小学各科作业设置与批改要求细则

xx小学各科作业设置及批改要求

语文作业设置及批改要求

注：1.作文批改要求：

（1）班级人数不超过60人的，每次精批不少于30份，其余略批；班级人数超过60人的，每次精批不少于班级人数的三分之一，其余略批。

（2）四年级每学期指导学生互批习作不超过1次，五、六年级每学期指导学生互批习作分别为2、3次，学生互批后要有教师的评价指导。四至六年级教师全批全改习作时，按照第（1）项要求进行。

（3）教师要及时讲评习作情况，以讲评指导促进学生习作水平提高。

2.每次教师抽批人数不少于全班人数的三分之一，每学期抽批面积应达100%，确保每个学生都能得到教师指导，

实现均衡发展。

3.写字布批要求：根据学校实际灵活处理，有《小学生写字》的可根据相关要求，指导学生书写；无《小学生写

字》的，可以根据学校写字教学训练要求，按“笔画、偏旁、结构、技巧、速度”的顺序进行。要严格控制学生书写数量，提高书写质量。严禁以抄写生字代替写字训练。

4. 本作业设置为基本要求，作业次数由各学校参考执行。

5. 教学评估时，着重检查教师批改质量及学生完成质量。

6. 课外练笔内容可包括片段训练、读书笔记等。

小学语文作业规范化要求（试行）

一、指导思想

为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。

二、作业设置

1.结合《兰陵县小学各科作业设置及批改要求（试用稿）》执行，另有以下调整：

（1）三至六年级语文课堂作业每课一次（精读课文），略读课文灵活处理。

（2）将小作文、日记（周记）合为“课外练笔”，每学期每生不少于12次。也可将“课外练笔”以循环日记形式呈现。

（3）1—6年级基础训练设为考察作业。

2.作业内容

（1）作业内容要灵活多样，要注意深度和广度，既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

（2）作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

（3）作文结合教材训练要求安排；课外练笔内容可以根据课后练习、课内读写点等自行设计、灵活安排，如自由日记、话题日记、读书感悟等。可以是全篇或片段练习，中年级尤其要重视片段训练。

（5）手抄报由学生根据自己的爱好设计、创办，内容既可搜集摘抄，也可自己编写。教师给予适当的指导和鼓励。

3.作业份量

（1）课堂作业每次作业量，中高年级一般不少于3题，不超过1页作业纸。

（2）写字每次低年级一般不超过3行，中高年级一般不超过4行。

三、具体要求

（一）书写要求

1.书写工具及修改。

一、二年级用铅笔，三到六年级一律用钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2.书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，行款要整齐，格式要规范。作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。作业书写一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字。

（2）习作题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占一格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

（3）各类作业本封面，写清学校、班级和姓名。

（二）批改要求

1.总要求

（1）作业要及时批改，及时反馈，及时改正。教师批改一律用红笔。

（2）批改作业要注明批改日期，评出等级。批语或符号要规范、端正，有实用价值，一般不要压住学生的字。提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

2.分类要求

（1）练字批改有圈画，标明书写美观之处。

（2）作文评价等级写于题目右侧。教师评语重点实施亮点评析和赏识评价。略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期，其中总评应简要指出主要优点或不足。

（3）三至六年级作文批改，参照《兰陵县小学各科作业设置及批改要求（试用稿）》执行；四至六年级学生互相评改要在教师指导下进行，数量上限分别是四年级每学期1篇、五年级2篇、六年级3篇。

（4）三至六年级课外练笔，教师可分组抽批，其余指导学生互批，教师要对学生互批予以指导，杜绝放任学生乱批乱改现象；使用循环日记的，每组4人（不固定），周一到周四每人一天接力写日记，教师每周详批各组中的一篇，其他浏览；学生阅读三篇，互评一篇，提倡家长参与评价。

四、特别说明

（一）课堂作业使用横格本，自主学习、配套练习册作为考察作业，灵活使用，不计入次数量化。教师不需全批全改，但每课都必须校对答案。检查时主要看学生书写质量及答题质量，计入作业质量评估。

（二）写字训练不统一要求为作业本形式，各学校可以根据实际情况，自行选择写字训练形式，可为写字纸、写字本或随教材发放的训练本等。

（三）各单位可根据实际情况，在达到训练目标的前提下创造性地落实作业布批要求，更好地促进教学质量的提高。

例如：学校推广学生互批习作实验，可以将实验方案、措施、计划等于学期初上报县教研室备案，在年终教学评估中予以评价。实验效果好的，县教研室推广经验；效果差的取消学校学生互批习作实验资格。（四）进行语文主题实验的学校可根据实验需要适当调整作业设置。