幼儿园教师一日工作细则

一、入园：晨间接待环节各位教师工作内容（主班接待、配班组织）

1、微笑：使用儿童名字打招呼；蹲下身热情地拥抱儿童；让幼儿同家长说再见,培养幼儿的礼貌习惯;

2、和家长交流，同时要监控儿童；

3、与儿童进行个性化互动；

4、配班老师为来园早的儿童开放自由活动区域，进行区角活动；

6、组织幼儿放晨检卡、换鞋、洗手、挂毛巾、漱口、喝水；

7、与家长简单沟通（主班）；

8、将带药幼儿作好记录、指导幼儿有礼貌的与家长告别、与其他老师打招呼等.

9、配班室内或室外组织幼儿活动：幼儿书包、幼儿服装、幼儿鞋子、罩衣等；

10、配班--指导幼儿盐水漱口、洗手、挂毛巾进行有秩序的活动等；

11、配班--准备进餐音乐（班德瑞轻音乐）.

12、生活老师----开窗通风；餐桌消毒；水杯盐水准备；毛巾准备；幼儿用水准备等。

13、生活老师---班级卫生简单整理。

14、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。

15、带领特殊幼儿到医生处晨检；

16、配班教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子、晨检卡等，

17、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录，进行幼儿点名，培养幼儿听到叫自己的名字会答道的习惯；

18、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。

19、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。

2、做好接药记录，并于服药老师做好交接。

二、组织幼儿进餐环节各位老师工作内容：

餐前准备：

1、生活老师----桌面消毒，并将消毒抹布摆放桌子中央；

2、生活老师开始取餐，班级主班教师开始组织幼儿摆放小椅子（要求幼儿有固定的位置）、幼儿盥

洗（盥洗环节的注意事项）；

3、播放进餐音乐（轻音乐，班得瑞轻音乐）；

4、幼儿坐在桌子旁边等餐或者排队等餐（根据年龄段以及幼儿自理能力），

5、主班老师-----组织进行饭前律动、进行微型课程（手指谣学习练习、儿歌、古诗等等）；

6、另一位老师和生活老师一起分餐（分餐标准）；

7、主班----餐前报菜名；

8、注意观察幼儿情况，提醒幼儿保持良好的用餐习惯，细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等；

9、根据幼儿饭量为幼儿添加食物：全部咽下口中食物方可离桌，起立时将椅子推进座位后方可离桌；进餐过程中：

1、教师要求：站位观察，随时注意幼儿吃饭的情况（添饭、添汤等）；随时注意幼儿座位是否整齐，坐姿是否正确？幼儿胸脯贴桌子，正确的拿勺、用筷子的方法，桌子一面两个幼儿排列要求整齐；随时注意撒饭的幼儿，老师要随时整理；不就餐幼儿的组织等；组织幼儿早餐--轻音乐--分餐-填餐--入班幼儿：食物残渣的正确处理；

2、幼儿要求：进餐时保持安静、不说话（可以规定举拳头要菜、饭；举巴掌需要添汤）；不挑食、不偏食（一个菜吃完、另一个菜没吃的情况）；保持桌面整洁，早吃完的幼儿安排搬椅子至固定位置（为午休脱衣服准备）进区角活动，满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟；

3、进餐结束：

提醒幼儿注意饭菜残渣（残渣盘）的处理；幼儿要求：取水杯漱口；老师要求：生活老师负责卫生清理；其他两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等，开始午休或者国学、离园环节。

如何组织幼儿的加餐

1、儿童自己分餐（根据年龄确定幼儿自己分餐的标准：中大班能够自己取盛好饭菜的餐盘；能够给小朋友发放筷子等；小班幼儿可发放勺子；教师定好标准，幼儿可参与分餐。）

2、幼儿自己清理餐桌（通过自我服务培养儿童的独立性；）

3、儿童自己清理餐桌（自己的事情自己做，通过自我服务培养儿童的独立性）

4、如果吃点心之前有活动，吃点心可以延续活动分组；

5、尊重儿童意愿，鼓励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面的介绍；

6、尊重儿童自己的愿望，给儿童自己做出选择的自由；

7、制定简单清晰、易记易行的点心时间规则（不打闹、嘴里有东西不讲话，咳嗽喷嚏用手捂嘴；）

三、过渡环节各位老师工作内容

（过渡环节即是两个活动之间的过渡，过渡环节容易产生秩序上的混乱，绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节，过度环节的有效组织就显得尤为重要。）

1、秩序：避免过多地搬动椅子；

2、以小组为单位进行，（分组在过度活动中十分重要，不仅可以避免混乱，亦可以帮助幼儿学习和形成秩序感，增强自控能力）；

3、过度可以延续前一个活动的小组方式，哪一组先完成活动就首先进入过渡环节；

2、保教人员展位正确，监控得当；禁止两件事：教师之间的深度交流。绝不允许只是低头做事（儿童处在过渡活动中容易过度兴奋，因此，此时所有保教人员的眼睛都必须随时监控儿童。

3、排队（排队培养公民的公德意识。排队时的耐心与前后间距既体现个人素质又体现公民的文明水准。幼儿园培养儿童的排队习惯既容易又能使儿童是终生受益。

4、女孩优先的原则；

5、排队或者幼儿站位，相隔距离适当，譬如排队喝水，小椅子之间的间隔等等；

6、培养幼儿耐心等候的品质。

7、必须在排队等待时间实施微型课程；

8、制定简单清晰、易记易行的过渡环节规则：不许打闹或到处乱跑，别碰别人；认真洗手等等。（儿童在班级中如果能准确知道做完某件事情后接下来要做的事情，就会对环境事件出现的秩序产生掌控力，而对环境本身的掌控力可以增强儿童的自信心。）

四、组织户外活动班级老师工作内容

1、户外活动安全：幼儿上下楼梯注意安全，靠右行走；相互礼让；遇见其他教师和孩子会主动说“老师好，客人好”等；

2、不怕生人，大方回答客人问话；

3、早操时，主班活力带操，配班、生活老师队后配合；

4、以班级为单位有组织的活动；

5、自由活动，限定儿童活动的范围并讲明违反规定的惩罚措施。

6、保教老师站位：禁止带手机和聊天，工作需要的沟通必须短暂，眼睛要始终监控全体儿童；教师和保教人员必须均匀分散在儿童活动的空间范围内；

7、主班老师---制定简明扼要、严格地自由活动规则（不再跑动中推小朋友；不扔石头等；在大型玩具上活动时不推人；违反纪律要暂停游戏活动；）

8、主副班老师---随时点数幼儿人数；

9、全体老师-----在自由活动时间注意观察幼儿；