第六章 道德规范
医学伦理学第六章临床诊疗的道德要求
医学伦理学第六章临床诊疗的道德要求
医学伦理学第六章探讨的是临床诊疗中的道德要求，以下是其中的要点：
1.尊重患者自主权：医生应该尊重患者的自主决策权，保障其
知情同意权。
在治疗过程中，医生需要与患者进行有效的沟通，让患者明确治疗的风险和利益，并尊重患者的拒绝治疗权。
2.保护患者隐私：医生应该对患者的医疗信息和隐私进行保密，不得将患者的个人信息泄露给非关联方。
3.遵循道德规范：医生应该遵循医学道德规范，以治疗患者为本，避免利益冲突和滥用权力。
4.合理使用医疗资源：医生应该合理使用医疗资源，避免无效
治疗和药品滥用。
5.尽义务救治：当患者出现紧急情况时，医生应该尽义务进行
救治，不得因费用等原因而放弃治疗。
总之，临床诊疗中的道德要求，要求医生以患者为中心，以医德医风为基本准则，遵守职业道德和伦理规范，尊重患者权利，注重医疗质量和医疗安全，保障患者的利益和尊严。
伦理学第六章道德的核心,原则和核心价值观的读书报告
伦理学第六章道德的核心,原则和核心价值观的读书报告
浏览报纸，耸人听闻的新闻进入视野：儿子向自己的妈妈要钱无果，竟然愤怒地把自己的妈妈推倒在地，几名中学生拉帮结派联合起来霸凌小学生，路人被车撞倒受伤严重，路过的行人态度冷漠视而不见……这让我们不禁反问：这个社会怎么了？人性到底出了什么问题？为什么人和人之间变得如此冷漠？
其实，人和人之间的关系变得这么冷淡、冷漠，是因为没有守好“伦理道德”这根线，那么伦理道德又是什么呢？伦理就是指人们心里的一套行为标准、行为准则，强调在团体里和别人互动时应该遵守的规范，而道德是指衡量一个人行为是否恰当的观念标准，强调的是个人为什么会出现这种行为的动机。
最近几年，教育单位发现了人和人之间的冷漠与疏离，于是开始大范围的推广诵读《弟子规》，《百孝经》等，从中学习伦理道德;有的学校有专门的故事妈妈，用讲故事，做游戏等办法，带领学生学习伦理道德，还有些学校开设品德教育的网站，让学生自己去了解学习相关内容。
在平常生活时，我们要从每个人做起，贯彻落实伦理道德，比如：看到老年人或者残疾人、身体不舒服的人，应优先把座位礼让给有需要的人，不乱扔垃圾，看见有人摔倒及时上前扶起等，这些都是落实伦理道德的具体做法，希望我们能早日恢复到以前那个充满热情和善良的社会。
第六章 道德教育和道德修养
道德完善的途径和手段
道德教育 道德修养
第一节 第二节
第一节
道德教育
一、道德教育的含义
二、道德教育的过程
三、道德教育的方法 四、道德教育的特点
一、道德教育的含义
道德教育是指生活于现实各种社会关系中的 有道德有知识和道德经验的人们，依据一定的原 则规范，有计划、有组织地对人们施加系统的道 德影响的活动。
的价值目标存在深刻的内在联系，它们 在实际发生作用的过程中就有着相互渗 透的倾向。 6、道德哲学的讨论：道德哲学为道德 规范提供合理性论证。
四、道德教育的特点
1、道德教育起点的灵活性。 2、道德教育各个环节的交叉性。
3、道德教育方式的多样性。
4、道德教育进程的艰巨性。 5、道德教育具有强烈的实践性。
在全社会加强道德教育。
3.如何综合运用道德修养方法来提高自
身道德素质？
参考书目：
1.罗国杰：《伦理学》，人民出版
社2003.12。
2.张践：《德性与功夫——中国人 的修养观》，云南人民出版社1999。
4、积善成德。所谓“积善”，就是 积累善行，逐渐凝结成优良的品德。 个体按照这种方法来修养，既可以长 养其善德或美德，又可以防止其德性 的退化。 5、身体力行。自觉性是道德修养的 关键环节。只有建立在自觉性的基础 之上，道德主体才能在社会实践中利 用各种机会培养自己良好的道德品质。
复习思考题：
1.道德教育及道德修养的涵义。 2.试论如何通过改进道德教育方法从而
二、道德教育的过程
1、提高道德认识： 人的行为是受自己特定的道德认识指导的。 人的从善、为善，是后天习得的，而不是天生就 有的。 2、陶冶道德情感： 要培养人的道德人格和个性，必须从培养一 个人健全的道德情感开始。 3、锻炼道德意志： 道德意志是道德人格形成的关键。
第六章 道德基本范畴
（二）善恶是道德标准（善恶观）
善恶是判断人的道德行为价值的最一般的标准，适用于 所有对人有利害关系的行为、品质、人格，以及人或社会。
善恶由社会来进行评判。
如何确立善恶标准？
1、善恶标准取决于是否符合社会的利益 主要依据为该社会的主流善恶观。 2、善恶标准随着历史的发展而变化 不存在普遍适用、永恒不变的统一善恶观和善恶标准。 3、利益是善恶观和善恶标准的基础 一般依据：最终有利于社会进步、人民幸福以及物质 文明和精神文明发展的行为，就是善的，反之为恶。
过多种途径接受一定的善恶观念，形成良心，不易改变。
（三）良心的作用
1、良心使人们倾向于善的动机和正当的行为，形成扬善抑 恶的自我道德调控机制
2、良心指导人的道德行为，完善人的道德生活。
二、良心与德性
（一）德性 德性是指道德的品质或善的品质，是个人特定的道德
认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机
（二）提高能力，择善而从
经过长期的道德教育、道德修养和道德实践，才能不 断提高道德判断和选择能力，并将正确的道德选择付诸行 动。即择善而行善。
（三）恪守道德底线
个人方面，要发挥德性、良心、智慧的协同作用 社会方面，要加强道德建设、健全法律法规及奖罚舆 论机制。
第二节
良
心
何为良心？
第二节
一、良心的内涵和作用 （一）良心的内涵 1、含义
（二）善恶与正当不正当的区别 1、性质不同 善恶是道德的价值性质，体现行为品质是否具有道德 价值； 正当不正当是道德的规范性质，体现行为品质是否符 合道德要求。 2、范围不同 善恶的使用范围大于正当不正当。 3、意义不同 善恶更具有导向意义，正当不正当的规范意义更突出。
三、趋善避恶
最新中小学教师职业道德规范全文内容
最新中小学教师职业道德规范全文内容中小学教师职业道德规范第一章总则第一条教师是育人工作的主体，是学生的引路者和榜样。
教师应当始终以人民利益为重，坚持为人民服务，为社会培养优秀人才，是一份重大职责和光荣使命。
第二条教师应当尊重和保护学生的人格尊严，对学生进行全面教育，帮助学生全面素质得到提高，实现个体全面发展。
第三条爱岗敬业是教师最基本的职业要求。
教师应该热爱岗位，为教育事业奋斗到底。
第四条教师应当积累教育实践经验，不断提高自身素养，增强执教能力，做到心中有责，肩负使命，力争做到教书育人，以身作则。
第五条教师应该把思想政治工作贯穿于教育教学之中，秉承中华民族优秀传统文化，养成正确的严谨治学和弘扬正气的精神。
第六条教师应当遵守国家有关法律法规，做到言行一致，言传身教，做人、做事合乎道德规范，严格遵守“七条禁令”，守护教育事业的纯洁性。
第二章学生教育第七条教师应该注重细节管理，做好学生日常教育和管理工作，尊重学生个性，注重培养学生独立的思考能力，促进学生综合素质的全面发展。
第八条教师应该从学生的角度出发，耐心倾听，认真对待学生提出的问题和要求，认真对待学生反映的困难和问题，为学生排忧解难。
第九条教师应该认真制定教育计划和教育目标，严格要求自己的教学质量，努力做到知识、思想、道德、文化等各方面素质的全面提高，确保教学质量，使学生取得优异成绩。
第十条教师要善于发现学生的长处和潜力，针对不同学生的需要采取不同的教育方法和手段，做到因材施教，有针对性地进行教育。
第十一条教师应当重视家长和学生的意见，积极配合家长做好管理，形成家校合作，协同促进学生全面发展。
第三章师德建设第十二条教师必须具备高尚的师德情操，能够自觉维护学校荣誉和形象，以德育人，以身作则。
第十三条教师应当树立高尚情操、严谨治学、关爱学生、锐意进取的良好形象和良好风范。
第十四条教师应该注重职业操守，不以金钱、权力为最终追求，而是以人格的完善作为生命的追求。
中小学教师职业道德规范2023年修订
中小学教师职业道德规范2023年修订以下是中小学教师职业道德规范2023年修订版的主要内容：第一章：总则1. 规范的目的和基本原则：明确指出中小学教师职业道德规范的宗旨和基本原则，包括热爱教育事业、服务学生健康成长、尊重学生人权、遵守工作纪律、维护社会公德等。
第二章：教学职责1. 课程教学：明确要求中小学教师合理安排课程，提供优质教学，重视学生个体差异，关注学生学业发展和综合素质提升。
2. 德育教育：强调中小学教师积极引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德品质，关注学生全面发展。
3. 科研教研：鼓励中小学教师积极参与科研教研活动，提升教学水平，推动教育创新。
第三章：师生关系1. 关爱学生：要求中小学教师理解和关心学生，积极引导学生，关注学生的身心健康和个性发展。
2. 与学生和谐相处：要求中小学教师尊重学生的人权，倡导平等、公正和民主的教育关系，与学生和谐相处。
3. 批评与奖惩：要求中小学教师在批评和奖惩学生时，注重方法和措施的合理性和公正性，避免伤害学生的自尊和尊严。
第四章：学术诚信1. 学术研究：要求中小学教师进行学术研究时，坚持科学、客观、真实的原则，尊重他人的知识产权。
2. 教育教学资料的使用：要求中小学教师在教育教学过程中，不得侵犯知识产权，严禁抄袭、剽窃等行为。
第五章：职业发展1. 自我发展：要求中小学教师注重自身能力和素质的提升，积极参加业务培训和继续教育。
2. 学术道德：要求中小学教师遵守学术道德，不参与学术不端行为，提倡诚信和学术正直。
3. 个人形象：要求中小学教师保持良好的个人形象和职业操守，以身作则，做学生的榜样。
第六章：法律法规1. 遵守法律法规：要求中小学教师严格遵守国家法律法规和学校规章制度，不得从事违法活动或违反职业道德的行为。
该修订版本主要旨在进一步完善中小学教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的健康发展。
班级规章制度 道德规范
班级规章制度道德规范第一章总则为了维护班级的良好秩序，营造良好的学习和生活环境，培养学生良好的道德品质和行为习惯，特制定本规章制度。
第二章班级管理1. 学生应按时到校，不得迟到早退，如有特殊情况需请假。
请假应提前向班主任请假，并经批准同意方可请假。
2. 学生不得擅自离校，如有离校需求，必须提前向班主任请假并经批准同意。
3. 学生不得在校园内大声喧哗、打闹，不得在教室内吸烟、喝酒，不得违反校园规定。
4. 学生要爱护公共设施，保持环境卫生，不得在校园内乱丢垃圾，不得损坏学校财物。
第三章课堂纪律1. 学生应按时进入教室，不得在教室外逗留、聊天、嬉笑。
2. 学生应端正坐姿，认真听讲，不得玩手机、打闹、做无关的事情。
3. 学生应尊重老师、同学，不得互相打闹、辱骂、斗殴。
4. 学生应主动回答问题，积极参与课堂讨论，不得偷懒、逃避。
第四章礼仪规范1. 学生应有礼貌待人，不得无礼无礼，不得对老师、同学、家长、其他人员说脏话、恶语。
2. 学生应尊敬师长，不得对老师进行侮辱、挑衅、冷漠。
3. 学生应热情接待来访客人，不得冷漠、无礼。
4. 学生应遵守礼仪规范，不得在公共场合吃东西、放响声音、大声喧哗等。
第五章卫生规定1. 学生应爱惜学校环境，不得在校园内乱扔烟蒂、垃圾。
2. 学生应保持个人卫生，不得懒惰、肮脏、懒散。
3. 学生应保持良好饮食习惯，不得乱吃零食、垃圾食品。
4. 学生应保持良好身体素质，不得懒惰、缺乏锻炼。
第六章组织规定1. 学生应积极参加班级组织活动，不得逃避、湮灭。
2. 学生应服从班级组织安排，不得无视、冷漠。
3. 学生应主动参与班级事务，不得漠视、懒散。
4. 学生应遵守班级规定，不得违反、破坏。
第七章处罚措施1. 对违反规定的学生，班主任有权进行教育批评，并根据具体情况给予轻微警告、口头警告、书面警告等处罚。
2. 对严重违规的学生，班主任有权报告学校领导，由学校决定相应的处罚措施，包括警告、留校察看、劝退、申诫等。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
《思想道德修养与法律基础》 第六章 遵守社会公德 维护公共秩序(第1-3节)课堂笔记及练习题
思想道德修养与法律基础第六章遵守社会公德维护公共秩序（第1-3节）课堂笔记及练习题主题：第六章遵守社会公德维护公共秩序（第1-3节）学习时间：2015年11月16日－11月22日内容：我们这周主要学习第六章，第1-3节的相关内容。
希望通过下面内容能使同学们对相关知识有一定了解。
一、学习要求1．掌握公共生活与公共秩序；2．掌握公共生活中的道德规范；3．掌握公共生活中的法律规范。
二、主要内容（一）公共生活与公共秩序1.公共生活及其特点公共生活是相对于私人生活而言的，是除家庭内部生活和个人生活以外的社会生活。
可以简单地认为，不特定的多数人的社会生活就是公共生活。
与私人生活的封闭性和隐秘性相比，公共生活具有鲜明的开放性和透明性。
在当代，经济全球化趋势迅猛发展，极大地促进了人们之间的交往，公共生活的领域更为广阔，公共生活的重要性愈显突出。
当代社会公共生活主要表现出活动范围的广泛性、交往对象的复杂性和活动方式的多样性等特征。
2.公共生活需要公共秩序公共生活需要公共秩序，因为这是：（1）构建和谐社会的重要条件（2）经济社会健康发展的必要前提（3）提高社会成员生活质量的基本保证（4）国家现代化和文明程度的重要标志3.维护公共秩序的基本手段原始社会主要以图腾、禁忌、风俗等形式作为共同生活中必须遵守的规范。
进入阶级社会以后，民间风俗、礼仪、宗教教规、戒律和成文法等公共生活规范形式发挥维护公共秩序的作用。
道德和法律逐渐成为建立和维护社会秩序的两种基本手段。
（二）公共生活中的道德规范1.社会公德的主要内容文明礼貌，是社会公共生活的一条重要的道德规范，是人与人在社会交往中所必须遵循的言语行为准则。
文明是相对愚昧、落后、野蛮、粗暴等行为而言的，礼貌是人们言语动作的表现，属于行为方面的修养，文明和礼貌不可分离，二者总是相伴而生，具体体现着一个人内外素质的完美统一。
在社会公共生活中倡导助人为乐的精神：是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现；是社会主义人道主义的基本要求；是对中华民族传统美德的弘扬；是社会生活中每个成员都应有的社会公德，更是博爱的表现。
教师职业道德规范2023版原文
教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。
本规范适用于全国范围内的教师队伍。
第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。
第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。
第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。
教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。
第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。
第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。
要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。
第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。
第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。
第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。
第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。
第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。
第六章道德的基本范畴
1、物欲型的恶，就是为满足强烈的物质欲望，以各种不正当手段占取公私财富的行为恶。
2、权欲型的道德恶，就是醉心权力，不择手段，或者把人民赋予的权力当成谋取私利的工具，把个人权力置于社会意志之上的恶。
3、情欲型的道德恶，就是为了满足自己的情欲而不择手段所导致的道德恶。
4、名欲型的道德恶，是为了名誉而不择手段、伸手抢名、欺世盗名的道德恶。
第三，创造良好的道德环境。
第四，进行科学的道德教育。
二、道德良心
个体道德的发展一般要经历三个阶段：他律阶段——自律阶段——自由阶段。正如孔子所说，“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾距”。在个体道德意识上，也经历了一个从道德义务向道德良心的转化，进而到价值目标的形成、完善、升华的发展过程。
其次，它的内容始终是由一定社会或阶级的道德原则和规范所确定的，直接鲜明地表现了这些原则和规范对人们的行为的约束力。
第六章 道德的基本范畴
一、善与恶
（一）善恶价值
1、善恶价值的含义
善与恶作为道德领域中的基本范畴，实际上是对人类社会中各种行为、事件的利害、吉凶、好坏的概括反映。由于各派哲学的观点不同，对善恶的解释也众说纷纭。
马克思主义把人的善恶观看作一定社会的经济关系和社会生活的反映。由于人们所处的经济地位不同，形成不同的或根本对立的利益观，因此必然要形成不同甚至根本对立的善恶观念。在阶级社会，在社会基本的善恶观上，总是带有一定的阶级性。
2、善恶价值的根据
善恶价值的客观基础是一定的经济关系，也就是一定的利益关系。一定的生产方式、经济关系规定着人们的利益关系，同时也规定着善恶评价的客观标准。
第六章 道德行为、品德与道德修养
• “本我”(Id)是道德心理结构中最底层的部分， 本我” 本我 “它包含着遗传的、出生时就有的、固着于体 质内的—切东西，所以，首先包括本能”。 • “自我”(ego)是后天形成的意识结构，是人在 自我” 幼儿时代通过父母的训练和与外界打交道而形 成的人格那一方面。自我是一种理性的道德机 制，它既不违背相对抗社会的伦理道德要求， 又想方设法找到实现个人欲望的合理途径。 • “超我 超我”(super-ego)是个体道德心理结构中的 超我 最高层次，是传统的道德观念和善恶标准在个 体身上的内化。超我包括两个部分，一是通常 所说的良心，良心使人产生一种犯罪感和内疚 感，来惩罚由“伊持”所产生的种种不道德的 念头；二是所谓的“自我理想”，它为人确定 一种人生的理想境界，树立一种人生的楷模。
2、道德良心 、
• ⑴良心是人所特有的道德意识和道德情感，以 良心 及人对其行为的自我评价能力。是人们在社会生
活和实践活动中逐步形成的，是一定的社会关系和利 益关系的反映，它的核心是个人对自己所应尽的社会 义务的认识与感受。良心的构成有三种成分，即认知 成份、情感成份和行为意向的成份。
• ⑵良心的作用方式
道德行为和品德： 第六章 道德行为和品德： 优良道德之实现
学习要点： 学习要点： 一、道德行为的选择、评价； 道德行为的选择、评价； 二、道德意识的结构、内容； 道德意识的结构、内容； 三、品德与人格；道德修养与境界。 品德与人格；道德修养与境界。
第一节 个体道德行为的选择、评价 • 一、行为（实践）和道德行为 行为（实践）
第二节 个体道德意识与品德
• 一、弗洛伊德的道德心理结构学说
• 弗洛伊德认为，精神的意识部分好比露 在海洋面上的冰山的小小山顶，而无意 识正如海洋面底下那看不见的巨大的冰 块。无意识是人的动力冲动、本能、内 驱力、动机、种族遗传和未解决的冲突 的根源。 • 弗洛伊德区分了本我、自我和超我，用 以说明人格的动力发展结构。
新版中小学校长职业道德规范全文
新版中小学校长职业道德规范全文第一章总则第一条为规范中小学校长职业行为，加强学校管理与教育质量提升，根据相关法律法规和职业道德要求，制定本规范。
第二条中小学校长应当以公益为宗旨，为学校和学生的发展负责，自觉遵守职业道德，坚持正确的教育方向和价值观。
第三条中小学校长应自觉接受国家、社会和学校的监督，不得违反法律法规和职业道德要求从事违法违纪行为。
第四条中小学校长在职业行为中应秉持公正、廉洁、坦诚的原则，提倡勤政廉政，严禁与他人串通敛财，搞权色交易。
第五条中小学校长应加强自身专业素养和知识更新，不断提升自己的能力和水平，以更好地服务学校和学生。
第六条中小学校长应关心和支持教师发展，促进教师的教育教学能力提升，营造良好的教育环境。
第七条中小学校长应维护学校的声誉和形象，保护学生和教师的合法权益，倡导诚信、责任和良好的人际关系。
第八条中小学校长应当履行管理职责，推动学校改革和发展，提升学校的教育教学水平和教师队伍建设。
第二章核心内容第九条中小学校长应坚守教育理想，确保教育质量，促进学校的健康发展。
第十条中小学校长应加强课程建设，合理安排教学活动，积极推动学科知识的研究和创新。
第十一条中小学校长应尊重和关心学生，关注学生的成长和发展，做好学生的思想教育工作。
第十二条中小学校长应促进师德师风建设，营造良好的教师发展环境，加强教师队伍建设。
第十三条中小学校长应加强校园文化建设，营造积极向上的教育氛围，培养学生的良好习惯和品德。
第十四条中小学校长应做好安全管理工作，确保学校的安全稳定，保障学生和教师的人身安全。
第三章法律要求第十五条中小学校长应遵守宪法、法律、法规和教育相关政策，保障教育教学的合法性和规范性。
第十六条中小学校长应依法履行学校管理职责，确保学校的正常运行和教学秩序。
第十七条中小学校长应推行公平公正的管理制度，保障师生权益，防止权力寻租和腐败现象发生。
第十八条中小学校长应主动配合政府的教育工作，积极参与学校改革和发展。
中小学教师职业道德规范实施细则
中小学教师职业道德规范实施细则中小学教师职业道德规范实施细则1根据《中小学教师职业道德规范》（20xx年修订）全面教育质量，建设一支具有良好的政治思想素质、品德素质和业务素质的教师队伍，帮助广大教师自觉地加强职业道德修养，陶冶道德情操，磨练道德意志，规范道德行为，努力使广大教师成为“师德的楷模、育人的模范”。
结合我校实际，特制订本实施细则。
第一章、爱国守法第一条、积极参加政治学习，不断提高政治思想素质，自觉遵守国家法律、法规和规章、制度，依法施教，维护社会公德，做遵纪守法的模范；不得有违法乱纪行为，涉外活动中不做有损国格、人格的事情。
第二条、忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感、忠于职守、爱岗敬业、服务人民、无私奉献。
第三条、有明确的是非观念，勇于开展批评与自我批评；有正义感，勇于同坏人坏事作斗争，见义勇为，敢于抵制各种不健康的社会风气。
第四条、不随意发牢骚，说怪话；不传播封建迷信、消极腐化等有害身心健康的思想。
第二章、爱岗敬业第五条、热爱，热爱集体，顾全大局，增强团结，维护学校声誉；尊重领导，服从安排，建立和发展平等互助、团结和谐的领导与教师之间、教师与教师之间、教师与职工之间的合作关系。
第六条、坚持做到教学常规六认真：认真备课、认真上课、认真布置作业、认真批改作业、认真辅导、认真考评。
不得有敷衍和舞弊行为。
第七条、治学严谨，精益求精，强化质量意识，努力提高教育教学质量。
第八条、勤奋学习、钻研业务，练好基本功；认真钻研教材，熟悉教育教学大纲，提高教学技能。
第三章、关爱学生第九条、关心和爱护学生，严格要求，耐心教育。
不歧视残疾、弱智和后进生，促进学生全面发展。
第十条、尊重学生人格，不得语言粗俗，不说有辱学生人格的语言。
严禁体罚或变相体罚学生。
第十一条、保护学生身心健康，维护学生合法权益，建立民主、平等、和谐的师生关系。
第十二条、积极做好后进生转化工作，不厌弃后进生，不得对后进生随意赶出教室或停课。
中小学教师职业道德规范(全文完整版)
中小学教师职业道德规范(全文完整版)中小学教师职业道德规范为了规范中小学教师的职业行为，维护教师职业信誉和社会尊严，保障学生的健康成长，制定中小学教师职业道德规范。
本规范适用于中小学各类教师的职业行为，包括教学、管理、科研、社会服务等方面。
在教师职业活动中，应以本规范为基础，遵守职业道德规范，维护职业操守。
第一章总则第一条中小学教师应当了解并遵守相关法律法规，尊重岗位，恪守职业操守，秉持正确的职业精神和高尚的职业理念，以身作则，做出良好的职业行为表率。
第二条中小学教师应当崇尚科学，严谨治学，着力提高自己的学科知识水平和教育教学能力，不断提高教学质量。
第三条中小学教师应当坚持德育教育首位，立足教育的本质，尊重学生的个性，促进学生全面发展，培养学生的良好品德和正确的价值观。
第四条中小学教师应当弘扬爱国主义、集体主义和社会主义价值观，树立正确的社会心态和社会责任。
第五条中小学教师应当遵守诚实守信原则，全面贯彻执行教育行政部门和学校的决策，保守师德秘密，不利用职务之便谋取个人利益。
第六条开展评优评先、晋升评聘、职称评审等活动时，中小学教师应根据实际情况，真实反映本身的贡献，不得采用弄虚作假、瞒报少报、与他人串通行骗等手段获取不当利益。
第七条中小学教师应当尊重知识产权，保护学术成果，不得抄袭、剽窃、伪造他人学术成果；同时，要依法使用他人的学术成果，并向他人与科学致谢。
第八条中小学教师应当尊重学生的人格尊严，严禁体罚或惩罚学生；同时，中小学教师应当严格要求学生自觉遵守学校的规章制度，不得以任何手段欺压、歧视或侵犯学生的人权。
第二章教学行为规范第九条中小学教师应当遵守教学计划，全面、有序、有节奏地组织教学活动，注重发挥学生的主体作用，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
第十条中小学教师应当根据学生的身心发展特点，恰当设置教学内容和教学方法，注重培养学生的创新精神和综合素质。
第十一条中小学教师应当遵循教育教学理论，教育科研成果，推动教育教学改革和创新，提高教育教学质量。
中心小学规章制度守则
中心小学规章制度守则第一章总则第一条中心小学规章制度守则是规范中心小学师生行为，维护学校正常教育教学秩序，保障师生身心健康，促进学校全面发展的一系列规定。
第二条中心小学全体师生都应当严格遵守校规校纪，遵纪守法、自律自强，珍惜学习机会，培养优秀品质，争做中心小学的优秀代表。
第三条中心小学规章制度守则是中心小学的基本管理制度，所有师生都必须自觉遵守，不得违反或触犯，违反规定者将被追究相应责任。
第四条中心小学规章制度守则不断完善和更新，师生应当及时了解最新的规定并严格执行。
第五条中心小学规章制度守则的内容包括但不限于以下几个方面：校园秩序、学习纪律、行为规范、安全保障、道德规范等。
第二章校园秩序第六条中心小学是一个神圣、纯净、和谐的校园，师生应当共同维护校园秩序，创造良好的学习氛围。
第七条师生应当遵守校园管理规定，不得在校园内随意乱扔垃圾，不得在墙壁、桌椅上乱涂乱画，保持校园整洁。
第八条师生应当遵守学习时间和休息时间的规定，不得在课堂上嬉闹，不得在休息时间进行过分的交谈或玩耍，保证学习和休息的有序进行。
第九条师生应当遵守校园安全规定，不得在校园内进行危险活动，注意交通安全和火灾安全，保障自己和他人的安全。
第十条中心小学禁止任何形式的暴力行为，不得打架斗殴、欺负弱小或进行言语侮辱等违反校园秩序的行为，有此行为者将受到相应惩罚。
第十一条中心小学规定师生在校园内不得擅自外出，禁止逃课、旷课等行为，尊重学习时间，珍惜每一节课。
第三章学习纪律第十二条中心小学提倡学习第一的理念，师生应当时刻把学习摆在第一位，提高学习质量和效率。
第十三条师生应当遵守教师的教学安排，认真听课、做好笔记、按时交作业，积极参与各项学习活动，不得影响他人学习。
第十四条师生应当尊重老师和同学，不得在课堂上或学习场所进行捉弄、调侃等有损学习氛围的行为。
第十五条师生应当保持学习热情，积极探究、锐意进取，不骄不躁、不畏惧困难，努力追求更高的学术成就。
中小学教师职业道德规范新版
中小学教师职业道德规范新版第一章总则第一条中小学教师是一种重要的职业，担负着育人、教育引导和社会责任等多重职责。
教师应该具有高度的职业道德意识，在教育教学过程中保持良好的职业操守，严格遵守职业道德规范。
第二条中小学教师应该具有扎实的学科知识和丰富的教育经验，以及良好的教育教学能力和创新能力。
第三条中小学教师应该不断提高自身素质，注重职业发展和职业规划。
第四条中小学教师应该遵守法律法规，严格遵守职业道德规范，不得有贪污、腐败、违纪违法等行为。
第五条中小学教师应该坚持“以学生为中心”，关心学生，尊重学生，营造和谐的教育环境。
第二章职业操守第六条中小学教师应该严格遵守教育法律法规，不得侵犯学生的人身权利和财产权利，不得进行任何形式的欺诈和违法行为。
第七条中小学教师应该遵守教育行为规范，不得在教育教学中进行任何形式的虐待和体罚，不得对学生进行歧视和诋毁。
第八条中小学教师应该保护和遵守学生的隐私权，不得泄露学生的个人信息和隐私。
第九条中小学教师应该忠于职业，保持职业敬业精神，不得因个人私利而忽视职业操守和职业责任。
第十条中小学教师应该保护学术诚信，不得伪造和篡改教育教学材料、交换答案等违反教育行为规范的行为。
第三章教育教学第十一条中小学教师应该关注学生的需求，尊重学生的个性差异和特点，根据不同学生的实际情况，采取灵活的教育教学方式第十二条中小学教师应该注重知识的普及和教育的深化，不断提高自身的学科水平和教育教学技能，为学生的教育教学提供更好的服务。
第十三条中小学教师应该注重科学教育，遵循科学原理，开展教育教学活动，切实提高学生的科学素质和文化水平。
第十四条中小学教师应该注重综合素质教育，全面培养学生的思想、文化、道德、身体和艺术等方面的素质。
第四章学科建设第十五条中小学教师应该注重知识更新，不断更新和扩充自身的学科知识，为学科建设提供充分的支持和保障。
第十六条中小学教师应该加强互动和交流，积极参与学科建设，为学科建设提供倡导、指导和引领的作用。
最新司机职业道德规范全文
最新司机职业道德规范全文第一章总则本规范旨在提升司机职业道德水平，规范司机行为，维护交通秩序，确保乘客安全。
司机在开展工作过程中应遵守以下规范。
第二章乘客服务1. 司机应礼貌待客，尊重乘客的人身权益和合法权益。
2. 司机应准时到达乘客约定地点，并主动提供帮助上下车。
3. 司机应保持车辆清洁，确保乘客乘坐的环境舒适。
第三章遵守交通规则1. 司机应严格遵守道路交通法规，不违反交通信号，不超速行驶。
2. 司机应让行并礼让其他车辆和行人，保证交通流畅。
3. 司机应遵守所在地区的交通管理规定，不擅自改变乘客所定行程。
第四章安全驾驶1. 司机应随时保持警觉，确保驾驶安全。
2. 司机应定期检查车辆状况，确保车况良好，避免发生故障事故。
3. 司机应遵守相关安全标志和规定，提供安全乘车环境。
第五章保护乘客隐私1. 司机应尊重乘客隐私，不擅自泄露乘客个人信息。
2. 司机应妥善保管乘客遗失物品，并与乘客协商合理的取回方式。
第六章急事急行1. 司机应在乘客急需情况下，尽力配合并选择最短路线。
2. 司机应勇于为乘客提供帮助，如情况需要，及时报警。
第七章合规运营1. 司机应依法办理相关手续，合规运营。
2. 司机应积极配合行业监管部门的检查和调查。
第八章纠纷处理1. 司机应与乘客友好沟通，妥善处理因服务引发的纠纷。
2. 司机应遵守相关法律法规，不采取暴力手段解决纠纷。
第九章违规行为1. 司机应避免违规行为，不参与非法营运和非法竞争活动。
2. 司机应不故意损坏或污损公共设施和他人财产。
第十章处罚与奖励1. 对违反本规范的司机，相关部门将按照法律法规予以处罚。
2. 对积极遵守本规范的司机，相关部门将给予相应奖励和荣誉。
第十一章附则本规范自颁布之日起生效，并适用于全国范围内的司机职业道德规范。
以上为最新司机职业道德规范全文。
---注意：以上文本仅为虚构示例，不代表实际司机职业道德规范。
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第三节 社会主义道德规范
三、社会主义道德规范的层次性
社会主义社会职业生活领域、家庭生活领域的特 殊道德规范
——在职业生活之中对于人们最基本的道德要求就是 “敬业”，也就是敬重、热爱自己所从事的职业，尽己 所能把自己的工作做好。 ——家庭生活领域的特殊道德规范大致有五个方面的要求： 其一，夫妻之间要建立平等相爱的道德关系；其二，家 庭中的父母要抚养教育好自己的子女，平等地善待每一 个子女；其三，家庭成员要赡养和尊敬老人；其四，家 庭成员要勤劳节俭，共同维护家庭的物质基础；其五， 要建立和维护和睦的邻里关系。
第三节 社会主义道德规范
三、社会主义道德规范的层次性
如果从道德与社会利益之间的关系，以及道 德对人们行为调节的高低要求来对道德规范体系 进行划分，社会主义道德规范体系可以分为如下 几个层次结构： ——社会主义社会公共生活领域的一般道德规范，
社会主义社会职业生活领域、家庭生活领域的 特殊道德规范， ——社会主义社会的基本道德规范 ——社会主义社会的最高道德要求：共产主义道德
规范他律性的根据的。 道德规范的他律性就是指客观的社会关系和道德关
系对于人们提出的道德要求，以及对于人们的道德 选择、判断和行为所具有的制约作用。这种要求和 制约对于单个道德主体来说是外在的约束，但是对 于参与社会生活的所有个体来说，这种约束内生于 他们的道德需要和道德追求，道德主体只有适应这 种外在的制约才能更好地融入社会生活，进而实现 自身参与社会生活的目标。
第六章 道德规范
本章主要内容
第一节 道德规范的内涵与作用 第二节 道德规范的运行过程 第三节 社会主义道德规范
第一节 道德规范的内涵与作用
一、道德规范的内涵
道德规范就是人们在道德方面应当遵循的行为规则。 道德规范是人们选择行为的根据，同时也是人们判断行
为是否道德的标准。 道德规范总有着特定的客观的社会基础，也体现着特定
道德规范由他律转化为自律的过程，表现为道德主体自身的 行为由原来的外在约束转化为内在约束，由原来的外在导向 转化为内在导向，由外在的要求转化为主体自身的意志约束。 具体地说，道德规范由他律向自律的转化： ——首先，表现为道德主体对于道德规范他律性的认同。 ——其次，道德规范由他律向自律的转化还表现为道德主体 自己为自己立法，即把外在的道德要求内化为自身心中的道 德法则。
第三节 社会主义道德规范
三、社会主义道德规范的层次性
社会主义社会的基本道德规范：“爱国守法、明 礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
在社会主义社会的道德规范体系中共产主义道德 是最高层次的要求：要求人们树立共产主义远大 理想；全心全意为人民服务，大公无私，毫不利 己专门利人；为共产主义事业随时准备牺牲自己 的一切，等等。这些共产主义道德要求，虽然主 要是对共产党员提出的，但也应当在全社会提倡。
第二节 道德规范的运行过程
二、道德规范的他律性
第二，马克思主义伦理学是从个人和集体的辩证统一 的关系上寻找道德规范他律性的正当合理性的。
第三，马克思主义伦理学从社会存在和集体利益出发 理解道德规范的他律性，还表现在将道德规范的他 律性看成社会或集体的理性。
第二节 道德规范的运行过程
三、道德规范由他律转向自律
第二节 道德规范的运行过程
二、道德规范的他律性 在不同的规范伦理学中，对于道德规范他律
性的看法各有不同。 马克思主义伦理学在强调道德规范的他律性
上与其他规范伦理学基本是一致的，但是在 对于道德规范他律性之性质的理解上，又与 其他规范伦理学有着本质的区别。
第二节 道德规范的运行过程
二、道德规范的他律性 第一，马克思主义伦理学是在社会存在之中寻找道德
纲要》中提出，要在全社会大力倡导“爱国守 法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 献”的“二十字”基本道德规范。 在贯彻和落实社会主义基本道德规范的过程中， 还有一些具体的道德要求：热爱劳动、尊重科 学、保护环境和崇尚文明等，这些具体道德要 求是基本道德规范的细化和分解，也是广大公 民应该遵守并践行的。
思考题：
1．道德规范的作用体现在哪些方面 2．道德规范为什么要从他律向自律转化？ 3．社会主义道德规范的本质是什么？ 4．社会主义道德的基本要求有哪些？ 5．如何理解社会主义道德规范的层次性？
第二节 道德规范的运行过程
道德规范的运行过程也就是道德规范发挥其约 束和引导作用的过程，这个过程不仅仅包括道德规 范自身对于道德主体进行外在的约束和引导，而且 还包括道德主体将道德规范转化为个体自身的需要， 并主动地适应道德规范的外在要求。简言之，道德 规范运行的过程就是道德规范由他律向自律转换的 过程。
的社会意愿和意志。 道德规范本身先后出现诸多表现形式 。今天，道德义务
已经成为道德规范的主要形式 马克思主义伦理学也把道德义务看做道德规范最为集中
的表现形式。
第一节 道德规范的内涵与作用
二、道德规范的作用 道德规范具有其他规范不可替代的作用，主要是
由于它不仅像其他规范一样对人们的行为具有外 在的约束力，而且它的这种约束力具有广泛性和 深刻性。 道德规范对人们的行为发挥着无所不在的作用。 具体地表现在，它对人们的行为选择发挥着约束 和导向的作用。 与其他规范不同，道德规范发生作用所凭借的力 量不是强制力，而主要是非强制性的力量，这种 力量主要表现为社会舆论和传统习俗。
第二节 道德规范的运行过程
一、道德规范内化的必要
道德规范作为调整社会道德关系的行为准则， 以及判断、评价人们行为善恶的基本价值标 准，是根据一定的经济、政治、文化、社会 需要制定出来的，因而，它对于道德的实施 主体来说属于外在的要求。
第二节 道德规范的运行过程
一、道德规范内化的必要
外在他律性的道德规范，对于道德主体来说，只是一种外在 必然性的东西，而不是个体的自律，也不是个体自由的选择， 更不是个体的良心，因此它还必须发展，必须向自律性发展， 使社会性要求内化为个体的道德品格。只有将道德规范的普 遍性要求，内化为道德主体自身的自觉意识并被积极践行， 才能真正发挥道德规范的功用。同时，作为社会生活中的个 体，必须积极理解、主动适应道德规范的要求，并通过自身 道德修养，将道德规范内化为自己的道德意识，使之支配自 己的道德行为。只有这样，个体才能更好地适应社会的发展 需要，才能在社会发展中谋求个人的发展，从而推动整个社 会的发展。
政治制度紧密联系在一起的，是社会主义经济 制度和政治制度在道德上的反映。 社会主义道德规范是从社会主义社会最广大人 民的根本利益和整体利益出发的，同时也是以 维护最广大人民的根本利益和整体利益为根本 目的和最高追求的。
第三节 社会主义道德规范
二、社会主义道德的基本要求 中共中央在2001年颁布的《公民道德建设实施
第三节 社会主义道德规范
三、般道德规范 社会主义社会公共生活领域的一般道德规范
就是社会主义社会全体公民都应共同遵守的最简 单、最起码的公共生活准则，如讲究卫生、文明 礼貌、遵守公共秩序等。
社会公共生活领域的道德要求大致包括三个 层面：其一，日常生活中处理私人关系方面的一 般道德要求；其二，公共场所处理各种人际关系 方面的一般道德要求；其三，保护资源环境方面 的一般道德要求。
——再次，道德规范由他律向自律的转化集中表现为个体意 志对于情感和欲望的合理调控。
在道德规范由他律向自律的转化过程中，良心是最集中的表 现形式。
第三节 社会主义道德规范
一、社会主义道德规范的本质 二、社会主义道德的基本要求 三、社会主义道德规范的层次性
第三节 社会主义道德规范
一、社会主义道德规范的本质 社会主义道德规范是同社会主义的经济制度和