43＋52= 47＋61= （请两位同学板演，其他同学在本上练习，集体订正）师提问：计算两位数加两位数时，我们要注意什么？（生简单回答：相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
）一、板书课题师：同学们，今天我们继续学习加法。
首先看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？预设：生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
你能提出那些用加法解决的数学问题吗？师把问题板书到黑板上。
（根据问题，写出算式271+122=）这个算式怎么计算呢？这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
今天我们就学习——三位数加三位数的笔算方法板书课题：三位数加三位数的笔算二、出示学习目标掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
三、出示自学指导（一）打开书第37页，认真看例1,重点看竖式的格式，计算顺序并填空，思考：1、笔算三位数加三位数时，首先要把（）对齐，然后从（）位加起。
四、先学生自主学习，完成思考题目并填空。
师巡视指导。
五、后教1、师提问：列竖式时要注意什么？从什么位加起？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？2、做一做：201+197= 247+632=（请两位后进生板演，其他同学在本上练习，集体汇报改正）六、出示自学指导（二）打开书第37页，认真看例2并填空，思考：1、十位上7+3=10，十位怎么写，百位怎么写？2、想一想：271+903，怎样笔算？七、先学生自主学习，填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
三位数加减法解决问题专项训练
三位数加减法解决问题专项训练
_____年_____班座号______ 姓名_______
1.二三四年级一共有823人，三年级有253人，三年级比四年级少125人，二年级有多少人？
2.甲乙两个旅行团组一共有982人，他们乘飞机去旅行，第一架飞机可以座536人，第二架飞机可以座459人，全部坐上飞机后还有多少个空位置？
3.赵教师去商场购物，打印机899元，电脑显示屏比打印机廉价234元，赵教师买打印机和显示屏一共花了多少元？
4.超市有饮料657瓶，卖出248瓶后又运来132瓶，现在超市还有多少瓶饮料？
5.水费153元费106元电费198元
〔1〕妈妈大约要带多少钱去交这些费用？
〔2〕妈妈交水费和费一共要准备多少钱？
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三位数加减混合运算实际问题
师：同学们，今天我们来认识两位好朋友——青蛙和蝌蚪，它们能够帮助我们消灭害虫。
（出示情境图）师：请仔细观察，你能够发现哪些数学信息？生1：青青吃了150只蚊子。
生2：蛙蛙比青青少吃30只。
生3：蝌蝌吃了60只蚊子幼虫。
生4：蚪蚪比蝌蝌多吃30只。
…………2. 提出数学问题师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？生1：蛙蛙吃了多少只蚊子?生2：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？生3：蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫？生4：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？师：以上你们提出了非常有价值的数学白。
★★★1.方法展示：方法1：用纸条摆一摆。
蓝色的纸条代表青青吃了150只蚊子，红色纸条表示蛙蛙吃的只数，蓝色纸条比红色纸条长的部分代表蛙蛙比青青少吃了30只。
怎么列式呢？150－30+150这是什么意思呢？先计算蛙蛙吃的只数，用150－30，再计算两只青蛙一共吃的只数，用150－30加150。
方法2：用画图的方法。
黑色线段代表青青吃了150只蚊子，红色线段表示蛙蛙吃的只数，黑色线段比红色线段长的部分代表蛙蛙比青青少吃了30只，列式与第一种方法相同。
2.意义理解：师质疑：算式“150－30+150”中怎么出现两个150呢？前面的150－30中的150是为了计算蛙蛙吃的只数，后面的150是青青吃的只数，因此150要出现两次。
师：也就是一个条件连续用了两次，你们真是善于观察的孩子！3.算法交流师：怎么计算“150－30+150”呢？法1：生1：我们是用口算的方法，这些数都是整百整十数，可以口算，结果是270（只）。
法2：生2：我是用竖式笔算的，先算150－30=120，再计算120+150。
生3：也可以列综合竖式：生4：我也是笔算的，是按递等式的格式书写的。
150－30+150=120+150=270（只）师：同学们，你们真是一群有智慧的孩子。
师课件展示，再次强化。
1. 自主练习——教材77页第1题：课件出示题目与温馨提示：（1）想一想，题目表示的是什么意思？怎么列式？（2）算一算，正确的结果是多少？（3）小组内先交流，再全班交流。
三位数加减三位数第4课时混合运算课件
1、会进行三位数加减三位数的运算。 2、能够利用加减法的知识解决实际问题
课件PPT
课件PPT
大青蛙：吃150只蚊子 小青蛙：比大青蛙少吃30只 蝌蚪弟弟：吃了60只蚊子幼虫 蝌蚪哥哥：吃的比蝌蚪弟弟多30只 根据以上信息，你能提出什么问题？
课件PPT
1、小青蛙吃了多少只蚊子？ 2、蝌蚪哥哥呼敢多少只蚊子？ 3、两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 4、两只蝌蚪一共吃了人蚊子幼虫？
按约定，还 要送多少千
克呢？
用自己喜欢的 方法帮张叔叔
算一算吧！
课件PPT
课件PPT
我列出连减 算式，从左 往右依次计
算
我先算运走 了多少千克， 这样算简便
800-315-285 =485-285 =20） =800-600 =200（千克）
答：还要送200千克蔬菜。
课件PPT
向阳村原有59台彩色电视机。
向阳村现在一共有多少台彩色电视机？
课件PPT
解答这个问题，要先算什么？
要先算出今年新 买了多少台彩色
电视机。
我列出一个算 式计算……
我分步计算……
59-12=47（台） 47+59=106（台）
59-12+59 =47+59 =106（台）
答：向阳村现在一共有 106台彩色电视机。
混合运算
课件PPT
1、两只一共吃了多少只蚊子？
课件PPT
先算小青蛙吃的只数：150-30=120（只）
再算两只青蛙一共吃多少只： 120+150=270（只）
课件PPT
列出综合算式： 150-30+150=270（只）
要根据问题思考先算什么？再算什么？
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第3课时教案西师大版
教学
环节
教学流程（教学内容）
复 备（手写）
备注
复习引入
1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本？
①让学生独立完成。
(1)2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m）或4×2+2=10(m)
(2)1根长绳，3根短绳4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)
(3)只做5根短绳：
10÷2=5（根）或2×5=10(m)
只要学生方案合理，都给予肯定。
在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的办法。
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第3课时教案西师大版
教学反思：
②说说你列式的理由。
2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？
教学
例3
1,学生说说从图上知道了哪些数学信息，同桌互相交流。
教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。（4人1小组，组长做好记录）
2,学生介绍做跳绳方案
根据学生回答，教师板书：
教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。
课堂活动
1,完成课堂活动
实物投影仪出示：“逛公园”。
教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家买门票要多少元？
5+5+3=13（元）
5×2+3=13（元）
教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。
三位数加减三位数 解决问题
解决问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
情境导入
降价促销
返回
探究新知 1）自己算一算：每件衣服各降价多少元？
羊毛衫降价145元。 560元的羽绒服降价162元。
525-380=145（元） 560-398=162（元）
返回
其它几件呢？
羊毛裤：378-198 =（ 180 ）（元） 羽绒服：490-348 =（ 142 ）（元） 羽绒裤：290-150 =（ 140 ）（元）
返回
2. 妈妈带了1000元钱，可以选购哪几件衣服？ 选购一件：
任何一件衣服的单价都小于1000元。 如果选购一件，可以选购任何一件。
返回
2. 妈妈带了1000元钱，可以选购哪几件衣服？ 选购两件：
（选法不唯一）
398 + 150 = 548（元） 548 – 50 = 498（元）
答：如果选购两件，可以选黄色羽绒服和蓝色羽绒裤。
56元
299元
466元
买书包和台灯： 买闹钟和台灯： 97+299=396（元） 56+299=255（元）
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
原价 – 现价 = 降价 用面值100的人民币付款，要付百 位上的数字加1那么多张个，然后 求出找回的钱。
返回
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课堂练习
母题
1. 从上面的衣服中任选两件，算一算实际要花多少元。
我选这两件。
380 + 198 = 578（元） 578 – 50 = 528（元） 答：买这两件实际要花服？ 说一说“可以选购哪几件衣服”的意思。 可以选购1件、2件或3件衣服。
三位数加减法解决问题练习
解决问题姓名：
1、我校有男生452人，比女生多68人，我们学校一共有多少人？
2、水果店有梨子500千克，比苹果多18千克，苹果和梨子一共多少千克？
3、一本故事书有200页，小明每天看9页，看来一个星期后，还剩多少页？
4、一台洗衣机488元，一台微波炉498元，妈妈用一千元各买了一台，还剩多少元？
5、一辆面包车可以坐9人，一辆小轿车可以坐5人，我们有28人，怎样坐车合适？
6、某小学一年级有学生245人。
二年级的人数比一年级少18人，但比三年级多14人，三个年级一共有多少人？
7、学校有童话书476本，科技书比童话书多25本，两种数一共有多少本？
8、学校有400人参加课外活动小组，其中体育组有125人，美术组有178人，音乐组有多少人？
9、学校有400人参加课外活动小组，其中体育组有125人，比美术组少48人，参加音乐组的有多少人？
10、商店上午卖了124套衣服，比上午多卖15套，这一天一共卖了多少套？
11、我用1000元买了一件248元的衣服和一条158元的裤子，还剩多少元？
列式计算。
1、一个加数是427，和是800，另一个加数是多少？
2、减数是245，差是655，被减数是多少？
3、比472少36的数是多少？
4、一个数是641，它比另一个数多58，另一个数是多少？。
用三位数加减三位数解决简单的实际问题
5、剑麻有146棵，海芋比剑麻多38棵，卖了120棵海芋，卖出的剑麻比海芋少27棵。你能提出什么问题？
可以作为本节课的测试题。
二、卡片游戏：
（课前让学生每人做好一张卡片，上面写好一个三位数）老师先找个学生两人做游戏，接着同桌做游戏，最后自愿汇报成果。
三、课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
2、鸽子每分钟扇动360次翅膀，乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次，丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次。
你能提出什么问题？
（先提出数学问题，再分析数量关系。）
4、黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类265种。海洋性水生动力比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种。
（1）你能提出什么数学问题？
（2）你想到了什么？和同学交流一下。
教学重难点
教学重点：画线段图帮助学生理解数量关系。
教学难点： 分析数量之间比多少的关系
教学准备
课件、实物投影
教学时间
1课时
教学过程
一、完成自主练习：
1、小东跳了110厘米，小华比小东少跳30厘米，小强比小东多跳了48厘米，小华跳了多少厘米？小强呢？
先让学生画线段图理解数量关系，再投影展示借助线段图试着讲解数量关系，然后列式计算。
鼓励学生用画线段图的方法理解数量关系后再列式计算。自主完成后同桌交流，最后个人汇报，其他同学补充。
板书设计
小强比小东多跳了48厘米，小强跳了多少厘米？
小东跳了110厘米（板书线段图）
小华比小东少跳30厘米，小华跳了多少厘米？
教学反思
通过本节课的练习大多数学生已基本掌握了求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，而且在解决问题的过程中，进一步领悟了基本的解题方法。由于自主练习中的题目比较简单，所以大多数学生都能正确分析好数量关系，不用画线段图就可以列出正确的算式，部分学生对画线段图还是不太习惯，需慢慢培养训练。
类型一 三位数加减应用题
类型一三位数加减应用题【基础训练】一、加法(一)三位数加三位数不进位加法1.妈妈去超市买东西，买了一个电饭煲用了126元；买了一个电风扇用去了150元，妈妈大约一共用去了元。
2．李明家去年养鸭600只，今年比去年多248只，今年养了多少只鸭？3．果园里有苹果树320棵，梨树170棵，梨树和苹果树一共多少棵？4．三年级有410人，四年级有480人，每人发一条红领巾，900条够吗？5．某工厂一月份用水160吨，二月份用水130吨，这两个月一共用了多少吨水？（二）三位数加两、三位数的不连续进位加法6．新华小学为灾区小朋友捐书250本，兴隆小学捐书460本，两所小学一共捐书多少本？7.春天希望小学有男同学302名，有女同学289名，他们学校一共约有多少名学生？8.三年级有203人，四年级有279人，三、四年级一共有多少人？（三）三位数加三位数的连续进位加法9.池塘里有360条鲤鱼，有240条鲫鱼，池塘里一共有多少条鱼？10.爸爸想买一辆自行车和一台录音机，大约需要多少钱？二、减法（一）三位数减三位数的不退位减法11.新城小学有男生689人，女生比男生少145人。
女生有多少人？12.水果店运进318千克荔枝，上午卖出276千克，还剩多少千克？13.新华书店购进故事书860本，文艺书410本，购进的故事书比文艺书多多少本?14.小民身高110厘米，小红身高140厘米，小民比小红矮几厘米？（二）三位数减两位数的连续退位减法15. VCD原价620元，现价489元，现在这台VCD比原来的价格便宜多少钱？16．今年载了320棵树，去年栽的比今年少75棵。
（1）去年栽了多少棵？（2）两年共栽了多少棵？17．幼儿园有720个孩子，其中男孩有382个，女孩有多少个？（三）被减数中有0的连续退位减法18．一台影碟机789元，一台电视机1200元，一台电视机比一台影碟机大约贵多少元？19.新华书店的一种新书有600本，卖出192本，还剩下多少本？【拔高训练】1.看书。
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第2课时教案西师大版
1,课堂活动2题:学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
2,练习7—9题
3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
教学反思：
（1）一项一项依次算：
920-680+970-550=660(元)。
（2）先算收入，再依次减去支出：
920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：
（920+970）-（680+550）=660（元）。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
激情导入
1,小朋友们都得过压岁钱,请你帮小红算算这天他还有多少钱?
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？
解决问题(3课时)
第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)
课时
目标
1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学
重点
能说出解决问题的过程与方法，
教学
难点
灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
板书
设计
解决问题
4月15日~30日支出550元
三位数应用学习解决实际问题
三位数应用学习解决实际问题近年来，随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，数学的应用也愈发普遍和重要起来。
数学作为一门基础学科，担当着解决实际问题的重要角色。
在数学中，三位数应用是一种常见的学习方式，通过学习和应用三位数的知识，能够帮助我们更好地理解和解决实际问题。
一、购物结账问题在生活中，购物结账是我们经常会遇到的一个实际问题。
而三位数应用正是能够帮助我们更好地处理这类问题。
以一个购物结账问题为例：小明去超市购买了一些日用品，其中价格分别为175元、234元、189元和157元。
现在需要计算出他购买这些物品共花费了多少钱。
我们可以通过将这些价格相加来解决这个问题，即：175 + 234 + 189 + 157 = 755所以，小明购买这些物品共花费了755元。
二、分数运算问题除了购物结账问题，三位数应用还可以帮助我们解决分数运算问题。
例如，小红拥有一块蛋糕，她将蛋糕平均分给了6个同学。
现在需要计算出每个同学所得的蛋糕的量是多少。
首先，我们需要知道蛋糕的总重量是多少。
假设蛋糕的总重量为750克。
然后，我们可以通过将蛋糕的总重量除以同学的个数来计算每个同学所得的蛋糕的量，即：750 ÷ 6 = 125所以，每个同学所得的蛋糕的量是125克。
三、时间计算问题除了购物结账和分数运算问题，三位数应用还可以帮助我们解决时间计算问题。
例如，小刚从家出发骑自行车去学校，他骑了45分钟后到达了学校。
现在需要计算出他离开家到到达学校的总时间是多长。
我们可以将骑车的时间和从家到学校所需的时间相加，即：45 + 15 = 60所以，小刚离开家到到达学校的总时间是60分钟。
综上所述，三位数应用能够帮助我们更好地解决实际问题，无论是购物结账、分数运算还是时间计算，都可以通过运用三位数的知识进行计算和解答。
通过学习和应用三位数，我们能够提高数学思维的能力，培养逻辑思维，更好地解决实际问题。
因此，我们应该充分利用和重视三位数应用的学习，将其运用到实际生活中，为解决实际问题提供有力的工具和方法。
三位数加三位数的加减混合运算
三位数加三位数的加减混合运算345 + 276 = 621在数学中，加法和减法是最基础的数学运算之一。
通过进行加法和减法运算，我们可以计算数字之间的和与差。
本文将讨论三位数加三位数的加减混合运算。
首先，我们来看一个例子，计算345加276的结果。
首先，我们从个位数开始相加。
个位数3加6等于9。
这是因为3加6等于9。
所以，在这一列中，我们写下数字9。
其次，我们继续计算十位数。
十位数4加7等于11。
但我们不能在这一列中将数字11写下来，因为这个列只能记录个位数。
所以，我们在这一列写下数字1，并将数字11中的一位进位到百位数。
接下来，我们将百位数进行相加。
百位数3加2加进位的1等于6。
所以，在这一列中，我们写下数字6。
因此，最终的结果是621。
也就是说，345加276等于621。
接下来，我们再来看一个例子，计算432减259的结果。
首先，我们从个位数开始进行减法运算。
个位数2减9等于-7。
但我们不能在这一列中写下-7，因为结果应该是正数。
为了解决这个问题，我们需要从十位数借位。
所以，在这一列中，我们写下数字12。
其次，我们继续计算十位数。
十位数3减5减借位的1等于-3。
同样地，我们不能在这一列中写下-3。
为了解决这个问题，我们需要从百位数借位。
所以，在这一列中，我们写下数字12。
然后，我们将百位数进行减法运算。
百位数4减2减借位的1等于1。
所以，在这一列中，我们写下数字1。
因此，最终的结果是173。
也就是说，432减259等于173。
通过这些例子，我们可以看到三位数加三位数的加减混合运算是如何进行的。
我们需要按照从右到左的顺序进行运算，并且在计算过程中要注意进位和借位的情况。
只有这样，我们才能得到正确的结果。
在现实生活中，加法和减法是非常常见的运算方式。
无论是购物计算总价，还是计算日常开销，我们都需要进行加法和减法运算。
因此，掌握三位数加三位数的加减混合运算对我们来说非常重要。
总结起来，三位数加三位数的加减混合运算需要按照从右到左的顺序进行计算，注意进位和借位的情况。
用三位数加减三位数解决简单的实际问题
用三位数加减三位数解决简单的实际问题教学内容：用三位数加减三位数解决简单的实际问题认知目标：基础知识：结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题基本技能：在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合能力情感、态度、价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点、难点：数量关系的分析教具学具准备：课件教学过程：一、谈话导课：我们知道啄木鸟是树木的好朋友，今天，我们一起再来认识几位树木的好朋友——喜鹊和黄鹂。
观察图画，你看到了什么？你了解到哪些信息？贴纸条：黄鹂捉了146只虫子喜鹊比黄鹂多捉38只啄木鸟比黄鹂少捉12只我们将信息整理一下能提出什么数学问题？喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？二、新授1、喜鹊捉了多少只虫子？要解决这个问题，需要知道哪些相关信息？师：我这里有两张纸条，你们每个小组也有两张纸条，该怎样摆？生摆，讨论：“喜鹊比黄鹂多捉38只”是什么意思？师：我看到大家都是这样摆的，出示146只黄鹂146只多38只喜鹊？只谁能说说“喜鹊比黄鹂多捉38只”是什么意思？生：喜鹊捉的虫子可以分成两部分，一部分是和黄鹂捉的一样多的146只，另一部分是比黄鹂多捉的38只。
再找生分析同位互相说师：怎样求喜鹊的只数？生：要求喜鹊捉的只数，就是把146与38合起来。
师：这就是我们今天学习的“求比一个数多几”的应用题板书：比一个数多几的应用题谁能说说这样的题应该怎样思考？求喜鹊捉的只数，应该把146与38合起来。
146+38=学生自己计算，交流结果2、啄木鸟捉了多少只虫子？让我们用刚才的办法尝试解决这个问题。
小组摆一摆，讨论：“啄木鸟比黄鹂少捉12只”是什么意思？师：我看到大家都是这样摆的，出示146只黄鹂少12只啄木鸟？只谁能说说“啄木鸟比黄鹂少捉12只”是什么意思？生：啄木鸟捉的虫子就是从和黄鹂捉的一样多的146只里面去掉12。
再找生分析同位互相说师：怎样求啄木鸟的只数？生：要求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。
三位数加减混合运算实际问题
1六一儿童节同学们做纸花。
做红花371朵，做黄花比红花少168朵，同学们一共做了多少朵？
2李老师有415本练习本，发给二年级同学196本，一年级同学208本。
李老师还剩多少本？
3五一劳动节，小明跟爸爸去农场参观，细心的小明发现，农场有公鸡586只，公鸡比母鸡少357只。
那么农场养了多少只鸡？4火车从青岛北站出发，车上有343人，到达莱西北站下去167人，到达烟台站又上来209人。
这时火车上有多少人?
5学校有689本数学练习本，语文练习本比数学练习本少278本。
学校现在有多少本练习本？
6星期二用了237张，星期三用得比星期二用得多58张，星期四比星期三少96张，星期四用了多少张纸?
7小天才文具店里一个月一共卖出了475支笔，其中186支是铅笔，208支是钢笔，剩下的是毛笔。
毛笔卖了多少支？
8体育队有75人，合唱队有45人。
舞蹈队的人数比体育队和合唱队的总人数少4人。
舞蹈队有多少人? 9体育室有235根跳绳。
上午借出87根，下午借出104根。
还剩多少根跳绳？。
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学科
数学
课型
新授课
课题
信息窗3用三位数加减三位数解决简单的实际问题
第一课时
备课人
教学目标
1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重难点
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点： 分析数量之间比多少的关系
教学准备
课件、纸条
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入：钓鱼比赛
1、（小黑板）小猫钓了6条鱼，小狗比小猫多钓了4条鱼，小狗钓了多少条鱼？
（1）想一想：谁钓得多，多多少？
（2）用小棒摆一摆，说说你是怎样摆的？（可以用画竖线的方法画一画，一条竖线代表一条小棒）
（1）让学生自己根据题意画出线段图。
（2）根据线段图自己列算式。
（3）根据式子说说算式表示的意义。
小结：我们在遇到问题的时候，要先想清楚谁多、谁少，多了多少，少了多少。要求比一个数多几的数时用加法，要求比一个数少几的数时就要用减法。
3、随堂练习：运动会比赛：
（1）、射击比赛：小羊射了120环，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？
（2）、跑步比赛：小兔跑了265米，比小马少57米。小马跑了多少米？
四、课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
教学时，继续由田园小卫士的话题引入，介绍和交流有关树林医生的知识。然后让学生观察情境图，并根据图中的信息提出数学问题，在此基础上组织学生开展探索活动。
板书设计
喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂：
喜鹊：
146＋38＝184（棵） 146-12＝134（棵）
答：喜鹊捉了184只虫子. 答：啄木鸟捉了134只虫子。
教学反思
课堂上让学生将所学过的解决求两数相差多少的实际问题的经验迁移到新知识学习中来，将解决求比一个数多几的数的实际问题迁移到解决求比一个数少几的数的实际问题上，提高学生综合运用知识解决问题的能力，使学生感受到数学知识的连贯性,然后通过引导学生画线段图 帮助分析数量关系，让学生基本掌握用画线段图解决问题的策略。
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
三、学习新知
1、喜鹊捉了多少只虫子？
（1）想一想，能用小棒摆吗？为什么？
（2）你能用什么好方法表示题意呢？
（先让学生小组合作自己探究方法，师借助板书规范线段图的画法）
（3）根据图分析数量关系
（4）根据数量关系列出算式。
（5）根据算式说意义
（4）在这个算式里，6、4、10分别表示什么？
2、（小黑板）小猫钓了6条鱼，小狗钓了10条鱼，小猫比小狗少钓了多少条？
（1）用小棒摆一摆，再列算式。
（2）全班交流
二、情境导入
1、刚才同学们表现的非常棒，接下来再让我们到树木里去看看“森林医生”的比赛吧！出示情境图，仔细观察，你都知道了什么？