教师读书随笔寻找不一样的教育有感
寻找不一样的教育读后感（通用5篇）
寻找不一样的教育读后感（通用5篇）寻找不一样的教育读后感（通用5篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的寻找不一样的教育读后感（通用5篇），希望对大家有所帮助。
寻找不一样的教育读后感1我收藏了很多书，间歇性踌躇满志，买书如山倒，但是内心会被懒惰与拖延的力量束缚，以致看书如抽丝。
比如说这本《寻找不一样的教育》，我明明知道这是一本教育叙事的宝典，明明知道好多校长都强烈推荐老师们阅读，明明知道这是我所需要的营养。
书签早已就位，只是从二月到五月，它就静悄悄地躺在我的桌子上，只差一个翻页。
直到，拾光读写坊交流会，范老师强调共读这本《寻找不一样的教育》。
范老师双手捧着这本书，虔诚又认真地娓娓道来：“读了这本书你就知道，王维审老师是和我们一伙的——书中乐着我们的乐，苦着我们的苦，恼着我们的恼，悲伤着我们的悲伤，鄙夷着我们的鄙夷。
每一个故事还原了有破洞的教育现场，接着又用教育理想的针线缝补了现场。
”我疑惑地笑了起来，王维审老师和我们是一伙的吗？一伙，是指什么意思啊？忍不住翻阅随便开来，略略读了几个片段，哈哈，还真是好看！故事生动，讲述有趣，读来毫不费脑子，却好似给心灵开了一扇扇窗户，通透明亮。
我读到了王维审老师用力的青春年华。
学生时代的优异成绩，发表作文的荣耀欢喜，浪漫轻狂的诗歌梦想，两次高考的倔强努力，临时工生活的尴尬窘迫，公办教师的一波三折。
王维审老师在文中调侃自己不像戏剧里那样——一个人一旦遭受磨难，总会迎来美好的未来。
可是啊，“生活以痛吻我，我却报之以歌”，身处低谷的年青的王老师，选择了咬紧牙关多走几步——用力修己，用心教育。
我曾有幸见过王老师一面，讶异他年轻的面容，惊诧他爽朗的笑声，仿佛是一番没有被这世界欺负过的样子。
我心里暗暗敬佩，这大概是“相由心生”——王老师有一颗强大的内心，一颗积极向上生长的心。
《寻找不一样的教育》读后感
《寻找不一样的教育》读后感在阅读完一本名著以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
《寻找不一样的教育》读后感3 老师的作品《寻找不一样的教育——我的教育叙事》这本书，我怀着学习的态度走进了王老师撰写的一个个教学事例，与其说是教学事例，可能用“故事”来形容更为恰当。
王维审老师对自己在教育一线工作中遇到的问提进行细节分析，积极反思，认真归纳，使自己真正做到了教育的有心人，多少年磨炼下来，他使自己成为一个有“教育感”天赋异禀的人。
我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！《寻找不一样的教育》读后感5 不同的对待方式，造成学生以后不同的人生。
一个个触动心弦的真实的故事发生在你我周围。
这本书的读者不应该仅仅是教师，如果更多人看到这一个个真实的故事，他们就会明白一个老师对学生的影响会有多大，不管是好的方面还是坏的方面。
年龄越小影响越大。
老师无意的一句话可能点燃一个幼小的求知的火种，也有民戏言：老师不一定能帮你把成绩提上去，但可以把你的成绩拽下来。
教师的社会地位再低，再多的人瞧不起这个职业，教师自己清楚：当老师不难，难在踏踏实实当好老师。
普普通通的一线教师，身份最是普通，这个群体对教育的影响确是无法估量。
注：读书过程中，感慨很多，比如越深入越发现牛人多，越深入越发现当好老师匠就需要匠人精神,潜心做学问真的不容易；比如教师行业是否就注定要守住清贫？比如有的“名师”只是因着“名校”；比如众多真正优秀的老师只是在默默无闻；比如一个老师对学生的影响绝不仅仅是分数；比如教师行业中有许多’前人栽树后人乘凉’的现象，有可能孩子的某个优秀特征在大学里显现出来是因为他的小学老师的某个教育行为——而今天只是趁着晚自习记录下一点点，敲打下来备忘。
《寻找不一样的教育》读后感6 利用暑假的时间，我仔细阅读了王维审老师写的这本书，或许没有王老师亲身体会的那样深刻，但也让我内心和对教育的认识有了巨大的提高。
寻找不一样的教育读后感
寻找不一样的教育读后感
教育是人类社会进步的重要基石，无论是传统的学堂教育还是现代的终
身学习，都对个人的成长和发展起着重要的作用。
《寻找不一样的教育》这
本书给我带来了对教育的新的思考和启发。
在这本书中，作者通过丰富多样的案例和实践，探讨了不同国家和地区
如何以不同的教育方式来培养下一代。
这些教育方式包括传统学校教育、家
庭教育、社区教育和实践学习等。
通过对比这些不同的教育方式，我们可以
发现，教育的目标并不仅仅是传授知识，更应该包括培养学生的思考和创新
能力，以及培养他们积极的人生态度和价值观。
这本书也提到了许多引人思考的问题。
例如，当前的教育体制是否过于
重视应试教育，是否有足够的关注个体学生的发展和兴趣，以及如何通过引
导学生积极参与社会实践来培养他们的社会责任感等等。
这些问题让我意识到，教育不应该只是灌输知识，而是应该注重培养学生的全面发展和个性化
需求。
阅读《寻找不一样的教育》不仅让我对传统教育有了新的认识，也让我
意识到教育是一个持续不断的过程，需要不断适应社会变革和个体需求的发展。
在面对未来的教育挑战时，我们应该敞开思维，积极探索创新的教育方式，以培养有思想、有创造力、有责任感的新一代。
通过阅读《寻找不一样的教育》，我明白了教育的意义不仅仅在于知识
传递，更在于培养学生的人格魅力和社会责任感。
这本书给予了我对教育的
新的思考，在今后的学习和教育实践中，我将更加注重培养学生的创新能力
和思维方式，努力寻找不一样的教育方式，为培养未来的优秀人才做出贡献。
2023年《寻找不一样的教育》读书心得
（寻觅不一样的教育）读书心得拜读了王维审的专著（寻觅不一样的教育），不经意间被这个“典范教师〃触动。
他的教育确实不一样，又似乎和我的教育一样，精确来讲我也和王老师一样，正在寻觅这种不一样的教育。
“每一个教师都期望能够给学生最好的教育，也都期望自己能够拥有最好的教育。
只不过，不同的人对好教育的认识不同，给予好教育的评价标准也会不同。
在很多人看来，好的教育就是分数高的教育，就是升学率高的教育，分数一度成为教育的普适性评价标准。
那么，这种观点到底对不对？我以为，完全正确。
无论怎么解读与修饰，分数无疑都是当今教育最重要的衡量标准，获得高分数也是全部人的行为目标。
所以，分数没有错，争取分数也没有错，问题的关键在于怎样去获得分数。
〃以英语阅读教学为例，大概有两种教学方法：一是以做题战术为主的靶向阅读，其目的就是提高英语考试阅读题的分数，因为现在卷面上阅读题比例却来越大；二是以体系阅读为特征的慢阅读，从简单的绘本到世界名著，其目的在于滋养生命成长，并在渐渐的行走中获得分数之类的收获。
很明显，直接指向分数的教育见效快、易成名，但是明显窄化了学生的成长路径。
而那种指向生命成长的教育，则如中药治病，不会在短期内见到效果，倘假设以分数来量化，或许会在肯定的起始阶段处于劣势。
也正因此，大多数人会选择前者而有意忽略后者。
原因很简单，教育属于“百年树人〃的事业，真正的教育只是一个栽树的过程，教育的效果和成绩未必能够在教师的任教期间显现。
如此，一个能够只管栽树不看收获的教师就显得难能可贵，其教育境地与勇气都值得推崇。
现在的教育，大都还是直接指向分数的教育，一切的努力也都还是直接指向分数。
一个教师，如果可以多做一些不是直接指向分数的教育，多做一些分数之外的努力，就是最值得尊重的教师。
反观我的教育，一直处在一种撕裂状态。
无论教育理念上，还是教学初心，我坚持做“栽树〃的教育，不拔苗助长，也不乱施化肥激素促其速长，我期待“百年树人〃的美好。
寻找不一样的教育 读后感
读《寻找不一样的教育》有感荥阳六小禹璐“莎士比亚说，世界是个舞台，每个人都要在上面演出一个角色。
其实，教育也是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色——教师。
只不过这样的扮演，有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平常平庸，有的精彩精美。
庆幸的是，我们都没有选择放弃。
”前不久读完王维审老师的《寻找不一样的教育》，这段话就深深印在了我的心头。
虽然以前也经常看书，但都是些专业书籍，里面都是对理论知识的讲解，相当枯燥难懂，而王老师的这本书却大不相同，里面讲述了一个个生动的教育故事，简单易懂，但又让人发人深省。
王老师的这本书分为五个章节：《推开教育的另一扇窗》，《我们需要怎样的故事》，《找到一种最好的表达》，《从事例走向事理》，《发现教育意义的密码》；而每个章节又借助一个个故事向我们叙述了教育叙事写作的意义，怎么写、如何表达、怎样写好以及写作对于教师专业成长的意义。
王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为了我们展开了教育叙事写作的密码，让读者在读故事的过程中，以故事为范例慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点以及写教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法。
这样，故事不仅为初学教育写作的老师推开了一扇通往叙事写作的窗，而且成为了叙事写作的范本，让老师有“章”可循,有“法”可依，可谓相得益彰。
书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。
王老师就是这样把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。
尤其是今天读到其中的一节“我们最终要教给学生什么”时，感触较大。
作者提到在与第一届学生聚会之时，他问他的学生，你们都是靠什么小有成就的？结果学生七嘴八舌说了很多，比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等，但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。
老师读书心得 读《寻找不一样的教育》有感
老师读书心得读《寻找不一样的教育》有感暑假期间，我有幸拜读了一本为教师立言的教育书籍《寻找不一样的育》，作者是山东临沂市的一个教育工作者，他叫王维审。
王老师的这本书,既有对一线教师叙事写作的精要指导,又有对教育的深度思考和反思,堪称教育叙事写作的范本。
王老师把一个个散落在教育中的故事，用真实、质朴的语言记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。
王维审老师对自己在教育一线工作中遇到的问题进行细节分析，积极反思，认真归纳，使自己真正做到了教育的有心人，多少年磨炼下来，他使自己成为一个有“教育感”天赋异禀的人。
王老师用了教育叙事的方法，将一个个教育生活中的点滴琐事进行阐述，从中告诉我们只有改变自己，改变心态，才可以改变教师的行为，教师的精神世界才会慢慢丰盈。
从《为生命擦亮一些日子》中，我们读到了一个真正的草根出身、历经磨难、却执着生长，最终发现了教育的意义，诠释了教育的真谛的王老师。
他用自己的成长经历告诉我们：只有来自教师自己内心的觉悟和觉醒，才能完成教育生命的自我救赎；从《早读哭泣的孩子》、《懂得欣赏，比什么都重要》等故事中，我们读出了教育不是简单的命令或判断，教育需要智慧，用那些泛着灵气的小招数、小技巧成就了很多掺杂着疼痛与快乐的小故事，让我们的教育多了一些轻松和惬意；从《行走也是一种教育》、《种瓜，也是为了看花》等故事中，我们看到了一个牵着学生的生命，带着希望和欣赏，慢慢地行走在教育之路上的师者情怀：教育本身就是一种栽种，千万不要过分关注最终收获什么，而是要学会欣赏过程。
不一样的教育是一种境界，是一种领悟，需要我们每个教师用心去感悟，多做教育中的有心人，使我们真正找到自己的成长方向。
请相信：你若寻找，便能得到！。
《寻找不一样的教育》读书笔记
《寻找不一样的教育》读书笔记读完王维审老师的《寻找不一样的教育》一书，心生颇多感触，除了感动，更多的是反思。
作为同样是来自一线教师的我，自己的教室内、校园里、生活中同样有教育故事，然而，却没有像王维审老师那样，去发现、思考、总结那些故事，心以是为憾！所幸《寻找不一样的教育》一书，维审老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了写作的角度、技巧与方法，为叙事教育写作提供了范本，如今我得此一书，如获至宝、爱不释手。
; 一、躬耕叙事教育，开创授课新法; 天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。
努力并坚持行走是成功的关键，做一件事容易，但十几年如一日做一件事就不容易，所以，就有了“平凡的事常常做成就伟大”的说法。
可以说，王维审老师之所以能够从一个会场奔赴另一个礼堂为众多的老师们指点迷津，和他多年来无数次与孩子们一起寻找教育的真谛并用文字镌刻生命叙事是分不开的，王老师是一个为文字而生的人。
在王老师的自序里“寻找——确认——救赎”如一条灵魂之绳将散落在生命里的珍珠勾串起来，寻找从写作开始，确认起智于文字，救赎信仰叙事的不一样教育……事实上，这也是王老师对自身成长的一个快照，这个快照浓缩了一位教育行者的漫漫师道，也给出了一代代后起行者的生命轨迹——文字书写教育叙事，叙事滋养教育生命，这就是不一样的教育。
这本书中带给我的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。
二、用心讲好故事，启迪师者灵智“教育写作应该是王维审教育生涯的主根。
他用了十几年的时间，读书，观察，实践，思考，记录……让思想与情感之根根植于教育大地的深处。
”李振村老师做的序是一语中的，“推开教育的另一扇窗”、“我们需要怎样的故事”、“找到一种最好的表达”、“精心讲好自己的故事”、“发现教育意义的密码”……单看一个个标题便知，这是一本情理并肩的著作，直入心灵的叙事往往最容易引起阅读者情感的共鸣，抵近生命的说理又能启迪阅读者封存的教育智慧，再加上切实的指导，真的不愧是一本教师成长的写作宝典，这种编排方式，是我们一线老师最喜欢的，比纯粹的理论阐述要受欢迎的多，王老师的用心、细心令人敬畏。
教师读书随笔真正的教育——读寻找不一样的教育有感
教师读书随笔真正的教育——读《寻找不一样的教育》有感在学校发布的《暑假教师道德课堂读书活动图书推荐》的目录中，我一眼便选中了《寻找不一样的教育：我的教育叙事》这本书，从书名我推断，这应该是一本贴近一线教师教学实践的书籍，里面有很多的具体事例，我觉得这类书籍对我们的帮助往往要大于那些纯理论性的书籍，所以就毫不犹豫地买下了它。
在序言中，我对作者王维审有了简单的认识：草根出身，经历坎坷，善于在教育中思考，不断地反思、成长……读着这本书，我又对王维审老师充满了敬佩之情：敬佩他的工作能力，敬佩他的流畅文笔，敬佩他的善学善思……他用自己的经历、自己的故事告诉我们：面对困境，如何克服；面对烦恼，如何消融：面对“瓶颈”，如何成长；面对问题学生，如何关爱……更巧妙的是，他在娓娓道来的故事中，不仅教我们怎么做老师、做教育，还教我们怎么写叙事、写反思。
对我们一线教师来说，这真是一本非常有价值的书籍，我为自己的选择沾沾自喜。
王老师在一线工作多年，对于我们的现状了解深入，他理解我们老师所有的烦恼、苦楚，但却诚恳地告诉我们，所有的困难都不能成为自己不成长的理由。
我们面对问题时，总是抱怨自己的不如意，其实很多时候是自己能力有限，知识有限，没有很好地解决问题。
要有能力去解决问题，就要善于学习，不断研究，不断成长，只靠怨天尤人和自甘平庸是没有丝毫用处的。
记得我教过的最“无可救药”的一个学生就是森。
他是四年级时转到我们学校的。
刚转来不到一个学期，就经常听闻他的“英雄事迹”，办公室的常客更是非他莫属。
他长得白白净净，相貌端正，衣着得体，单从外貌你绝不会相信他是爱捣乱的学生。
而且他极聪明，四年级时语数英三科都名列前茅。
五年级时，我成为了他的班主任和语文老师，可以想象，我对他的印象已经糟糕透顶。
所以，从一开始，我对他的所作所为都是带着感情色彩去看待的。
每天进入教室，总是能接收到关于他的形形色色的报告：写纸条骂人，吐别人口水，在前面同学的衣服上写字，把鼻涕抹在别人身上……这些事情让我觉得，这个孩子不仅是调皮，更是道德有问题，他所做的这些事情，都是性质极恶劣的，而且无论你怎么跟他交流，给他讲道理，他从来就不觉得自己有一点错，总是别人招惹了他。
教师读书笔记 读《寻找不一样的教育》有感
教师读书笔记读《寻找不一样的教育》有感一汪清泉需要你我用心去发现——读《寻找不一样的教育》有感《寻找不一样的教育》书名就给人一种不一样的感觉，读完王维审老师的这本书，使我对教学有了更深更好地理解，深深印在心头的是镌刻在书的封面上，散发着淡淡清香的两行字：“一本清浅而深刻的教育故事”“一部关于教育叙事的写作宝典”。
在平常的教学中，经常遇到很多让自己想写的教学感受，有某节课的烦恼或者某节课的欢乐，每一次都有想写的冲动，但又不知从何入手，有时往往写到中途会因突然而至的其他事情就会放弃，心头会留下小小的遗憾，正不知该怎样为教学的感悟留下痕迹时，王老师的这本书给了我很多启示，他将教学故事与自己的思想有机融合，在讲述一个个生动的教育故事的同时，渗透了教育叙事写作方法的指导。
比如在书的第一章《推开教育的另一扇窗》的标题下面，他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。
”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。
接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。
而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。
通过阅读这本书，我也懂得更深更多了，如王老师在书中提到的教育的根底是什么，他曾以为的教育根底与我们所想象的很相似，因为现实就是这样，家长要成绩，学校要班级管理，班级成绩，因为中国的社会观念评论教师的好与坏，多数家长似乎更看重孩子的成绩的高低，尽管现在好多家庭是独生子女，家长的娇惯致使孩子的学习做人习惯并不太好，然而这些似乎现在的多数家长还没有注意到，正是由于这些，有时让我们的教育工作有些被动。
教师暑假念书随笔读寻觅不一样的教育有感
教师暑假念书随笔读《寻觅不一样的教育》有感假期中，我细细翻阅了王维审老师写的《寻觅不一样的教育》。
从自序中就提出教育是什么？教育的根底在哪里？书中没有过量地讲解写作理论知识，只是讲述了一个个朴实生动的教育故事，这些故事似曾发生在你，我，他的身上，共鸣的同时更多的是引发咱们深深的思考。
“以真实感动人，以朴素吸引人，以沉浸启发人”——而这，就是教育叙事的价值。
王老师选择了用文字来安置生命里的痛感，并通过教育写作让自己的精神与磨难一路扎根。
在持续的写作中，他开始了一场场关于教育的冷静思考和深度感悟。
我超级欣赏王老师说的这样一段话：“在我的精神世界里，教育已经再也不是鲜花和荣誉，而只是一份宁静的守候；教育已经再也不是职业手腕，而是生活的一部份。
有掌声，我会行走；没有掌声，我亦会行走。
”在持续的写作中，他找到了自己的灵魂和依托。
二十连年的教育实践中，我也曾迷茫困惑过，焦虑怀疑过。
我也曾经以为：教育的根底就是教师把自己所掌握的知识和技术把教授给学生，想方设法帮忙学生取得分数；把班级管理得井井有条，取得同事的羡慕、领导的认可；取得更多的荣誉和证书，为评职称添砖加瓦；教师就是一种职业，是谋生的技术……。
随着时间的推动，我不断学习、反思、领悟、成长。
咱们应该教给孩子什么？教育的本质是什么？读了《寻觅不一样的教育》这本书，我心中的答案加倍明确。
正像王老师所感悟：教育是种子的事业，它的成功与否需要时间的见证，咱们在学生心中埋下的教育种子能不能开花结果，他们会因为咱们的教育而变得幸福仍是窘迫，这才是最重要的。
也正像书中所说：教育无非就是令人生活得更自信、更快乐、更文明、更美好幸福，作为个体的一名教师，咱们应该尽可能地在教育中让咱们的孩子更自信、更自尊，更自强。
回忆自己昔时上师范学校的时候，学到的书本知识已经淡忘了许多，但老师给予我的关切和温暖却一直难以忘怀，老师渊博的知识、高贵的品格和人格魅力都给我留下了深刻的印象。
做一个仁慈的人，给他人带去温暖一直是我做人的准则，这也是老师对我的影响，也是教育的根本。
最新教师优秀教育笔耕文章教育随笔-----读《寻找不一样的教育》有感
书中遇知己————读《寻找不一样的教育》有感刚开始读王维审老师的《寻找不一样的教育》这本书完全是“被逼无奈”，因为学校发这本书时说要认真阅读这本书，过段时间得对这本书里的内容进行考试。
当时我心里还抱怨，教学工作这么忙，回到家里还得忙着照顾孩子，做各种家务，哪有什么时间看书呢！领来书后连拆封都没拆就随手放到办公桌里忙其他事情了，前几日忽然看到学校下发的信息中说要让写读这本书的读后感进行比赛，字数还要不低于八百，我才着急忙慌的寻找这本已不知去向的书，废了好长时间终于在桌洞里的最下面扒出来这边已被我遗忘了的书，拆开封皮，不情愿的翻起来。
刚看了几行王老师为这本书写的自序就深深的引起了我的阅读兴趣，因为王老师不仅书中的语言质朴风趣，他的人更让我感受到了前所未有的亲近，因为读着他的文字总能让我感觉他就是我身边的同事，甚至就是我自己，不是我以前或参加学习时见到的知识渊博、高不可攀的模范名师，或读过的其他名家写过的具有深刻意义的教育丛书，王老师的语言文字引起了我强烈的共鸣，他描述自己就是一个注定成不了名师的老师，因为普通话太“普通”还因为自己所教的专业与自己所学的专业不对口，还因为自己曾经长期被“发配”到最偏远的一般学校任职后整日怨天尤人而放弃了努力的机会，读着这些文字我感觉这不就是写的我自己吗？一股从没有过的强烈的读书愿望让我已经顾不得办公室里同事们各抒己见的讨论声嘈杂的环境了，第一次心无旁骛的沉浸在王老师的语言文字中。
仅仅三天时间我就从因沉重的教学任务连上厕所都要挤出时间一溜小跑的情况下用也不知道自己从哪儿硬挤出的时间不知不觉读完了书的一半，我便迫不及待的想要把自己如“文思如泉”般的感受写一写。
王老师的一个个生动精彩的教育故事仿佛就发生在我身边，就是我十几年教育生活中每天经历的最普通的事情。
只可惜我没有用文字把它们记录下来，现在才知道学校领导从几年前就“逼迫”我们写教育随笔的初衷了，可当时只把它当做是不得不做的任务草草的应付了事，所以写了三年也没有给自己留下什么深刻的回忆，甚至连当时写的文章也不知被自己又随手“埋在”了哪里，只有最近一两年在被动情况下写的几篇笔耕存放在电脑的最不起眼的文件夹中。
《寻找不一样的教育》读书心得
《寻找不一样的教育》读书心得读《寻找不一样的教育》有感伏尔泰曾说过：“读书使人心明眼亮。
”读一本好书，犹如饮一杯清泉，沁人心脾，涤荡灵魂。
暑假阅读的王维审先生的《寻找不一样的教育—我的教育叙事》一书深受启迪，这本书囊括了作者多年叙事写作中的优秀文章，通过叙述教学实例，还原教育最真实的面目，寻找教育的多样方法，探索教育的真谛。
王维审先生是“国培计划”中中小学班主任研修项目授课专家、“功勋指导教师”、叙事德育的倡导者和实践者。
读完这本书，我仿佛站在巨人的肩膀上，让我看的更远、更清晰。
读一本好书，就好像和高尚的人在谈话，它就像一位智者，在我遇到困难时给予我帮助，为我指点迷津、排忧解惑，让我重拾信心，坚定信念。
奋斗在教育一线多年的王维审老师，对当今教师以及教育现状有着深入的了解。
他理解教师的苦楚，懂得学生的需求。
他用他朴实而又典型的教育实例告诉我们究竟如何走进课堂，如何与学生相处，如何实现真正的教育。
读着王老师的教学实例，我不禁反思自己，想到发生在我身边的一些事。
在我刚刚走上教师岗位的时候，学校里的一位老前辈告诉过我“要学会打着灯笼寻找学生的优点，学会用显微镜来观察学生的闪光点”。
在实际教学过程中，我们免不了会遇到一些爱调皮捣乱，不认真学习的“后进生”，这些“后进生”也是我们进行赏识教育的一大挑战。
在我所带的班级中就有这样一位所谓的“后进生”刘同学，他上课最大的乐趣就是睡觉，不管课间的他多么生龙活虎，只要上课铃声一响，他就立马蔫蔫地趴在桌子上闭目养神。
那时的我刚刚站上讲台，对这位“后进生”本能的产生了一种厌烦的情绪。
我开始反思是不是自己的课堂吸引不了他，并多次和他沟通，慢慢的我了解到他在小学时就失去了对学习的兴趣，因为觉得无聊所以就养成了上课睡觉的习惯。
那时恰逢学校举办课本剧大赛，我想到这位学生的个人形象很好，参加比赛或许能让他重新恢复对学习的兴趣，因此我积极鼓励他参加活动，并且推荐他为男主角。
课本剧表演很成功，当他代表班级上台领奖时，早已不见课堂上的颓废，而是由内而外的散发着自信的光芒。
读《寻找不一样教育》有感
读《寻找不一样教育》有感
《寻找不一样的教育》是一本非常有启发性的书籍，给我留下了深刻的印象。
这本书通过作者的亲身经历和专业知识，探讨了传统教育模式的问题，并提出了一些
新的教育理念和方法。
例如，书中强调了培养学生创造力、思辨能力和合作精神的重
要性，以及将学习与现实生活紧密结合起来的必要性。
阅读这本书让我深思现行的教育体制是否真的能够满足学生的需要。
在传统教育模式下，学生被灌输大量的知识，却缺乏机会去实践和应用这些知识。
这导致了学生的学
习兴趣和动机的下降。
相比之下，一些新兴的教育模式，如项目制学习和合作学习，更加注重培养学生的解
决问题能力和创新能力。
这种教育模式将学生置于真实的情境中，让他们主动探索和
发现知识，从而更好地掌握所学知识。
读完这本书，我意识到教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力和发展潜力。
教育应该关注学生的个体差异，注重发展学生的兴趣爱好和特长，并为学生提供多样
化的学习机会。
尽管实施这些新的教育理念和方法面临着一系列的挑战和困难，但是我相信只有通过
不断创新和改革，才能实现教育的真正价值。
总之，读《寻找不一样的教育》让我对传统教育模式有了更深入的思考，并激发了我
寻求改变的动力。
教育的本质是培养学生的综合能力和个性发展，这需要我们持续地
探索和尝试新的教育方法，让教育变得更加有意义和有价值。
寻找不一样的教育有感
寻找不一样的教育有感王老师在自序中讲解并描述了自己的读书从教经受，学校，上的是村小，中学，上的是村联办中学；工作十九年，有十四年呆在农村，做过校办工厂的工人，被剥夺过上课的权利，也曾经被“发配”到最偏远的联中；学的是历史专业，却一贯教的是数学学科，在职称评定中屡屡碰壁。
看起来，他根本就不具备在体制下获得胜利的条件。
假如他情愿，靠着上述三点，他完全可以心安理得地混过老师生涯的每一天。
但是，他却选择了用文字来安排生命里的痛感，并通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根。
在持续的写作中，他可以轻易通过喧嚣和喧闹，开始一场场关于教育的冷静思索和深度感悟。
王老师说：“在我的精神世界里，教育已经不再是鲜花和荣誉，而只是一份清静的守候；教育已经不再是职业手段，而是生活的一部分。
有掌声，我会行走；没有掌声，我亦会行走。
”在持续的写作中，他找到了自己的灵魂和依靠。
迄今，王老师已经撰写了七百多万字的教育随笔，其中有一千多篇发表在《人民教育》等报刊上，应邀到全国各地做教育讲座一百多次，被多所学校聘为教育成长导师；在《湖南教育》等四家杂志拥有了自己的教育随笔专栏；被《中国教育报》等媒体作为老师写作成长“样本人物”予以报道或进行封面人物介绍，等等这一切的荣誉，王老师说都是由于文字。
八年的教育生涯中，我也常常活跃在区里、市里的各种竞赛舞台上，但众多的荣誉证书拿到手之后，当我每次坐下来悄悄地思索：到底教育是什么时，我仍旧没有答案。
我相信，很多所谓的得到了众多荣誉证书的优秀老师们也和我一样。
现在，我们的课堂老师努力操纵课堂，努力参与竞赛获得各种证书，同学努力抵抗，师生的相遇成了一种痛楚和无奈，师生都成了需要救赎的人。
谁来救赎我们的老师？能够救赎我们的只有我们自己。
王老师，这样一个起步羸弱的老师，就是在不断的教育叙事中查找、确认了教育的本质，并在文字的援助下完成了教育生命的自我救赎。
教育是什么？很多教育家都给出了自己的答案。
但仁者见仁智者见智，没有固定的答案，或许我们每个老师都在时时思索这个问题。
《寻找不一样的教育》读书笔记
《寻找不一样的教育》读书笔记
最近看了王维审老师的《寻找不一样的教育》这本书，我有很深的感悟。
我觉得我应该重新审视一下自己的教育方法，针对我们个别捣乱的孩子，应该从另一个角度出发来审视他们，改变自已以前对他们的心态，从另一个角度看他们，也许能改变她们，也能改变自己。
;;;每一个班里都有令我们老师头疼的几个同学，作为老师的我们跟他们斗智斗勇为了什么？无非是为了让他们能学到应该学的知识，不至于成为学困生拉班级的后腿；也是为了不让他们影响其他学生学习；有时候是怕他们打乱课堂，耽误教学进度等等。
不敢出于什么样的借口，我们很多老师面对他们都是利用批评或者是呵斥的方式把他们给“打压”下去。
其实这种方法仔细想一想只是在气势上震慑住了他们，但是真的有效果吗？没有，过几分钟他们都又忘记了。
我觉得王维审老师的方法很好，我们抛开它们的成绩不说，其实有时候觉得他们也是很可爱的。
所以，我们不能只从成绩和纪律的角度来审视他们，来强制压制住他们，这样充其量是解决了一件麻烦事而已，这不是最终的就解决方法。
我觉得我应该改变心态，听到他们犯错的第一反应：应该不是生气，训斥，而应该耐下心来多问几个为什么？为什么会这样？为什么天天强调却不起作用，为什么一而再再而三的出现同样的问题？自己应该怎么去做？有没有什么好的解决方法？从根子上解决问题。
也许我也可以尝试着用其他不同的途径去解决，把解决的过程写下来，一遍遍的去琢磨，去反思，去改进。
教育不仅仅是分数的累加与递进，我们应该牵着孩子的手，往前走一步，再走一步，为学生带来一些深刻的，可以延续一生的影响。
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教师读书随笔《寻找不一样的教育》
有感
读完王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。
我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。
然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。
在这本书中，王老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了我们写作的角度、技巧与方法，为我们的叙事教育写作提供了范本。
王老师是一个为文字而生的人。
他从临时工考入大学；大学毕业做校工；能当老师了，却又面临历史专业毕业教数学的专业错位；长期在农村执教……现在的王老师有很多头衔，“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者等等。
这些改变都缘于文字。
由于他的性格与人生经历，他说他渐渐习惯了寂寞，学会了用读书、写作来驱逐寂寞。
王老师说“是寂寞给了我隐忍的勇气和成长的力量，也让我在寂寞中收获了他人所疏忽的、舍弃的很多东西”。
这本书中他带给我们的又是
高于叙事教育的人生价值、人生意义。
他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。
”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。
接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。
而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。
王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为了我们展开了教育叙事写作的密码，让读者在读故事的过程中，以故事为范例慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点以及写教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法。
这样，故事不仅为
初学教育写作的老师推开了一扇通往叙事写作的窗，而且成为了叙事写作的范本，让老师有“章”可循,有“法”可依，可谓相得益彰。
而这一个个发生于寻常教育生活中的故事，给我们带来的更是一种成长的力量、教育的智慧和师者的情怀。
我想，我们也能在平常的教育生活里，通过阅读、观察、实践、思考……用文字，用叙事写作给我们一个温润、和谐、美好的教育开端。
读完王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。
我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。
然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。
在这本书中，王老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了我们写作的角度、技巧与方法，为我们的叙事教育写作提供了范本。
王老师是一个为文字而生的人。
他从临时工考入大学；大学毕业做校工；能当老师了，却又面临历史专业毕业教数学的专业错位；长期在农村执教……现在的王老师有很多头衔，“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划
“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者等等。
这些改变都缘于文字。
由于他的性格与人生经历，他说他渐渐习惯了寂寞，学会了用读书、写作来驱逐寂寞。
王老师说“是寂寞给了我隐忍的勇气和成长的力量，也让我在寂寞中收获了他人所疏忽的、舍弃的很多东西”。
这本书中他带给我们的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。
他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。
”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。
接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。
而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更
是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。
王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为了我们展开了教育叙事写作的密码，让读者在读故事的过程中，以故事为范例慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点以及写教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法。
这样，故事不仅为初学教育写作的老师推开了一扇通往叙事写作的窗，而且成为了叙事写作的范本，让老师有“章”可循,有“法”可依，可谓相得益彰。
而这一个个发生于寻常教育生活中的故事，给我们带来的更是一种成长的力量、教育的智慧和师者的情怀。
我想，我们也能在平常的教育生活里，通过阅读、观察、实践、思考……用文字，用叙事写作给我们一个温润、和谐、美好的教育开端。
读完王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。
我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。
然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。
在这本书中，王老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了我们写作的角度、技巧与方法，
为我们的叙事教育写作提供了范本。
王老师是一个为文字而生的人。
他从临时工考入大学；大学毕业做校工；能当老师了，却又面临历史专业毕业教数学的专业错位；长期在农村执教……现在的王老师有很多头衔，“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者等等。
这些改变都缘于文字。
由于他的性格与人生经历，他说他渐渐习惯了寂寞，学会了用读书、写作来驱逐寂寞。
王老师说“是寂寞给了我隐忍的勇气和成长的力量，也让我在寂寞中收获了他人所疏忽的、舍弃的很多东西”。
这本书中他带给我们的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。
他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。
”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。
接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。
而书的第二章《我
们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。
王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为了我们展开了教育叙事写作的密码，让读者在读故事的过程中，以故事为范例慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点以及写教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法。
这样，故事不仅为初学教育写作的老师推开了一扇通往叙事写作的窗，而且成为了叙事写作的范本，让老师有“章”可循,有“法”可依，可谓相得益彰。
而这一个个发生于寻常教育生活中的故事，给我们带来的更是一种成长的力量、教育的智慧和师者的情怀。
我想，我们也能在平常的教育生活里，通过阅读、观察、实践、思考……用文字，用叙事写作给我们一个温润、和谐、美好的教育开端。