《比一比》说课稿 人教课标版小学语文第一册识字二
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿比一比引言概述：在教学中，说课是非常重要的一环，它可以帮助老师更好地准备教学内容，提高教学效果。
本文将从五个方面比较说课的重要性和技巧。
一、说课的重要性1.1 提高教学质量说课可以帮助老师深入理解教学内容，准确把握教学重点和难点，从而提高教学质量。
1.2 增强学生学习兴趣通过生动、有趣的说课，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
1.3 增强教师自信心通过说课，老师可以展示自己的教学水平和专业素养，增强自信心，提高教学效果。
二、说课的技巧2.1 把握教学内容在说课时要准确把握教学内容，突出重点，剔除次要内容，确保教学内容的完整性和连贯性。
2.2 运用适当的教学方法根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、示范、讨论等，提高教学效果。
2.3 注重语言表达在说课中要注重语言表达，用简洁明了的语言准确描述教学内容，避免冗长和啰嗦，保持语言流畅。
三、说课的准备工作3.1 充分了解教材内容在说课前要充分了解教材内容，深入理解教学内容的内涵和要求，做到心中有数，胸有成竹。
3.2 精心设计说课内容根据教学内容和学生特点，精心设计说课内容，突出重点，注重难点，确保说课内容的逻辑性和连贯性。
3.3 做好说课素材准备在说课前要做好说课素材的准备工作，如教案、课件、教具等，确保说课过程顺利进行。
四、说课的实施过程4.1 把握节奏和时间在说课过程中要把握节奏和时间，控制好说课的速度和时长，确保说课内容的完整性和连贯性。
4.2 与学生互动在说课过程中要与学生进行互动，引导学生思考，提出问题，促进学生参与，增强学习效果。
4.3 注意语言表达和肢体语言在说课过程中要注意语言表达和肢体语言，用生动、形象的语言描述教学内容，配合适当的肢体语言，增强说课效果。
五、说课的总结与反思5.1 总结教学效果在说课结束后要及时总结教学效果，分析教学过程中存在的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿比一比是一种教学方法，通过比较和对比的方式帮助学生更好地理解知识。
下面将从五个方面详细介绍比一比说课稿。
一、比一比的定义和作用1.1 比一比是指通过对比两个或多个事物的相同和不同之处来帮助学生理解知识。
1.2 比一比的作用是激发学生的思维，帮助他们更深入地理解知识，提高学习效果。
1.3 比一比能够培养学生的分析和判断能力，提高他们的综合素质。
二、比一比的实施方法2.1 选择合适的比较对象，确保比较具有代表性和对比性。
2.2 设计比一比的活动，包括比较的内容、方法和形式。
2.3 引导学生进行比较，激发他们的兴趣和思考，促进他们的学习。
三、比一比的教学效果3.1 比一比能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 比一比能够帮助学生深入理解知识，提高他们的学习效果。
3.3 比一比能够培养学生的思维能力和判断力，提高他们的综合素质。
四、比一比的注意事项4.1 避免比较内容过于复杂，确保学生能够理解和接受。
4.2 注意比较对象的选择，确保比较具有代表性和对比性。
4.3 引导学生进行适当的讨论和思考，促进他们的学习和成长。
五、比一比的评价和展望5.1 比一比是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和综合素质。
5.2 未来可以进一步探索比一比的教学方式和方法，不断提升教学质量。
5.3 比一比将在教学实践中得到更广泛的应用和推广，为学生的学习和成长带来更多的益处。
通过以上内容的介绍，我们可以看到比一比是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习效果和综合素质。
在今后的教学实践中，我们可以多加利用比一比这种方法，不断提升教学质量，促进学生的全面发展。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿引言概述：在教学过程中，说课是一项非常重要的环节。
一节好的说课能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
本文将通过比较分析不同的说课方式，探讨如何进行一次高质量的说课，以提高教学效果。
正文内容：1. 说课内容的准备1.1 确定教学目标：在说课之前，首先要明确教学目标，明确要传达给学生的核心知识和技能。
1.2 分析教材：仔细研读教材，了解教材的内容和结构，确保自己对教材的理解准确。
1.3 确定重点难点：根据教材内容，确定教学中的重点和难点，以便在说课中有针对性地进行讲解和引导。
2. 说课的引导方式2.1 提问引导：通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 案例引导：通过实际案例的引导，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，加深理解。
2.3 比较引导：通过比较分析不同的概念、方法或结论，帮助学生理解和记忆知识点。
3. 说课的教学方法3.1 讲授法：通过讲解的方式传达知识，结合教材和案例进行详细的解释和说明。
3.2 示范法：通过示范的方式展示知识的应用，让学生能够亲身体验和模仿。
3.3 互动法：通过与学生的互动，引导学生思考和讨论，培养学生的自主学习能力。
4. 说课的教学手段4.1 多媒体展示：通过多媒体的方式展示教学内容，使得学生能够直观地理解和记忆知识点。
4.2 板书设计：合理设计板书内容，突出重点和难点，方便学生复习和回顾。
4.3 实物展示：通过实物展示，让学生能够更加直观地理解知识，增强学习的实践性。
5. 说课的评价方式5.1 学生评价：让学生对说课进行评价，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
5.2 教师评价：通过观察和评价学生的学习情况，了解教学效果，及时反馈和调整教学内容和方法。
5.3 自我评价：教师要对自己的说课进行反思和评价，总结经验教训，不断提高教学水平。
总结：在说课过程中，教师需要充分准备教学内容，通过不同的引导方式和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿《比一比》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的《比一比》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比一比》说课稿1我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住”。
因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。
3．由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。
因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。
比一比说课稿20
人教版课标实验教科书一年级上册识字（二）第1课比一比第二课时一、说教材：教材由五部分组成。
第一部分，是图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文的学习提供直观形象的画面。
第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文压韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
本课的教学重点是识字和写字。
孩子们在第一课时中已学习了黄牛、花猫等八个词语，学会了写“牛、羊”两个字，看图，初步了解了农家小院的美景。
在第二课时中，孩子们将在游戏中复习八个词语，并学习韵文，在韵文中识记生字。
其中“多、少”是常见字，不必过多学习；“群、颗、堆”三个字的识记和理解使用是重点也是难点。
在学习时我采用了记一记、比一比、说一说、看一看、想一想的方法将难点突破。
在本课时中，孩子们将学习写“小、少”两个字，学习新笔画“竖钩”。
写字教学我主要引导孩子们学会观察比较，学会读帖，从而提高写字水平。
二、说教学目的：知识与技能：认识“边”等六个生字，理解“群、堆、颗”的意思，能正确书写“小、少”两个字。
认识提土旁和新笔画“竖钩”。
过程与方法：创设情境，多种方法识字，在想、比、说等学习活动中学会正确使用量词。
情感态度价值观：感受儿歌韵律美，培养孩子热爱祖国语言文字的感情，培养识字的兴趣。
三、说教学准备：1、学生自己动手做“黄牛、花猫”等八个词卡。
2、预习韵文，观察生活中事物。
3、制作课件。
4、准备纽扣、糖、药丸、石子等实物。
四、说教学过程：一、游戏导入，复习词语。
1、师请两位同学上讲台。
说：同学们，老师想将这两位同学比一比，请用你们明亮的眼睛仔细观察，我们可以从那些地方比？指名学生回答。
2、师：同学们真善于观察，善于发现，比一比是一件多么有趣的事情啊。
今天，我们接着学习识字课《比一比》。
学生齐读课题。
【请两位同学上台“比一比”入课，既有趣，又培养了学生的观察能力，还和课题紧扣起来。
】3、师：大家读得真好！上节课我们参观了美丽的农家小院，还认识了8个词语，还记得吗？现在，请同学们拿出自己做的词卡，读一张摆一张，比比谁的动作快又好（学生活动：边读词卡边摆词卡）4、师：同学们的动作真快!接下来我们一起玩一个找朋友的游戏，请同学们注意听老师说。
比一比说课稿(优秀3篇)
比一比说课稿（优秀3篇）《比一比》说课稿1在现有的教育学专著中，对教师备课提出的要求一般是三备：备教材、备教法、备学生。
下面是小编为大家收集的关于《比一比》说课稿，欢迎大家阅读！一、说教材教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元生活中的大数的第五课时《比一比》，教材第3637页。
教材分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是万以内数比较大小，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。
在这里，我对教材稍作处理，根据该班教学进度，学生已经学了本节课的知识，所以，为了激发兴趣，我将这里改为小兔种萝卜的童话情境。
接着，教材又通过比一比想一想猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。
最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点、难点：通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
体会比较在估计中的作用。
教师准备：多媒体课件、数字卡片等。
学生准备：09数字卡片。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿一、引言大家好，我是今天的课程主讲者，本节课的主题是《比一比》。
这是一堂语文课，旨在培养学生对比的能力，提高他们的思维逻辑和语言表达能力。
本节课主要采用互动讨论和实例演练的方式，让学生在实际操作中掌握比较的技巧。
接下来，我将按照目标、内容、教学策略和评价四个方面进行详细介绍。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解比较的基本概念和方法，并能够有效运用到日常生活和写作中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作和互动交流的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度价值观目标：通过学习比较的技巧，培养学生的客观分析能力和审美观。
三、教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容：1. 比较的定义和分类：通过举例和分析，让学生了解比较的概念和方法，如象征性比较、对比运用等。
2. 比一比的实际应用：通过一些具体的例子和活动，让学生实际操作，比较不同事物之间的特点和差异。
3. 比较的语言表达：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的语言表达能力，学会用准确、生动的语言进行比较。
四、教学策略1. 体验式教学策略：设计一些真实的比较案例，让学生通过亲身实践掌握比较的方法和技巧。
2. 情景模拟策略：通过小组合作和角色扮演，让学生在具体情景中运用比较的技巧，锻炼实际应用能力。
3. 融合式教学策略：结合课文、图表、图片等多种资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、小组讨论和书面作业等方式，及时了解学生对比较知识的掌握程度，以便及时调整教学进度。
2. 终结性评价：以小测验和写作练习等形式检测学生对比较技巧的运用能力，帮助学生总结和巩固所学内容。
六、课堂活动设计1. 活动一：小组讨论让学生分成小组，自由选择一个话题，用比较的方式讨论和分析，鼓励他们就不同方面进行比较，引导他们展开深入的讨论。
2. 活动二：图片比较准备一些图片，每张图片上有两个不同的事物，让学生观察并比较其相似与不同之处，提高他们的观察和分析能力。
《比一比》的说课稿范文
《比一比》的说课稿范文一、说教材1、教材简析《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课课文主要有三部分第一部分是一幅农家小院的情景图第二部分是词语第三部分是一则韵文主要通过对农家小院具体事物的比较为学生提供识字的生活环境和语言环境根据教材的特点及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度本课的教学目标确定如下：2、教学目标（1）知识目标：在本课中要求学生学会12个生字8个词语认识1个偏旁“土”正确流利地朗读韵文（2）能力目标：要求学生通过学习提高识字能力和朗读韵文的能力掌握识字的方法（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景从而激发对生活的热爱3、教学重难点我打算用两课时完成本课教学现在我说课的内容是第一课时这课时的教学重难点是识字和学词二、说教法根据教学的重难点我采用以下的教学方法充分发挥教师的主导学生的主体作用提高课堂教学效率1、兴趣教学法低年级学生注意力持续时间短容易分散而兴趣是解决这个问题的关键在教学中我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上达到识字和学词的目的提高识字能力2、情境教学法这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境通过引导性语言描述情境通过文本和课件互为直观感知通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习在创设的情境中促使学生更好地识字学词和读文达到识字和学词的目的提高识字能力3、赏识教学法没有赏识就没有教育在学生练读字词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点给学生注入了巨大的学习动力三、说过程根据教材特点和确定的教学目标教学程序分为以下四步：（一）创设情境激情导入着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”所以在开课时我首先激励背诵与季节相关的《四季》接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声有了这一情境效应学生的情感一下子被调动了起来激发起学生的学习兴趣（二）游戏激学积累字词在这环节里我在学生自主、合作学习了词语的基础上以游戏为主要学习方式在“打敌人”游戏中通过课件逐一显示颜色不一进入画面角度不一的词语要求学生快而准地把词语读出“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院让学生在直观、感性的认识基础上既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类我把游戏和课件两者进行有机的结合极大地激发了学生学习的兴趣（三）文本游戏互为识字教育要根据学生的认知水平遵循循序渐进的原则前面的教学孩子把词语掌握牢固了这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习已经大大地降低了学生学习的难度课件显现6个生字时学生读出字音老师读文学生在文中圈出生字后课件再呈现用红色标注生字的韵文把课文的文本和课件两者有机地结合起来为学生创设识字的具体的语言环境而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台（四）朗读儿歌积累感悟本课韵文浅显易懂节奏感强琅琅上口非常适合儿童朗读让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣体会语言的韵味读的形式很多有学生自由读个人抽读集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读拍手读课堂上书声一片特别是学生自拍手读互拍手读学生的积极性已经完全被调动了起来师生已经融入到教材所设置的情境当中真正走进了美丽而温馨的农家小院把课堂学习的气氛推到了最高点同时学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美提高学生的语文素养四、说练习根据课时内容安排本节课只要求学生会认12个生字8个词语正确流利地朗读韵文因此课堂上只体现了读了练习以读贯穿整个课堂学生读的时间多读的练习形式多读得扎实读有成效五、说学法正确的方法指向成功的道路教学时我着重进行以下的学法指导1、让学生学会在合作探究中学合作探究学习更加关注知识中的能力部分它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题在教学本课中我请学生在自主学习的过程中找出生字词语；在自学的基础上合作解决字词读音互相探究记字方法让学生思维力想象力理解力得到充分的展示促进学生长远发展2、让学生学会在读中学朗读是学生获得情感体验的重要环节本课教学以读为本有目的、有效果、形式多种多样的读字读词读文在反复的诵读中体会韵文的语言美3、让学生在游戏中学我们常说寓教于乐本课教学中所用的游戏形式多样操作性强用得恰到好处学生在乐中积累了语言文字也解决了教学的重难点收到很好的教学效果六、说板书本课采用图文结合式的板书这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的板书是随着学习内容的先后出现的用简笔画画图图上的字词是用贴字卡的形式出现通过可爱的图象刺激学生的视觉神经增进学生记忆的加强。
人教课标版小学语文一年级上册比一比第二课时
识字二 1 比一比第 2课时教课内容识字二第 1 课《比一比》第二课时知识与技术： 1． 12 个生字，会写 4 个字。
1 种笔划“”和 1 个偏旁“”。
2．知道“多—少”、“大—小”两意思相反的，认识量“群、、堆”的意思，学正确使用量。
教课3．正确、流畅地朗文。
目标过程与方法：要依照文情境，在情境中做到字和学相合，学和事物相合。
鼓舞学生在韵文中熟习量的用法，逐渐学正确使用量。
多形式朗韵文，使学生在频频的朗中感觉朗的趣，领会言的神韵。
感情、态度与价值观：学正确使用量，感觉朗的趣教课要点识字和写字。
认识量“群、、堆”的意思，学正确使用量。
教课难点教课方法教课准备课件教课过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计企图）一、学童，累量。
1．些物和水果的名字我会了，它名字中的生字我也了。
它之比一比大小、什么多什么少，好？（播放件，学生自由和比，比的果。
）2．有一个小朋友和你一也在作比，听听他怎么的。
（播放童声音）好听的童呀，你也想学会？自己一。
3．。
4．，理解句意。
教课过程出示第一句：一个大，一个小，一黄牛一只猫。
了句，你知道了什么？你能句个法？能够怎么？（黄牛比猫大。
猫比黄牛小。
）你能把后三句也出来？5．“群和堆”两个量。
件出示一只子，是什么？再出示多只子，有多少只子呢？多只子在一同便可是“一群子”。
能够“一群”什么？（一群羊、一群、一群大雁⋯⋯）出示一个杏子，看是一个什么？再出示一堆杏子，想一想要怎么呢？能够“一堆”什么？（一堆土、一堆卜⋯⋯）跟着件出示“堆”字，生字从“提土旁”。
6．议论研究：“颗”的合用对象，与“棵”的差别。
出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。
跟着出示，让学生谈谈这是什么？（用量词“颗” 。
）看看这些东西有什么共同的地方？我们还能够说“一颗” 什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组议论一下是否是这个“颗”字？为何？课件出示：一棵树。
7．同桌之间背诵儿歌。
比一比教学说课设计[3]
![比一比教学说课设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/d1d3cffe7375a417876f8fbd.png)
《比一比》第二课时教学设计教学内容：人教版小学语文第一册识字二《比一比》第二课时教学目标:语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词;2、正确、流利地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣;3、拓展运用，创编歌谣;过程与方法：引导学生通过读文、观察、比较、发现，从而正确运用量词，并且能拓展运用，创编儿歌。
情感态度与价值观：让学生知道语文知识与生活密切相关。
培养学生喜欢祖国语言的感情，同时培养学生合作意识。
学习重点:1、学习正确地使用量词。
2、正确、流利地朗读课文。
教材和学情分析:这是一篇朗朗上口的韵文，描绘出美丽的农家小院温馨的生活场景。
韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，诵读间会传出一种暖暖的情意。
一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又有一种充满童趣的比较。
所以读懂、读通这篇文章对于一年级学生并不难。
同时也要求学生理解一些量词，并会正确地使用量词，虽然只是一年级的学生，但在生活中他们已经沉淀了一定的量词，所以也不是很难的，只要我们老师在引导时，注意趣味性, 才不至于让教学枯燥。
教学方法与教学策略的分析:设计总思路：采取多种方式调动学生的学习兴趣。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
我国伟大的教育家孔子说：“学之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”相对论的创立者、著名的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”由此可知，动机、兴趣在学习过程中的重要性。
这节课中，为了充分调动学生的学习兴趣，我做到了如下两点:一、巧设导语。
精心设计导语，做到“课伊始，趣已生”。
好的开始是成功的一般，而一堂成功的语文课与好的导语是分不开的，好的导语能提高学生学习的积极性和和自主性激发兴趣。
二、变换教学方法。
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。
根据这一特征，要想在整个语文学习活动中保持学生学习的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。
在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:识字和写字。
教学难点:正确使用量词。
教学时数:2课时。
课前准备:课文挂图、生字词卡片。
教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。
谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。
(灯片出示汽车前进图片。
)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。
)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。
(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。
)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
《比一比》说课稿(6篇)
《比一比》说课稿（6篇）《比一比》说课稿1一、文本解读。
《比一比》是人教版学校语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，秀丽的农家小院、温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠然；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。
朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。
其次部分是八个词语，第一行词语是动物名称，其次行词语是果实名称。
第三部分是一则韵文。
韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，特别适合儿童朗读。
“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简洁的比较，韵文运用了很多量词。
在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。
本课主要通过对农家小院详细事物的比较，为同学供应识字的生活环境和语言环境。
所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，熟悉“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
而同学门已经把握了一些简洁的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一班级孩子留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；活泼好玩的朗读方式，从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，提高识字力量。
二、基于以上的理解及同学的特点确定本课的教学目标如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，熟悉1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流畅地朗读韵文，感受农家小院的秀丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的喜爱。
三、为了到达以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：〔一〕激情导入在情境中识字。
课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示教学设计和教学过程的重要环节。
本文将以《比一比》为例，介绍如何进行说课，展示教学设计和教学过程。
一、教学目标1.1 知识目标- 学生能够掌握比较大小的基本概念。
- 学生能够运用比较大小的方法进行实际操作。
- 学生能够理解比较大小的意义和应用。
1.2 能力目标- 提高学生的观察、分析和判断能力。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感目标- 培养学生的竞争意识和积极进取的精神。
- 培养学生的尊重他人和团队合作的态度。
- 激发学生对学习的兴趣和热情。
二、教学内容2.1 比较大小的基本概念- 引导学生认识比较大小的概念，如大于、小于、等于等。
- 通过实物、图片等形式让学生感受大小的差异。
- 给学生提供多种比较大小的例子，让他们理解比较大小的方法。
2.2 比较大小的方法- 教授学生比较大小的常用方法，如直接比较、间接比较等。
- 给学生提供多种比较大小的练习题，让他们熟练掌握比较大小的方法。
- 引导学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养他们的实际操作能力。
2.3 比较大小的意义和应用- 通过生活中的例子让学生理解比较大小的意义和应用。
- 引导学生思考为什么要比较大小，比较大小在生活中的重要性。
- 培养学生将比较大小的方法运用到实际生活中，提高他们的综合应用能力。
三、教学方法3.1 情境教学法- 利用生活中的情境设计教学活动，让学生在实际情境中学习比较大小。
- 利用故事、游戏等形式激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度。
- 利用情境教学法培养学生的实际操作能力和创造力。
3.2 合作学习法- 设计合作学习任务，让学生在小组中共同探讨、讨论和解决问题。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作精神。
- 通过合作学习法激发学生的学习热情，促进他们的学习效果。
3.3 情感教育法- 注重培养学生的情感体验和情感态度，引导学生积极进取。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿
比一比，才知道孰强孰弱。
在教学中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。
一篇优秀的说课稿能够让听众对教学内容有更深入的了解，提高教学效果。
本文将从几个方面来探讨如何撰写一篇优秀的《比一比》说课稿。
## 一、说课背景
1.1 确定教学内容和教学目标
1.2 分析教学对象的特点和需求
1.3 确定教学环境和教学资源
## 二、说课内容
2.1 课程设计理念和教学重点
2.2 教学方法和手段的选择
2.3 教学过程的设计和安排
## 三、说课重点
3.1 强调教学目标和教学重点
3.2 重点突出教学方法和手段的选择
3.3 突出教学过程的设计和安排
## 四、说课技巧
4.1 清晰简洁的语言表达
4.2 生动形象的教学案例和教学资源展示
4.3 灵活运用教学技巧和教学工具
## 五、说课效果
5.1 提高听众对教学内容的理解和接受
5.2 提高教学效果和学生学习兴趣
5.3 增强教师的说课能力和专业水平
通过以上几个方面的探讨，我们可以看到，一篇优秀的《比一比》说课稿需要在说课背景、说课内容、说课重点、说课技巧和说课效果等方面都做到精益求精。
只有在这些方面都做到位，才能真正提高说课的效果，让听众对教学内容有更深入的了解，从而提高教学效果。
愿我们在撰写说课稿的过程中，不断提升自己的能力，为教学事业贡献自己的力量。
小学语文《比一比》说课稿
小学语文《比一比》说课稿一、文本解读今天我说课的内容是人教版第一册第四单元《识字（二）比一比》初读文本被这绚丽多彩的画面、编排独特的词组、琅琅上口的韵文歌深深吸引了细看背景图展现了一个温馨、安逸的农家小院的生活场景身为农村的孩子黄牛、花猫、鸭子就在我们身边；苹果、红枣、桃子随手可得；这恰是孩子的生活圈这恰是孩子的乐园故事讲述的是一个秋天小院里憨厚老实的老黄牛与舒适入睡的小花猫读懂了和谐；悠闲嬉闹的鸭子与可爱至极的小鸟读懂了喜悦；桌上的杏子和桃子树上的苹果和枣子像一个个俏皮可爱的孩子正说着这家院子发生的故事……好一副充满浓郁的乡村特景！一个个活泼、调皮的词语像一位位农家小客人把孩子们带进了文本中一句句琅琅上口的韵文诵读间会传达出一种暖暖的情感：丰收的喜悦、和谐的喜悦……一组组灵性的富有生命的动物和诱人可爱的水果作为简单的比较仿佛是跳跃、俏皮的孩子在农家小院玩耍着依稀可以听到他们清脆悦耳的笑声东蹦西窜的身影……韵文浅显易懂节奏感强琅琅上口非常适合儿童朗读其次孩子在学前接触到的儿歌比较多对于这样的朗读文本有独特的体会有朗读的乐趣一个大、一个小一边多、一边少是一种简单的比较一种充满童趣的比较这不正是孩子所期盼阅读到的儿童作品所以我迫不及待地想让孩子同样享受到我所体会到的快乐相信这也是孩子的心声二、教学目标我这样解读着文本也就预设了这样一些教学目标：1、通过图片语境和生活语境学生能熟练地认识12个生字正确规范地书写4个生字感受汉字的形体美2、理解两组词的编排规律以及量词、反义词的正确使用并在朗读中发现韵文歌的语言特点3、感受秋天丰收的喜悦以及情系乡村为教学目标的有效达成借助与学生的生活积累和必要的资料补充、积淀组合一些有效的课程资源三、教学流程教学的第一版块是情系乡情、创编绘本农家孩子对乡村自然情深意浓是一股真心的情感流露因此我特设计了话题：乡村的那什么让你印象最深当孩子的遐想定格在那温馨的生活场景中时我适时出现那美丽的故事：一个小男孩和他的家人很爱劳动在自己家的小院里养了许多小动物还种了许多果树他细心地照顾着它们终于它们长大成熟了小动物长大了果树也长高了秋天果树结出了许多又香又甜的果子赶快找找它们在呢（随机出示图片和词语）孩子自然、愉悦地走入绘本与两组词语亲密接触大大提升了孩子对学习文本的积极性学得快乐何乐而不为呢教学的第二版块是走入词语、发现规律孩子在以背景图为载体创编绘本讲述故事中初步认识了8个词语在交错的图片中词语的编排规律自然被他们所能发现：一类是动物、一类是水果趁机把它分成两组音节词大声地叫出它们的名字当孩子读“桃子”一词时随机点出这个带拼音的音节词——“桃子”让学生进行拼读读准轻声同时出示图片充分利用孩子的感官体验和生活经验来理解这个词：看桃子（白里透红）；闻桃子（香气扑鼻）；尝桃子（香甜可口）；摸桃子（果皮毛糙）从色香味等方面积累了“桃子”一词其次从它的偏旁入手理解它是一种长在树上的植物果实每个词语都有它的学习特点和精髓只要细心观察和正确引导其余的音节词也自然学得到位学词结束我组织齐读、开火车读、分组读等形式的读词练习适时指导读词时蕴涵的那份感觉为充分拓展文本也是为了提升孩子的语言能力和扩大生活积累设计了你还知道乡村的些动物和水果朋友说说和它们有趣的故事吧！教学的第三版块是品读韵文歌、感受韵律美韵文歌的独特在与它浅显易懂、语言优美、节奏鲜明、琅琅上口像歌谣、诗、词、曲等文体一样讲究用词对称有韵脚“一个……一个……”“一边……一边……”两个句式的对称“小、猫、少、鸟”等韵脚的出现“大小、多少”两组反义词的出现充分体现了韵文歌的文体特征以一种补白式的朗读如：我读一个（）一个（）然后让孩子说说有什么发现从而理解两组反义词的意思初步感知韵文歌用词的对称我利用生活语境来设计一些拓展联系如：一个大一个小一个（）一颗（）之后设计一些有梯度的句式训练孩子的语文能力也能有所提高最后孩子通过不同形式的朗读体会韵文歌的韵律美教学的第四版块是写字教学教学生字最重要的不在于是让孩子学会这个汉字而更重要的是学会写字的方法和感受汉字独特的魅力我最大限度的让孩子自己发现“牛、羊、小、少”四个汉字的字形特点如：牛羊与它们的样子结合识记；小少用比较法识记；少用儿歌等方法识记在写字的过程中留意孩子写字位置的摆放是否正确写字姿势是否端正！自始自终写字教学都应该是第一学段的重点。
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《比一比》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：
2、教学目标
（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。
（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。
（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
3、教学重难点
我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。
二、说教法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
三、说过程
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：
（一）创设情境，激情导入。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以在开课时，我首先激励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。
通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。
激发起
学生的学习兴趣。
（二）游戏激学，积累字词。
在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。
在“打敌人”游戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。
“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，我把游戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。
（三）文本游戏，互为识字。
教育要根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。
前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。
课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的具体的语言环境。
而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。
（四）朗读儿歌，积累感悟。
本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。
读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。
课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的气氛推到了最高点。
同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。
四、说练习
根据课时内容安排，本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流利地朗读韵文，因此课堂上只体现了读了练习，以读贯穿整个课堂。
学生读的时间多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。
五、说学法
正确的方法指向成功的道路。
教学时，我着重进行以下的学法指导。
1、让学生学会在合作探究中学。
合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。
在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。
2、让学生学会在读中学。
朗读是学生获得情感体验的重要环节。
本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。
3、让学生在游戏中学。
我们常说寓教于乐。
本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。
六、说板书
本课采用图文结合式的板书。
这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字
卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。
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