(完整word版)有余数的除法复习教案
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）第一篇：二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）教学内容:教科书第六单元有余数的除法的整理和复习。
教学目标: 1.通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
并够熟练地口算和笔算有余数的除法。
2.通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
3.培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
教学难点：学会归纳、整理的方法。
课前准备: 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
教学过程：一、回忆梳理构建网络(一)课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1.先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2.再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3.根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
(二)师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、.师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
师：看来大家把这单元的知识能够系统的掌握了，下面请大家用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗？大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面啊！二、典型例题沟通联系1.复习表内除法竖式及余数的含义。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一、教学目标•知识目标：回顾有余数的除法的基本概念和步骤，培养学生灵活运用除法进行计算的能力。
•能力目标：培养学生观察能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
•情感目标：培养学生的耐心和细心，培养合作学习的意识。
二、教学重点•回顾有余数的除法的基本概念和步骤。
•能够熟练完成有余数的除法运算。
三、教学难点•学生掌握除数、被除数、商、余数的概念及相关术语的运用。
•学生能够运用有余数的除法解决实际生活中的问题。
四、教学准备•教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
•学生准备：复印好相关练习题，准备好作答工具。
五、教学过程1. 导入•老师通过一个小故事或图片引入有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题•让学生回顾上一次课所学的有关有余数的除法的知识点，提出相关问题引导学生思考和回顾。
3. 教学展开•通过多个例题进行复习和讲解，让学生掌握有余数的除法的步骤和注意事项。
•给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习，老师巡视指导。
4. 拓展练习•让学生在课后完成一定数量的拓展练习，提高解决问题的能力。
六、教学反馈•对学生课堂表现进行评价，并对表现好的学生进行表扬，对表现不佳的学生进行指导和纠正。
七、课堂小结•老师对本节课的要点进行总结，强调有余数除法的重要性和应用。
八、布置作业•确保学生能够掌握有余数的除法的相关知识，布置一定数量的作业。
九、课后反思•教师及时反思本节课的教学过程，查找问题和不足之处，为下一节课的教学做准备。
以上为本节课的《有余数的除法复习》教案，希望本节课能够帮助学生更好地掌握有余数的除法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》复习教案
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》复习教案一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握有余数除法的概念，掌握除法的竖式计算以及商和余数的意义。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的合作交流、抽象概括、实践创新能力。
二、教学重点和难点重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
难点：理解余数的含义及有余数除法竖式中各部分的含义。
三、教学过程1. 复习导入：回顾已学内容，引出主题。
通过回顾本单元所学内容，引出本节课的主题——有余数的除法。
2. 新课学习：深入理解概念，掌握计算方法。
通过让学生亲自动手分小棒，引导他们发现和理解“余数”的概念，以及有余数除法的计算方法。
同时，通过讲解和讨论的方式，使学生深入理解商和余数的意义。
3. 巩固练习：实践应用，加深理解。
通过一系列的练习题，让学生亲自动手计算，进一步巩固和加深对有余数除法计算的理解。
4. 课堂小结：总结提升，布置作业。
对本节课的内容进行总结，同时布置相关作业，让学生在家中进一步巩固和深化所学知识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论和实践相结合的教学方法，使学生在理解概念的基础上，掌握计算方法，并能够在实际问题中加以应用。
2. 教学手段：利用实物、图片、PPT等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过组织学生进行小组讨论、互动问答等形式，及时了解学生的学习情况，并给予指导和帮助。
2. 作业：布置适量的课后作业，以帮助学生巩固所学内容，并要求家长签名监督完成。
3. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生的作业完成情况、课堂表现、小组讨论等方面进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：展示本节课的主要内容，包括概念、计算方法等。
2. 小棒：用于分小棒的实践活动，帮助学生理解“余数”的概念。
3. 练习册：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
第六单元有余数的除法整理复习(教案)2023-2024学年数学二年级下册
第六单元有余数的除法整理复习（教案） 2023-2024学年数学二年级下册教学内容本单元主要围绕有余数的除法进行整理复习，通过复习帮助学生巩固有余数的除法的基本概念和运算方法，进一步理解和掌握除法运算中余数与除数的关系，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标1. 巩固对有余数的除法的认识，理解余数与除数的关系。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算准确性和运算速度。
教学难点1. 理解余数与除数的关系，并能正确地进行计算。
2. 解决实际问题中，正确地运用有余数的除法。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解例题。
2. 计算器，用于验证计算结果。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 引入：通过简单的实际问题引出有余数的除法，让学生回顾和复习有余数的除法的基本概念和运算方法。
2. 讲解：通过例题讲解，帮助学生理解和掌握有余数的除法中余数与除数的关系，并强调计算准确性和运算速度的重要性。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算准确性和运算速度。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并进行课后作业的布置。
板书设计1. 第六单元有余数的除法整理复习2. 主要内容：有余数的除法的基本概念和运算方法，余数与除数的关系，解决实际问题的方法。
3. 重点和难点：余数与除数的关系，计算准确性和运算速度。
4. 课后作业：布置适量的练习题，要求学生在规定时间内完成。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的计算题，让学生巩固有余数的除法的运算方法。
2. 综合练习：布置一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 挑战练习：布置一些稍有难度的题目，让学生挑战自己的极限。
课后反思本节课通过复习有余数的除法，帮助学生巩固了基本概念和运算方法，进一步理解和掌握了余数与除数的关系。
二年级数学《复习有余数的除法》教学设计
指出：遇到像这样的题，我们要一位一位地乘，每次乘得的积要把它写在相应的数位上。
2、完成期末复习第13题。
(1)学生们独立完成。
(2)对有错的题目要及时查找原因，进行纠正．注意了解完成的情况和正确率。
三、复习有余数的除法
1、指名板演，学生笔算。
27÷5 42÷6 37÷7 62÷8
复习有余数的除法，两位数乘一位数的计算以及用乘、除法解决的实际问题
教学内容：课本第102—103页期末复习第13—19题
教学目标：
1、使学生通过复习，进一步理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，能正确理解并解答有关平均分后还有剩余的简单实际问题。
2、使学生通过复习，掌握两位数乘一位的口算及笔算方法，能正确计算，提高正确的计算率。
提问：为什么42÷6没有余数，而其他3题都有余数呢?
2、完成完成期末复习第14题。
学生独立填写，指名说算式，集体评议。
指名学生说说每个算式表示的意思。
四、复习两位数乘一位数的笔算
1、整理笔算方法：
(1)请学生们笔算14×8、35×5，指名两人板演。
(2)集体订正时，指名说一说笔算过程。
2、小结：笔算乘法时，要数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘的积要写在那一位上；每次乘得的积满了几十都要向它的前一位进几，每次进位的数不能忘记在下一位的计算中加上。
2、完成期末复习第17题。
3．完成期末复习第18题。
提问：根据所给的每边的长度，你能估计出哪一个花坛周围的栏杆最长吗?怎样估算的？
4．完成期末复习第19题。
(1)出示第19题的表格，பைடு நூலகம்学生说说从表中分别知道了什么？
《有余数的除法》(教案)2023-2024学年数学 二年级下册
《有余数的除法》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要学习有余数的除法。
学生将理解除法算式中的余数概念，掌握除法运算的基本步骤，并能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：1. 学生能够理解有余数的除法的概念，知道余数是除法运算中剩余的部分。
2. 学生能够掌握除法运算的基本步骤，包括被除数、除数、商和余数的计算方法。
3. 学生能够运用有余数的除法解决实际问题，例如分配物品、分组等。
教学难点：1. 学生对于余数的概念理解可能存在困难，需要通过具体的例子和图示来帮助学生理解。
2. 学生在计算除法时可能会出现错误，需要通过反复练习和指导来提高计算准确性。
教具学具准备：1. 教师准备除法算式的卡片或图片，用于展示有余数的除法运算。
2. 学生准备计算器，用于进行除法运算的练习。
教学过程：1. 引入新课：- 教师通过一个实际问题引入有余数的除法，例如将一些物品平均分配给学生，但物品数量不足以平均分配，引出余数的概念。
- 学生通过讨论和思考，理解有余数的除法的概念。
2. 讲解有余数的除法：- 教师通过展示除法算式卡片或图片，讲解有余数的除法运算的基本步骤，包括被除数、除数、商和余数的计算方法。
- 学生通过观察和模仿，掌握除法运算的基本步骤。
3. 练习有余数的除法：- 学生通过计算器进行除法运算的练习，巩固对有余数的除法的理解和计算能力。
- 教师通过指导学生的练习，纠正学生的错误，提高计算准确性。
4. 解决实际问题：- 教师提出一些实际问题，例如分配物品、分组等，学生运用有余数的除法解决实际问题，巩固所学知识。
板书设计：1. 在黑板上写出有余数的除法的概念和基本步骤。
2. 在黑板上展示一些除法算式卡片或图片，用于讲解有余数的除法运算。
3. 在黑板上列出一些实际问题，学生通过解答问题来巩固所学知识。
作业设计：1. 学生完成练习册上的除法运算题目，巩固对有余数的除法的理解和计算能力。
2. 学生通过解决实际问题，例如分配物品、分组等，运用有余数的除法，提高解决实际问题的能力。
有余数的除法复习教案
有余数的除法复习教案一、教学内容复习本册第一单元，即有余数的除法。
二、教学目标1.通过复习和综合练习，使学生进一步理解有余数除法的意义。
2.提高口算和笔算有余数除法的能力。
3.巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。
4.拓展练习发展学生的创新思维。
5.通过对学生错题的讲解，让学生找到自己出错的原因，降低出错率。
6.培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
难点：怎样合理地运用余数解决实际问题。
四、教法与学法教法：引导交流法。
学法：在交流中练习。
五、教具准备课件六、教学过程（一）、复习引入张老师从水果店买了16个苹果，准备分给2（2）班的孩子们。
（1）如果将孩子们分成男生和女生两组，那么平均每个小组可以分到几个苹果？(2)如果老师将苹果平均分给3个小组，那么每个小组可以分到几个苹果？还剩几个苹果？请学生单独完成。
提问：1、这两个问题都是将16个苹果平均分配，我们都是用什么方法来解决的呢？（板书：除法）2、这两个除法用什么不同呢？（引导学生说出余数）（板书：有余数的）抽生回答今天我们就一起来复习——有余数的除法(二)复习过程1、我们在有余数的除法中，学到了什么呢？谁来说一说你的收获？抽生汇报、交流，并给予评价。
师总结：（1）有余数的除法竖式各部分的名称及意义。
（2）余数一定要比除数小。
（3）商的位置要定好（4）解决生活中的问题。
2、我们的收获可真多啊！现在我们就一起去挑战自己吧！（1）括号里面最大能填几？（）×5<46 ( )×6<34 ( ) ×8<19 ( )×7<37 ( )×4<35 ( )×3<25 （2）你会用竖式计算吗？36÷7= 46÷6= 70÷8=（3）我会填①在27÷4=6…… 3中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。
2023-2024学年二年级下册数学有余数的除法(教案)
教案：2023-2024学年二年级下册数学有余数的除法一、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算，理解余数、除数、被除数之间的关系。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念及运算方法。
2. 有余数的除法在实际生活中的应用。
3. 除法竖式的书写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的运算方法及竖式书写。
2. 教学难点：理解余数、除数、被除数之间的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察、发现生活中的有余数的除法现象，如：10个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？（2）学生尝试用除法运算解决上述问题，发现有余数的除法。
（3）教师引导学生总结有余数的除法的概念及运算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示例题，学生独立完成，并交流解题思路。
（2）学生尝试解决实际问题，如：小明有18个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？（3）学生展示解题过程，教师点评并指导。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对有余数的除法的理解。
（2）布置作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、探究能力等。
2. 作业完成情况：检查学生对有余数的除法的掌握程度，是否能独立解决实际问题。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现、总结有余数的除法的运算规律，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教师要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的综合素质。
4. 教师要不断反思教学，改进教学方法，提高教学质量。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
20232024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习（教案）一、教学内容：本节课的教材章节为《有余数的除法》。
回顾复习的内容包括：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的定义和性质；3. 带余除法的计算方法；4. 除法算式的读法和写法。
二、教学目标：1. 使学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2. 提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的性质和计算方法。
难点：1. 带余除法的计算方法；2. 除法算式的读法和写法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程：2. 知识点回顾：通过PPT，简要回顾除法的概念、运算方法，以及余数的定义和性质。
3. 带余除法讲解：讲解带余除法的计算方法，并通过例题进行演示。
例题1：21÷5=4 (1)讲解：21÷5=4，余数为1。
将余数1写在除法算式的下方，得到4……1。
4. 除法算式的读法和写法：讲解除法算式的读法和写法，并通过练习进行巩固。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对有余数的除法的掌握程度。
练习题1：23÷4=5 (3)练习题2：27÷7=3 (6)六、板书设计：板书内容：有余数的除法1. 除法的概念和运算方法2. 余数的定义和性质3. 带余除法的计算方法4. 除法算式的读法和写法七、作业设计：作业题目：1. 28÷5=5……3，请读出算式并写出其写法。
2. 32÷8=4，请计算出余数。
3. 25÷6=4……1，请验证计算结果是否正确。
答案：1. 28÷5=5……3，读法：28除以5等于5余3，写法：5……3。
2. 32÷8=4，余数：0。
3. 25÷6=4……1，计算结果正确。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的掌握程度有了明显的提高。
复习有余数的除法教案
复习《有余数的除法》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第一单元。
【教材简析】本单元复习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。
“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。
有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。
“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。
【教学目标】1．使学生结合具体情境，再次感知有余数的除法的意义。
2．使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。
3．使学生进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
【教学过程】一、创设情境，引领回顾。
课件出示情境图谈话：同学们上课前我们玩一个小游戏，超级“猜猜猜”！仔细观察小兔子的排列顺序，按这样排下去，你能猜猜第17个小兔子是什么颜色吗？第18个，19个呢？引导学生说出想法。
教师小结：这利用了我们以前学习的有余数的除法的知识，今天就让我们一起复习有余数的除法。
（板书课题）二、梳理归网、主体内化。
1.回顾知识，自主梳理。
提问：同学们，好好回顾一下，对于有余数的除法，你都学习了哪些知识？小组讨论。
全班交流汇报。
2.复习有余数的除法的意义。
谈话：同学们回答问题这么活跃积极，小象想奖励大家糖吃，请看大屏幕。
（课件出示）请看，你能描述一下这幅图的意思吗？指名让学生说，反复说。
学生在练习纸上圈一圈，填一填。
全班交流。
16÷5=3（份）……1（块）课件演示。
学生自主完成第二幅图的意义。
全班交流。
16÷3=5（块）……1（块）课件演示。
3.随即练习。
（1）你会算吗？23÷4= 32÷5=学生独立完成。
《第六单元有余数的除法复习》教案
在上完《有余数的除法》这一章节的复习课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在理解有余数的除法概念上普遍存在一定难度。尽管我通过生活中的实例进行导入，但部分学生仍然难以将实际问题与除法运算联系起来。在今后的教学中，我需要更多地利用直观教具和实际案例，让学生在动手操作中感受有余数的除法。
4.增强学生合作交流与表达能力，通过小组讨论和分享，提高对有余数的除法知识点的理解和应用；
5.培养学生数学美感，使其感受数学规律和简洁之美，激发对数学学科的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握有余数的除法计算法则，包括除数、被除数、商和余数之间的关系；
（2）熟练运用有余数的除法解决100以内计算题；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们回顾了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，针对这些难点和重点，教师应采用以下方法：
-通过直观教具和实物演示，帮助学生形象地理解有余数的除法计算法则；
-设计多样化练习题，让学生反复练习，熟练掌握计算方法；
-创设情境，引导学生将实际问题转化为有余数的除法模型；
-采取小组合作和讨论的形式，让学生相互交流，共同解决难点问题；
-及时给予反馈和指导，纠正学生在运算过程中的错误，提高其准确性和解题能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
部编新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》复习教案
《有余数的除法》复习教案一、学习目标（一）复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元的整理和复习及第69—71页第3、6—11题。
本节课教学应用有余数的除法解决实际问题,其中第6题的第（2）题、第8题、第10题的第（3）题,这类题前面没有出现过,并且思维难度比较大,教学时要引起高度的重视。
教学时,让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程,增强学生的应用意识,引导学生学会观察,充分地感知事物后面蕴藏的数学信息,发展应用意识。
（二）核心能力有余数的除法属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合具体情境，理解有余数的除法及其计算方法，培养学生的运算能力和应用意识。
（三）复习目标1．在交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，提高回顾与反思的能力2．结合具体情境，进一步体验有余数除法的意义。
3．通过对熟悉生活事例的探讨和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。
（四）复习重点进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。
（五）复习难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。
（六）配套资源实施资源：《有余数的除法复习课》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计复习任务：第六单元的知识学完了，请你用自己喜欢的方式整理相关知识。
（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1．知识整理师：同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。
（板书课题：整理和复习）（1）组内交流下面请四人小组准备好课前自己整理的作品，交流并完善，然后推选出你们组最好的作品向大家展示，并介绍你们小组的作品。
（2）全班展示师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们推选的作品。
师：其他的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。
小组汇报、全班交流。
（3）知识梳理，完成导图师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。
集结大家的思路我们可不可以以××同学的为例，在此基础上这样整理，整理出我们本单元的知识网络图。
关于《有余数的除法》的教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《有余数的除法》的教案关于《有余数的除法》的教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的关于《有余数的除法》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有余数的除法》的教案篇1教学目标：1、通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2、在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3、会计算有余数的除法（试商）。
教学重、难点：1、理解有余数除法的含义。
2、如何试商。
教学准备：教师：糖图，多媒体课件，学生：每组一包糖（14块），彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今天，李老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜欢吗？（老师倒出袋子里的糖）生：是糖。
喜欢！2、师：老师为每个小组都准备了14块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
（课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最后分给了多少人？）生：14个人！师：如果每人分2块呢？能分给几个人？生：如果每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，（课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！）生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完整！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
……4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开始吧！5、学生小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、学生分小组汇报：（1）、师：分完了吗，同学们？哪个小组愿意到前面展示你们组分的情况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能正确计算有余数的除法题目。
2. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法中，被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1. 有余数的除法的计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学难点：1. 正确计算有余数的除法题目。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上学期学习的除法知识，提问：什么是除法？除法有哪些要素？2. 学生回答后，教师总结：除法是一种运算，包括被除数、除数、商和余数四个要素。
二、新课导入1. 引导学生思考：在上学期学习的除法中，有没有遇到过被除数不能被除数整除的情况？2. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，就会出现有余数的除法。
三、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 通过例题，演示有余数的除法的计算过程。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并总结。
六、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：本节课通过回顾复习，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法，以及被除数、除数、商和余数之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节：教学过程中的“新课讲解”环节详细补充和说明：新课讲解是有余数的除法教学中的核心环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
《有余数的除法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《有余数的除法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法算式的读写、计算方法以及在实际问题中的应用。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法算式的读写方法，能够正确计算有余数的除法，并能够解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、积极探究的良好学习习惯。
教学难点：1. 有余数的除法算式的读写方法。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 如何运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：一、导入1. 通过课件展示一个简单的有余数的除法算式，引导学生观察并说出算式的读写方法。
2. 学生尝试自己读写一个有余数的除法算式，教师点评并纠正错误。
二、探究新知1. 教师引导学生观察有余数的除法算式，总结出计算方法。
2. 学生分组讨论，探究有余数的除法的计算方法，并尝试解决实际问题。
3. 教师点评学生的讨论成果，总结并讲解有余数的除法的计算方法。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 教师点评学生的练习情况，针对共性问题进行讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习心得，交流学习收获。
五、板书设计1. 教学课题：《有余数的除法》2. 教学内容：有余数的除法算式的读写、计算方法以及在实际问题中的应用。
3. 教学重点：有余数的除法的计算方法。
4. 教学难点：如何运用有余数的除法解决实际问题。
六、作业设计1. 完成课后练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，记录下来并尝试解决。
3. 准备下一节课的预习内容。
七、课后反思本节课通过引导学生观察、探究、讨论，使学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够解决实际问题。
总复习有余数的除法(教案)二年级下册数学青岛版
总复习有余数的除法（教案）二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察图片，提出问题：“这些物品可以平均分给几个小朋友？”（2）引导学生用乘法口诀来解决这个问题，并引出有余数的除法。
（3）让学生尝试计算有余数的除法，并讨论计算方法。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，找出生活中的有余数的除法的例子。
（2）每组选一个例子，用有余数的除法来解决，并汇报结果。
4. 总结提升让学生总结本节课所学内容，教师点评并强调重点知识。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生主动参与教学活动，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识。
可以采用以下板书设计：板书标题：总复习有余数的除法板书内容：1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握有余数的除法知识，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，教师要注重与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，爱上数学。
三年级下册的《有余数的除法》专题教案
一、教案主题：三年级下册的《有余数的除法》专题教案二、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法概念，理解除法中的余数。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考总结的学习习惯。
三、教学内容：1. 有余数的除法概念及计算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握有余数的除法计算方法，能正确计算有余数的除法。
2. 难点：理解除法中的余数，会用有余数的除法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考除法中的余数概念。
如：小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个人可以分到几个，还剩几个？2. 新课讲解：讲解有余数的除法概念，演示计算方法，让学生通过实际操作，理解除法中的余数。
3. 例题解析：出示例题，引导学生运用有余数的除法解决问题。
如：妈妈买了18个蛋糕，每个小朋友可以分到2个，还剩几个？4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，检测学生对有余数的除法的掌握程度。
5. 拓展应用：引导学生运用有余数的除法解决实际生活中的问题，如分食物、分配资源等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法的重要性和应用价值。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物或图片引导学生直观理解有余数的除法。
2. 运用案例教学法，以生活实例为载体，让学生在解决问题的过程中掌握有余数的除法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对有余数的除法的掌握程度。
3. 实际应用评价：考察学生在解决实际问题时，运用有余数的除法的熟练程度。
有余数的除法复习教案
有余数的除法复习教案第一篇：有余数的除法复习教案有余数的除法复习教案教学目标1、通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2、提高口算和笔算有余数除法的能力。
3、建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。
重点难点：1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。
教具准备：课件教学过程：一、知识梳理我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。
下面我们分别来说一说。
余数的认识：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。
当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么？说一说。
解决问题二、练习1、余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。
2、口算有余数的除法。
学生抢答。
3、笔算有余数的除法<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。
<2>直接笔算。
4号同学到黑板演示。
4、解决问题基础应用1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？还剩多少钱？2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？还剩几米？提高练习3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？拓展应用1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？有27本书，最少再添（）本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉（）本就能平均分给5个人？第二篇：有余数的除法教案有余数的除法第二课时（竖式与试商）教学目标：1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一. 教材分析《有余数的除法复习》是人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）的内容。
本节课主要让学生复习和巩固有余数的除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握除法运算的基本原理和方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法运算的基本概念和方法，对有余数的除法有一定的了解。
但部分学生可能对有余数的除法的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的复习和练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解有余数的除法的概念和原理。
2.掌握有余数的除法的运算方法。
3.提高学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解有余数的除法的概念和原理，掌握有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：解决实际问题，运用有余数的除法进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和解释教材中的例题和练习题，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法。
2.练习法：通过布置练习题和作业，让学生进行实际操作和练习，巩固和提高有余数的除法的运算能力。
3.问题解决法：通过设计实际问题，让学生运用有余数的除法进行计算和解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教材中的例题和练习题。
3.练习题：准备一些有余数的除法的练习题，用于课堂练习和作业布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾除法运算的基本概念和方法，为新课的学习做铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解和解释教材中的例题和练习题，引导学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的除法运算，解决一些有余数的除法问题。
教师可适时给予提示和指导，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）布置一些有余数的除法的练习题，让学生进行巩固练习。
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有余数的除法复习教案
教学目标
1. 通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2. 提高口算和笔算有余数除法的能力。
3. 建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。
重点难点：
1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。
教具准备：课件
教学过程：
一.知识梳理
我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。
下面我们分别来说一说。
余数的认识：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。
当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么？说一说。
解决问题
二．练习
1．余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。
2．口算有余数的除法。
学生抢答。
3．笔算有余数的除法
<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。
<2>直接笔算。
4号同学到黑板演示。
4.解决问题
基础应用
1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？还剩多少钱？
2. 有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？还剩几米？
提高练习
3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？
4. 有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？
拓展应用
1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？
2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？
有27本书，最少再添( )本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉( )本就能平均分给5个人？。