小学数学人教2011课标版二年级数学阅读分享
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数学阅读分享
张茹
一、教学内容:
《马小跳玩数学》第2本中部分故事《记忆天才》、《毛超买书》、《张达的烦恼》、《伟大的设计师》。
二、教学目标:
1、通过《马小跳玩数学》第2本的分享阅读,学习阅读的方法,激发学生的阅读兴趣,感
受数学的有趣,并对数学课外读物产生强烈的阅读冲动,并积极主动地进行阅读。
2、通过阅读分享,激发学生对数学原理的探索,探寻数学故事背后存在的数学规律和本质。
3、通过交流提高学生阅读的兴趣,培养学生“读思结合”的阅读习惯,在积极的思考中学
会解决问题。
三、教学过程:
(一)、谈话导入:
看(封面),这些照片熟悉吗?都有谁?从一年级起我们就开始了数学阅读。今天我
们又要上数学阅读课了,(板书课题:数学阅读)
看(出示书),我们读了这么多书啦。书都带了吗?《马小跳玩数学》都有哪些人物?(屏显示人物)
(二)、游戏激趣:
1、丁文涛和牛皮要为大家做个游戏!(指定的2人上台)。
生1:我叫丁文涛
生2:我叫牛皮。
牛皮:不论你说哪一组,我都可以背出来。
丁文涛:你背一下第3个数吧。(生背,师在黑板上写出。)
牛皮:33695493257291
丁文涛:你再背一下第7个数吧!
牛皮:77415617853819
丁文涛:这里面是不是有什么窍门呢?
2、这个游戏出自哪个故事啊?(第180页的记忆天才)快打开看看
这些数你会背吗?找学生背一个。
3、牛皮真的是记忆天才吗?(不是,有窍门,有规律)
有什么窍门呢?
看懂了吗?你来讲讲。
课件演示规律。
你能背出这些数了吗?你来试试。(找一个学生背,再集体背一个。)评价:掌握了规律,你们也会背了,你们都变成记忆天才了。
(二)、故事激趣
1、读故事:
指着图问:这是谁?(毛超、马小跳)他俩好像在吵架,怎么回事?你知道吗?这是哪个故事呢?
对,第28页的《毛超买书》。
谁愿意读读这个故事?
分角色:谁愿意读毛超的话?谁愿意读马小跳的话?谁来读旁白?(3个同学上台)
2、阅读指导:
毛超耍赖了吗?马小跳为什么说有好多种买法?
看来有些同学没看懂,看不懂怎么办?(再读一读,读读画画,问爸爸妈妈、问老师问同学)
读一读、想一想、画一画、问一问
3、解决问题:
每一个故事都有一个数学问题,这个故事中的数学问题是什么呢?找一找,画下来(毛超买了几本书?)
毛超到底买了几本书?
要解决这个问题,先来找找告诉了我们什么已知条件?找一找,画下来。(毛超给收银员10元钱,找回2元,)
根据这两个条件可以算出什么?(只能算出花了8元钱)怪不得毛超说:“算我花多少钱没用,我问的是买了多少本书?”
要求买了几本书,还缺什么条件?(每本书的价格)
师:毛超并没有告诉每本书的价格,只能猜测了。
每本书可以是1元5角吗?(不行,必须是整元数)
每本书可以是8元吗?(不行,毛超买的不止一本)
每本书是多少元呢?你来猜
如果每本书的价格是1元,能买几本书,8÷1=8本。
如果每本书的价格是2元,能买几本书,8÷2=4本。
如果每本书的价格是4元,能买几本书,8÷4=2本。
(三)、活动激趣
1、指着图问:这是谁?(丁文涛、张达)
张达有烦恼了,秦老师给他们小组布置了一个任务(出示任务):在正方形训练场的四条边上,每边栽3棵树,要按照最少的数量去领树苗。(出示正方形图)
这可把张达难住了,张达领回的树苗是多少棵呢?(学生读题两遍)
2、小组活动
你们能帮张达解决烦恼吗?小组讨论一下,可以用学具(圆片)代替树苗,摆一摆,也可
以在纸上画一画。
3、交流:
哪一组来试一试?(有的组每边3棵,用了12棵;最少的用了8棵)
对比两个图形,演示从12棵树逐渐减少到8棵树的过程。(每边3课,一共有6种情况,但8棵树是最少的)
角上的树既在这一行,也在另一行,属于共用的树。共用的树越来越多,棵数也越来越少。还能再少吗?(不能,已经最少了)
4、完成了第一个任务后,秦老师又给他们布置了第二个任务:用美人松做出一个造型,要求把7棵美人松栽成6行,每行都是3棵。
张达很快想到了六边形(看图),每边3棵,6条边。
这样行吗?(不对,这样是12棵,不是7棵)
你们想到怎么设计了吗?4人小组摆一摆,画一画。
哪一组上来摆一摆?(摆后请学生连线,要连够6条)
这个图是谁想出来的?(丁文涛),请看图:
丁文涛不愧是数学王子啊!
只要肯动脑,一切问题都可以解决!
(五)、阅读感悟
1、刚才分享的故事都出自《马小跳玩数学》。这套书你喜欢吗?
生:喜欢
这套书有6本,你读到了第几本?
生:我读到了第()本。
评价:厉害!兴趣是最好的老师。
2、这套书是谁主编的?(杨红樱)(师说一半生接一半)
屏幕介绍主编杨红樱的资料。
①杨红樱,四川省作家协会副主席。
②做过小学老师、儿童读物编辑、儿童刊物主编。
③作品有“淘气包马小跳系列”、“笑猫日记系列”等。
④作品被翻译成多种语言在全世界发行。
3、大部分同学还在读第二本。(出示第二本图)这本书你喜欢哪个故事?说说理由(多找几个人说)
4、(出示第2本)读完这本书,你想说些什么?(可以谈感想、收获、读书的好处)
你觉得数学离我们还远吗?(不远)数学在哪里呢?(师引导:数学就在牛皮的游戏中,数学就在毛超买书的过程中,数学就在张达的烦恼中,数学就在丁文涛的设计中)读这本书对你的数学有帮助吗?