小学语文新课程培训讲稿
2023年冬季语文新课标培训讲稿
2023年冬季语文新课标培训讲稿一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，新课程标准已成为教育教学的重要依据。
为了使广大教师更好地理解与实施新课标，提高教育教学质量，本次培训将为您深入解读2023年冬季语文新课标，帮助您掌握新课标的核心理念与要求。
二、培训目标1. 理解新课标的修订背景与意义；2. 掌握新课标的总体要求与基本理念；3. 熟悉新课标在各个教学环节的具体改革与调整；4. 提升教师教育教学水平，提高学生语文素养。
三、培训内容1. 新课标的修订背景与意义新课标的修订基于我国教育改革的大背景，体现了新时代我国教育发展的总体要求。
新课标更加关注学生核心素养的培养，强调学科育人，旨在全面提升学生的综合素质。
2. 新课标的总体要求与基本理念新课标要求教师关注全体学生，尊重个体差异，创设积极的学习氛围，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
基本理念包括：人文性、工具性、实践性、综合性。
3. 新课标在各个教学环节的具体改革与调整（1）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行整合，关注学生全面发展。
（2）教学内容：优化课程结构，整合课程资源，拓宽学习渠道，提高内容的时代性和针对性。
（3）教学方法：倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
（4）教学评价：建立多元化的评价体系，关注过程性评价，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
四、培训方式本次培训采用线上授课与互动交流相结合的方式进行。
我们将邀请知名教育专家进行线上讲座，同时设置互动环节，以便各位教师能够充分交流学习心得与教学经验。
五、培训时间与地点培训时间：2023年1月10日至1月15日培训地点：线上平台六、培训对象全国范围内初中、小学语文教师七、报名方式请登录我国教育部门官方网站或相关培训平台进行报名。
八、结语相信通过本次培训，广大教师能够更好地理解与实施新课标，为提升我国语文教育质量做出更大贡献。
(关于小学语文作文教学)培训讲稿
小学作文教学漫谈《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”课标还指出，在写作教学中（小学阶段是写话、习作），应注意培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。
要激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。
要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，等等。
本专题将从“教学生学会表达”、“记实作文和想像作文”和“关于小学生作文教学的几点思考”等三个方面与大家共同探讨小学作文教学问题。
第一讲如何教学生学会表达一、让学生过好口语关长期以来，语文教学重读写，轻听说，这是一种不符合课程标准要求的现象，应该及时纠正。
我们必须努力探索提高学生语言口头表达能力的途径。
（一）在看（画）图中学说。
例如《爷爷看报》，可以教学生说一句具体的话。
师：图上的人物在干什么？生：他在看报呢。
师：能说得更具体些，是什么人？生：是一位老爷爷。
师：对，用完整的句子说一说。
生：一位老爷爷在看报。
师：能说说是在什么时间，什么地方吗？生：老师，图上没有画出是在什么地方，也没有画出在什么时间。
师：没关系，你可以根据自己平时看到的或者联系你知道的来说。
生：吃完晚饭，爷爷坐在椅子上看报。
师：说得好。
通过看图，可以训练学生说好或写好一句或一段完整的、通顺的、具体的、生动的话。
让学生自由画图画，然后让学生把图画中的故事告诉同桌，这也是一种学说话的好方法。
（二）在操作中学说。
小学生有童心，多问多说是他们的天性，教师要利用这一有利条件，在语文教学中，实施“做做玩玩说说”的训练，让学生在做中学，在玩中学，轻松愉快地完成口语表达学习任务。
小学语文教材，有不少是为儿童做做玩玩设置的课文中还有不少看图说话的练习，都很贴近学生生活，有的还是儿童亲身经历的或者亲眼目睹的，所以说出来的话形象、逼真。
(精品教案)【有用】小学语文讲课稿十篇
（精品教案）【有用】小学语文讲课稿十篇为大伙儿整理的小学语文讲课稿10篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
小学语文讲课稿篇1各位领导，各位老师：大伙儿好!我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。
下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的挑选、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的讲明。
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师制造性地明白和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感觉到夏天，大自然的美好。
这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和举行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：明白课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体味荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同进展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特殊是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一具“成为小孩们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自个儿更儿童化。
2、更新教与学的办法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎么样让现在的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
小学语文课标培训讲稿
强化实践性
教材应注重学生语文实践能力 的培养，设计丰富多彩的语文
实践活动。
课程资源开发与利用建议
开发利用校内资源
充分利用学校图书馆、阅览室 、校园网络等资源，拓展学生
学习空间。
合理利用校外资源
引导学生走出校门，参与社会 实践，了解社会人生百态。
积极开发网络资源
利用网络资源丰富教学内容， 拓宽学生视野，提高教学效率 。
意义
小学语文课标是小学语文教学的指导性文件，它规定了小学语文教学的目标、 内容、方法和评价，对于提高小学语文教学质量、培养学生语文素养具有重要 意义。
小学语文课标特点
01
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基础性
小学语文课标强调语文基 础知识和基本技能的掌握 ，注重学生语言运用能力 的培养。
综合性
小学语文课标注重语文学 科与其他学科的融合，强 调跨学科的综合性学习。
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小学语文课标实施建议
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教材编写建议
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04
强调思想性
教材应体现社会主义核心价值 观，弘扬中华优秀传统文化， 培养学生良好思想道德品质。
注重科学性
教材内容要准确、严谨，符合 学生认知规律，注重知识的系
统性和连贯性。
突出时代性
教材应反映时代精神，关注现 实生活，引导学生关注社会、
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识字与写字教学目标及 要求
CHAPTER
识字教学目标
培养学生热爱汉字的情感和主动识字的愿望：通 过识字教学，让学生感受到汉字的魅力，激发他 们对汉字的兴趣和好奇心，培养他们主动识字的 意识和习惯。
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构：通过 识字教学，引导学生掌握正确的写字姿势和笔顺 规则，能够用硬笔按照规定的笔顺和结构书写汉 字，注意汉字的间架结构和整体美观。
(精品教案)精选小学语文讲课稿模板集合八篇
（精品教案）精选小学语文讲课稿模板集合八篇精心整理的小学语文讲课稿8篇，希翼对大伙儿有所帮助。
小学语文讲课稿篇11、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，继续写弈秋教两个学习态度别同的人下棋，学习效果也截然别同，最终写这两个人学习结果别同，并别是因为智力上有多大差不。
经过这件事，讲明学习应用心致志，别可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤咨询》。
说述孔子路遇两个孩子在争论，一具以为太阳在凌晨离人近，一具以为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵别下，就连孔子如此博学的人也无法裁决，被两个孩子笑话。
故事体现两小儿善于观看、讲话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要用心致志，善于观看事物，实事求是。
能够让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是能够让学生初步感知文言文的语言特点，解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力降实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积存、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
并且要注重开辟学生的制造潜能，促进学生持续进展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能依照课后注释疏通全文，解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
可以从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。
过程办法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，教师的要紧作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用算是给学生做适当的引导、点拨、鼓舞、协助，把课堂还给学生，让学生可以自悟自得，初步解学习文言文的办法。
小学讲课稿语文模板
小学讲课稿语文模板尊敬的同学们，今天我们将学习一篇新的语文课文，让我们共同走进文本，感受语言的魅力。
一、导入新课在开始今天的学习之前，我想先问大家一个问题：你们平时喜欢阅读什么样的书籍？是童话故事，还是科幻小说？是历史传记，还是现代散文？阅读不仅能开阔我们的视野，还能丰富我们的内心世界。
今天，我们要学习的这篇课文，是一篇非常有趣的故事，它将带领我们进入一个充满想象的世界。
二、课文内容课文的标题是《XX》，作者是XX。
这篇文章通过XX的视角，向我们展示了XX。
现在，请大家打开课本，翻到XX页，我们一起来朗读课文。
三、课文分析1. 文章结构：首先，我们要了解文章的结构。
这篇课文可以分为几个部分？每个部分都讲述了什么内容？2. 主题思想：接下来，我们要探讨文章的主题思想。
作者通过这篇文章想要传达给我们什么样的信息或启示？3. 语言特点：我们还要分析文章的语言特点。
文章中有哪些生动的描写？哪些词语用得特别巧妙？4. 人物形象：如果课文中有人物出现，我们还要分析人物形象。
人物的性格特点是什么？他们的行为和语言是如何体现这些特点的？四、重点词汇和句型在阅读课文的过程中，我们会遇到一些新的词汇和句型。
这些词汇和句型对于理解文章内容非常重要。
现在，让我们一起来学习这些重点词汇和句型。
1. 词汇：例如，“XX”是什么意思？它在文中是如何使用的？2. 句型：例如，“XX”句型在文中出现了几次？它有什么特别之处？五、课堂互动1. 小组讨论：现在，请大家分成小组，讨论一下你们对课文的理解。
每个小组选出一个代表，来分享你们的讨论成果。
2. 角色扮演：如果课文中有对话，我们可以进行角色扮演。
请几个同学上台，模拟课文中的对话场景。
3. 思维导图：为了帮助大家更好地记忆课文内容，我们可以一起制作一个思维导图，将课文的主要内容和结构用图形的方式展现出来。
六、课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了一篇新的课文，还掌握了一些新的词汇和句型。
小学语文新课程发言稿范文
小学语文新课程发言稿范文
各位老师，亲爱的同学们：
今天我很高兴能够在这里和大家分享小学语文新课程的一些想法和计划。
新的语文课程将更加注重培养学生的语言运用能力和阅读能力，希望通过语言的表达和阅读理解，让学生更好地理解和感知世界。
首先，我们将注重学生的口头表达能力的培养。
在课堂上，我们将提倡学生多进行口语交流，让他们在表达中不断提高自己的语言表达能力。
通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生们使用语言的动力，帮助他们变得更加自信和流利。
其次，我们将重视阅读能力的培养。
除了课堂上的阅读，我们还将鼓励学生多读一些课外书籍，包括故事书、科普读物等。
通过阅读，学生不仅可以开阔自己的视野，还可以提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
最后，我们将注重写作能力的培养。
在课堂上，我们将给学生提供各种写作机会，让他们多写一些作文、日记、读后感等。
写作可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，提高自己的文字表达能力。
通过这些新的课程安排，我们相信可以更好地培养学生的语文能力，让他们在语言表达和阅读理解方面都得到很好的提高。
谢谢大家！。
小学语文教师培训讲稿
小学语文教师培训讲稿小学语文教师新课程培训讲稿新课程改革是一次自上而下，全方位的改革。
是由国务院直接领导的、从课程标准的制定，教材的编写到课堂教学，考试评价的系列化改革。
所以它是新的。
它新就新在理念上，新在与世界课程改革的接轨。
是古代教学法，现代教学法后的又一次教法大变革。
它必然带来迷失、模糊、甚至阵痛。
特别是语文课程，从古代走到今天人们反而不知道语文究竟是什么，该教什么，用什么教，怎么教，学什么，怎么学，有人提议语文课不要语文，甚至有人提议初中以后可以不开设语文。
众说纷纭，莫衷一是。
12年语文，几千个课时，无数孩子童年、少年时代的美好时光，都砸了进去，还不知道为什么?这种不明确在语文教材上表现得很明显。
说白一点，就是做了不该做的事，例如小学语文教学大纲规定要通过语文教学对小学生“进行初步的辩证唯物主义教育”。
如何进行呢?教科书的编写者为了突出“辩证联系”这一观念，不放过任何一个机会折磨孩子。
人教社六年制语文第十册中有托尔斯泰写的《跳水》一篇课文。
说的是一条海船上，一个孩子跟一只猴子玩耍、追逐。
猴子爬到桅杆上去，孩子也不甘示弱，爬上桅杆去追猴子。
猴子灵巧，爬到桅杆上，把孩子的帽子放到了最高的横木一头，孩子气极了，丢开桅杆，走上横木。
突然间，情况变得危在旦夕。
只要孩子一失足，就会跌到甲板上，粉身碎骨。
这时所有的水手都惊呆了。
这时船长——也就是孩子的父亲出来了，手上拿着一枝枪，他本来是要打海鸥的，看见孩子，立即把枪瞄准儿子，喊着：“赶快跳到水里，不然我就开枪了!”小孩跳到水里，水手们把他救了上来。
这篇文章写的是父亲对儿子的至爱，那种情急之智，很感人。
教参上要求学生理解“事物之间的联系”。
要知道哪些事物是怎样联系在一起的?要注意是怎样变化的。
——猴子是怎么和小孩发生联系的?于是按照要求，老师不断地引导学生去理解猴子和人之间有什么联系，学生怎么也理解不了，老师就不停地挖掘字句，就这样生拉硬扯，彼此痛苦不堪。
小学语文课程标准解读讲座稿
小学语文课程标准解读讲座稿课程改革，对我们的工作提出了一严峻的挑战，面对新课标，新教材，如何实施，给我们教师带来了极大的困惑。
为了帮助广大教师进一步了解《语文课标》提出的基本理念，目标、要求和实施建议，使广大教师尽快领会《课标》的精神实质，文教体育局举办了这次新理念、新教材培训，我承担的是小学语文《语文课程标准》解读，在这里我着重从.关键词，新理念、课程目标、教学这四个方面对小学语文《课程标准》进行解读。
关键词点击是对与课程改革精神息息相关一些重要词语的解释，理念解读是对语文课程的解释，理念解读是对《语文课程标准》中涉及到有关小学语文教育理解进行了深入浅出的分析，并安排了有关教学案例，课程目标解读是与大纲对照起来进行解读。
为老师准确把握课程标准提供感性材料，希望通过这次对《课程标准的解读》，能够帮助广大教师系统、全面深入地把握《语文课程标准》的内涵。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规，努力建设与现代社会发展想适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、语文课程的性质与地位。
语文是什么？“语”，大家都认为是指语言；“文”，有人说是指文字，有人说是指文章，有人说是文学，有人说是文化。
也有人考证这门课程定名的由来，认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。
我们说，“语文”应该包括口头和书面的语言，包括文字、文章、文学和文化。
语言文字是最重要的交际工具。
小学教材培训会发言稿
小学教材培训会发言稿各位老师、家长们，大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享一些小学教材培训的内容。
小学教育是孩子成长道路上至关重要的一部分，而教材则是教学的重要工具，对孩子的学习起着至关重要的作用。
所以，我们教师和家长都需要不断地学习和提升自己，以给孩子们提供更好的教育资源和环境。
首先，我想和大家分享一下小学教材的要求和特点。
小学生正处在学习的关键时期，他们的认知能力、学习能力和思维能力都在发展阶段，因此教材的选材和编排要考虑到孩子们的年龄特点和发展水平，要符合他们的认知规律和学习需求。
同时，小学教材要求内容丰富多彩，既有知识性的内容，也有趣味性的内容，这样能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
另外，小学教材还要结合时代背景和社会现实，培养学生的社会责任感和创新意识。
那么，我们教师和家长在小学教材培训中应该注意哪些方面呢？首先，我们要注重教材的教学实效性。
教材是教学的工具，它的编排和选材要以促进学生的全面发展和提高学习效果为目标，要符合学生的认知水平和学习需求。
我们在学习教材的过程中，要注重培养学生的学习策略和创新意识，引导他们通过阅读教材来获取知识和提高能力。
其次，我们应该注重教材的多样性和差异化。
每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式和兴趣爱好都各不相同，所以教材要尽可能多样化，以满足不同学生的学习需求。
在教学中，我们要根据学生的学习特点和水平，调整教材的使用方式和教学方法，帮助他们更好地掌握知识。
另外，我们还要注重教材的实用性和可操作性。
教材是学生学习的主要依据，它要能够引导学生理解知识、掌握技能和应用所学内容。
在使用教材时，我们要注重引导学生进行实践操作，让他们在实际中感受知识的魅力和学习的乐趣。
最后，我们要注重教材的社会性和人文关怀。
小学教材不仅是学科知识的传授，更要培养学生的社会责任感和人文素养。
教材要涵盖多元文化和社会实践，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新意识和实践能力。
小学语文教材教法培训讲稿
小学语文教材教法培训讲稿各位语文老师：你们好!在座的各位都是大师，今天我这个小师见大师，心里总有点战战兢兢的。
我们说，暴风雨前总会有雷声，算起来，这是新课程学习的第二次雷声了。
大家都知道：新课程改革全面启动已经有10年了。
通过这些年的实践与探索，我们发现：时下，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战——就是课堂教学的无效和低效问题。
课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，课堂教学改革中出现了许多非学科、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
要想提高课堂教学的有效性，需要我们对教材再次有一个全新、整体的认识，对教法、学法有一个清晰的把握。
我认为今天的教材教法培训会非常及时，非常有必要。
按照进修校的安排，今天的培训会时间为全天，不过如果大家专心听讲、认真做笔记的话，我可以把全天的内容半天讲完，下午就安排自学。
大家愿意吗？那下面我提几点要求，希望大家积极配合：1、听课过程中，请将手机关闭或者设置为静音状态，不得接听、玩耍手机。
2、会场内确保安静，不得吸烟，不得随意走动。
3、请大家认真做好笔记，今天讲的大部分内容就是考试题目。
以上3点要求能做好的下午就安排自学，做得不好的就集中学习，大家说要不要得。
★培训目的：1、理解小学语文教材的编写意图，了解新教材的新理念、新特点。
2、掌握新课改下的备课要素和方法。
3、通过观看新课改教学课例，感受新课改下的语文课堂教学。
4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好新教材。
本次培训，进修校唐主任五月份就给我布置了任务。
但由于这学期确确实实事情太多，所以没能好好准备。
7月3日晚，唐主任让我把讲稿发给他，我编了个善意的谎话说我不在家，其实是根本就没写完。
直到昨晚上才把PPT做好。
所以但愿不让大家失望。
★主要内容：一、小学语文教材在编写上的主要特点。
人教版《九年义务教育小学语文课本（试用修订）》编写的指导思想是：以试用修订版小学语文教学大纲为依据，以推进素质教育、促进学生发展的思想为指导，使学生在生动、活泼、主动的学习中，培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，具有初步、实用的各项语文能力，同时为思想品德的熏陶和人文精神的培养，为培养学生的创造力提供凭借。
小学语文整本书阅读教学培训讲座讲稿2篇
小学语文整本书阅读教学培训讲座讲稿2篇《小学语文整本书阅读的价值和实施》整本书阅读是我国语文教育的优秀传统。
语文独立设科以来，历次课程标准改革都非常重视整本书阅读。
2011年版课程标准鼓励学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
《课程标准（2022年版）》继承了2011年版课程标准的基本精神，并明确将整本书阅读作为独立的学习任务群来呈现。
第一节：价值与定位。
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读规划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
根据上面的总述可知，首先，整本书阅读强调学生对全书主要环节的把握，学会有步骤、有规划地阅读一本书。
其次，倡导学生在教师的引导下，自主探索和总结适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高整本书阅读效率。
再次，重视引导学生积累阅读经验、形成阅读习惯，在多样的分享和交流活动中提升阅读能力，学会将一本书的阅读经验迁移运用到其他书的阅读过程中。
最后，突出整本书阅读的精神建构和价值引领功能，引导学生在阅读过程中积淀精神文化底蕴。
纵观课程标准设置的六个学习任务群，“整本书阅读”学习任务群为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”学习任务群提供了广阔的实践天地，能够从不同层面培养学生的核心素养。
从语文实践活动层面看，整本书阅读能够将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究融合在阅读过程之中，持续提升学生运用语言文字积累解决现实问题的能力。
从阅读策略层面看，整本书阅读有助于学生迁移运用在单篇阅读中习得的浏览、略读、精读等阅读方法，同时进一步探索特殊阅读方法的运用，如圈点、批注等。
从认知思维层面看，整本书阅读能够帮助教师对学生进行跟踪性考察，掌握学生对文本信息的认知程度、思维状态等真实的过程性表现，从而提供富有针对性的阅读指导。
2011年版小学语文新课程标准解读
2011年版小学语文新课程标准解读2011年版小学语文新课程标准解读培训讲稿太平完小吴小华各位老师：上午好！今天由我来跟大家一起学习《2011年版小学语文新课程标准解读》，它是在2001年版“实验稿”的基础上作了一定的修订，今天我主要讲解的是小学语文低年级新课程标准要求。
现在我们来看一下这一次学习的主要内容（多媒体出示内容并讲读）。
首先，我们来看一下：第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在评价目的和方法等方面进行系统的改革课程目标和内容、教学观念和学习方式。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
(二)正确把握语文教育的特点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
最新部编教材培训讲稿
重视语言实践，提升阅读素养部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而阅读则是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，小学一年级在阅读方面侧重培养孩子：1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教材精选文质兼美的文章，精心设计语言活动，鼓励学生借助拼音自主阅读，引导初步运用阅读方法，激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
因此，“把握教材特色，提升阅读素养”是我们最终的教学目标。
一、阅读——把握教材特色，提升阅读素养本教材主要体现了五大特色：1．识字阅读有机结合，引导学生学习猜读教材努力引导学生成为主动积极的阅读者。
在一年级上下册有计划、有梯度的安排了3篇连环画课文。
分别是《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎结尾巴》，课文采用连环画的故事引导学生猜读文中的生字。
以《小蜗牛》为例，我们来看，课文不再全文注音，而只给少量难字注音．引导学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读方法，（如：图文结合，将生字与学生熟知的形象联系起来，轻松认字；也可结合词语语境——如：春天来了，小树发芽了来认识“芽”；还可利用形声字构字规律，引导学生通过已认识的字推知生字。
(精品教案)【热门】小学语文讲课稿范文集锦8篇
（精品教案）【热门】小学语文讲课稿范文集锦8篇【热门】小学语文讲课稿范文集锦8篇作为一名人民教师，总归要编写讲课稿，讲课稿有助于提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么你有了解过讲课稿吗？下面是小编收集整理的小学语文讲课稿8篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
小学语文讲课稿篇1一、教材简析。
今天我要讲的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。
这是一篇精读课文。
课文首先以生动有味的开头介绍鲸是特大特生的动物，继续以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，讲明鲸是哺乳动物，最终介绍了鲸的日子习性。
1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和日子习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等讲明办法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体味所运用的多种讲明办法。
难点：了解鲸的进化过程，明白“鲸别属于鱼类，是哺乳动物。
” 两课时。
（一）反馈预习事情，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。
有良好的预习适应才干提高课堂教学效率。
特殊是学生平常较少接触鲸，更要经过课前去收集相关材料，才干为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。
第一环节在了解预习收获后，也能够让学生谈谈还想懂鲸的啥内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。
第二环节依照学生预习中提出的咨询题，即相懂的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。
如本单元依照教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学事情，深入学习课文。
1、掌握字词。
《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。
因此要逐步放手让学生自学，教师可经过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中明白新词，并让学生讲讲用啥办法读知道的，达到学习办法的交流和积存。
国培“浸入式”语文培训班讲话稿
国培“浸入式”语文培训班讲话稿各位亲爱的同学们、家长们：大家下午好！首先，我想向大家介绍一下今天特别的培训课程——国培“浸入式”语文培训班。
这是我们学校为了提高同学们的语文水平、增加语文学习的乐趣而专门打造的一个课程。
通过这个课程，我们希望能够让同学们在一个浸入式的环境中，更好地学习和掌握语文知识。
那么，什么是“浸入式”语文培训班呢？简单来说，就是将语文学习融入到日常生活中的一种方式。
通过这种方式，同学们在学习的过程中可以更加深入地理解语文知识，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在这个培训班中，我们将开展一系列的活动。
比如，我们将组织同学们一起参观语文相关的展览，让同学们亲身体会到语文的魅力；我们将组织同学们进行一些语文实践活动，如写作比赛、朗读比赛等，以培养同学们的语文表达能力；同时，我们还将进行一些趣味性的语文游戏，帮助同学们更好地掌握语文知识。
通过这些活动，我们希望同学们能够在轻松愉快的氛围中学习语文，逐渐养成良好的学习习惯和自主学习能力。
我们相信，只有在浸入式的环境中，才能够激发同学们学习的热情，让他们在语文学习中获得更多的成就感和满足感。
最后，我想告诉大家，作为一名语文老师，我深知语文学习的重要性。
语文不仅仅是一门学科，更是一门工具，它是我们与世界沟通的桥梁，是我们思考、表达、交流的基础。
通过语文学习，我们可以拓宽我们的视野，提高我们的思维能力，培养我们的语言表达能力。
因此，我希望同学们能够珍惜这个机会，积极参与到国培“浸入式”语文培训班中来，用心地学习和感受语文的魅力。
相信在这个培训班中，你们将会收获更多的语文知识，提高自己的语文水平。
谢谢大家！。
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小学语文新课程培训讲稿
东苑学校王丽萍
在我们的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷、方法简单、过程乏味，缺乏学生的主体地位。
语文课出现了“虚”、“闹”、“杂”、“碎”、“偏”的问题。
究其原因，源头在备课，众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效，我们花力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴功”，纵观我们备课的过程，确实存在着许多问题，主要表现在：
1、过于依赖教参，缺少对文本的个性解读。
2、照本宣科，课文处理得比较碎，问题设计的太多。
3、过于关注教学方法，缺少对目标的整体把握。
“基于标准”应当是新课程背景下的教学的一个核心特征，或者说，新课程背景下的备课应当是一种基于标准的备课，“基于标准”的备课是让新课程的话语从理念话语走向实践话语，从专家层面转向教师层面，从这个意义上说，“基于标准”的备课是必然会越来越受到人们的关注，这种备课是新课程真正落实的一个重要的环节。
二、关于语文教学任务的分析
什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。
如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。
我们可以把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。
离开知识的能力是不可设想的，在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
语文学习必定
涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。
第二，丰富的语言积累。
语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。
掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。
语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯，包括：查字典的习惯，认真书写的习惯，积累运用的习惯，读书看报的习惯，记读书笔记的习惯，高声朗读的习惯，背诵诗文的习惯，观察生活的习惯，记日记的习惯，课堂大胆发言的习惯。
第五，深厚的文化素养。
语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
第六，高雅的言谈举止。
语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。
与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。
要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。
要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。
它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
三、基于《标准》的备课要求
（一）目标优先
关于目标，是个老生常谈的话题了，失败的课堂教学恐怕没有人不曾经历过，有的教师为什么自认为富有新意的教学设计却达不到应有的效果呢？在众多的原因中，目标的把握是主要原因。
在传统的备课中，往往先考虑我第一课时教什么，第二课时教什么，教学内容先于教学目标存在，教学目标是根据教学内容确定的。
教材或教学参考书占据着一个核心的地位，通常是教学的唯一内容，而且决定着教学的目标，所以，传统的备课中，首先看的就是教材，想的最多的就是如何设计教学过程，目标是抄教参的，很少考虑到实际情景中学生学习的前提知识和技能。
教材和教学参考书通常只列举教师应当教的主题或者学生应当学习的主题，是学习内容的一些“样例”，而不是学生应知道的和能做的事，即要达到的目标。
因此，在课程标准背景下，教学的目标不是来源于教材或教学参考书，而是源于课程标准；而教学内容又是由教学所要达成的目标决定的。
因此，在基于标准的教学中，教学目标先于教学内容存在，而课程标准又先于教学目标而存在。
课程标准反映了对学生的总体期望，是课时教学目标累积起来达成的，那么，从课程标准到课时目标如何转化呢？我们的做法是：
1、把握标准对学生的总体期望。
《语文课程标准》总目标中所列的十条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求，是对学生的总体期望。
2、了解阶段目标，明确单元目标。
既然是“学习”，老师就要教给方法，进行示范，安排训练；既然是两年的时间都在学习，那每个学期、每个单元所要安排的训练目标、训练内容、训练方式就应该有所不同，层层递进：教师全文领读——教师领读。