和大人一起读《阳光》教学设计
部编版人教版一年级下册语文《语文园地二：和大人一起读：阳光》 教案8套(2019最新审定)
《阳光》教案教学设计【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“しㄥ”和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
（点评：让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
）二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》《<和大人一起读：阳光>教学设计》一、教材分析《和大人一起读：阳光》是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文内容简单，充满童趣，语言优美，富有想象力，非常适合一年级的学生阅读，并且在与大人一起读的过程中，能够促进亲子之间的交流互动，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“阳、像”等12个生字，会写“山、出”等4个生字。
3. 能仿照课文句式进行简单的语言表达。
（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受阳光的美好。
2. 借助图片、动作等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受阳光的美好，培养学生热爱大自然的情感。
2. 在和大人一起阅读的过程中，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
一年级的学生处于识字的重要阶段，认识并掌握课文中的生字是教学的重要任务。
例如，在学习“阳”字时，要让学生掌握它的读音、字形结构，通过与生活中的“太阳”联系起来，加深对这个字的记忆。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
一年级的学生朗读能力还在培养之中，通过朗读体会课文的韵律美和阳光的美好。
比如在朗读“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”这句时，要引导学生读出阳光的灿烂和洒满大地的感觉。
（二）教学难点1.理解课文内容，体会阳光给万物带来的生机与美丽。
对于一年级的学生来说，他们的生活经验有限，理解阳光如何使万物变得生机勃勃有一定难度。
例如，课文中提到“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”要让学生理解阳光对禾苗、小树生长的促进作用以及阳光使小河变得美丽的原因。
2.仿照课文句式进行简单的语言表达。
和大人一起读：阳光(二)-部编版一年级语文下册教案
和大人一起读：阳光（二）-部编版一年级语文下册教案前言一年级是小学生活的开端，语文学习也伴随着他们一路成长。
这里为大家提供一份《阳光2》部编版一年级语文下册教案，希望能够帮助家长和老师更好地教授一年级语文知识，让小学生在愉悦的氛围中学好语文。
学习目标在学习本课程的过程中，学生应该达到以下目标：•了解《阳光2》部编版一年级语文下册的基本内容和学习方法；•学习各单元的主题及教学目标；•培养学生的阅读和写作能力；•促使学生能够自主学习。
教材学习内容教材《阳光2》部编版一年级语文下册，主要分为以下四个部分：1. 语文知识《阳光2》部编版一年级语文下册主要包括读写、听说、语言表达三个方面的知识。
其中，书写是重中之重。
一年级的小学生在本部分学习的过程中需要掌握以下基础知识：•基本笔画：盖、横、竖、撇、捺；•常用汉字：人、天、一、大、小、木、火、水、山、口等；•基本标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、省略号、引号等。
2. 课文学习《阳光2》部编版一年级语文下册的课文主要是一些生活化的故事、童话和诗歌。
每篇课文都有一定的教学目的。
这些教学目的既包括语言文字的学习，还包括开阔学生视野、培养学生思维能力和美育教育等方面的内容。
3. 练习作业教材中的练习作业是帮助学生进行巩固和检测的。
这里主要是一些笔顺训练、认字练习以及一些短文阅读练习。
4. 附录教材附录部分主要是一些拼音表、基本汉字表以及字母表等。
这些内容都是为学生学习打好基础所做的准备。
授课建议下面是《阳光2》部编版一年级语文下册的教学建议：1. 相关背景题材引导对于小学生的语文学习，他们的大脑比较敏感，适合将背景题材与语文知识结合起来进行学习。
例如，在学习《小兔子学跳舞》时，可以给学生播放有关舞蹈的视频，教授孩子们制作兔子舞蹈形象，并通过绘画等手段将其实现。
2. 多重帮助一年级的小学生的语文学习能力还很弱，因此我们在教学过程中需要多重帮助。
这包括学习小组、小组讨论、交互式教学等方式。
和大人一起读《阳光》教学设计(张荣波)
部编一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》教学设计执教者：湖南省怀化市宏宇小学张荣波教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解课文内容。
2. 激发学生的阅读兴趣,在阅读中训练想象、说话、写话的能力。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解阳光的宝贵。
教学难点:在阅读中训练想象、说话、写话的能力。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程:一、激趣入课：出示图片，提问：同学们看到了什么？出示照片，说一说：去年，我们在阳光下举行写字操比赛时，你们的感觉怎么样？二、学生自读课文：要求：1、把课文读正确、流利，不认识的字要借助拼音读正确。
2、用序号标出自然段。
（教师巡视，然后指名说出本文有几个自然段。
）三、进一步读课文：1、学生一边听老师读课文，一边想象画面。
2、让学生进行朗读展示，教师相机进行点评和朗读指导：学生可以选择：A、我要读整篇课文B、我要读喜欢的句子四、读懂课文：1、齐读第一自然段，说一说：阳光还可以洒遍哪些地方呢？2、齐读第二自然段：A、说一说：把“更”去掉，好不好？B、用“因为”说一句话，然后写下来。
C、教师引导学生理解：闪着阳光的河面为什么像长长的锦缎？3、齐读第三自然段，说一说：如果把“跳”换成“照”，好吗？为什么？4、齐读第四、五两个自然段，A、想一想：为什么阳光是大家的？为什么它比金子更宝贵？B、写一写：（）比（）更（）五、布置作业：让学生回家和家长一起读本文，要求：1、大人读，孩子听，边听边想。
2、孩子读，大人听，读完要问。
板书设计阳光(比金子更宝贵）jǐn duàn更因为锦缎（）比（）更（）。
人教版一年级下册语文《语文园地二：和大人一起读：阳光》 教案10套(2019最新审定)
《阳光》教学设计教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：以读代讲，直观教学教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第二课时一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。
部编版小学语文一年级下册《和大人一起读：阳光》教学设计
《和大人一起读：阳光》教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受阳光的美好与宝贵。
教学重点练习朗读。
课前准备1.多媒体课件2.《种太阳》歌曲磁带。
教学时数：一课时一、导入1.想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2.感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初步感知1.教师范读课文。
2.自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
三、深入感知1.引读第一自然段。
问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2.太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？3.从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？4.你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
)5.自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
6.阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
)7.熟读多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)8.加上自己的理解和体验，带动作表演。
(配乐)四、小结1.阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!2.播放《种太阳》儿歌视频五、课后实践绘画：用自己的彩笔描绘阳光。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：阳光(市一等奖)
《阳光》的教学设计一、教学设计说明《阳光》是部编版语文一年级下册《语文园地二》中的一篇课文。
课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。
语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
通过阅读引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
二、教学目标知识与能力：认识12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点：理解文中的重点句子，如：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”五、教学方法：媒体教学，讨论式教学，点拨式教学。
六、学习方法：自主、合作探究法。
七、教学准备：多媒体课件。
八、教学课时：1课时。
九、教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课。
1“明亮温暖照大地，冬天短来夏天长。
来到屋里赶不走，时间一到自己跑。
”大家猜一猜，这是什么阳光。
2阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，让我们一起走进阳光。
（板书）。
（二）整体感知，初读课文。
1听教师范读。
要求：标注课文的段落。
文章共有几个自然段（5个）2生默读课文，把不认识的字和不理解的词语写在学习单上。
同桌互相学习。
（解决不了的当堂解决。
）3开火车读字和词。
有些字宝宝排着队站在阳光照射的每一个角落。
让我们认识它们一下吧！开火车读。
4自读课文。
要求：字音读准，课文读通。
现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文。
（可以自己读，也可以同桌互读。
）（三）再读课文，深入感知。
1谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好（指名说，你也来试试）（1）问：你读懂了什么为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
人教部编版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》公开课教学设计
部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。
（1名学生读）趣读：唤醒禾苗。
你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。
（学生读，课件图片渐绿。
）（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？加上动作读一读。
小学语文一年级《和大人一起读 阳光》优秀教学设计
阳光教学目标：１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字，写字，朗诵课文课文。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
教学过程：一、复习导入1.展示本学期学习过的内容2.同学们，你们喜欢读书吗？你们在家和大人一起读过书吗？你们都是怎么读的？今天老师想和大家一起读书好不好？你们知道吗？我们在读书的时候除了边听边读，还可以提提问题说说想法，这样可能会更有意思，那今天我们读哪篇文章呢？（出示课题）二、整体感知，交流感受1、师范读：先听老师来范读课文，你们边听边想，有什么不明白的地方记下来。
2、质疑：（学生提出的问题先请学生回答，然后教师补充。
）预设1：为什么小河像长长的锦缎了？理解“锦缎”师：谁见过“锦缎”？（用丝绸做的，是一种丝织品。
）出示课件师：阳光一照会反射波纹，小河就像长长的锦缎了。
预设2：为什么田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
师：因为植物生长离不开阳光、空气和水分。
预设3：为什么阳光比金子更宝贵？师：你这个问题真好！你和老师想到一块儿去了，老师先不回答你，你们从阅读中寻找答案好不好？三、读中感悟1、初读课文（自由读）思考：课文一共有几个自然段？哪段写出了阳光照射下景物发生变化？（第二段）2、都有什么变化？（禾苗更绿了，小树更高了。
）大家想象一下这种感觉美不美？带着这种感受自己练习读一读，一会儿找同学都给大家听。
（你来读，我来听，听听你的朗读能不能让我想象到阳光照耀下那美丽的景色）2、多种形式读：（阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。
）男女生比赛读、齐读3、师：是什么让景物这么美啊？就是因为有了阳光大地才充满生机，所以作者才说——阳光比金子更宝贵。
4、师：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家，阳光为什么不是照进来的？而是跳进来的呢？（阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
部编版人教版一年级下册语文《语文园地二：和大人一起读：阳光》教案5套(2019最新编辑)
和大人一起读《阳光》教案教学目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。
教学过程：一、激发兴奋点，有效入课。
师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？生：晴天。
师：为什么？生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏……那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！二、围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1. 师：老师为大家范读文章，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。
2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。
3. 师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？生（预设）：（1）什么叫锦缎？（2）为什么阳光比金子更宝贵？师：老师先来解答第一个问题。
大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。
而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。
所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段？生：第二自然段。
师：齐读第二自然段。
师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。
正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
师：这么美的段落，我们一起合作读一读。
老师读红色的部分，大家读绿色的部分。
互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。
看！和老师这个大人读书快不快乐？除了老师，我们还可以和爸爸妈妈一起读书。
一年级下册和大人一起读阳光教案
一年级下册和大人一起读阳光教案一、教学目标1. 借助拼音朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2. 认识10个生字和2个多音字。
会写4个字。
认识2个笔画和3个偏旁。
3. 感受诗歌的韵律，体会阳光的美好与宝贵。
二、教学重点1. 掌握生字词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。
三、教学难点1. 体会诗歌的韵律。
2. 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话的含义。
四、教学准备1. 教师准备：课件、生字卡片、音乐磁带或CD。
2. 学生准备：观察阳光，了解阳光。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放音乐《七色光》，请学生欣赏并跟唱。
2. 导入新课：这节课我们学习一篇关于阳光的课文《阳光》。
读了课题，你们知道了什么？（阳光很宝贵）你们是从哪里知道的？让我们一起学习课文吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。
读完后标出课文有几个自然段。
（四个）2. 请四个同学分别朗读四个自然段，其他同学认真听，看他们是不是读得正确、流利。
读完后评一评他们读得怎么样。
相机正音。
重点关注“长、成了、金”在词语中的正确读音，“阳、像”的第三声要读正确，“晨”是翘舌音，“进”是平舌音，“道”是第四声。
纠正字音后可放在句子中多读几遍巩固。
相机记字：让学生用自己喜欢的方法记生字，如看拼音、问别人并当小老师考考同学；已认识的字可找朋友组词巩固等。
指导写字：让学生观察这四个字在田字格中的位置及笔顺，然后请学生当小老师指导书写，互相评价。
教师范写（边写边讲），学生练写，巡视指导。
重点指导写好“长”字的撇捺和“水”字的竖钩。
可利用学生手中的写字教材随时比照端正书写姿势与方法。
（课堂写字练习纸上的田字格中可标出相应的位置及规则的线条）指名读课文第二、三自然段，相机正音；想一想哪些地方读得不流利，这些句子应该怎样读；联系生活实际理解“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家”这句话的意思；比较句子：通过朗读比较下面的两句话有什么不同。
和大人一起读阳光教案
和大人一起读阳光教案阳光教案是一份重要的教学参考资料，它为教师提供了全面的指导和具体的课堂实施方案，旨在促进学生的全面发展。
与大人一起阅读阳光教案不仅能够加深对教育教学的理解，还能够促进家庭教育的发展。
在家庭中，大人们可以利用阳光教案的知识来指导孩子的学习，培养他们的兴趣和技能，以及提供全面的教育支持。
与大人一起读阳光教案能够帮助家庭建立起良好的学习氛围。
教育是一项长期而艰巨的任务，家庭是一个孩子最重要的学习环境。
通过与大人一起读阳光教案，家长不仅能够更好地了解教育的重要性，还能够与孩子共同制定学习目标，为孩子提供全面的学习支持。
同时，通过讨论教案中的话题和问题，可以增强家庭成员之间的沟通和交流，培养孩子的思考能力和批判性思维，激发他们对知识的求知欲。
阳光教案提供了丰富的教学资源，让大人们能够更好地指导孩子的学习。
这些教案不仅包括了知识点的讲解和学习方法的指导，还提供了一系列的练习和实例，帮助孩子更好地理解和运用所学知识。
与大人一起读阳光教案，不仅能够帮助大人们更好地掌握教学知识，提高他们的教育教学水平，还能够帮助大人们更好地指导孩子的学习，解答他们在学习过程中遇到的问题，促进他们的学习进步。
通过与大人一起读阳光教案，还可以加深家庭教育的互动和融合。
家庭教育是孩子成长过程中重要的组成部分，它不仅仅是学习知识和技能，更是培养孩子良好品德和健康心态的关键。
阳光教案中的教育内容旨在培养学生的综合素养，包括学习能力、创新思维、情感态度等方面。
通过与大人一起读阳光教案，可以帮助家庭成员更好地理解和掌握这些教育内容，从而提供全面的教育支持，促进孩子全面发展。
与大人一起读阳光教案也是一种亲子活动，可以增强家庭成员之间的情感联系。
在快节奏的现代社会中，大人们往往忽视了与孩子共同学习的机会，阳光教案提供了一个重要的媒介。
通过与大人一起阅读阳光教案，孩子们既能够感受到大人们的关心和支持，又能够获得知识和技能的指导，从而培养他们的学习兴趣和自信心。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地二 和大人一起读：阳光》公开课教案_1
和大人一起读《阳光》一、教学目标1、认识12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，体会与大人一起朗读的快乐。
二、教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，体会与大人一起朗读的快乐。
三、教学过程一、创设情境，谈话导入谈谈对阳光的了解。
小朋友们，这节课老师将带领大家走进神奇的阳光，昨天，我们和大人一起读过《阳光》这篇课文。
阳光，我们谁都见过，当金色的太阳升起来的时候，金色的阳光就射进来，这就是我们说的阳光，一束阳光。
对于阳光你有什么样的了解呢？留心观察生活的孩子才能学到更多知识。
二、课程内容1、写课题，读课题小朋友们，你们真了不起，知道的可真多。
有一位小朋友和你们一样也非常喜欢阳光，翻到书的28页《和大人一起读》伸出你的小手和老师一起书写课题吧！“阳”左右结构，双耳旁是我们新学的一个偏旁，“光”字可要看清楚它的笔顺，先写竖再写两点。
齐读课题，阳光见到你们它可开心了。
请你在欢快地给他打招呼吧，在齐读。
PPT现实太阳公公听到你们用这么响亮的声音欢迎它。
决定陪着大家一起读《阳光》贴板书【太阳小道具】2、交流反馈表，谈谈读书收获这篇文章写得很优美，就像一首美妙的诗，从你们的眼睛可以看出《阳光》给你们带来许多快乐，和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起读过了吗？请你们拿出反馈表，拿得又轻又快的孩子真棒！PPT出示朗读要求：读准字音、读通句子、读出情感。
PPT出示全文按照老师的要求，那么你又是和谁读，用怎样的方式读的呢？生自由回答。
你花了多长时间把《阳光》读熟的呢？生答你一定是遇到了一些难题，能说一说吗？谁的举手姿势最漂亮，我喜欢你这样礼貌地举手……是啊！这篇童谣中还有一些轻声、平翘舌需要注意，读准确的。
生回答时交流识字方法。
你有那么多的识字方法呀！你能教教同学们读读这些词语吗？PPT显示词语。
学生上台教读：拼读拼音、读字。
小老师教得真棒啊！我也要不甘示弱了，P显示两字词语、三字词语、并用词语说句子。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：阳光-说课一等奖
《阳光》教学设计一年级组庞佳路一、教学目标：（一）知识与能力：1认识“阳、光、像、更、野”等12个字，会写“也、出”2个字。
2正确、流利地朗读课文。
（二）过程与方法1学会通过多种方法识记生字。
2初步了解通过理解重点字词的方法把握阅读节奏的方法。
（三）情感态度与价值观感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：认识12个生字，会写2个字。
教学难点：初步了解通过理解重点字词的方法把握阅读节奏的方法。
三、教学准备：教学多媒体课件四、教学过程（一）图片导入（5分钟）展示几张阳光明媚的大自然的图片，学生仔细观察图片并用自己的话描述。
（预设：在阳光下……）最后教师点拨，寻找共同点——阳光。
正是因为有了阳光，才有了这生机勃勃、多姿多彩的世界。
阳光存在在我们身边，我们却很少能留心观察它。
今天就让我们一起去认识认识这位既熟悉又陌生的好朋友吧！（板书：阳光）看到题目，你想了解关于“阳光”的哪些知识学生自由回答。
带着疑问走进课文。
（二）自由读课文（5分钟）1学生初步结合拼音读课文，要求：（1）看准拼音，用手指读，不需要快，但要读准。
（2）大声地朗读。
（3）标出自然段。
（4）可以画出不熟悉的字。
2学生汇报，教师总结。
3指名读课文，学生和教师评价。
导入“生字是阅读的一大障碍”，进而学习生字。
（三）学习生字（10分钟）1教师将学生汇报的生字和未提到的其他生字都一一呈现，（1）从课题入手，学习“阳光”。
当我们要深入了解一个生字的时候，我们可以从哪些方面去了解它学生随机回答，教师板书。
（读音、结构、偏旁、意思、组词……）按照这些方面，以“阳、光”为例识字。
阳读音yáng；左右结构；偏旁（双耳刀）；组词：太阳、阳光、朝阳光读音guāng；独体字；组词：光明、发光、光亮（2）多种形式识记生字当你面对一个生字的时候，你会用哪种方法识记（学生：查字典、问父母、问同学……）教师总结：1熟字加偏旁。
（以“像”为例）2熟字换偏旁。
《和大人一起读阳光》教学设计(江苏省县级优课)
和大人一起读《阳光》教学设计学习目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
2.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
教学难点：理解“小河像长长的锦缎”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这两句话。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
同学们，大家喜欢阳光明媚的天气，还是喜欢阴雨蒙蒙的天气？为什么？晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，大家可以在外面玩游戏……那我们这节课就一起来学习《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！二、初读课文，识记生字1.范读课文听录音范读课文，在听录音的过程中，看看文章一共有几个自然段，用笔标出来。
2.合作识字课件出示带拼音的字、词，指名读，小组读。
3.如果字宝宝回到课文中你们还认识吗？下面我们用接力的方式朗读课文，注意刚刚学过的词语，看看谁读得最好。
其他同学要仔细听，把你不认识的字弄明白。
三、赏读课文，激发情感。
1、大家齐读第一自然段。
（出示课件）并找出文中称赞阳光的一句话?（相机板书）阳光与金子有什么相似之处?阳光照向哪里？（相机板书）图片展示阳光撒向世界的每一个角落，进而理解“洒遍”是什么意思。
2、写话训练： ... ...像... ...3、生齐读第二自然段，想一想：因为有了阳光,田野，高山,小河都带来哪些好处？这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子）阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！4、写话练习：阳光的作用可真大，它还会带来什么变化呢？...... 因为......更......（出示课件）5、齐读第三、四、五自然段。
边读边想，早晨小女孩打开窗户，阳光给小女孩带来了怎样的感觉？（带来温暖，送来光明）6、阳光跳到屋里来了，老师想多捉点留着自己用？（阳光捉不住！）因为阳光是大家的！大家指的是万物。
四、回归整体，内化语言。
文章开始说阳光就像金子一样，那为什么结尾还说阳光比金子更宝贵呢？请同桌间讨论一下这个问题。
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《阳光》教学设计
一、教学目标
1. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过多种方式的阅读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
3. 指导学生积累语言，创编语言。
4. 享受一起阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。
二、学情分析
《阳光》是部编本教材一年级语文下册“语文园地二”的“和大人一起读”栏目的一篇文章。
上学期，学生已经有过这个栏目学习的基础，学生知道本栏目可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、叔叔阿姨以及老师等一起阅读，在共同读书时，可以采用多种方式，如多人合作读（包括轮读、齐读等）、打节奏读（包括拍手或肩读、跺脚读等）、配乐朗读、表演读等。
本学期“语文园地一”的“和大人一起读”栏目《谁和谁好》
又对曾经学过的读书方法进行了复习，其中打节奏转圈圈边走边读的方式，尤其受到学生的喜爱。
另外，孩子们在读书方式方面也有了一定的积累。
所以，学生对本节课这个栏目的学习并不陌生。
这节课，在已有读书方法的基础上，重点渗透、学习边读边思考的读书方法，进一步培养学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
三、重点难点
重点：1.指导学生感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
2.培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。
难点：初步感知“锦缎”，理解“小河就像长长的锦缎了。
”
四、教学过程
（一）教学准备
1.学唱歌曲《春天在哪里》，引导学生把“‘春天’在哪里”改成“‘阳光’在哪里”。
2.设计“三卡”（预习卡、导学卡、检测卡），制作教学课件
3.“预习卡”提前发到学生手中，并要求学生按照提示完成卡中内容。
（二）课前检查“预习卡”完成情况
1.了解资料搜集情况。
2.了解“寻找阳光足迹"——画画的情况及画面内容。
（三）谈话激趣，导入新课
1.背诵关于四季的古诗。
2.一年四季的景色这么美丽，是谁的本领这么大呢？
3.揭示课题
（四）阅读“导学卡”，了解目标
默读“导学卡”，这节课我们要完成哪些任务呢？把它们记在心里。
（五）检查预习，了解学情
1. 先观看视频，再说说他们是怎样读书的。
2.你跟大人读的时候是怎样读的呢？
3.小结读书方法：多方式读
（六）师生共读，小结读法
1. 师生配乐合作读：
读后说说你最喜欢谁读的，为什么？
2.小组合作运用自己喜欢的方式读《阳光》
3.指一组到教室前面读
4.指导新的读书方法
（1）读书，要思考。
你读懂了什么，分享给大家。
小结学法：分享收获
（2）你还有哪些不懂的问题？
（3）随机进行仿句练习，指导学生创编语言。
（4）刚才我们用的什么办法读书的？（提出问题）5.“阳光就跳进了我的家。
”
（1）引导想象，阳光像什么？跳到了哪里？看到了什么？做了什么？（结合“预习卡”要求画的画面进行想象说话）
（2）小结学法：读中想象
6.课间休息，同唱一首歌《春天在哪里》
把“‘春天’在哪里”改成“‘阳光’在哪里”。
7.师生共读，积累语言
（1）阳光在青翠的山林里，阳光在你们的眼睛里。
阳光跳到世界的每一个角落，把大地变得五彩缤纷的，真像一个魔法师。
看，它又在变。
闭上小眼睛，变，变，变！睁开眼睛，你发现了什么？
（2）把《阳光》原文变成诗歌的形式，呈现出来。
（3）你最喜欢哪些句子或者段落呢？把它背下来。
（4）《阳光》背诵接龙
（5）小结学法：积累语言
（七）拓展阅读，了解作者
1.这么美的一篇文章，你知道作者是谁吗？（金波）
2.指名介绍金波及其作品
（八）课堂总结，检测提升
1.拿出“检测卡”，运用学过的读书方法，小组合作自由读
2.请一组同学全班展示
3.小结读书方法：联想延伸阅读
4. 指导联想延伸读书法
读了阳光，除了想读金波爷爷的文章，你还想知道哪方面的资料？
5.指导读书和买书的多种途径
（九）作业设计，巩固深化
运用联想延伸读书法，搜集阅读你喜欢的资料
板书设计
和大人一起读。