浙人美-美术-七年级下册-《标志设计》教学设计
浙人美-美术-七年级下册-《小logo个大学问——标志设计》教案
学生活动
设计
意图
一、导入。
介绍自己，讲述老师一个清晨发生了什么？
师：你发现了什么？
生：标志（logo）
师：那什么是logo呢？
讲解标志的概念和分类。
（1）标志是具有象征意义的视觉符号，logo是它的英文俗称。
（2）主要分为商业性标志与非商业性标志。
引出课题：小Logo大学问——标志设计。
二、展开教学。
3小Logo大创意
提问：怎样设计好的Logo?
关键要有好的创意，把不同的元素巧妙融合到一个图形当中。以中国农业银行的标志为例，分析标志设计的方法。
（1）创意元素有哪些？
“田”字、麦穗、中国古钱币、绿色
（2）设计师用了什么方法把这四个元素融入到这个logo设计之中呢？
a首先是对元素具象形进行提炼与概括
小Logo大学问——标志设计
教学目标：
1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3、掌握简单标志设计的方法为自己班级设计出班徽草图。
重点：引导学生了解标志设计的表现方法和班徽的制作步骤。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
教材分析：本课所展示的是浙美版初一下标志设计的内容，从新的角度带给学生全新的思维设计体验，从小Logo的五大学问展开，让学生体会Logo的无穷奥秘，从而掌握标志设计的最基本方法，为班级设计一个Logo，从而达到学以致用的目的。
教师引导，学生自己总结出标志的概念，作用和特征。
学生自由发挥，发表见解。
师生共同总结出这个标志的创意点。
学生畅所欲言，讨论回答，总结标志设计方法。
学生为班级绘制班徽草图
一开始就用老师的清晨的故事作为课程的导入，吸引学生注意力。
浙人美版七年级美术下册《3.标志设计》教学设计(表格式)
《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》课型：设计●应用
课时：第1课时授课班级：七年级
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、
独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作能力和实
践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、素描纸。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
标志设计一、教学目标1.欣赏生活中的各种标志，初步了解标志的含义、分类及作用。
2.通过对比欣赏、尝试体验，用简约、概括的方法设计一个学校运动会标志。
3.体会标志的美感，丰富学生的艺术体验和感受，进一步培养学生的创新思维。
二、教学重点、难点1.教学重点：了解现代生活中标志的作用和特点2.教学难点：为学校第10届运动会设计一个准、简、美、奇的标志三、教学准备：【教师】教学PPT、记号笔、双面胶、展板【学生】铅画纸、水彩笔、记号笔四、教学过程：一、复习旧识1.标志的含义2.标志的分类、作用3.标志的表现形式二、新授1.手机导入，激趣2.深入教学（1）教师提问：“对比以上两个标志，说说哪种作为该品牌的标志比较好，为什么？”引出要素“准、简、美、奇”。
（2）教师总结学生的回答（3）如何设计出“准、简、美、奇。
”的标志？a. 以设计“北京第29届夏季奥林匹克运动会”标志为例子，出示标志，逆向思维。
b.北京奥运的标志看到了哪些元素？分析各个元素，提炼出“核心元素”。
强调标志设计出要围绕“核心元素”思考。
c.尝试为某届运动会标志。
从命题中分析元素，找出“核心元素”，用简笔画画出各个元素，即把文字语言转化成图形语言。
让学生将各元素整合，重点突出核心元素，巧妙结合其他元素。
强调标志设计不一定将所有元素都设计进去，不要面面俱到。
3、学生动手设计（1）尝试设计大云中心学校第10届运动会标志。
（2）教师提示提炼元素（3）学生开始设计（4）教师出示同龄人作品进行对比赏析，让学生分析（5）教师中途出示设计的好的作品（6）教师提示：运动会会徽色彩一般采用红、黄、绿、蓝四种颜色，红、黄色寓意着激情；绿色寓意着希望；蓝色寓意着梦想。
象征着运动员在赛场上充满激情、充满希望、实现梦想。
同时也象征着“团结、和谐、健康、奋进”的体育精神。
4、学生作品展评（1）作品展示（2）学生自评、互评（3）教师选取具有代表性的作业点评。
5、课堂延伸创意不是一朝一夕的事情，当然如果大家想把自己的作品设计的更有创意一点，同学平时可以多留意一下身边的标志，当你看到一个标志时可以思索一下它为什么这样设计，妙在哪里，久而久之或许你的创意也会越来越棒。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
3.标志设计一．教材分析本课内容选自浙江人民美术出版社出版的七年级下册美术教材第三课，是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二．教学目标知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
情感目标：体会现代标志的美感，感受美好生活。
三．重点难点1、因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义。
2、由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
四．教学过程情景导入上课以后，先创设情境、表达感受。
A、展示图片，引导学生分析画面上反映的什么事情，发生在什么地方，对于这样的行为应采取什么态度等，同时对学生进行放学后过马路的安全教育。
B、刚才看了一张违反交通规则的图，接下来请同学们来分析下面两张图，哪张是正确的，哪张是错误的。
判断的依据是什么（图中红绿灯的出现），从而引出本课课题——《标志设计》教学活动活动1【讲授】分析讨论，归纳概括师生讨论：大家周围都有许多熟悉的标志，在我们日常生活中也随处可见，请同学们举几个你熟悉的例子，说说它的作用。
A、展示我收集的标志，请大家说说它代表的意思，并以“康师傅方便面”标志对学生进行环境卫生教育。
B、利用其中一个标志进行具体讲解，标志必须代表一种特定的东西，是视觉上的，有几何图形构成的符号，得出标志的概念：标志就是具有象征性的，表达事物特性和类别的一种视觉符号。
通过观察上面的标志可以归纳总结出标志的特点：简洁明了、形象生动、易于识别的特点。
七年级美术教案《标志设计》
设计标志教学设计（一）设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2.结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点1标志设计的原则和方法。
教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学过程2教学 环节启发 导入教师活动学生活动说明一、猜猜看（出示一组标志图形） 问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。
它的特征是直 观生动，易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，观看图形，根据生 活经验，说出它们各代表了什么？对标志有进一步的 了解。
以提问和直观 的方式，导入课题，引发学生 的 学 习 兴 趣。
而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。
人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。
合作学习二、调查研究从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。
图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
三、分析标志的表现手法每组从收集的标志肯定学生的调中，分析讨论标志查结果，鼓励设计的特点。
浙美版美术 七年级下册 第3课 标志设计
第3课标志设计一．教学目标1.了解标志在日常生活中的作用。
2.初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
3.欣赏作品，体会现代标志的美感。
二．学情分析当今社会，无处不在的标志在人们的生活息息相关。
标志是是表明食物特征的记号，它以单纯，显著，易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
三．教学重难点重点：现代生活中的标志的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
四．教学过程活动1【导入】教前准备课前准备：【学生】彩色铅笔、图画纸、直尺等作画工具。
【老师】课件、视频、图片活动2【导入】导入课题（一）、导入NBA的视频短片（2分钟）师提问：视频中出现反复出现一个标志，知道这个标志是什么意思吗？代表什么？生：是NBA和全明星赛(ALL—START),出示2张挂图，。
师：对，NBA全明星赛是每年一次，全部是顶级的篮球高手分东西部进行的一场对决。
是球迷们很喜欢的一场视觉盛宴。
师：那么，看到这个标志，你们就知道它代表着什么，它的意义在于代表这个组织，这个形象，甚至每个球队都有自己的队服，都有他们的专属的标志。
举例：犹他爵士队、湖人队的标志。
师：那么，这个标志也就是我们今天要来学习的。
什么是标志？翻开课本P10活动3【讲授】教学深入（二）、深入过程：1、那么，什么是标志呢？它的特点是什么？标志是现代生活中被广泛使用，-----------具有象征意义的视觉符号。
特点：易于识别，直观生动，容易记住。
它的作用在生活当中是十分广泛的。
比方说球衣上面“ADIDAS”的标志，是衣服公司形象的代表，是一个品牌的象征。
你去市场逛街，哇这件衣服标价怎么这么高，哇，一看这是ADIDAS的，你就得理所应当。
所以商标是可以代表公司形象的。
2、像NBA这组标志就是徽标，打开电脑图片，举例如：奥运会标志，国徽标志……让同学们感受一下徽标。
3、那么，生活中除了徽标，还有一些是属于公共标志的：看一组交通标志，同学知道是什么意思吗？(在上学路上经常可以看到).学校门口照片。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
《标志设计》教学设计一、教材分析：本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，设计原则和艺术表现方式，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
二、教学目标：知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识，以及在日常生活中的作用。
能力目标：初步了解标志的种类、特征、学习标志设计的主要原则以及设计方法，掌握设计标志的基本过程。
情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。
三、教学重难点：重点：现代生活中标志作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中的表达的特殊情感。
四、教具：多媒体教学课件、学生用纸、彩色铅笔、直尺、圆规、记号笔等。
五、教学过程：（一）导入导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。
例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。
那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？展示课件，出示本节课学习的重点内容：一、标志的概念；二、标志的种类；三标志设计的主要原则；四、标志设计的艺术表现方式；五、课堂总结；六、设计班徽。
一、请学生观看大屏幕，给学生提供标志的概念。
二、提供标志的分类：在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？分组讨论，自由交流，准备发言。
该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。
让学生在交流中学习，在学习中提高。
在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
浙江初中美术七年级下册 标志设计-优秀奖
2018年“一师一优课、一课一名师”活动《标志设计》教学设计姓名：韦后芳学校：贵州省普安县楼下镇楼下中学学科：初中美术年级：七年级课题：标志设计课时：1课时时间： 2018年4月《标志设计》教学设计教学任务分析教学流程安排教学设计说明《标志设计》这一课属于“设计·应用”领域。
根据新课标的要求，结合七年级学生的认知特点，进行了系统的、科学合理的设计，在知识内容上完整丰富，结构清晰，层次性强。
整节课以“视频、图片展示——问题情境——分析探究——实践活动——总结升华”为主线，使学生亲身体验标志设计的探索和设计实践，激发学生的创造精神和培养学生实践能力。
根据教材的特点，本节课从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的层面确定了相应的教学目标，把学生的探索和实践活动放在首位，一方面要求学生在老师的引导下自主探索，合作交流，另一方面要求学生对探究过程中用到的教学方法有一定的领悟和认识，达到培养能力的目的。
通过课堂活动与小结为学生创造交流的空间，调动学生的积极性，既引导学生从知识方面学习标志设计，又从能力、情感、态度等方面关注学生对课堂整体感受，在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦。
通过探究活动，激发学生探求新知的欲望，充分的时间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合作的重要性．本节课运用的教学方法是启发探索式和互动式，采用教师引导启发、学生独立思考、自主探究、师生互动讨论交流相结合的方式，为学生提供观察、思考、探索、发现的时间和空间。
激发和培养学生的创造精神和学生的实践能力。
教学反思本节课为七年级的内容。
考虑到标志设计反映了一定的时代性，因此资料的更新就尤为重要。
所以我选择了与我们贵州学生息息相关的，在中央电视台和贵州电视台经常可见的“贵州”形象标志设计的视频导入（走遍大地神州，醉美多彩贵州），激发学生爱家乡的热情与之产生情感共鸣，并与学习活动形成关联，激起学生对标志设计的探索兴趣，与此展开本节课的学习。
浙美版美术 七年级下册 第3课 标志设计
第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在日常生活中的作用。
2、通过图片欣赏等方式了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
3、运用标志设计的方法，体会标志设计的乐趣。
二．学情分析七年级的学生到现在为止有了一定的美术基础，能够运用美术语言去表达自己独特的想法。
三．教学重难点重点：掌握标志设计的方法。
难点：如何运用这些方法设计一个标志。
四．教学过程活动1【导入】1、导入师：我先来看看大家谁的想法最多、最牛，这是什么？（画一个圆）生：太阳、月亮、足球......师：我再画一个圆，这又是什么？生：眼睛、眼镜......师:答案似乎少了一点，那我再画一个圆，又变成了什么？生：三只眼睛......师：我现在把答案统一一下（粉笔涂色），是什么？生：红绿灯......生：那我们把这一类用特定的图形来传达特定信息的，称为logo，（在红绿灯上添加），中文名字我们管它叫标志。
师：今天我们就来学习标志设计。
（板书）活动2【讲授】1、标志分类：师：再回过头来看，三个圆是红绿灯，那么四个圆？五个圆呢？（添画变成奥迪标志、奥运五环标志），在学校标志设计的方法前，我们有必要来了解一下标志的分类，我们一起看到黑板上的三个标志，奥迪标志，它是一个什么牌子？生：汽车师：制造奥迪汽车的公司就是这个标志，它是不是一家企业？所以它是什么标志？生：企业标志师：再来看，奥运五环的标志，奥委会是一家工厂还是什么？所以它是什么标志？生：机构标志师：再来看红绿灯标志，它是放在我们家里的还是马路上的？马路是属于公共领域还是私人领域？所以它是什么标志？生：公共标志师：那除了这些标志，还有那些标志呢？我们一起来看一下，青年志愿者标志、中国银行标志、可口可乐标志，香港的一个标志，它们是什么标志？生：团体标志、机构标志、城市标志、企业标志师小结：那这些标志，我们可以分为两类，公共标志和实体标志。
2、设计方法：师：不同的标志，设计的方法也不相同，下面我们一起来学一学怎么设计标志。
初中美术七年级《标志设计》教学设计
初中美术七年级《标志设计》教学设计《标志设计》教学设计教材内容分析：本节美术课是设计应用教学中的标志设计课，这一内容适合学生进入中学阶段对现代标志的了解和学习。
（1）教材文字概括了标志的意义、社会价值，美化环境方面有着文字所不能代替的作用，与人们的日常生活息息相关。
（2）教材图例以元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中国体育大学标志为例，说明标志的设计标准归纳为：立意明确、易识易记、富于美感。
（3）由于学生对标志了解较少，缺乏热情，加上农村孩子对现代信息和著名品牌了解和接触得少，什么著名的商标、标志可想而知是有一定的陌生感的。
即使是有部分学生从某些商品中知道一些商标或标志并能熟练地把它画出来，但对这些熟悉的标志并不了解，也不知道它有什么用，代表什么，在人们生活的周围有很多标志或商标的存在，但并不引起人们的注意，也就更不用说去注意它，了解它了。
因此在上这节课时首先考虑的是提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选择他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。
为了开发学生最大限度的思维，设计出有创意的作品，应提供大量成功的标志作品，分析它们的独到之处，特别是巧妙的构思。
这样就可让学生自己分析，用自己的知识最大限度地去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志或商标。
对学生有创意的好作品及时加以肯定，使他们尝试到成功的喜悦和学习的乐趣。
教学目标：通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。
教学重点：对标志的应用和表意的基本了解及其造型表现手法和构思设计过程的学习。
教学难点：较好地掌握标志简明而实用的含义，认识标志简洁且美观的造型特点。
教具学具准备：教师准备大量同学们熟悉的商标或标志；学生课前收集若干个商标或标志及准备一些绘画用具，如纸、笔、颜料、圆规、尺、剪刀等。
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析标志设计这节课不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
2教学目标1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
3学情分析这堂课面对的是七年级学生,学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不好,学习本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
在以前的美术课基础上,学生具备以下几种能力:1、具有一定的观察能力和表现事物的能力;2、具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力;3、理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间;4、标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望,能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解。
4重点难点教学重点:了解标志并掌握标志的表现形态和设计方法;教学难点:通过小组合作,对标志进行创意设计。
5教学准备。
浙江人美版美术七年级下册《标志设计》教案1
《标志设计》教案教学目标：1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。
3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
教学重难点：重点：现代生活中的标志的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
课前准备：（学生）彩色铅笔，画纸。
（教师）多媒体课件。
教学过程：1、情景导入，引发兴趣。
（1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。
（2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。
2、揭示主题，深入课题。
（1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。
”（2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。
（3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。
（4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。
（5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。
（6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。
（7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。
（8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。
（1）标志设计是一个由繁到简的过程。
（2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。
（3）标志设计要突出重点吸引眼球。
（4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形）（5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】4、拓展延伸。
（1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
重点：结合所欣赏的标志，让学生了解标志的构成形式，同时要让学生学会如何欣赏和评价标志。
难点：如何组织好学生的讨论，如何引导学生思考问题、调动学生的积极性
四．教学过程
活动1【讲授】标志设计
适合学生类型：七年级下册课题：标志欣赏课时：1课时课业类别：欣赏课教学目标：
1、通过给学生欣赏一些他们熟悉的标志，以小组讨论活动的形式，使同学对标志的概念、分类、构成形式等基本概念有一个初步的了解，并能够简单的区分。
请3个小组的同学说出自己小组的答案，老师进行点评，并公布正确答案，请回答全对的小组举手，全班掌声鼓励。
（四）如何欣赏标志
1、老师：游戏结束了，请大家回到课堂上来。我们这节课是标志欣赏课，所以最主要的就是要让同学们学会如何来欣赏标志，大家请看大屏幕，知道这个是什么标志吗？（请齐声回答）
学生：北京奥运会标志
（一）概念
老师：要了解标志，必需对标志的基本知识有一个大概地了解。首先就要了解究竟什么是标志，这个问题我们就要通过我们这堂的第一个讨论竞赛来解决了。先请同学们看一下屏幕上的这两个标志，然后按小组讨论这样三个问题：
（1）你是通过什么感觉器官来欣赏标志的；
（2）标志是由什么组成的
（3）你认为这些标志可以互相替换吗？为什么？
（三）分类
老师：人们为了方便认识和区分标志，就把标志进行了分类（点击）。标志按照使用功能可以分为：商业标志、社会标志。
具体包括哪些呢？我们来看下面的图片。商业标志（点击）：代表企业公司形象，代表企业产品品牌。如：移动公司标志（公司形象）、动感地带标志（移动公司的品牌）、全球通标志（移动公司的品牌）。
二．学情分析
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
标志设计-浙人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解标志设计的基本知识和原则；2.掌握标志设计的规范化要求；3.培养学生自主创新的能力；4.提高学生的设计思维和美术表现能力。
二、教学重难点1.标志设计规范化要求；2.标志的设计思路和方法；3.标志美学及创新能力的培养。
三、教学内容1. 标志设计-基本原则和知识的介绍1.1 标志设计的概念：标志是用来传递信息、表现特质、展现形象的一种设计形式。
它是一种非语言的传达方式，一般是图形和文字的组合体。
1.2 标志设计的基本原则：•简洁明了；•富有创意、特点和文化内涵；•颜色简约、明快、有吸引力；•适于多种载体和大小；•长时间保持稳定性和一致性。
1.3 标志设计的中心思想和方法：•了解公司或品牌的内涵和特点；•根据需求策划标志设计；•确定标志的元素，如色彩、字体、形状等；•完善标志设计，比如不同的版本和大小；•确保标志设计的可视性和显著性。
2. 标志设计-细节及规范化要求2.1 标志设计的要素：色彩、图案、字体、形状、寓意和表现。
2.2 标志设计的规范化要求：•设计应尽量避免使用模糊、含糊不清、无法辨识的标志形象；•设计要具有较好的视觉效应和传递力；•设计要符合实际运用的需要和使用条件；•设计要考虑标志的影响力和适应性；•设计要考虑标志与文化、历史、时代等的关系。
3. 创意设计3.1 创意设计的概念：标志设计不仅要求外在表现形式的美观与稳重，同时也需要传达一种文化信息和符号内涵，因此特别强调标志的创新设计。
3.2 创新设计的方式：•借鉴和吸取其他行业或不同文化的设计；•色彩的运用；•图案和形状的使用；•对标志字体的设计和使用。
3.3 创意设计的要素：•创意需有合理性和可执行性；•创意需与企业文化相契合；•创意需满足实际使用要求；•创意需使企业有较好的品牌形象。
四、教学方法本教学参考浙人美版七年级美术下册教材，可以采用多种教学方法，比如理论讲解、研讨、案例分析、实践操作等，教师应依据实际教学情况灵活运用。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
3. 标志设计-浙人美版七年级美术下册教案教学目标•了解标志的概念和特点；•掌握标志设计的基本原则和方法；•理解标志设计与品牌形象的关系。
教学内容1.标志设计的概念和特点–标志的定义–标志的特点2.标志设计的原则和方法–简洁性–突出性–可识别性–可适应性3.标志设计与品牌形象的关系–品牌形象的概念–品牌形象的构成要素–标志在品牌形象中的作用教学过程第一课时教学内容1.标志设计的概念和特点教学过程1.教师通过让学生观察身边的标志，引导学生初步了解标志的概念和特点。
2.教师介绍标志的定义和特点，帮助学生进一步了解标志的本质。
第二课时教学内容2.标志设计的原则和方法教学过程1.教师介绍标志设计的基本原则和方法，包括简洁性、突出性、可识别性和可适应性。
2.教师带领学生分析一些著名品牌的标志，让学生感受标志设计的实际运用。
第三课时教学内容3.标志设计与品牌形象的关系教学过程1.教师引导学生了解品牌形象的概念和构成要素。
2.教师让学生思考标志在品牌形象中的作用，帮助学生理解标志设计与品牌形象的紧密关联。
第四课时教学内容小组课堂设计教学过程1.学生分小组进行标志设计创意，要求围绕品牌形象设计标志，体现前三节课学习内容。
2.每组进行汇报，由所有学生进行点评和赞美。
教学评价本课程是针对初中学生开展的标志设计课程，主要通过介绍标志设计的概念、原则、方法及其与品牌形象的关系等方面，培养学生的艺术感知能力和设计思维能力，培养学生的创新意识和识别能力，从而满足现代社会对设计人才的需求。
通过小组课堂设计来检验学生的学习成果，既可以锻炼学生的合作能力，又可以增强学生的主动性和创造性，实现了课程的教学目标。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在生活中的作用，体会现代标志的美感。
2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3、通过标志设计练习培养学生想象能力和创造能力，激发热爱生活的情感。
二．教学重难点重点：标志的特征和设计方法。
难点：标志象征意义的表现，设计出较有新意的标志草图。
三．教学活动活动1【导入】（一）导入激趣1、寻找身边的商标同学们，你知道今天同桌穿的是什么品牌的衣服吗？知道的告诉他（她）。
师：同学们刚才都在寻找什么？哦，商标！老师这里有一件衣服，帮我找一找。
教师展示李宁运动服，引出课题“标志”。
2、观看视频：李宁标志设计理念每个成功的标志后面都凝聚着设计者的心血和智慧，这节课我们就来学习标志设计。
活动2【讲授】（二）引导赏析1、标志定义以及特点（1）标志基本概念（2）寻找优秀标志特点①解读08年申办奥运会标志②小组讨论，寻找标志中的中国元素，出示标志的设计说明。
2、由此可知优秀的标志要具备的特点有哪些？（简洁、美观、识别性）活动3【讲授】标志分类之图形标志1、标志的表现形式课件出示不同形式的标志图片，小组讨论分类，阐述理由。
教师小结：标志的表现形分为（图形文字、数字图文组合）2、图形标志①图形标志的构成方法，欣赏图形标志。
②演示图形简化过程。
活动4【测试】图形简化练习练习1从图形中任选一幅，进行提炼、概括。
1、学生快速画一画2、猜一猜大屏幕展出学生作业，猜猜画的是什么图形？活动5【讲授】图形设计图形分：（具象、意象、抽象）1、具象图形设计理念及图片欣赏概念：基本忠实于客观物象的自然形态，经过提炼、概括，突出与夸张其本质特征，作为标志图形。
这种形式具有易识别的特点。
具象标志图片赏析2、意象图形标志理念及图片欣赏概念：以某种物象的形态为基本意念，以装饰的、抽象的图形或文字符号来表现的形式。
（1）学生思考：“东方航空公司”的图形是什么？（2）教师揭示图形是：“银燕”（3）继续处示：澳大利亚航空公司（“袋鼠”）图形——照相机（“眼睛”）图形。
七年级美术《标志设计》教案
七年级美术《标志设计》教案标志设计教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的学问最大限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。
对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。
以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。
(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思索答复。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思索答复。
总结:交通标志、公益标志、企业标志??二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思索答复,并解释含义。
总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢?2、请大家认真观看教师收集的”标志(教师挂出标志)然后告知我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组争论,并回答下列问题。
3、教师依据学生争论结果板书。
名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。
浙人美-美术-七年级下册-《标志设计》教案
《标志设计》教案教案制作：学校：课业类别：设计·应用一、教学目标：1、知识目标：了解标志在日常生活中的作用，标志的分类及构成等基本知识，标志设计的创作方法；2、能力目标：初步了解和掌握标志的种类、特征，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：欣赏作品，体会现代标志的美感，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
二、教学重难点：教学重点：标志的应用分类和构成形式以及现代生活中标志的作用和特点。
教学难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
三、教具准备：教具准备：多媒体课件、彩色铅笔、铅画纸、直尺等作图工具。
学具准备：彩色铅笔、铅画纸、直尺等作图工具。
四、教学过程：【一】、组织教学：按常规进行。
【二】、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）【三】、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
首先我们来想一想标志的出现，即标志的起源，学生回答教师补充（源于上古时代的图腾）标志发展演变到我们今天到底出现了多少形式呢？学生思考回答教师补充（文字标志、图形标志和图文组合标志）。
【四】、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
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《标志设计》教学设计
教学目标
知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识。
能力目标：初步学习标志的创作方法与原则，掌握设计标志的基本过程。
情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。
学情分析
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
教学重难点
重点：掌握标志的艺术特征与类型。
难点：初步学会设计简单的标志。
课前准备
教师：教学课件、木刻作品图片、鲁迅简介等。
学生：收集木刻作品及相关资料。
教学过程
活动1【导入】标志设计
导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。
例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。
那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗?
展示课件，请学生观看大屏幕，给学生提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。
课件展示标志：(1)奥运会标志；(2)联合国标志；(3)人民、工商等银行标志；(4)运动品牌标志；(5)交通标志；(6)校徽；(7)国际知名企业标志。
提问(1--2)名学生，说说这些标志的含义。
鼓励学生根据标志的特点，大胆联想，积极思考，学生回答后教师最后进行补充。
活动2【讲授】学习标志的相关知识
在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：(1)你能将这些标志分类吗?(2)什么样的图案才是标志?
分组讨论，自由交流，准备发言。
该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。
让学生在交流中学习，在学习中提高。
在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
它的艺术特征有如下几个：
表现形式简练：标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。
图案以单纯简洁为特征，像信号一般的鲜明、强烈，使人一目了然。
传递信息明确：是标志的功能作用决定的。
标志要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。
艺术形象独特、美观：标志设计要求形象鲜明简洁，有强烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。
学生发言：找2个小组代表发言，教师引导学生找出标志的特征，鼓励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要给予学生鼓励，鼓励他们的探索与分析。
最后教师明确以下几个问题，分别用大屏幕显示。
将上述符号分类：
(1)汉字型：如中茶、工商银行标志。
(2)字母型：如柯达、索尼标志。
(3)具象型：如国航、南航标志。
(4)抽象型：如加拿大计算机学会标志。
(5)综合型：如美国大众食品公司标志。
活动3【活动】创新实践
创设情境：假如现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你，你如何来完成这个任务?请你写出设计过程步骤。
(请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图，4人一组，写出设计过程步骤。
)
分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。
教师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。
基本方法如下：
(1)选题：确定标志设计的题目、内容要表达的信息。
(2)构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
(3)构图：(参考课本学习思维过程)多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。
(4)定稿：选择最理想的设计来定稿。
活动4【活动】设计实践
提问：如果让你们4人小组为学校设计一个校徽，你如何构思。
学生分组设计，要求设计一个有内涵的校徽。
展示评比：有学生自己组织评委会，评出优秀作品。