小学三年级英语典型案例分析(2)
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，教师如何通过设计合理的教学案例，提高学生的英语学习效果是每个英语教师都需要面对的问题之一。
本文将通过分析几个小学英语教学案例，探讨如何提高教学质量和效果。
一、案例1：教授单词的方法标题：通过游戏化教学提高学生单词记忆效果案例分析：教师通过设计创意的游戏，将学习过程变得有趣和互动。
例如，教师可以将英语单词贴在教室墙上，让学生进行悄悄话游戏，通过描述单词特征来猜测单词。
这种方法能有效调动学生的积极性和参与度，提高他们对单词的记忆效果。
二、案例2：语法教学的创新标题：通过情景模拟提高学生的语法运用能力案例分析：教师可以通过情景模拟的方式帮助学生运用所学语法知识。
例如，在教授动词时态时，教师可以引导学生组成小对话，并扮演不同角色，让学生在情景中运用所学语法规则。
这种教学方法可以使学生将语法知识应用到实际场景中，提高他们的语言运用能力。
三、案例3：听力训练的策略标题：通过多媒体资源提高学生的听力水平案例分析：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等来提高学生的听力水平。
例如，在教授听力材料时，教师可以播放英语歌曲或短视频，让学生在愉悦的音乐和影像中感受语言的魅力，同时提高他们的听力理解能力。
这种多媒体教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对听力的兴趣和积极性。
四、案例4：口语表达的培养标题：通过角色扮演提高学生的口语表达能力案例分析：教师可以通过角色扮演的方式培养学生的口语表达能力。
例如，在教授日常用语时，教师可以让学生扮演饭店服务员和顾客，进行简单的对话练习。
这样的角色扮演活动可以让学生在实际交流中运用所学语言，提高他们的口语表达能力。
五、案例5：阅读理解的提升标题：通过阅读材料提高学生的阅读理解能力案例分析：教师可以选择适当难度的阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
例如，在教授短文阅读时，教师可以设计问题，鼓励学生通过阅读理解材料来回答问题。
(完整版)小学英语教学案例分析
(完整版)小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析介绍本文档旨在通过分析小学英语教学案例，探讨教学方法和策略，提供对教师和学生都有帮助的指导。
案例1: 词汇教学背景教师在小学一年级的英语课上教授单词，学生数量众多，学生英语基础较差。
问题教师如何有效地教授单词，使得学生能够理解和记住？解决策略1. 使用多媒体工具，如图片和动画，帮助学生理解单词的意思。
2. 通过游戏和互动的方式进行词汇练，增强学生的记忆力。
3. 提供常见生活场景中使用的单词，使学生能够将所学的单词与实际情境联系起来。
案例2: 口语表达背景教师在小学三年级的英语课上希望提高学生的口语表达能力。
问题教师如何培养学生自信地运用英语进行口语表达？解决策略1. 理解学生的兴趣爱好，设计与其相关的口语练题目，激发学生的积极性。
2. 提供大量的口语练机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够实践运用所学的语言。
3. 鼓励学生互相交流和合作，营造良好的语言研究氛围。
案例3: 阅读理解背景教师在小学五年级的英语课上希望提高学生的阅读理解能力。
问题教师如何帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解英语文章的内容？解决策略1. 选取适合学生年龄和英语水平的阅读材料，避免过于简单或过于难以理解的文章。
2. 引导学生使用字典等工具，帮助他们理解不熟悉的单词和句子。
3. 提供问题和练，帮助学生思考和总结文章的主要内容。
结论通过上述案例分析，我们可以得出一些教学方法和策略的指导原则，如使用多媒体工具辅助教学、培养学生自信地运用英语、选取适合学生水平的阅读材料等。
这些原则可以帮助小学英语教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
小学英语案例分析 精选10篇
小学英语案例分析精选10篇1. 案例1：学生自我介绍在这个案例中，一个小学生通过自我介绍练展示了他的英语能力。
他能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好和家庭成员。
这个案例展示了小学生英语口语能力的提升以及他们对基本词汇和语法的掌握。
2. 案例2：教师引导学生对话这个案例中，一位教师通过引导学生进行英语对话来提高他们的交流能力。
教师根据学生的程度和兴趣设计了不同主题的对话，例如购物、旅行和日常生活等。
通过这种方式，学生们不仅能学到新的词汇和句型，还能提高他们的听力和口语表达能力。
3. 案例3：小组合作研究在这个案例中，学生们被分成小组，通过合作研究来提高他们的英语水平。
每个小组都有一个任务，例如制作一份英语海报或演示一个英语故事。
通过互相协作和讨论，学生们能够在语言使用和表达方面互相帮助，并提高他们的英语技巧。
4. 案例4：角色扮演这个案例中，学生们通过角色扮演练来提高他们的口语和表达能力。
每个学生都扮演一个角色，例如商店售货员、顾客或游戏主持人等。
通过扮演不同角色，学生们能够练使用各种日常情景中常见的英语表达方式。
5. 案例5：歌曲和游戏在这个案例中，教师使用歌曲和游戏来帮助学生们研究英语。
通过唱英语歌曲，学生们能够提高他们的语音和发音能力。
而通过玩英语游戏，他们能够在轻松愉快的氛围中研究和巩固英语词汇和句型。
6. 案例6：阅读练这个案例中，学生们进行了英语阅读练，提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
教师为学生们准备了一些简单的阅读材料，例如短文或故事，然后学生们通过阅读并回答问题来巩固他们的理解能力。
7. 案例7：听力训练这个案例中，学生们进行了听力训练，提高他们的听力和理解能力。
教师播放一些简短的英语对话或故事，并提出相关问题，学生们通过仔细倾听和回答问题来发展他们的听力技巧。
8. 案例8：词汇记忆在这个案例中，学生们通过词汇记忆活动来增加他们的英语词汇量。
教师设计了不同的记忆游戏和练，例如卡片配对、单词拼写和填空等。
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析在当前的教育体系中，小学英语教学是培养学生英语兴趣和基础的重要阶段。
本文将通过一个具体的教学案例，分析小学英语教学中常见的问题和有效的教学策略。
案例背景：本案例发生在一所城市的公立小学，教师张老师负责三年级的英语教学工作。
在教学过程中，张老师发现学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度低，学习效果不理想。
问题分析：1. 学生对英语缺乏兴趣，可能是因为教学内容与学生的实际生活脱节，无法激发学生的学习动力。
2. 课堂参与度低，可能是因为教学方法单一，缺乏互动性和趣味性，导致学生难以投入到课堂学习中。
3. 学习效果不理想，可能是因为教学过程中忽视了学生个体差异，没有针对不同学生的学习需求进行个性化教学。
教学策略：1. 结合学生生活实际，设计贴近学生生活的教学内容。
例如，通过教授与日常生活相关的英语词汇和对话，让学生感受到学习英语的实用性和趣味性。
2. 采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和形式的学习任务，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。
教学实施：1. 张老师在课堂上引入了“超市购物”的情景模拟游戏，让学生在模拟购物的过程中学习相关词汇和表达方式，提高了学生的语言实践能力。
2. 通过小组合作学习，张老师鼓励学生在小组内互相交流和讨论，增强了学生的团队合作意识和语言表达能力。
3. 张老师根据学生的学习情况，设计了不同层次的作业和测试，确保每个学生都能在自己的水平上得到适当的挑战和提升。
教学效果：1. 学生对英语的兴趣明显提高，课堂参与度显著增加。
2. 学生的语言运用能力得到了加强，能够在日常生活中更自然地使用英语进行交流。
3. 学生的学习成绩有了明显的提升，家长和学校对教学效果给予了积极的评价。
总结：通过本案例的分析，我们可以看到，小学英语教学的成功关键在于教师能够根据学生的实际需求，设计有趣、实用的教学内容，采用多样化的教学方法，关注学生个体差异，实施有效的教学策略。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教育英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，我国政府高度重视英语教育，提倡从小培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
本文以某小学英语课堂为例，分析小学英语教学中的成功经验与不足，旨在为我国小学英语教育提供有益的启示。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，英语基础参差不齐。
该校英语教师小王，是一位富有经验的教师，她采用以下教学方法进行教学：1. 情境教学法：小王在课堂上创设丰富的英语学习情境，如：角色扮演、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：小王将教学内容与学生实际生活相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3. 小组合作学习：小王将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
在小组合作过程中，学生能够充分发挥自己的优势，提高英语学习效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，小王在课堂上给予学生充分关注，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、案例分析1. 成功经验（1）激发学生学习兴趣：小王采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）提高学生实际应用能力：小王注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语。
（3）关注学生个体差异：小王针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
（4）培养学生的合作精神：小王鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步，培养学生的合作精神。
2. 不足之处（1）教学资源不足：该校位于城乡结合部，教学资源相对匮乏，如：英语教学设备、课外读物等。
（2）教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理论和方法掌握不足，影响了教学效果。
（3）家长对英语教育的重视程度不够：部分家长认为英语不是必修课，对英语教育的重视程度不够，导致学生学习动力不足。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
最新小学三年级英语案例分析
最新小学三年级英语案例分析小学三年级英语案例分析琴台五小龚艳聪案例设想：如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。
我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。
尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。
要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。
在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。
案例描述：我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。
我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。
我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。
这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。
我用英语说：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I hav e?”孩子们异口同声答:”Yes”. 孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。
其中第7个迷语尤为精彩。
我说：“There’s a soft toy. It’s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”What is it saying?”这个孩子答道：“Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!”我用赞许的口吻说句”That’s great”并赠给她一个礼品。
三年级英语教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
三年级是学生接触英语的起始阶段，也是英语学习的关键时期。
为了提高学生的英语学习兴趣和英语水平，本文将以一个三年级英语教育案例为切入点，探讨如何在教学中激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该案例中的学生为某小学三年级学生，共20人。
学生性格各异，英语基础参差不齐。
部分学生对于英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高；部分学生虽然对英语学习有一定兴趣，但缺乏正确的学习方法，英语成绩提升缓慢。
2. 教学目标（1）激发学生英语学习兴趣，提高课堂参与度；（2）培养学生良好的英语学习习惯，提高英语成绩；（3）增强学生英语口语表达能力，提高英语实际运用能力。
3. 教学方法（1）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣；（2）情景教学法：创设真实、生动的英语情景，让学生在情景中运用英语，提高实际运用能力；（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高英语学习效果。
4. 教学过程（1）导入新课教师利用多媒体展示英语单词、短语或句子，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）新课讲解教师结合教材内容，运用游戏教学法，通过单词接龙、句子拼图等游戏，让学生在游戏中学习新单词、新句型。
（3）情景教学教师创设真实、生动的英语情景，如购物、旅游等，让学生在情景中运用所学知识进行对话，提高英语口语表达能力。
（4）小组合作学习教师将学生分成若干小组，每组设定一个主题，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
如：制作一个英语手抄报，展示所学知识。
（5）课堂小结教师对本次课程进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、案例反思1. 激发学生英语学习兴趣的重要性本案例中，通过游戏教学法、情景教学法等手段，激发了学生的英语学习兴趣，提高了课堂参与度。
小学与外语第三年级第二单元案例分析
小学与外语第三年级第二单元案例分析在小学外语教学中，第三年级第二单元是一个重要的学习阶段。
本文通过案例分析的方式，探讨了小学外语教学的有效方法和策略，以促进学生的语言学习和发展。
案例分析一：多媒体教学在小学外语教学中的应用在小学外语教学中，多媒体教学是一种有效的教学方法。
例如，在第三年级第二单元的课堂中，教师可以通过使用多媒体资料，如图片、音频和视频，来帮助学生学习和理解课文内容。
通过展示生动有趣的图片，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆目标语言。
同时，通过播放音频和视频，学生可以听到和模仿正宗的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
此外，多媒体教学还可以提供更多的学习资源，如在线词典、语法练习和互动游戏等，帮助学生在课后进行巩固和扩展。
案例分析二：任务型教学在小学外语教学中的运用任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，有助于培养学生的综合语言运用能力。
在第三年级第二单元的外语课堂中，教师可以设计一系列的任务，如角色扮演、小组合作和情景模拟等，让学生在真实的语境中运用目标语言。
通过任务型教学，学生可以在实际情境中运用所学的外语知识，提高他们的语言输出能力和交际能力。
同时，任务型教学还可以培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作和互助学习，学生可以相互激励和帮助，共同完成任务。
案例分析三：游戏化学习在小学外语教学中的运用游戏化学习是一种利用游戏元素和活动来增加学习乐趣和激发学生学习热情的教学方法。
在第三年级第二单元的外语教学中，教师可以设计一系列的游戏活动，如语言小测验、挑战游戏和角色游戏等，来增加学生的参与度和积极性。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和复习外语知识，提高他们的学习效果和成绩。
同时，游戏化学习还可以培养学生的思维能力和创造力，通过解决问题和应对挑战，学生可以锻炼自己的逻辑思维和创新能力。
结论通过以上案例分析，可以看出多媒体教学、任务型教学和游戏化学习等教学方法在小学外语教学中的有效性和重要性。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
小学三年级英语典型案例分析(2)
小学英语典型案例分析[案例]这是一节《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。
主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。
然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。
2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。
3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。
4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。
[分析]案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。
这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。
2、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词，学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。
另外，本节课的教学难点是掌握表示数字12、13、15的英语单词的读音以及认识数字13—15的英语单词的构成规律。
教师并没有把重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律。
因此以上案例中，授课教师如此蜻蜓点水式的教学，必然导致课堂教学的低效。
[对策]活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。
三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]
![三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/aab5ff3a58eef8c75fbfc77da26925c52cc591ac.png)
三年级英语下册教学案例分析[大全五篇]第一篇：三年级英语下册教学案例分析三年级英语下册教学案例分析课题Unit 4 Do you like pears? 课时第五课时教案设计一、教学目标1．知识目标：继续学习4个有关水果的单词: apple, banana,strawberry,grapes.2．技能目标：(1)能听、说、认读apple, bananas,strawberry,grapes.(2)会唱Let’s sing中的歌曲.3．情感目标：通过演唱Let’s sing 中的歌曲,提高学生学习英语的兴趣,并渗透科学饮食的教育,让学生多吃苹果,有益健康.二、教学重点和难点【教学重点】掌握认读新词：apple,strawberry,bananas grapes 【教学难点】strawberry的读音。
三、教学过程 1．复习导入Sing a song:Hello!(三年级上册unit 1中的歌曲,将已学水果单词编入歌词)师:Now,boys and girls, let’s sing a song— <> 生:OK!师:Hello,pear,do oh do? 生(跟唱): Hello,pear,do oh do?(播放Hello 的音乐,教师边唱边出示水果图片，激趣引入，创设师生一起到水果商店参观的情景)2．新课呈现—Let’s learn（1）呈现新单词师：Well down!大家唱得真棒!今天,Lily老师也来到了我们的水果商店,并且她事先将商店中的几种水果藏起来了.现在,她要出题考大家了,看你能不能猜出到底被藏起来的是哪几种水果.有信心迎接她的考验吗? 生:有!师:但老师有个要求，希望大家仔细观看，认真思考，然后举手告诉老师你的答案,OK？生：OK！师：Now please look at the screen.1 (展示Let’s learn环节,由学生看图猜物引出新知)(2)跟读.师:Please repeat after Sally.生:OK!(让学生逐个跟读)Sally:Strawberry.生: Strawberry.(师强调学生注意外教读Strawberry的发音,并让学生多跟读几遍来突破本课的教学难点)(3)教师出示模具和词卡，带着大家认读.(齐读、开火车读、小组赛读、男女赛读)师（出示水果图片）：Look!What’s this? 生: Strawberry.师:Good!Strawberry.生: Strawberry.师:OK!This line one by one 3.趣味操练-Practice(1)游戏:I’m a little boss a.创设情景,教师示范.师:Now,Look!It’s an apple.It’s red.I like it very much.Do you like apples? <教师边说边出示水果图片> b.提出要求.(师:现在, 你是水果商店的小老板,你要为商店中的水果做广告.可以用前几节课我们学过的句型I like…和Do you like…?,另外,更可用上学期所学的颜色对水果描述一番!可以一个人表演,也可以多个人合作表演.待会,我们比比看,到底哪个小组的广告做得最好,OK? 生:OK!)c 四人小组创编学习内容, 让学生自己去探索、发现、并运用已学知识来描述水果颜色及称赞其味道.d.表演广告，学生集体评出优秀表演小组.(生A:I’m Xie Tingfeng,I li ke grapes.<手拿葡萄图片> 生B:I’m Zhou Jielun,I like bananas.<手拿香蕉图片> 生A:Grapes are puple.生B:Bananas are yellow.生A、B合:Do you like them?（2）Sing a song:An Apple a Day2 a.感受优美旋律,渗透科学饮食教育.师:Good job!大家做的真不错!作为奖励,Lily 老师决定要教给大家一首好听的歌.一起来感受一下吧!生:Supper!(展示Let’s sing 环节,感受旋律,并由光盘中的老师告诉学生多吃苹果有益健康)b.跟磁带学唱歌曲.(提醒学生,一只苹果是“An apple”,而不是“A apple”)c.齐唱并比赛五、教学反思回顾整堂课，我主要有以下几点体会：1.体现了新课程的教育教学理念，创导了自主探究、合作学习的教学途径.上课伊始,创设生动活泼的学习情境并演绎改编后水果版的<>，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。
小学英语it's red案例分析
小学三年级英语《It’s red》案例分析潍坊市潍城区于河街办中心小学张延霞一、教材分析：本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。
本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材开展，要求学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It′s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。
二、教材处理：为了激发孩子们的学习兴趣，把课文中的角色chamelon当作老师的好朋友引入到课堂中来，所有教学活动都围绕chamelon开展。
在拓展环节再设计一个magic rainbow，与课文的内容呼应。
三、教学目标：[认知目标] 学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow 、green、black、chameleon 、panda等词汇。
[能力目标]能运用句型“It′s +colour.”来准确介绍事物的颜色。
[情感目标]通过创设相关情境活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，乐于模仿和表达。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点教学重点：1、基本能听懂、会说、会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、能够运用“It′s +colour.”语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：1、各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
2、灵活运用句型“It′s +colour.”识别并描述物品的颜色。
五、教法学法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
PEP-小学英语三年级下册案例分析
PEP 小学英语三年级下册案例分析学情分析本节课上课班级是三（1）班学生，由于我们学校属于小学校，学生基础薄弱,很少有学生在外面培训班学英语,甚至还有一大部分孩子在家无人监管家庭作业，所以，面对这样一群学生,我们的教学难度自然加大，教学内容难度稍大时学生便跟不上老师的节奏，有的学生甚至根本不听讲,也从不完成作业。
作为小学校的老师,尤其是英语—外语老师，教学时遇到的问题比一般学校的老师都要多，因此，我们在上课时，要尽量降低难度，或者通过各种教学手段，降低学生的学习难度，比如,动画，图片等等.教材分析本节课属于三年级下册Unit5 Where is My Ruler?第四课时B Let's talk部分，属于对话教学,对话中，有些句子比较难，例如，Excuse me 。
No problem。
等.一、教学目标1.复习巩固：Where is my…? In/on/under….2。
听懂、会说：Excuse me。
Can I use your…？ No problem。
并能在实际情境中进行运用.3。
教育学生平时注意使用礼貌语言.二、教学重难点重点：听懂、会说:Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
难点：excuse中【iks】，problem的发音，Can I 两个单词的连读。
三、教学准备1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let's talk4.画纸和彩笔四、教学过程1.热身复习（Warm—up/Revision）（1）用课件图片复习Where is the ball ? In/On/Under the ….(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.On， on, on， on the desk.Under, under,under, under the chair。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级口语表达案例分析
三年级口语表达案例分析随着社会的发展和全球化的进程，培养学生的口语表达能力在现代教育中变得愈发重要。
本文将通过分析三年级学生的口语表达案例，探讨如何有效提高学生的口语表达能力。
案例一：英语自我介绍在课堂上，三年级学生小明被要求用英语进行自我介绍。
他静静站在前台，开始紧张地说："Hello, my name is Xiao Ming. I'm eight years old. I like playing football and reading books."这个案例中，小明成功地完成了英语自我介绍，表达了自己的基本信息和兴趣爱好。
他的表达流利、清晰，并且充满自信。
这可以归因于他在课堂上多次进行的口语练习。
教师通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。
这种互动式的学习方式有效激发了学生的兴趣，帮助他们更好地表达自己。
案例二：情景对话在课外活动中，小红和小明一起参加了一次捐衣物的活动。
他们站在一起，面对面地进行情景对话。
小红：Can you help me, Xiao Ming? 我不知道该怎么做。
小明：Sure! What's the problem?小红：我不会折叠衣服，你能教我吗？小明：当然可以！首先，你需要将衣服平铺在桌子上。
小红：然后呢？小明：然后将衣服对折，手臂放在一起。
小红：哦，我明白了。
谢谢你！这个案例中，小红通过与小明的对话，学会了如何折叠衣物。
这种情景对话的方式有效提高了学生的实际口语应用能力，帮助他们在实践中学习和运用英语表达。
在这个活动中，小明充当了导师的角色，不仅帮助小红解决问题，还给予了她积极的肯定和鼓励，增强了她的自信心。
案例三：小组讨论在课堂上，三年级的学生们被分成小组，讨论一个关于环保的话题：“如何保护我们的地球”。
每个小组都要在指定时间内发表自己的观点。
小组一成员之一：我们可以节约用水，不浪费。
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小学英语典型案例分析
[案例]
这是一节《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。
主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。
然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。
2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。
3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。
4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。
[分析]
案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。
这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。
2、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词，学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。
另外，本节课的教学难点是掌握表示数字12、13、15的英语单词的读音以及认识数字
13—15的英语单词的构成规律。
教师并没有把重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律。
因此以上案例中，授课教师如此蜻蜓点水式的教学，必然导致课堂教学的低效。
[对策]
活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。
课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。
如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
因而，针对以上案例，笔者认为教师应适量的语言知识点作支撑，重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律，作细腻的整合，才不会流于形式，并能更好地为教学目标服务。