小学四年级科学教案《声音的变化》
教科版科学四上《声音的变化》标准教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及这三个特性的变化规律。
通过实验和观察，使学生能够掌握声音的变化现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理基础知识，对声音有了一定的认识。
但学生对声音的三个特性的理解和掌握程度不同，需要教师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道它们的变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.声音的三个特性的理解和区分。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生通过实验观察声音的变化现象。
2.采用问题引导法，引导学生思考和探究声音变化的原因。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：声音发生器、尺子、气球、纸盒等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示声音的特性和变化现象，引导学生对声音的变化产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？声音有哪些特性呢？”让学生思考和讨论，引导学生回答问题。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察声音的变化现象，引导学生操作实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）对实验结果进行总结，让学生说出声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释它们的变化规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“除了这三个特性，声音还有哪些变化呢？”让学生进行讨论，提出自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特性和变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合实验结果，总结声音的三个特性和变化规律，并写一篇关于声音变化的小论文。
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
教科版科学四上《声音的变化》教案2
教科版科学四上《声音的变化》教案2一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，使学生能够认识和区分这三个特性，并能够运用这三个特性来解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生对声音已有一定的认识，他们知道声音是物体振动产生的，并能用声音来描述一些物体。
但学生对声音的三个特性认识不够清晰，通过本节课的学习，让学生对声音的三个特性有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分和应用这三个特性。
3.培养学生动手实验和观察的能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性。
2.难点：让学生能够运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用“问题-探究”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究声音的三个特性。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、音叉、声音接收器（如耳塞等）、录音机、音调变化器等。
2.课件：声音特性的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的特性的图片和视频，引导学生对声音的特性产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）观地感受这三个特性的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验和观察声音的三个特性的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的三个特性。
学生通过填空、选择等题目，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
如：为什么电话里的声音听起来比较闷？为什么高声说话会使人感到耳朵痛？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用声音的三个特性来设计一个简单的实验，观察和记录实验结果。
《声音的变化》的教学设计（精选7篇）
《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。
（2）声音有高低强弱之分。
（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。
（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。
3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。
（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。
教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。
教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。
(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。
)二、探究活动（一）倾听、感受声音。
（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。
）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
（边说边做）（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生掌握影响这三个特征的因素，以及如何去改变声音。
这一节内容既包含了物理知识，也包含了音乐知识，具有跨学科的特点。
教材通过生活中的实例，让学生感受声音的变化，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的声音有一定的感知。
但是，他们对声音的三个特征以及影响因素的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，由于声音是一种抽象的概念，学生可能对声音的变化难以具体感知，因此，在教学过程中，需要通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受声音的变化。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色，并知道影响这三个特征的因素。
2.培养学生观察和动手能力，通过实验和探究，让学生学会如何改变声音。
3.培养学生对周围声音的敏感度，提高他们的生活品质。
四. 教学重难点1.声音的三个特征：音调、响度和音色。
2.影响声音三个特征的因素。
3.如何通过实验和探究，改变声音。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受声音的变化。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解声音的变化。
3.讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：钢尺、音叉、气球等。
2.教学工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的变化。
例如，用钢尺固定在桌子上，轻轻拨动钢尺，让学生听钢尺振动产生的声音。
然后，改变钢尺的振动幅度，让学生感受声音的响度变化。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者视频，向学生介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。
同时，展示影响这三个特征的因素，如振动频率、振动幅度、介质等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手去改变声音。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，能够通过实验观察到振动对声音的影响。
2. 让学生知道声音的三个特征：音调、响度和音色，能够分辨和描述不同特征的声音。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生与振动的关系。
2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生与振动的关系。
2. 声音的三个特征的区分和理解。
四、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、铃铛等）、音叉、声音接收器（如耳朵、录音机等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到振动产生声音的现象，引发学生对声音的好奇心。
2. 新课：讲解声音的产生与振动的关系，介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同振动产生的声音特征，引导学生通过实验数据分析声音的变化。
4. 总结：通过实验和数据分析，总结声音的变化规律，让学生理解振动对声音的影响。
5. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、音响等，激发学生对科学的兴趣。
6. 作业：布置一道有关声音变化的实践作业，让学生在日常生活中观察和体验声音的变化。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题。
2. 利用直观的实验和多媒体教学资源，帮助学生形象地理解声音的变化。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 振动实验：让学生持有振动物体（如尺子），观察并描述振动的物体如何产生声音。
2. 音叉实验：让学生敲击音叉，观察音叉的振动情况，并听声音的变化。
3. 声音接收器实验：让学生使用耳朵或录音机作为声音接收器，观察不同振动产生的声音特征。
4. 声音特征分析：引导学生分析实验数据，理解音调、响度和音色的变化规律。
5. 综合应用：让学生思考和讨论声音在实际生活中的应用，如音乐、通讯等。
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音有强弱、高低的不同。
了解声音的强弱与物体振动幅度有关，声音的高低与物体振动频率有关。
2.科学思维：通过对比实验和观察分析，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
引导学生运用控制变量法探究声音变化的原因。
3.探究实践：设计并进行声音强弱、高低变化的实验，准确记录实验现象和数据。
学会使用实验器材，掌握改变声音强弱、高低的方法。
4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。
激发学生对声音变化现象的好奇心和探究欲，提高学生对声音科学的兴趣。
二、教学重点1.探究声音的强弱和高低变化的原因。
2.掌握改变声音强弱、高低的方法。
三、教学难点1.理解声音的强弱与振动幅度、声音的高低与振动频率的关系。
2.设计有效的对比实验来验证声音的变化规律。
四、教学准备1.教师准备：钢尺、音叉、小鼓、豆子、水杯、粗细不同的橡皮筋、多媒体课件。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔。
五、教学过程第一课时：声音的强弱变化1.导入（5分钟）播放声音：播放一段由弱到强和由强到弱的音乐片段，让学生感受声音的强弱变化。
提问引入：同学们，你们在生活中还听到过哪些声音有强弱变化呢？声音的强弱是由什么决定的呢？激发兴趣：引导学生思考声音强弱变化的现象和原因，激发他们的探究欲望。
2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的强弱：让学生用不同的力度敲击桌面、拍手等，感受声音的强弱变化。
讨论现象：引导学生讨论为什么用不同的力度会产生不同强弱的声音，猜测声音的强弱与什么有关。
提出问题：怎样才能更准确地研究声音的强弱变化呢？实验探究（15分钟）实验一：钢尺振动幅度与声音强弱的关系实验步骤：把钢尺的一端压在桌边，用不同的力度拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度和发出声音的强弱。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。
分析讨论：引导学生分析钢尺振动幅度与声音强弱的关系，得出声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱的结论。
四年级下册科学《声音的变化》教学设计范文
四年级下册科学《声音的变化》教学设计四年级下册科学《声音的变化》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册科学《声音的变化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级下册科学《声音的变化》教学设计篇1教学目标科学概念：1、学生能够分清楚声音的强弱和高低，知道声音的强弱用音量表示，声音的高低用音高表示。
2、初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对发出不同音高的物体特点进行描述，通过对物体的振动状态进行分析，把振动状态和声音高低联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：认识到音高是由物体振动的快慢决定的。
教学难点：如何引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的快慢决定的。
教学准备：分组材料：铝片琴、4个不同水量的啤酒瓶、大小音叉各一个等。
演示材料：3个试管内装有不同量的水、铝片琴、啤酒瓶、音叉等。
教学过程：一、复习导入1、前面两节课，我们对声音进行了研究，说说你对声音有了哪些新认识？（声音是由物体振动产生的，声音有强弱、高低的变化）2、这节课我们继续来学习“声音的变化”。
二、声音的强弱1、刚才有同学说声音有强弱的变化，强音是怎样的？弱音又是怎样的？2、你能发出两个强弱不同的.声音吗？拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。
3、声音的强弱我们用音量来描述，以教室里的广播为例。
板书：用力大声音强用力小声音弱音量三、声音的高低1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，高的声音是怎样的？低的声音又是怎样的？学生展示对高低的认识，请学生发出高低不同的声音。
2、体验声音的高低变化：唱音阶。
教师示范，学生跟着教师唱音阶。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体振动产生的，能够通过振动的方式产生声音。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色，并能够区分和辨别。
3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、扬声器、声音接收器（如乒乓球）、测量工具（如尺子）、音调不同的乐器等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生通过实验，观察和分析振动的物体如何产生声音，引导学生理解声音是由物体振动产生的。
3. 探究声音的传播：让学生通过实验，观察和分析声音如何在空气中传播，引导学生理解声音是通过空气传播的。
4. 学习声音的三个特征：音调、响度、音色。
通过实验和观察，让学生了解音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与材料和结构的关系。
5. 实践活动：让学生分组进行实验，运用所学知识，探究和发现声音的奥秘。
6. 总结：通过对声音的产生、传播和特征的学习，让学生总结出声音的基本知识。
7. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等，激发学生对科学的热爱和好奇心。
六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否规范，是否能准确地观察和记录实验结果。
2. 提问学生关于声音产生、传播和特征的知识，检查学生对知识的掌握程度。
3. 评估学生在实践活动中的表现，是否能运用所学知识进行探究和发现。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学内容的安排是否合理，教学方法是否适合学生等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断更新和完善教学资源，保持教学内容的时效性和科学性。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容讲解声音的产生原理。
进行实验：振动物体产生声音。
引导学生观察和记录实验结果。
1.3 教学方法采用讲授法讲解声音的产生原理。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容讲解声音的传播原理。
进行实验：声音在不同介质中的传播。
引导学生观察和记录实验结果。
2.3 教学方法采用讲授法讲解声音的传播原理。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容讲解声音的三个特性。
进行实验：观察音调、响度和音色的变化。
引导学生观察和记录实验结果。
3.3 教学方法采用讲授法讲解声音的特性。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第四章：声音的控制4.1 教学目标了解如何控制声音的大小和音调。
学习通过实验观察和分析声音的控制。
4.2 教学内容讲解如何控制声音的大小和音调。
进行实验：控制声音的大小和音调。
引导学生观察和记录实验结果。
4.3 教学方法采用讲授法讲解声音的控制方法。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活中的应用。
学习通过实验观察和分析声音的应用。
5.2 教学内容讲解声音在日常生活中的应用。
进行实验：观察声音在生活中的应用。
引导学生观察和记录实验结果。
5.3 教学方法采用讲授法讲解声音的应用。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第六章：声音的接收6.1 教学目标了解耳朵如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一篇：小学科学《声音的变化》教案四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音？（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢？你们想知道吧？2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。
还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。
一起来看看黑板（出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，对声音有了一定的了解。
但部分学生对声音的三个特性认识不够清晰，需要通过实验和观察来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分声音的三个特性。
3.通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握声音的三个特性。
2.让学生能够通过实验和观察发现声音的变化规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和观察发现声音的变化规律。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示声音的图片，引导学生思考声音是什么，声音有哪些特性。
2.呈现（10分钟）让学生观察和实验，发现声音的三个特性。
（1）音调：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动的频率对声音音调的影响。
（2）响度：让学生用气球吹气，观察吹气的力度对声音响度的影响。
（3）音色：让学生用音叉敲击桌面，观察不同物体对声音音色的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，进一步巩固声音的三个特性。
4.巩固（5分钟）通过讨论和问答，让学生进一步理解声音的三个特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容，方便学生复习。
总计课时：40分钟以上是根据您的要求，为您提供的《声音的变化》教案。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生对声音现象的观察和分析能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播原理。
2. 音调、响度和音色的定义及区分。
三、教学难点1. 声音传播的速度和介质的关系。
2. 音调和响度的变化规律。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：音叉、尺子、气球、泡沫等。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同乐器的音乐，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生和传播：讲解声音的产生原理，演示实验，让学生直观地感受声音的传播过程。
3. 学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实例和实验，让学生区分并理解这三个特性。
4. 声音特性的变化规律：讲解音调和响度的变化规律，引导学生进行实验验证。
教案附件：实验一：声音的产生材料：音叉、尺子、气球、泡沫步骤：1. 让学生用手敲击音叉，观察音叉的振动。
2. 将音叉放在泡沫上，观察泡沫的跳动。
3. 让学生用尺子敲击桌子，观察桌子的振动。
实验二：声音的传播材料：两部手机、一张桌子步骤：1. 将两部手机放在桌子上，相距一定距离。
2. 一部手机播放音乐，另一部手机放在音乐传播的方向上，观察是否能听到音乐。
3. 改变手机之间的距离，观察声音传播的变化。
实验三：音调的变化材料：尺子步骤：1. 将尺子伸出桌外，固定一端，用手拔动尺子，观察音调的变化。
2. 改变尺子的伸出长度，观察音调的变化。
实验四：响度的变化材料：气球步骤：1. 吹一个气球，用手挤压气球，观察响度的变化。
2. 改变挤压气球的力度，观察响度的变化。
实验五：音色的变化材料：不同乐器的音乐片段步骤：1. 播放不同乐器的音乐片段，让学生听辨并说出乐器的名称。
2. 让学生分析不同乐器的音色特点。
六、课堂练习1. 填空题：（1）声音是由____产生的，需要通过____传播。
四年级科学声音的变化
四年级科学声音的变化第一篇：四年级科学声音的变化《声音的变化》教学设计教学目标：1、科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2、过程与方法:运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备：为每一组准备：4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
教学过程：一、激趣导入师：今天能和大家一起上课，老师心里非常高兴，为此老师给大家带来了世界著名进行曲《西班牙斗牛士》，请大家欣赏。
（播放音乐）师：听完音乐，你听出了声音有哪几方面的变化？（排除乐器的改变）【高低强弱等】这节课，我们就从声音的强弱和高低两个方面来研究一下声音的变化。
（板书：声音的变化）二、新知探究1、研究声音的强弱和什么有关。
师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用拨动尺子的方式来研究。
出示实验步骤：把塑料尺的一部分伸出桌面大约12厘米。
用一只手压住尺子的一端，另外一只手从下而上拨动尺子的另一端。
实验注意事项：①不要让直尺拍打桌子。
②用力要均匀，以免尺子折断，伤害到别人或自己。
③认真观察尺子的振动状态。
④重复做实验三次。
⑤以小组完成实验记录单。
生实验，教师巡视，实验完毕，生汇报。
师：谁来解释一下振动的幅度是什么意思？尺振动时来回往返的距离。
（板书：来回的距离）如果我们以一厘米作为距离单位的话，画6厘米和2厘米示意图。
你能判断它们的振动幅度吗？师：来回距离6厘米和来回距离2厘米相比，谁的幅度大？师：通过这个实验，我们发现了声音的强弱与什么有关？生回答，教师相机板书（振动幅度幅度大声音强幅度小声音弱）师揭示：声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生感受声音的变化，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，让学生知道声音在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对声音有一定的认知。
但在声音特性的理解和掌握上，还需要通过实验和观察来进一步加深理解。
此外，学生对于声音在生活中的应用，了解还不够深入，需要通过实例来引导学生思考。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响这三个特性的因素。
2.培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，提高学生学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.声音三个特性的理解和掌握。
2.影响声音特性的因素的认知。
3.声音在生活中的应用的发现和思考。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和实例教学法，让学生在动手实验、观察现象、讨论问题和实例分析中，掌握声音的三个特性，了解影响声音特性的因素，并发现声音在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、视频等。
3.实例材料：生活中声音应用的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个声音实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音特性的好奇心。
2.呈现（10分钟）用PPT呈现声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过讲解和实例，让学生初步理解声音的这三个特性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：音叉的振动产生的声音、尺子的振动产生的声音、气球的振动产生的声音。
要求学生观察并记录声音的音调、响度和音色。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析实验结果，总结声音的三个特性以及影响这三个特性的因素。
四年级上册科学《第一单元声音：3声音的变化》教案
新2024秋季四年级上册科学《声音的变化》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解音高和音量是由物体振动的频率和幅度决定的。
2.学生能够描述并比较不同声音的高低和强弱。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察和实验，探究音高和音量变化的原因。
2.学生能够运用简单的实验器材，如音叉、橡皮筋等，来展示声音的变化。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对声音现象的兴趣和探究欲望。
2.培养学生观察、分析和解释自然现象的能力。
二、教学重点•理解音高和音量是由物体振动的频率和幅度决定的。
•能够描述并比较不同声音的高低和强弱。
三、教学难点•准确理解振动频率和幅度对声音高低和强弱的影响。
四、教学资源•音叉（不同频率）、橡皮筋（不同长度）、吉他弦（可调节松紧）、水槽（装有不同量的水）、小鼓、鼓槌、多媒体课件等。
五、教学方法•演示法：通过演示不同频率的音叉和橡皮筋的振动，让学生观察声音的变化。
•实验法：指导学生进行实验，探究音高和音量变化的原因。
•讨论法：通过小组讨论，让学生分享观察结果和想法，促进思维的碰撞和拓展。
六、教学过程1.教学导入•播放不同高低和强弱的音乐片段，让学生感受声音的变化。
•提问：你们听到了什么不同？这些声音有什么特点？引导学生思考声音的变化。
•揭示课题：《声音的变化》。
2.新课学习•（1）音高和音量的概念•讲解音高和音量的定义，并举例说明（如高音调的笛子和低音调的钢琴）。
•提问：你们知道音高和音量是由什么决定的吗？引导学生思考振动与声音的关系。
•（2）探究音高的变化•演示实验：使用不同频率的音叉，让学生观察音叉的振动并比较声音的高低。
•提问：你们发现了什么？为什么音叉的频率不同，声音的高低也不同？•分组实验：让学生使用橡皮筋或吉他弦进行实验，探究音高变化的原因。
•小组内讨论并分享实验结果，教师巡视指导并解答疑问。
•（3）探究音量的变化•演示实验：使用同一音叉，轻轻敲击和用力敲击，让学生比较声音的强弱。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质来传播。
2. 让学生通过实验和观察，探究声音的三个特性：音调、响度和音色，并了解影响这些特性的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生和传播，声音的三个特性。
2. 教学难点：声音特性的理解和实验操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究声音的变化。
2. 使用多媒体教学，展示声音的产生和传播的动画，帮助学生形象理解。
3. 分组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题。
四、教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、瓶子、泡沫等。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出对声音的学习。
2. 新课导入：介绍声音的产生和传播，讲解声音的三个特性。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录实验结果，探究声音的变化。
4. 结果交流：各小组汇报实验结果，讨论声音的变化规律。
5. 总结提升：总结声音的产生和传播，声音的三个特性，以及影响这些特性的因素。
6. 课堂练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点知识。
9. 教学反思：对教学过程进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
10. 评价与反馈：对学生的学习情况进行评价，给予反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
2. 过程性评价主要关注学生在实验操作、问题解答、交流讨论等方面的表现，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 终结性评价通过课堂练习和课后作业，检验学生对声音的产生、传播和特性的掌握情况。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解声音的基本概念，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 让学生了解声音的传播条件，知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
4. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：声音的基本概念、声音的三个特征、声音的传播条件。
难点：声音的产生原理、声音的传播过程。
三、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法进行教学。
四、教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、瓶子、水、耳机等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音的变化。
2. 讲授新课：（1）声音的基本概念：声音是由物体的振动产生的。
（2）声音的三个特征：音调、响度和音色。
（3）声音的传播条件：声音可以在气体、固体和液体中传播。
3. 实验环节：（1）实验一：让学生用尺子伸出桌外，拨动尺子，观察并感受声音的产生。
（2）实验二：让学生把气球吹起来，用手指按住气球，观察声音的变化。
（3）实验三：让学生把水倒入不同的瓶子中，用筷子敲击瓶子，观察声音的变化。
4. 讨论环节：让学生分组讨论，总结声音的产生原理和传播过程。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的基本概念、三个特征和传播条件。
6. 作业布置：让学生课后观察生活中常见的声音现象，并结合所学知识进行解释。
六、教学延伸：1. 让学生了解声音的应用领域，如通信、医学、工业等。
2. 让学生了解噪声污染对生活的影响，以及如何防治噪声污染。
3. 引导学生思考声音在未来科技发展中的应用前景。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验环节的观察、分析、总结能力。
青岛版科学四年级《声音的变化》教案
青岛版科学四年级《声音的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解声音的高低、强弱可以用音量和音调来描述。
能够通过实验观察和分析声音的高低、强弱变化的原因。
学会用不同的方法改变声音的高低和强弱。
培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，引导学生探究声音的变化。
组织学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神。
鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验并进行验证，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音变化现象的好奇心和探究欲望。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点了解声音的高低、强弱可以用音量和音调来描述。
能够通过实验观察和分析声音的高低、强弱变化的原因。
2.教学难点理解声音的高低、强弱变化的本质。
设计实验探究声音的高低、强弱变化的规律。
三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：音叉、小鼓、钢尺、烧杯、水、多媒体课件等。
2.学生准备：橡皮筋、塑料直尺等。
五、教学过程1.导入新课播放一段音乐，让学生感受音乐中声音的高低、强弱变化。
提问学生：音乐中的声音为什么会有高低、强弱的变化呢？引出课题。
2.认识音量和音调教师用不同的力度敲击小鼓，让学生听声音的变化。
提问学生：声音有什么不同？这种不同可以用什么来描述？引出音量的概念：音量是指声音的强弱。
教师用相同的力度敲击不同大小的音叉，让学生听声音的变化。
提问学生：声音有什么不同？这种不同可以用什么来描述？引出音调的概念：音调是指声音的高低。
3.探究声音高低变化的原因实验一：观察钢尺振动的快慢与音调的关系将钢尺的一端压在桌子上，另一端伸出桌面不同的长度，用相同的力度拨动钢尺，让学生听声音的变化。
提问学生：钢尺伸出桌面的长度不同，声音有什么不同？为什么会有这样的变化？引导学生得出结论：钢尺伸出桌面的长度越长，振动的频率越低，音调越低；钢尺伸出桌面的长度越短，振动的频率越高，音调越高。
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小学四年级科学教案《声音的变化》【理论指导】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。
最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。
杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。
在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。
在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、欢愉地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。
他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。
【教学内容】《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。
声音的强弱和凹凸两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很简易搞混。
四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的凹凸，他们更难理解声音的凹凸与频率的关系。
本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。
再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和凹凸两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。
【学情分析】小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。
在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常严重的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。
经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。
他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。
但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。
本节课“声音的凹凸，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。
【教学目标】1.科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2.过程与方法：能使物体发出强弱和凹凸例外的声音，对听到声音的例外进行描述，对物体在发出例外声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的例外声音联系起来。
3.情感、态度、价值观目标：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．【教学重点】理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。
【课前准备】1.见学生时，相互熟悉，相互提问。
2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。
3.了解学生对乐器的认识。
4.教会学生使用平板。
【教学过程】一、激趣导入【师】中秋节老师出去玩，看到了一个风趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。
【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。
【师】对，声音在变化。
其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇异的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。
【板书课题】声音的变化二、新知探究（一）声音的强弱（音量）1.提问【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明明区别的声音）谁来说说这两段声音有什么例外？【生】有大、小的变化，强、弱的变化......【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。
（板书）声音大即是强，小即是弱。
（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。
【板书】强弱2.游戏【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。
开始！【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】【师】老师们你们听到打招呼声了吗？【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？【生答】......【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。
我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。
3.实验探究一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。
【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：①手拿带线的乒乓球，保持静止;②击打音叉发出声音;【师】要想使音叉发出强弱例外的声音我们怎么敲击？【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。
【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？【生答】【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。
将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。
③比较音叉发出强弱例外的声音时乒乓球弹开的距离远近。
④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。
实验前，老师要提示两点：【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。
B.提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。
【师】现在开始实验！【生】分组实验4.交流分享【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。
请你大声的告诉大家你的发现。
【生1】演示实验过程【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。
【师】其他小组，你们还有补充的吗？【师】现在我们回顾一下振动的概念。
振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。
往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。
（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。
结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？【生答】振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。
【板书】强健音量振动幅度弱小（二）声音的凹凸（音高)1.声音凹凸的认识【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有凹凸变化。
听！【教师弹仿真琴不唱】1234567【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？【生答】2.体验声音的凹凸变化【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱（唱音阶）。
【师】由低到高唱，预备唱；【生唱】【师】由高到低唱，预备唱；【生唱】【师】声音的强弱和凹凸是例外的两个概念。
强弱就是我们大凡所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的凹凸变化，声音的凹凸可以用音高来描述。
（板书音高）【板书】高音高低3.实验探究二【师】那么声音凹凸的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么例外的地方？大小、粗细、长短【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音凹凸会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。
实验步骤：①检查器材，将预测结果填写在报告单上。
②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的凹凸。
③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。
④三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。
【师】声音的凹凸光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款APP软件，帮助大家分辨声音的凹凸。
请看大屏幕，我们一起来学习“频率分析仪”使用方法。
【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：（PPT:温馨提示：A.本实验需要辨别声音的凹凸，实验全程须保持安静；B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。
C.及时填写实验报告单。
D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。
【师】有什么问题吗？开始实验【生】用自制教具分组实验，研究声音凹凸跟什么因素有关。
教师在各组进行巡回指导。
铃声提示坐回原位4.分享交流【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？（呈现记录表，汇报发现，并演示。
）【生】句式：我们小组研究声音的凹凸是否与物体的大小有关，我们发现物体，声音；物体，声音。
【板书】高（小、短、细）音高低（大、长、粗）5.演示实验【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清晰)。
老师转动齿轮，可以带动金属片振动。
齿轮转得慢，金属片振动也慢。
接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？【生答】振动慢，声音低。
振动快，声音高；（师板书慢）6.小结【师】现在我们能解决这个问题了吗？小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。
声音有凹凸的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率例外。
三、总结分享【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的凹凸（也就是音高）。
四、拓展延伸【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。
我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出优美的乐曲。
老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。
【板书设计】声音的变化【实验记录】实验探究一:声音的强弱与振动关系探究实验实验过程声音的强弱乒乓球弹开距离（远、近）用力敲击音叉轻轻敲击音叉实验探究二:声音凹凸的变化探究实验1.实验名称：声音凹凸的变化是否与物体的有关2.我们的预测：物体，声音高；物体，声音低。
3.实验过程：物体特征第一次实验数据（HZ）第二次实验数据（HZ）第三次实验数据（HZ）4.实验结果：我们小组研究声音凹凸的变化是否与物体的（）有关。
我们发现物体（），声音（）；物体（），声音（）。