小学美术说课稿：《俯仰之间》说课稿
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和创作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和雕塑有一定的了解。
但他们在表现俯仰之间的姿态美方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，并帮助他们掌握表现姿态美的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，掌握表现姿态美的方法。
3.情感、态度和价值观目标：学生在创作过程中，培养审美能力，提高对美的感知和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.教学难点：学生如何把握姿态美的表现方法，创作出具有个性和独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过直观的方式，掌握表现姿态美的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，引导学生欣赏、分析；同时，教师现场示范，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示多媒体作品，引导学生欣赏、分析，引出本课的主题《2. 俯仰之间》。
2.讲解：教师讲解俯仰之间的概念，并通过现场示范，教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
3.实践：学生分组进行绘画和雕塑创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
5.总结：教师总结本课知识点，强调表现姿态美的方法。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：XXX•表现方法：XXX•创作步骤：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－2俯仰之间 | 湘美版（2012）教学目标知识与技能让学生了解俯仰之间的概念，并能够通过绘画表现俯仰的视角。
培养学生观察、分析、表现空间关系的能力。
引导学生运用色彩、线条、明暗等绘画语言表达自己的情感和想法。
过程与方法通过观察和讨论，让学生感受俯仰视角带来的不同视觉效果。
引导学生运用绘画技巧，如透视、光影、比例等，表现俯仰之间的空间关系。
鼓励学生进行创意实践，尝试不同的表现手法，提升绘画能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生关注生活中的美，增强对周围环境的观察力和感知力。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。
教学内容教学重点俯仰之间的概念及其在绘画中的应用。
观察和分析俯仰视角下的空间关系。
绘画技巧的运用，如透视、光影、比例等。
教学难点俯仰视角下的空间关系的表现。
绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备绘画用品：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
图片素材：展示俯仰视角下的景物图片，如城市俯瞰、山顶远眺等。
教学课件：用于辅助教学，展示绘画技巧和示例作品。
教学过程导入利用图片或视频素材，展示俯仰视角下的景物，引导学生观察和感受。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的俯仰视角？请分享一下你们的感受。
”新课内容讲解俯仰之间的概念，让学生了解俯仰视角的特点和表现方法。
展示示例作品，引导学生观察和分析其中的空间关系、透视、光影等绘画技巧。
讲解和演示绘画技巧，如透视的运用、光影的表现、比例的把握等。
练习与指导让学生根据所学的知识，选择一个景物进行绘画练习。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
板书设计板书六年级下册美术教案－2俯仰之间主要内容：俯仰之间的概念、空间关系的表现、绘画技巧的运用等。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
《俯仰之间》六年级下册美术教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生了解仰视和俯视的特点，能够运用线条表现出物体的空间关系。
2. 过程与方法：通过观察生活中的仰视和俯视现象，培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 了解仰视和俯视的特点。
2. 学会运用线条表现物体的空间关系。
三、教学难点1. 正确表现仰视和俯视的透视关系。
2. 线条的流畅与力度。
四、教学准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些图片都是从不同的角度拍摄的，有的从高处往下看，有的从低处往上看。
今天我们要学习的就是如何用线条表现出这种空间关系。
”2. 学习新知（1）教师引导学生观察教材中的图片，分析仰视和俯视的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条表现物体的空间关系。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）教师布置作业：“请同学们用线条表现出你们在生活中观察到的仰视和俯视现象。
”（2）学生创作，教师巡回指导。
4. 评价与展示（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生了解了仰视和俯视的特点，学会了运用线条表现物体的空间关系。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的美，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
同时，教师要加强个别指导，关注学生的绘画技巧，提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解仰视和俯视的概念。
此外，还可以引导学生运用其他绘画技法，如色彩、明暗等，表现空间关系，丰富学生的绘画表现力。
俯仰之间六年级美术省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
我们先走近它，看看里面旳情况， 这个时候，我们旳视线是怎样？
“目前我们已经下来，昂首看天”
这个时候，我们旳视线是怎样旳？
俯仰之间
（有趣旳视角）
“摄影师在拍照旳时候，经常会采 用不同旳视角，目前我们来看看， 他们都用了什么是叫来拍摄下面旳
照片？”
平视
仰视
俯视
今日让我们要点来看看仰视旳图究竟应该怎 么作画？
1.地面少天空多 2.物体下面大上面小 3.给人巨大，崇敬，本身渺小旳感
觉。
4.常能凸显人物旳伟岸和建筑物旳 宏伟气势。
范图欣赏：
范画欣赏：
范画欣赏：
作业：
完毕一幅仰视或俯视旳作品 构图合理，角度合适
湘美2011版六年级美术下册《俯仰之间》说课稿
湘美2011版六年级美术下册《俯仰之间》说课稿一、教材信息•课本名称：湘美2011版六年级美术下册•课题名称：《俯仰之间》•适用年级：六年级•教材版本：湘美2011版二、教学目标1.知识目标：–了解绘画作品《俯仰之间》的题材、作者及艺术风格特点。
–掌握使用简单线条勾勒人物形象的基本技巧。
–学习运用不同色彩塑造画面的效果，表现中秋节的氛围。
2.能力目标：–培养学生观察、分析绘画作品的能力。
–提高学生使用线条表现人物形象的能力。
–培养学生运用不同色彩塑造画面情感的能力。
3.情感目标：–培养学生对中秋节文化的认同感和兴趣。
–激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
–培养学生的观察力和细致性，培养耐心和细心的态度。
三、教学重难点•教学重点：通过分析《俯仰之间》这幅作品，让学生了解中秋节的文化内涵，学习线条描绘人物形象的技巧，并掌握运用色彩塑造画面的方法。
•教学难点：引导学生深入理解绘画作品的情感表达和意境，学会用细致的线条勾勒人物形象。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或真实物品引发学生对中秋节的思考，激发学生的兴趣和好奇心。
–引导学生谈论他们对中秋节的了解和印象，与学生进行互动。
2.引入新知（15分钟）–介绍绘画作品《俯仰之间》的题材、作者和创作背景，简要讲解这幅作品的艺术风格和特点。
–分析作品中蕴含的情感和意境，引导学生对作品进行观察和思考。
–与学生一起讨论作品中的线条运用和色彩运用对情感表达的作用。
3.操作实践（30分钟）–提供学生素描纸和铅笔，让他们尝试使用线条勾勒人物形象。
–引导学生仔细观察作品中人物形象的线条特点，向他们展示如何使用简单线条表现形象。
–让学生进行实际操作，练习用线条勾勒人物的外形和细节。
4.创作实践（30分钟）–引导学生选择一个中秋节的场景，用他们刚刚练习的线条表现人物形象。
–提供彩色铅笔或水彩颜料给学生，让他们尝试用色彩塑造画面的氛围和情感。
–鼓励学生发挥创造力，展示对中秋节的理解和感受。
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案教学内容教学目标通过本节课的教学，让学生了解如何运用透视原理，在绘画的过程中把握好“俯仰之间”的关系，提高学生绘画能力和观察能力。
教学重难点教学重点：学习和掌握透视原理，尤其是“俯仰之间”的处理方式。
教学难点：让学生在实际绘画过程中正确运用透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
教学内容安排1.导入环节(5分钟)老师向学生介绍“俯仰之间”的概念，简单解释这个概念与绘画中的重要性。
2.知识讲解(15分钟)通过图片展示向学生展示透视原理，具体讲解“俯仰之间”的概念和处理方法。
3.绘画练习(30分钟)将学生分为小组，让他们分别绘制一个平面图案和一个简单的空间图案，并使用透视原理和“俯仰之间”的处理方法，让学生在实际操作中掌握这些新知识。
4.学生展示(10分钟)让每个小组展示他们完成的绘画作品，让学生之间进行交流和学习，加深对透视原理和“俯仰之间”的理解和应用。
5.总结评价(5分钟)老师回顾本节课的教学内容，让学生总结所学的知识，并对学生的绘画作品进行评价和建议。
教学资源1.PPT教学课件。
2.班级黑板、彩色粉笔、橡皮擦等绘画用品。
3.多幅透视原理相关的图片。
教学方法1.演示法：老师通过图片展示的方式向学生介绍透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
2.合作学习法：学生将分为小组，通过协作学习，共同完成绘画练习。
3.展示交流法：展示学生完成的绘画作品，让学生之间进行互相学习和交流。
教学评估方式1.学生绘画作品的评分，以准确运用透视原理和“俯仰之间”的技巧为主要评价标准。
2.学生在课堂上的表现，例如对教学内容的理解和参与度等都将成为评价标准之一。
教学注意事项1.由于透视原理需要具备一定的数学基础，教师在所讲授透视原理的时候需要讲解清晰易懂，逐步引导学生理解。
2.为了更好地实现合作学习效果，老师需要提前将学生按照一定的分组原则进行分组。
3.评价标准要求公正严谨，所有学生应该有机会展示自己的绘画作品，并都应该受到公正的评价。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘教版六年级下册美术第2课
《俯仰之间》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解视角的分类；
技能目标：了解不同视角的不同特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用不同的视角观察物体；
教学难点：培养提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是视角吗？不同的视角具有哪些不同的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《俯仰之间》；
一、说一说：
师：课件出示课本6-7页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画作的创作视角分别是什么？不同的视角具有哪些不同的特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力,创作一幅自己房间的俯视图；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
俯仰之间美术教案
俯仰之间美术教案教案标题：俯仰之间美术教案教学目标：1. 了解中国传统绘画中的“俯仰之间”概念，并理解其在艺术创作中的意义。
2. 掌握中国画笔墨技法，如线条、水墨渲染等。
3. 培养学生的观察力、绘画技巧和审美能力。
教学重点：1. 介绍“俯仰之间”概念，引导学生理解其在中国传统绘画中的表现形式。
2. 教授中国画的基本技法，如线条的运用、水墨渲染的方法等。
3. 引导学生通过绘画作品表达自己的想法和情感。
教学准备：1. 教师准备：- 了解中国传统绘画中的“俯仰之间”概念及相关知识。
- 准备相关的艺术作品和图片，以便向学生展示和解释。
- 准备绘画工具和材料，如画笔、宣纸、水墨等。
2. 学生准备：- 携带绘画工具，如铅笔、彩色铅笔等。
- 准备一些自己感兴趣的主题或素材，以便在课堂上进行创作。
教学过程：引入：1. 向学生介绍“俯仰之间”概念，并解释其在中国传统绘画中的意义和表现形式。
2. 展示一些相关的艺术作品和图片，引导学生观察和分析其中的“俯仰之间”元素。
主体：3. 教授中国画的基本技法，如线条的运用、水墨渲染的方法等。
通过示范和讲解，引导学生掌握这些技巧。
4. 给学生一定的练习时间，让他们尝试使用学到的技法进行绘画实践。
教师可以提供一些简单的练习题目，如绘制自然景物、动物等。
5. 鼓励学生在绘画过程中发挥想象力和创造力，尝试运用“俯仰之间”概念来表达自己的情感和想法。
总结：6. 回顾本节课的学习内容，确保学生对“俯仰之间”概念和中国画的基本技法有一定的理解。
7. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和评价。
8. 激发学生对艺术的兴趣和热爱，鼓励他们在日常生活中继续进行绘画创作。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解中国传统绘画的历史和发展，以及其他与“俯仰之间”相关的艺术概念。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们接触更多优秀的艺术作品，拓宽视野。
3. 提供更多的绘画技法和创作方法，引导学生进一步发展自己的绘画技巧和风格。
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿1
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿1一. 教材分析《2. 俯仰之间》是人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、分析和实践，掌握绘画中俯视和仰视的技巧。
教材通过生动的图片和详细的步骤，引导学生理解俯视和仰视的概念，并学会如何在绘画中运用这些技巧。
此外，教材还提供了多个实例，让学生通过模仿和创作，提高绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但是，他们在处理俯视和仰视的画面时，往往会出现透视不准确、物体比例失衡等问题。
因此，本课需要通过详细的讲解和示范，帮助学生掌握正确的绘画方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解俯视和仰视的概念，学会如何在绘画中运用这些技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的热爱，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握俯视和仰视的绘画技巧。
2.教学难点：学生在实际绘画中正确运用俯视和仰视技巧，处理画面空间关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、模仿和创作相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，进行讲解和示范；学生分组讨论和交流。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的俯视和仰视景象，引导学生关注和思考这些景象的特点和美感。
2.讲解与示范：详细讲解俯视和仰视的概念，示范如何在绘画中运用这些技巧。
3.实践与模仿：学生分组进行实践活动，模仿教材中的实例，尝试绘画俯视和仰视的画面。
4.创作与展示：学生根据自己的想象和创意，进行绘画创作，并将作品展示给同学和老师。
5.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.俯视和仰视的概念。
2.俯视和仰视的绘画技巧。
3.画面空间关系的处理。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对俯视和仰视概念的理解程度。
2.学生在绘画实践中运用俯视和仰视技巧的能力。
俯仰之间(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
俯仰之间——20232024学年美术六年级下册教学设计一、教学目标知识与技能学生能够理解俯视和仰视的概念，学会运用不同的视角进行绘画创作。
过程与方法通过观察、讨论和实践，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
情感、态度和价值观引导学生关注生活中的美，提高对美术创作的兴趣，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课以俯视和仰视为主题，通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握不同视角的绘画方法，提高空间感知能力。
三、教学重点与难点重点学生能够运用俯视和仰视进行绘画创作。
难点如何处理画面中的空间关系和透视效果。
四、教具与学具准备教具多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同视角的图片，引导学生关注视角对绘画作品的影响，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解俯视和仰视的概念，示范如何运用不同的视角进行绘画创作。
重点讲解如何处理空间关系和透视效果。
3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，尝试运用俯视和仰视进行绘画创作。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价（5分钟）每组选出一幅作品进行展示，全班同学共同评价，教师点评并给予指导。
六、板书设计板书内容主要包括俯视和仰视的概念、绘画方法以及处理空间关系和透视效果的技巧。
七、作业设计课后作业要求学生运用俯视和仰视进行绘画创作，题材不限。
作业提交后，教师进行评价和指导。
八、课后反思重点关注的细节是“如何处理画面中的空间关系和透视效果”。
这一部分是教学难点，需要详细的补充和说明。
在绘画创作中，空间关系和透视效果的处理对于作品的真实感和深度至关重要。
空间关系指的是画面中各个物体之间的位置关系和相对大小，而透视效果则是通过线条的斜度和缩放来表现远近关系。
1. 基本透视原理：直线透视：当视线平行于画面时，远处的物体显得更小，近处的物体显得更大。
成角透视：当视线斜向画面两侧时，物体的两端都会显得较小，中间部分显得较大。
小学六年级下学期美术《俯仰之间》教学设计
俯仰之间——仰视教学目标：1.体验视觉位置变化产生的不同透视现象。
2.了解透视规律（近大远小、近疏远密、近清楚，远模糊。
）3.掌握仰视的透视绘画方法。
教学重点：1.了解仰视的透视规律。
2.学会画一幅仰视图。
教学难点：1.了解仰视的透视规律。
2.学会画一幅仰视图。
教学过程：一、复习巩固——透视前面我们学习了透视，现在简单回顾一下。
什么是透视？透视：可以表达画面中的空间关系，增强物体的立体空间感。
由于距离的原因会让画面产生一定的透视现象。
以这幅图为例：视角与地平线水平，马路会随着我们所看的位置，变得越来越窄。
树木越来越小。
由稀疏变得越来越密集，边线无限的延长它们最后会往一个点聚拢，消失，我们把这个点叫做消失点。
二、学习透视的规律近宽远窄，近大远小，近疏远密，近实远虚，就是透视的特点，也是在画面中我们要遵循的透视规律。
三、了解透视分类：透视有很多种：1、平行透视（也叫一点透视），它有一个消失点。
2、成角透视（有两个消失点，也叫两点透视）。
3、散点透视，在画面中每个物体都有自己的消失点，整幅画就出现了多个消失点，在我们的中国画中运用得比较多。
4、圆形透视。
四、出示课题：今天我们学习：一点透视，《俯仰之间——仰视》五、不同的视角：我们知道观察事物可以从不同的角度来看。
平视：指的是视线成水平状态。
俯视：是从上往下看。
仰视，顾名思义及抬头往上看。
一起来看看仰视给人什么样的感觉。
（高大，雄伟）如何画一幅仰视图？视频六、学生练习活动要求：1、试着画一幅仰视的图画，注意一点透视的绘画要领（绘画物体轮廓线时穿过消失点）2、画一点透视还有一些其他的小妙招，你们看视频学习和欣赏七、总结我们要试着学会从不同角度去观察事物。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”只有多角度观察，全方位思考，我们的认知才会更全面，才有可能看到不一样的世界和更多的可能性。
愿大家不断学习，多多思考，成为有智慧的人，成为令人景仰的人。
俯仰之间美术教案
俯仰之间美术教案一、导言美术教育的核心是培养学生的审美能力和艺术创造力。
通过对艺术作品的赏析和创作过程的引导，学生能够培养自己的美感，并通过美术表达自己的情感和观点。
本教案以“俯仰之间”为主题，旨在通过学习和创作艺术作品，让学生从不同角度去感受和表达人生的起伏和变化。
二、教学目标1.了解“俯仰之间”的含义，并能够用自己的话语表达出来。
2.学习艺术作品中的俯仰元素的表现方法和技巧。
3.通过创作一幅艺术作品，表达自己对“俯仰之间”的理解和感受。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学资料、艺术作品范例、绘画工具等。
2.学生准备：铅笔、纸张、调色板、颜料等。
四、教学过程第一节：引入“俯仰之间”1.分享一幅表现“俯仰之间”主题的艺术作品，引导学生观察作品中的元素和表现手法。
2.提问：“你们觉得‘俯仰之间’是什么意思？你们在生活中有没有类似的经历？”让学生展开讨论，并鼓励他们用自己的话语解释这个主题。
第二节：学习艺术作品中的俯仰元素的表现方法和技巧1.讲解和示范不同表现“俯仰之间”的元素和技巧，例如线条的运用、颜色的搭配、透视的运用等。
2.学生跟随教师进行练习，通过模仿和实践来理解和掌握这些表现方法和技巧。
第三节：创作属于自己的艺术作品1.学生选择一个自己熟悉并有感触的“俯仰之间”的场景或主题，例如日出与日落、花开与花谢、人生的起伏等。
2.学生按照自己的理解和感受，运用在第二节中学到的表现方法和技巧，创作一幅能够表达自己对“俯仰之间”的理解和感受的艺术作品。
五、教学反思本教案通过引导学生观察、思考和创作，使他们能够理解和表达“俯仰之间”这个主题的内涵。
通过学习和实践艺术作品中的表现方法和技巧，学生提高了自己的艺术素养和审美能力。
在创作中，通过表达自己对“俯仰之间”的理解和感受，学生更加深入地思考了人生的起伏和变化。
该教案能够激发学生对美的热爱和对生活的独立思考能力。
俯仰之间教案美术
俯仰之间教案美术
教案标题：俯仰之间美术教案
教学目标：
1. 让学生了解和欣赏不同艺术家在不同历史时期创作的俯仰之间的艺术作品。
2. 帮助学生掌握绘画和雕塑的基本技巧，通过自己的创作表达俯仰之间的主题。
3. 培养学生的审美能力和创造力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
教学内容：
1. 介绍俯仰之间的艺术概念和历史背景，包括不同艺术家对这一主题的诠释和
表现形式。
2. 分析和比较不同艺术家的俯仰之间作品，引导学生从中感受到艺术家的创作
灵感和技巧。
3. 教授绘画和雕塑的基本技巧，如素描、色彩运用、造型等，让学生能够用自
己的方式表达俯仰之间的主题。
教学过程：
1. 通过图片、视频等多媒体形式介绍俯仰之间的艺术作品，激发学生的好奇心
和兴趣。
2. 分组讨论不同艺术家的俯仰之间作品，学生分享自己的观点和感受，引导他
们从中获取灵感。
3. 组织绘画和雕塑实践活动，让学生动手尝试表达俯仰之间的主题，教师在一
旁给予指导和帮助。
4. 展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价，鼓励他们对艺术作品进行深入的
思考和探讨。
教学评估：
1. 学生的作品展示和表达能力，包括绘画和雕塑作品的创意和技巧。
2. 学生对俯仰之间艺术作品的理解和感受，通过口头或书面形式表达。
3. 学生在课堂讨论和活动中的参与度和表现。
小学美术《俯仰之间》教案
-引导学生观察和分析自然环境中物体色彩的微妙变化，例如，仰视时天空的颜色与俯视时地面的颜色，并尝试在作品中运用这些色彩变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《俯仰之间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过从不同角度观察物体时，物体的形状和大小会有什么变化？”（例如，从上面看一个球会变成一个点，从下面看一座建筑物会变得很高大。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索俯视和仰视的奥秘。
小学美术《俯仰之间》教案
一、教学内容
小学美术《俯仰之间》教案，选自人教版小学美术四年级下册第四单元《生活中的线条与形状》。本节课主要内容包括：
1.感知俯视和仰视的角度，了解在不同角度观察物体时，物体形状、大小和线条的变化。
2.观察并描绘生活中俯视和仰视所见的物体，如建筑物、树木、人物等。
3.学会运用线条、形状和色彩表现俯视和仰视的视觉效果，创作幅以俯仰为主题的绘画作品。
此外，学生在小组讨论环节提出了一些很有创意的想法，这让我感到惊喜。他们的思考角度多样，展示了丰富的想象力。我意识到，作为教师，我要更多地鼓励学生发表自己的见解，激发他们的创新思维。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与俯仰视角相关的物体，如建筑物、树木等，并观察它们在不同视角下的变化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。学生尝试从不同角度描绘同一物体，观察并记录变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
俯仰之间(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
俯仰之间（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解“俯仰之间”这一主题，感受美术作品中的空间变化和视角转换。
2. 培养学生运用俯视和仰视的角度观察事物，提高空间表现能力。
3. 引导学生关注生活中的俯仰视角，培养审美情趣和创作意识。
二、教学内容1. “俯仰之间”主题解读。
2. 视角转换的表现技巧。
3. 生活中的俯仰视角欣赏。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握俯视和仰视的表现方法，能够运用这些技巧进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现俯仰视角，并将其融入美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的俯仰视角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍“俯仰之间”的主题，讲解视角转换的表现技巧。
3. 欣赏：展示生活中的俯仰视角作品，让学生感受美术作品中的空间变化和视角转换。
4. 实践：学生运用俯视和仰视的角度进行创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 主题：俯仰之间2. 教学内容：视角转换的表现技巧、生活中的俯仰视角欣赏、学生创作实践3. 教学重点：掌握俯视和仰视的表现方法，运用这些技巧进行创作4. 教学难点：从生活中发现俯仰视角，并将其融入美术作品七、作业设计1. 创作一幅以俯仰视角为主题的美术作品。
2. 观察生活中的俯仰视角，用照片或文字记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 本节课学生是否掌握了俯视和仰视的表现方法？2. 学生在创作过程中是否能够灵活运用这些技巧？3. 如何进一步提高学生的空间表现能力和审美情趣？4. 如何引导学生关注生活中的俯仰视角，将其融入美术创作？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的环节，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本节课中，教学过程的设计应充分考虑到学生的认知特点、学习兴趣和实际操作能力，通过循序渐进的方式，引导学生从理论到实践，从观察到创作，从而更好地实现教学目标。
六年级下册美术说课稿 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
六年级下册美术说课稿 - 第二课俯仰之间 | 湘美版一、教学目标通过本课教学，学生能够：1.了解国画分类中的“山水画”；2.能够掌握“俯瞰”和“仰视”两种不同的透视技法；3.能够通过自我实践体验画面的空间感和透视效果；4.培养学生的观察力、构图能力和绘画技巧。
二、教学重点1.山水画的概念和基本构图技法；2.掌握“俯瞰”和“仰视”两种不同的透视技法；3.通过自我实践体验画面的空间感和透视效果。
三、教学难点1.掌握“俯瞰”和“仰视”两种不同的透视技法；2.通过自我实践体验画面的空间感和透视效果。
四、教学过程1. 导入（5分钟）上课前教师准备一些风景图片，让学生观察并描述图片中的具体内容，引导学生们进入主题。
2. 正片（35分钟）1.讲解山水画的概念，并给学生们展示一些优秀的山水画作品。
2.介绍画面中的“俯瞰”和“仰视”两种不同的透视技法。
–仰视：即通过向上看来表现画面中的高处景物，给人以高大、宏伟之感。
–俯瞰：即通过向下看来表现画面中的低处景物，给人以轻盈、灵动之感。
3.让学生体验如何应用“俯瞰”和“仰视”技法。
–通过用铅笔在白纸上画出一个简单的平面图形，让学生在其中尝试运用两种技法，进行手绘体验。
这一步是使学生能够更深刻地理解透视法对绘画有怎样的重要作用。
4.让学生开始创作自己的作品。
–学生可以在白纸上简单绘制一个山青水翠的景物，并根据实际情况进行调整和变化，以运用透视法表现不同景物的空间感以及造型感。
–老师在学生作画时要适时指导学生们，指出他们可能存在的问题，提供相应的解决方法。
提示：老师可以根据自己的经验设置一些简单的绘画规则，如前景近大、后景近小，前景色彩重点，后景色彩轻点等，这样有助于学生更好地构图。
5.让学生通过互相欣赏自己的作品，交流自己的感受。
3. 结束（5分钟）老师要提前与学生约定，当时间到达约定时间，便将活动收尾。
五、教学方法1.演讲法：介绍山水画的概念和技法；2.挂图法：让学生在观察到优秀作品的情况下有更深刻的体验和理解；3.示范法：通过和学生一起实践绘画，使学生们更好地吸收知识和掌握技巧；4.交流法：让学生们相互交流自己的绘画经历和感受，提高学生间分享的意识。
六年级下美术教案-俯仰之间-湘美版
六年级下美术教案-俯仰之间-湘美版教学内容本课教学内容为湘美版六年级下册美术课程《俯仰之间》。
本节课将引导学生从不同的视角观察和描绘物体，了解俯视与仰视对物体形态的影响，并通过实践创作，培养孩子们的观察能力、表现能力和创新能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握俯视与仰视的观察方法，并能够运用到绘画创作中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生从不同角度观察和表现物体的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美情趣，培养创新精神。
教学难点1. 如何引导学生从不同角度观察和表现物体。
2. 如何运用透视原理表现俯视与仰视的效果。
3. 如何在创作中融入个人情感和创意。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、示范作品、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些俯视与仰视的图片，引导学生关注这两种观察角度的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解俯视与仰视的定义、特点及在绘画中的应用，并通过示范作品分析其表现手法。
3. 实践操作：学生分组进行观察练习，从不同角度观察同一物体，并记录下来。
然后根据观察到的俯视与仰视效果进行绘画创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进意见。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调俯视与仰视在绘画创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的美术素养。
板书设计1. 俯仰之间2. 课题：湘美版六年级下册美术课程3. 教学内容：俯视与仰视的观察方法、绘画表现手法4. 教学目标：掌握俯视与仰视的绘画技巧，培养观察能力、表现能力和创新能力5. 教学难点：从不同角度观察和表现物体，运用透视原理，融入个人情感和创意6. 教学过程：导入、新课内容、实践操作、作品展示与评价、总结与拓展作业设计1. 课后观察身边的物体，尝试用俯视与仰视的角度进行绘画创作，并记录下来。
第2课 《俯仰之间》(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册
第2课《俯仰之间》（说课稿）湘美版（2012）美术六年级下册一、教材简介《湘美版美术六年级下册》是由湖南美术出版社出版的一本面向小学六年级学生学习美术的教材。
本册的主题是“发现美的世界”，共分为10个单元，每个单元涉及不同的美术知识和技能，能够帮助学生更好地了解、欣赏、创作艺术作品。
本节课是该教材下册的第2个单元，名为“在运动中发现美”，主要探讨各种运动中的视觉和感官体验，以培养学生发现、感受美的能力。
本课的主题是“俯仰之间”，通过探索人们身体在俯仰运动中的美感和动态，鼓励学生在艺术创作中尝试表达自己的想法和感受。
二、教学目标1.通过学习课文，了解人们俯仰运动中的美感和动态；2.了解“动态”在美术作品中的表现和表达方式；3.学习运用不同线条和色彩表达俯仰运动中的美感和动态；4.尝试个性化表达自己对俯仰运动的感三、教学内容和重难点1.教学内容：本节课的主要内容是运用不同的线条和色彩表达人体在俯仰运动中的美感和动态，从而启发学生对于“动态”在美术作品中表现和表达方式的感性认识。
通过在教学中了解和分析俯仰运动中的身体姿势和线条表现，学生将通过自己的感官体验，在创作中运用适合的表现手法和色彩表达动态美感。
2.重难点：重点是教学的线条表现和运用色彩表达动态美感。
难点在于如何引导学生发现动态在美术作品中的表现和表达方式，并且在创作时尝试个性化表达对于俯仰运动的感受。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）引导学生思考“运动是什么”，并让学生分享自己平时喜欢参加的体育运动及感受。
通过导入，激发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习课文及分析（15分钟）通过阅读并分析课文《俯仰之间》，了解俯仰运动中的美感和动态。
教师重点介绍课文中所运用的线条、造型与色彩等美术元素，引导学生发现其中的规律和表现方式。
通过分析，提升学生对于动态在美术作品中表现和表达方式的感性认识。
3. 创作过程及指导（40分钟）•首先，让学生自选一幅俯仰运动的图片，或打开课件上的图片，用PPT或黑板展示。
俯仰之间美术教案
俯仰之间美术教案美术教案：俯仰之间教学目标了解中国传统文化中的"俯仰"概念；学习如何运用线条和色彩表现"俯仰"的感觉；提高学生的美术素养和审美能力。
教学准备彩色铅笔、水彩颜料、画笔等绘画工具；展示图片或视频，讲解相关知识。
教学过程引入（5分钟）向学生展示一些有关"俯仰"的图片或视频，并与他们交流这些作品给自己带来的感受。
引导学生思考："'俯'是指低头看地，而'仰'则是抬头看天空。
你们平时会在哪些情况下产生'俯仰'的感觉呢？"讲解（10分钟）通过展示一些经典艺术作品和民间艺术品，讲解中国传统文化中对于"俯仰"概念的理解及其代表性表现方式。
例如，"五福临门图"中人物脚步前倾、身体后扭，形象逼真地表达出了迈进幸福未来所需付出努力的精神状态；而《清明上河图》中，人物的大小和脸部表情、衣着体现了不同社会阶层的生活状态。
实践（35分钟）让学生结合自己对"俯仰"的感受，用彩色铅笔或水彩颜料画出一幅作品。
鼓励他们在构图和线条运用上进行创新，尝试将"俯仰"与其他元素相结合，例如运用几何形状来表达建筑物的高低错落、树木枝叶细节等。
展示（10分钟）让学生展示自己的作品，并发言分享自己对于"俯仰"概念理解以及如何通过艺术手段表现出这种感觉。
总结本次课程主要介绍了中国传统文化中关于"俯仰"的概念，并通过实践锻炼了学生的美术素养和审美能力。
希望同学们在今后的创作中能够更好地把握和应用这一概念。
小学美术说课稿：《俯仰之间》说课稿
小学美术说课稿：《俯仰之间》说课稿《俯仰之间》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《俯仰之间》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材；《俯仰之间》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。
根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识三种不同的观察角度在绘画中的作用。
通过学习活动，组织学生尝从不同的角度观察物体，丰富视角和触觉的感受，并体会从不同的角度观察物体产生的产生有趣的现象。
让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标：依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
四、说重难点教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物五、说教学准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等六、说教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
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《俯仰之间》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《俯仰之间》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材；
《俯仰之间》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。
根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识三种不同的观察角度在绘画中的作用。
通过学习活动，组织学生尝从不同的角度观察物体，丰富视角和触觉的感受，并体会从不同的角度观察物体产生的产生有趣的现象。
让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌
握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
四、说重难点
教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物
五、说教学准备：
课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
六、说教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？
学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
教师小结：平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；
而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害！
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。
3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
（二）对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
）
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。
）
（三）示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
教师板书。
a.构图
b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
以上是我在预设教学《俯仰之间》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。