程序设计中解析法教案
解析法
解析法一、教学目标：1、知识与技能（1）．理解解析法的基本概念。
（2）学会选择恰当的算法并综合应用各种学科知识解决实际问题的方法2、过程与方法通过实例，掌握用解析法设计程序的基本思路；3、情感、态度与价值观（1）．通过问题和算法分析过程，促进逻辑分析能力的提高。
（2）．培养根据算法写出程序代码并上机调试程序的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解解析法解决问题的思想；难点：列出求解问题的解析式或方程（组）；三、教学资源：大屏幕电子白板、多媒体课件四、教学过程：（学生探讨并分组讨论）【探讨问题一】：使用一根长度为L厘米的铁丝，制作一个面积为S的矩形框，请计算出满足这种条件的矩形的长和宽。
（要求：列出求解问题的方程式并编程实现。
）【提问并小结问题一的探讨】(让学生明确建立数学模型、写出求解式的重要性)1．分析问题：本例问题可归结为求解一元二次方程的根。
设矩形宽为x，则长为L/2-x，则列出方程：x(L/2-x)=S即：x2-1/2*L*x+S=0（让学生通过分组讨论探究，明确设计算法如何从已知条件入手来逐步求解问题的方法）2．设计算法：（1）输入长度L；（2）输入矩形框面积S;（3）计算D=L*L/4-4*S（4）若D>=0，则计算方程的两个根并输出，否则输出“找不到”。
（引导学生编写程序代码并上机调试，理解如何根据算法编写程序）3．编写程序：4．调试程序：【探讨交流解析法概念】（让学生阅读P98，并结合该实例总结解析法的基本概念）解析法：综合运用数学、物理、化学等各学科的知识来分析问题，寻求各要素之间的关系，抽取出数学模型，得到解决问题的解析式，然后设计程序求解问题的方法。
【探讨问题二】：小球弹跳问题（见P99）：小球从10米高处落下，每次弹起的高度是下落高度的70%。
当小球弹起的高度不足原高度的千分之一时，小球很快停止跳动。
计算小球在整个弹跳过程中所经历的总的路程（要求：分组讨论，用解析法求解问题，利用已学物理、数学知识综合分析，写出解析式和算法设计步骤，并编程、上机调试程序。
用解析法设计程序导学案
课题：用解析法设计程序班级：______小组：______姓名：______组内评价：______老师评价：______【学习目标】了解析法的基本概念掌握用解析法设计程序的基本思路。
学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法进一步理解用计算机解决问题的方法：分析问题、设计算法、编写程序、调试程序的过程【学习重点】理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。
【学习难点】学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式。
【学法指导】预习4.1节用解析法设计程序部分的内容，通过自主学习，独立解决下面的问题预习案【导学部分】1、小高斯快速计算出1+2+3+…+100的结果的规律是什么？能否推广到1至1000的累加？能否推广到任意连续的正整数序列a1+a2+a3+…+an之和的计算？如果能行，请写出计算公式。
2、泰勒斯用影子测量出金字塔高度的原理是什么？3如图4-1，MN是竖直于地面的物体，其底部N不可到达。
为了测量MN的高度，在地面上选取一条与MN在同一平面的线段AB为基线，测得AB的长为a=20米，在A点向M 点张望的仰角α=38.4°，在A点向M点张望的仰角β=27.1°。
设计程序计算高度MN。
MN是两个三角形共有的边，请利用三角形的知识，推导出计算MN的公式：设计程序的界面：编制程序：探究案【合作探究】问题4-2：小球从10米高处自由下落，每次弹回的高度大约是下落高度的70%。
当小球弹起的高度不足最初高度的千分之一时，小球很快就会停止跳动。
计算小球在整个弹跳过程中所经历的总路程（忽略高度不足原高度千分之一的部分）。
设原高度为H，每弹起的高度为U，然后再下落和高度为D=U，写出第一次、第二次、第M次弹跳后所经历路程的表达式。
设计算法：编制程序在实践部分的分子和分母有连续多次相乘的计算问题，对于这种在理论上应该完全相等的计算，计算机竟会得出不同的结果，你能说一说是什么原因吗？编制能够实现奥运会倒计时牌功能的程序训练案【课内训练】1、用解析法编程计算101+102+103+…+1001的结果。
解析法设计程序(教学设计1)-2015-2016学年高一信息技术下册
请大家根据导学提纲内容，完成相关表格。
（分组讨论）
提问：大家填写的内容是什么？为什么要这么写？有什么的依据？1、分组讨论如
何解决求金字
塔高度这一问
题。
2、完成表格的
填写。
让学生
亲身尝试
运用简单
的数学知
识来解决
实际生活
中遇到的
问题。
新知讲授10′从上面的实例中，我们可以
感受到，在解决一些实际问
题的时侯，有时必须要借助
于相关的数学知识才能来实
现。
要有一个推理的公式或
者方程才能解决相关的问题。
1、测量高度问题的求解过
程：
问题引入：如图4-1所示，试
设计程序来计算高度MN。
（1）分析问题：
要求：1、此问题如何利用程
序解决？
2、如何推导出计算表达式。
特别提示：在计算时注意，
分析问题
分组讨论如何
解决此问题
列出计算公式
MN=C(1/tanβ
-1/tanα)
课件展示
与实物演示
相结合
以问题
驱动和合
作探究的
形式来组
织新知的
讲授，调动
起学生的
主观能动
性，发挥团
队合作的
力量。
初步体验
列出解析
表达式的。
用解析法解决问题 公开课教学设计
用解析法解决问题教学目标：1．了解解析法，学会用解析法分析问题、解决问题2．学会编写程序实现解析法教学内容：1．什么是解析法？2．如何用解析法分析任务？3．伪代码在VB中实现方法教学难点：如何用一个解析法分析一个具体问题教学过程一、解析法分析1．概念：在分析具体问题的基础上，抽取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决了这些表达式，问题也就得以解决。
如：有一段路程S（平路），小A来往行程的时间是t，求平均速度v。
v=S / ( t /2)2.凡能用解析法求解的问题都能可以通过定量分析，并能有解析表达式来描述。
3．问题分析（钻石图案设计）⑴观察日常生活中的钻石它有许多棱角、边、面，这些都是由点和线构成，如果把钻石看成是由一个圆球雕刻，即钻石的所有点都落在圆球上。
思考：组成钻石图案的基本元素是线段，决定线段基本元素是点。
钻石中的“点”有什么特征？——点相当于一个xy轴上的一个坐标。
⑵用数学分析方法求出各点的位置①建立一个xy坐标系，坐标原点落在图形的中心点上。
②将圆等分为N份（N=9），一份为400。
③在坐标是，第一个顶点（x1，y1）表示为x1=rCos(θ)，y1=rSin(θ)第二个顶点（x2，y2）表示为x2=rCos(2θ)，y2=rSin(2θ)……第九个顶点（x9，y9）表示为x9=rCos(9θ)，y9=rSin(9θ)3．用伪代码描述点及线段for I=1 to 总的点数求出第I个点的坐标（rcos(iθ), rsin(iθ)）for J=1 to 总的点数if I点和j点不是同一个点then求j点的坐标（rcos(iθ), rsin(iθ)）画出I点到j点的线段end ifnext jnext i两层循环：第一层控制第I个点能画出多少条线段；第二层控制第j个点能画出多少条线段实践题：某超市规定，顾客购买同种商品10件以上（包括10件）可享受批发价。
请设计一个收款机程序，输入顾客所购商品的零售价、批发价、购买数量及付款数，程序能计算出顾客的应付款及需要找回的零钱，请用伪代码描述以及流程图表示。
普通高中程序设计语言教案——用解析法解决问题
薰 VA 组
教育 科学
普通高中程序设计语言教案
一一 用解析 法解 决 问题
丁 蜻
( 南京市金陵中学 江苏 南京 210005)
漪
要7在普通高中的信息技术学科中，程序设计语言的教学中，算法与代码两者的教学如何融合， 一直是大家关注的问 题。本节课以 代码为线，以算法为核
心，使学生通过具体例子掌握算法，并通过有意识的跨学科知识引导，达到学生综合能力的拓展。 [关健词J程序设计语言 V 解析法 B 中圈分类号: G42 文献标识码: A 文章编号: 16717597 (2008) 011007 - 01 7
理论 科学
业务可以覆盖固定电话网，GSM 网和CDM A网，使得三种网络中的用户 犹如在同一个网络中使用智能业务。
下面就400业务 ( 主、被叫分摊付费业务) 为例来说明新业务是
如何在智能网上实现的: 400业务是指通信费用 由主叫用户和被叫用
第一象限在右_ 上
角 sngradius= l
i n tuod e s = 15
建立
解析 表达 式
己知点数，建立原点在圆 心的坐标系后:
夹角 0 怎么求;
引导学生
讲解设置坐标系语句的格式 (-1.5,-1.5)一 (1.5,1.5)的第一象限 在哪里? (-1.5, 1.5)-(1.5,-1.5) 的第一象限在哪里?
integer
嗯
展示钻石图案，并更改点数，再次展示钻石图案
引入
亮、变化
的图案， 激发学习 兴趣 问题
分析
single dim intaodes,ij as
三、清屏与设置坐标系
c ls
第一象限在右下
角
钻石图案由什么构成?
程序设计中解析法教案
一、教材分析程序设计起先就是为了解决科学计算而准备的，而列出解析式加以计算是程序的基本功能，也是算法的必备基础，本节通过实例探讨了在程序设计中常见的、应用广泛的、较容易理解的问题解析法，是学生进入算法的程序实现的重要一步，有着承前启后、温故知新的重要作用。
二、学情分析学生在必修模块中第一次接触了有关算法和程序设计的一些概念，然后在本教材前面的章节中对算法、VB语言有了更多更深入的了解，也学习了一些设计程序的技能和方法，对程序设计有了初步的兴趣。
但有可能的是，学生之间出现了差异，有些有条件和机会的学生可能先前已经接触过程序设计，有了一定的能力；有些学生可能才接触到程序设计，对一些难度稍大的问题手足无措。
三、教学目标（1）知识与技能1. 对“算法”的概念作进一步的了解2. 了解解析法算法的概念和基本思路3. 能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题（2）过程与方法以生活中最熟悉的测量物体的高度入手，通过测量不可到达底部的物体的高度的问题，导出解析法算法的基本概念，然后通过计算电阻和计算小球弹跳路程的两个例题，进一步提高学生对解析法算法设计程序的理解。
（3）情感态度与价值观1. 培养学生细心思考、勇敢实践和善于总结的科学探索精神；2. 培养学生学会合作、交流，体会其中乐趣和作用；四、教学重难点（1）教学重点：理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。
（2）教学难点：学会分析问题，能将具体问题抽象出来，建立求解问题的解析式。
五、教学策略考虑到教学目标和具体学情分析，本节内容考虑采用２个课时，即第１课时引导学生通过学习实例，得到解析法算法的基本概念和思路，当学生遇到问题，不能急于告诉学生解决方法，应当适当引导组内学生一起讨论以后推荐一种最合适的方法，如果有失误再给予指导。
第２课时引领学生分组进行探究问题的活动，从实践中体验设计程序的乐趣和归纳总结技巧，获得基本思想方法，当学生遇到错误，应当适时引导学生仔细检查错误和纠正错误，对一些比较典型的错误，应拿出来讨论。
解析法教案走进编程作业
解析法教案-走进编程作业一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解编程的基本概念和特点；（2）掌握解析法在编程中的应用；（3）学会使用编程语言进行简单的程序设计。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，体验编程的过程；（2）学会使用解析法解决问题；（3）培养学生的创新能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对编程的兴趣；（2）培养学生的自主学习能力和探究精神；（3）强化学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 编程基本概念和特点（1）介绍编程的定义和作用；（2）讲解编程语言的分类和特点；（3）阐述编程的基本过程。
2. 解析法在编程中的应用（1）介绍解析法的概念和原理；（2）通过实例分析，展示解析法在编程中的具体应用；（3）讲解如何运用解析法解决问题。
3. 编程语言的基本语法（1）介绍编程语言的基本元素；（2）讲解语法规则和关键字；（3）分析常见语法错误及其原因。
4. 简单的程序设计（1）讲解程序设计的基本步骤；（2）通过实例，让学生动手编写简单的程序；（3）分析程序的运行结果，引导学生思考和优化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）编程的基本概念和特点；（2）解析法在编程中的应用；（3）编程语言的基本语法和简单的程序设计。
2. 教学难点：（1）解析法的运用；（2）编程语言的语法规则；（3）程序设计的优化。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解编程基本概念、解析法和编程语言语法；（2）案例分析法：分析实例，展示解析法在编程中的应用；（3）实践操作法：让学生动手编写程序，培养实际操作能力；（4）小组讨论法：分组讨论，培养团队协作精神。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示编程概念、实例和语法；（2）编程软件：让学生实践操作，编写程序；（3）网络资源：查阅相关资料，拓展知识面。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生兴趣：通过趣味实例，引入编程话题；（2）明确教学目标：介绍本节课的学习内容和目标。
程序设计中解析法教案
程序设计中解析法教案第一章：解析法概述1.1 解析法的定义解析法是一种通过分析和解释问题来设计和实现程序的方法。
解析法强调理解问题的本质，将其分解为更小的部分，并逐步解决问题。
1.2 解析法的优点提高代码的可读性和可维护性。
降低出错率，提高程序的稳定性。
能够更好地理解和解决问题本身。
1.3 解析法的应用场景适用于复杂问题的解决。
适用于需要深入理解问题的情况。
适用于需要高效率和稳定性的程序设计。
第二章：解析法的步骤2.1 理解问题分析问题的背景和要求。
确定程序的目标和功能。
2.2 设计算法确定解决问题的步骤和逻辑。
选择合适的数据结构和算法。
2.3 编写伪代码使用伪代码描述算法的具体实现。
伪代码应该清晰易懂，不涉及具体编程语言的细节。
2.4 实现代码根据伪代码编写具体的程序代码。
注意代码的可读性和可维护性。
2.5 测试和调试对程序进行测试，检查是否符合预期结果。
调试程序，修复出现的错误。
第三章：解析法的应用实例3.1 解析斐波那契数列介绍斐波那契数列的定义和计算方法。
使用解析法设计程序，实现斐波那契数列的计算。
3.2 解析最长公共子序列介绍最长公共子序列问题的定义和计算方法。
使用解析法设计程序，实现最长公共子序列的计算。
3.3 解析背包问题介绍背包问题的定义和计算方法。
使用解析法设计程序，实现背包问题的计算。
第四章：解析法的实践技巧4.1 模块化设计将程序划分为独立的模块，降低复杂性。
每个模块负责一个特定的功能，易于理解和维护。
4.2 代码复用利用已有的代码片段或库函数，减少重复编写代码的工作量。
提高代码的可重用性和效率。
4.3 注释和文档在代码中添加适当的注释，解释关键部分的功能和逻辑。
编写详细的文档，描述程序的整体结构和使用的API。
第五章：解析法的评估和优化5.1 评估程序的性能分析程序的时间复杂度和空间复杂度。
评估程序的效率和稳定性。
5.2 优化程序的性能优化算法和数据结构的选择。
优化代码的逻辑和效率。
程序设计中解析法教案
程序设计中解析法教案第一章：解析法概述1.1 解析法的定义解析法是一种通过分析和解释问题来解决问题的方法。
解析法强调逻辑推理和数学证明，以达到深入理解问题的本质。
1.2 解析法的优势解析法能够提供精确和可靠的解决方案。
解析法能够帮助学生培养逻辑思维和数学能力。
第二章：解析法的步骤2.1 问题定义明确问题的目标和条件。
确定需要解决的问题是什么。
2.2 建立模型根据问题的定义，建立数学模型或逻辑框架。
选择适当的变量和参数来描述问题。
2.3 分析问题使用数学推理和逻辑推理来分析问题。
推导出问题的结论或解决方案。
2.4 验证解决方案检查解析过程中是否存在逻辑错误或矛盾。
通过实际例子或计算验证解决方案的正确性。
第三章：解析法在程序设计中的应用3.1 算法分析使用解析法来分析算法的效率和性能。
推导出算法的运行时间和空间复杂度。
3.2 数据结构选择分析不同的数据结构对程序性能的影响。
根据问题的特点和需求选择合适的数据结构。
3.3 代码优化通过解析法来优化代码的性能和可读性。
找出代码中的瓶颈和优化点，进行改进。
第四章：解析法的实践案例4.1 案例一：线性方程组的求解分析线性方程组的解法和性能。
推导出解析解的表达式或算法。
4.2 案例二：背包问题建立背包问题的数学模型。
使用解析法来解决背包问题的最优解。
4.3 案例三：二分搜索算法分析二分搜索算法的原理和性能。
推导出二分搜索算法的递归表达式。
第五章：解析法的应用限制和扩展5.1 解析法的应用限制解析法可能无法解决所有类型的问题。
有些问题可能需要更复杂的数学工具或实验方法。
5.2 解析法的扩展结合其他方法，如模拟法或优化算法，来解决问题。
探索解析法的改进和创新，以适应不同类型的问题。
第六章：解析法在算法设计中的应用6.1 算法设计原则介绍如何使用解析法设计高效算法。
强调算法设计的逻辑性和数学基础。
6.2 递归算法的解析解释递归算法的数学基础。
推导递归算法的终止条件和递推关系。
解析法(设计及反思)
<<解析法>> 教学设计一、教材分析《解析法》是高中信息技术选修模块《算法与程序设计》第三章第一节的教学内容。
信息技术是以计算机技术为核心的，而计算机的灵魂就是算法与程序设计。
解析法作为一种基本的问题求解方法，不仅是本书的一个基础算法，也是数学、物理等学科领域研究问题的常用方法。
与其他学科不同的是，本教材在推导演绎、形成解析式的基础上，还需要设计出具体的程序去解决实际问题。
教材中引用的“柯克岛问题”是高中数学中有关数列和极限的问题，和学生的日常学习息息相关，这类案例的引用，充分体现了新课改中学科知识之间的密切联系。
二、学情分析教学对象为自主选修《算法与程序设计》模块的高二年级学生，对程序设计学习有较强兴趣，也具备了一定的程序编写与调试能力。
学生在数学和物理学科中已经学习过解析法的基本知识，在高一年级下学期的数学课程中，学习了数列知识，在高二年级的第二学期学习了极限知识，对帮助分析教材中的“柯克岛”问题提供了很好的背景知识。
但学生对于如何把分析得到的解析式，通过面向对象的程序设计加以实现还缺乏认识，需要通过老师的引导加以实现。
三、教学目标四、教学重、难点分析重点：①基于信息技术学科的解析法的概念；②运用解析法对“柯克岛”问题进行分析、设计与实现。
难点：①如何分析演绎出正确的解析式；②程序代码的编写与调试。
五、教学策略1. 提出的问题基于学生已有的学科知识，激活学生的知识积淀；2. 屏蔽虚设的教学过程与方法，以学生真实的认知过程展开教学；3. 动手与动脑相结合，调动学生积极参与思考，达成对知识的深层理解和灵活应用；4. 教师引领，启迪学生智慧，强调学生的思维参与。
六、板书设计板书作为一种传统的教学媒体和手段，在《算法与程序设计》的教学中具有其他媒体不可替代的重要作用，它有利于问题的分析、思维活动的展示，有利于教师的知识传授、学生学习方法的构建。
七、教学过程（备注：具体的问题展示、过程分析参看教学课件）八、“柯克岛问题”评价检测数据表通过观察测试数据，思考问题：当n趋于无穷时，“柯克岛”的面积如何变化？岛的周长如何变化？九、教学反思“解析法”是一种最基本的问题求解方法，尤其在数学、物理、生物工程等领域有着广泛的应用。
解析算法及其程序实现教学设计
解析算法及其程序实现教学设计需要哪些变量？(r：存储每一次输入的电阻值；rs：累加器，存储电阻倒数的累加值)循环体语句怎么写？（rs += 1/r）循环控制条件是什么？（r == 0）活动3: 编程计算s = 1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/99 –1/100的值。
教师引导学生思考：需要哪些变量？(s：累加器，存储各项和；i：各项的分母，从1递增到100；f：代表符号，分别用1和-1代表正负号)如何控制循环执行次数？（for i in range(1, 101)）循环体语句怎么写？（s += f / i; f = -f）活动4: 编写函数实现计算s = 1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/n的值功能。
函数名：my_sum(n)。
参数表：n—总共n项。
返回值：返回1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/n的值。
教师引导学生思考：如何定义函数和调用函数？def my_sum(n):s = 0f = 1 #f代表符号，分别用1和-1代表正负号for i in range(1, n+1):s += f / if = -freturn sfor i in range(1, 20):print(f'{my_sum(i):0.6}')活动5: 学生自主学习教材3.3.1内容，模仿活动4，编写函数实现判断某像素的黑白颜色。
def bw_judge(R, G, B):if 0.299 * R + 0.587 * G + 0.114 * B < 132: color = "黑色"else:color = "白色"return color 虽然没有明说采用的是解析算法，但是一次又一次的引导学生思考，明确问题的前提条件，明确要求的解，寻找前提条件与结果之间的数学表达式，潜移默化地让学生体验解析算法的解题思路，最后总结其特点时就可以水到渠成了。
用解析法设计程序
《用解析法设计程序》教学设计湛江市十五中吴永浩内容信息技术选修模块I"算法与程序设计"中的"算法与程序实现"的第一节"用解析法设计程序"课时1课时适用年级高中二年级选用教材广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术（选修1）--算法与程序设计》教学内容分析本课的作用与地位"算法与程序设计"模块的前导课程是必修模块"信息技术基础"，"算法与程序实现"是本模块的重点。
"用解析法设计程序"是探讨了在程序设计中常见的、应用广泛的问题解析法。
学习这部分内容对于提升学生在各领域的计算机应用水平以及培养学生逻辑思维能力和建立正确的学习方法都是很有帮助的。
教材处理本节是学生进入算法的程序实现的重要一步。
在高一数学课程中已安排了12个学时的算法内容，因此，本节课的学习更重要的是用计算机处理问题的方法实现算法，提供要解决的问题，让学生在学习使用程序设计解决问题的基本方法的同时，进一步领会算法思想的精要，体会其应用价值。
教学目标知识与技能⑴了解解析法的基本概念；⑵掌握用解析法设计程序的基本思路。
过程与方法⑴学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法；⑵进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。
情感态度与价值观⑴学会合作、交流，领悟交流的乐趣和作用；⑵培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。
教学重点理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。
教学难点学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式。
教学工具⑴网络电脑室(局域网、VB系统)；⑵教师自行设计制作的课件；⑶准备《探究活动记录表》；⑷专题学习网站。
教学方法与策略运用尝试教学理论，设立多级学习目标， "先试后导、先练后讲"，让学生在教师所定的目标导向下，能整体参与，教学环节层层推进，充分体现"精讲、善导、激趣、引思"。
高中信息技术算法与程序设计分册4.1解析法教案
3、编写程序：
设计窗体如下图：
程序代码如下所示：
PrivateSubCommand1_Click()
a=Val(Text1.Text)
Alpha=Val(Text2.Text)
Bata=Val(Text3.Text)
pi=3.14159265
COTA=1/Tan(Alpha*pi/180)
问题分析：
1、我们不可能直截了当求出物体的高度，但能够利用所学的知识〔三角函数〕来完成该工作。
在直角三角形ANM中能够得到：tanα=MN/AN，
即：AN=MN/tanα；
在直角三角形BNM中能够得到：tanβ=MN/BN，
即BN=MN/tanβ
因此：AB=BN-AN
=MN/tanβ-MN/tanα
(
认真分析问题，构建数学模型，写出解析表达式。
成立学习小组，针对那个问题，提出解决的方法。
上机练习，完成程序界面的设计。
标签的caption属性
文本框的text属性
命令按钮的caption属性的相关设置，如右图所示。
〔实验班〕学生尝试代码的编写。
完成代码的输入，并调试运行。
板书设计用解析法解决问题〔二〕
教具准备深蓝易思多媒体网络教室
教学过程
教师主导活动学生主体活动修改、备注
复习回忆：
求方程b=的值。
PrivateSubCommand1_Click()
Dimxasinteger
x=InputBox(“输入x的值”)
Ifx<0Then
b=_________
Else
____=x*x*x-1
Endif
Print“b=”;b
4-1-1用解析法设计程序学案
4.1 用解析法设计程序知识目标：⑴了解解析法的基本概念；⑵掌握用解析法设计程序的基本思路。
能力目标：⑴学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法；⑵进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。
学习重点与难点重点理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。
难点学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式。
一、问题呈现：1、阅读：古代人用解析法处理问题的实例测量金字塔的高度（此链接为动画演示）2600多年前埃及有个国王想知道大金字塔的高度，于是请来了一个叫做泰勒斯的学者来解决这个问题。
泰勒斯在中午自己的身影长度等于自己的身高的时候测量出金字塔的影子最远处到金字塔边的距离，然后把这个距离加上金字塔底边长的一半，就计算出了金字塔的高度。
2、阅读课本P96关于“测量高度问题的求解”的问题，完成下面习题：已知：AB的长为20米，在A点向M点张望的仰角α=38.4°，在A点向M点张望的仰角β=27.1°1）请结合你的理解，写出用VB解决这一问题的基本过程。
2）若AB的长存储在变量a中，α、β分别用变量b、c存储，请用VB格式写出本题求MN长度的表达式。
3）尝试运行程序，如果数据输入错误，会出现什么问题，怎样才能避免这样的错误出现？4、结合上例，请归纳出解析法的概念。
解析法——二、任务拓展请试用解析法编写下面程序：某县政府为了开发山区农业，需要研究本区的山地气候。
已有的研究成果表明，海拔每升高100米，年平均气温降低0.5℃，试根据这一规律编写程序，输入山下地表温度及相对海拔高度，输出相应高地的气温。
：解析法的基本概念在用计算机解决问题时，首先要弄清问题的需求是什么，要善于综合运用数学、物理、化学等各学科的知识和思维方法来分析问题，寻找问题中各要素之间的关系，用最简练的语言或形式化的符号来表达各要素之间的关系。
在问题4-1中，我们通过分析，通过三角函数的知识，在两个直角三角形中分别导出了所求高度与已知仰角正切值之间的关系，列出了与问题相关的解析式，通过一系列的推导得出解决问题所需的式子，然后设计程序计算出所求的值。
用解析法设计程序课本实例
用解析法设计程序（课本实例）教学目标：
1、知识与技能
（1）掌握使用解析法设计程序的基本思路
（2）掌握解析法的应用方法
2、过程与方法
（1）进一步理解分问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。
（2）让学生学会通过解析法解决问题。
3、情感态度与价值观
（1）培养勇于实践、勤于思考和严谨的治学态度。
（2）让学生能体会到用程序解决具体问题的乐趣。
重点、难点分析：重点：能写出求解问题的解析式并用程序实现
难点：学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式
教学方法：演示教学
教学环境：机房
教学准备：多媒体课件，程序代码
教学时数：1课时。
解析算法
2.1《解析算法》教案一、教学目标知识与技能1、巩固算法执行流程的三种模式。
（顺序、选择、重复）2、理解解析算法的概念，掌握设计算法的基本过程，能够根据相关知识写出求解问题的数学表达式，通过流程图描述其算法。
3、能够运用解析算法分析解决问题。
过程与方法1、通过案例，由浅入深，让学生逐步理解、掌握解析算法的基本思想及具体应用，并巩固了算法执行的三种流程模式。
根据写出的数学表达式，用流程图表示算法。
2、在解决问题过程中，培养了学生的逻辑思维能力。
情感态度价值观1、体验算法的多样性、实用性和复杂性，最优化解决问题。
2、培养学生在解决问题过程中勇于克服困难、探究问题的精神。
二、教学重点和难点重点：掌握基本算法并提供流程图。
难点：根据题意及要求，写出正确数学表达式。
三、教学方法采用教学演示、讲解和学生讨论思考探究的教学方法。
四、教学过程(一)复习巩固我们已经学习过算法执行流程的三种模式，顺序模式，选择模式，重复模式。
顺序模式是指程序按语句出现的先后顺序依次执行，是一种最简单也最基本的过程控制结构。
选择模式是根据给定的判断条件决定是否执行或不执行语句，使得程序变得智能化。
循环模式是根据条件决定是否重复执行某些语句，被重复执行的语句称为循环体。
要求学生画出三种模式的流程图。
需要说明的是:无论是顺序、选择还是循环结构，都应该只有一个程序入口和一个程序出口。
程序的执行应该自顶向下，根据流程线所示方向，一条一条读取指令。
(二)课程导入处理问题之前，首先要解决的是解题思路。
我们这节课主要讲的是算法的一种思路，解析算法。
那么什么是解析算法？简单的说，就像大家做数学题，根据题意列出数学表达式，然后根据表达式编写程序。
1、案例一：简单计算两个并联电阻的阻值。
提问：根据学过的物理知识，求两个并联电阻的阻值计算公式。
学生回答公式：1/R=1/R1+1/R2设计一个算法，分为三步骤：首先，输入两个电阻的阻值；其次，计算总阻值；最后，输出计算结果。
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一、教材分析
程序设计起先就是为了解决科学计算而准备的，而列出解析式加以计算是程序的基本功能，也是算法的必备基础，本节通过实例探讨了在程序设计中常见的、应用广泛的、较容易理解的问题解析法，是学生进入算法的程序实现的重要一步，有着承前启后、温故知新的重要作用。
二、学情分析
学生在必修模块中第一次接触了有关算法和程序设计的一些概念，然后在本教材前面的章节中对算法、VB语言有了更多更深入的了解，也学习了一些设计程序的技能和方法，对程序设计有了初步的兴趣。
但有可能的是，学生之间出现了差异，有些有条件和机会的学生可能先前已经接触过程序设计，有了一定的能力；有些学生可能才接触到程序设计，对一些难度稍大的问题手足无措。
三、教学目标
（1）知识与技能
1. 对“算法”的概念作进一步的了解
2. 了解解析法算法的概念和基本思路
3. 能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题
（2）过程与方法
以生活中最熟悉的测量物体的高度入手，通过测量不可到达底部的物体的高度的问题，导出解析法算法的基本概念，然后通过计算电阻和计算小球弹跳路程的两个例题，进一步提高学生对解析法算法设计程序的理解。
（3）情感态度与价值观
1. 培养学生细心思考、勇敢实践和善于总结的科学探索精神；
2. 培养学生学会合作、交流，体会其中乐趣和作用；
四、教学重难点
（1）教学重点：
理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。
（2）教学难点：
学会分析问题，能将具体问题抽象出来，建立求解问题的解析式。
五、教学策略
考虑到教学目标和具体学情分析，本节内容考虑采用２个课时，即第１课时引导学生通过学习实例，得到解析法算法的基本概念和思路，当学生遇到问题，不能急于告诉学生解决方法，应当适当引导组内学生一起讨论以后推荐一种最合适的方法，如果有失误再给予指导。
第２课时引领学生分组进行探究问题的活动，从实践中体验设计程序的乐趣和归纳总结技巧，获得基本思想方法，当学生遇到错误，应当适时引导学生仔细检查错误和纠正错误，对一些比较典型的错误，应拿出来讨论。
教会学生学习、研究和解决问题的方法，培养这方面的能力，激发他们学习的兴趣。
六、教学方法
采用问题情景式任务驱动开展教学活动，教学活动可以以小组形式开展，教师组织学生完成实践探究任务。
七、教学过程
八.教学总结
在整个教学设计中，要求学生能主动参与，认真思考，发挥各自的优点和积极性。
教师进行适当地指导和引领，调控气氛，组织活动，辅导，点评，让学生自主学习，自主探究，讨论讲解。
师生之间互相交流协作，同学之间通过合作、讨论等互相学习，一起进步。