《声乐》说课稿复习课程
《学前教育声乐》说课演示稿
• 图为08级郭宏蕾同学参加学院各类大型演出活动。
图为 08级张璐同学参加学院的各类大型演出活动。
08级同学张璐在毕业汇报音乐会上演唱《巴黎圣母院的敲钟人》
一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标
教学队伍-—>年龄结构
一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标
学情与学习方法指导
优点
· 有一定专业基础 ROIC · 学习态度明确
• 加强音乐综合能
学情分析
结论
· 音乐综合能力差
不足
力的训练 • 增强实践能力培养 • 提高文化素养 建立合理的文化 知识结构
观摩式
①学院每年定期组织举办“声乐教师专场音乐会”的 教学活动，让学生通过教师的表演来对声乐表演教学进 行直观的学习，学习每位专业教师的表演优点，以弥补 自身的不足。 ②运用多媒体，定期组织学生观看国内国际知名歌唱 家的独唱音乐会和声乐大师的现场教学，让学生对大师 美妙的声音、良好的台风和科学的发声方法与技巧进行 观摩学习。
根据学生嗓音条件的不同和每个学生的学习基础 实施个性化分层次教学。除了注重歌唱技能的训 练，更要注重声乐表现力的提高。在教材的使用 和作品的选择上，实行“因材施教，按条件类型 分类、分层次培养”的策略，循序渐进，分阶段 教学，既强调专业的基础性，也促进声乐技法的 学习。
教学模式
实践式
（1）每学年举办一次声乐专业的技能大赛，还不 定期让学生参加省市级各类声乐比赛。 （2）让声乐方面优秀的学生参加校内外的演出 活动。 （3）举办优秀学生的个人专场演唱会和毕业音乐 汇报会。
声乐小课说课教案模板范文
一、课题：《声乐基础训练与歌曲演唱实践》二、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握基本的声乐发声原理、呼吸方法，学会正确的歌唱姿势和咬字吐字技巧。
2. 过程与方法目标：通过发声练习、歌曲演唱实践，提高学生的声乐素养和演唱能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对声乐艺术的热爱，激发学生的艺术创造力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声乐发声原理、呼吸方法、歌唱姿势和咬字吐字技巧。
2. 教学难点：气息控制、共鸣调整、歌曲演唱中的情感表达。
四、教学准备：1. 教学用具：钢琴、音响设备、曲谱、教鞭等。
2. 学生准备：学生需提前预习声乐基础知识，了解歌曲背景。
五、教学过程：（一）导入1. 播放一首经典歌曲，引导学生感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲是如何演唱的吗？今天我们就来学习声乐基础训练，提高我们的演唱能力。
（二）新课导入1. 讲解声乐发声原理，包括声带的振动、共鸣腔体的运用等。
2. 讲解呼吸方法，包括腹式呼吸、胸式呼吸等。
3. 讲解歌唱姿势和咬字吐字技巧。
（三）发声练习1. 学生跟随教师进行发声练习，包括元音练习、音阶练习、跳音练习等。
2. 教师对学生的发声进行个别指导，纠正错误。
（四）歌曲演唱实践1. 学生演唱歌曲，教师进行点评和指导。
2. 教师引导学生注意气息控制、共鸣调整、情感表达等方面。
（五）总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、课后作业：1. 学生自行练习发声，巩固所学知识。
2. 学生选取一首歌曲，进行演唱练习，准备下节课展示。
七、教学反思：1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的艺术素养和创新能力。
本教案旨在帮助学生掌握声乐基础知识，提高演唱能力。
通过发声练习、歌曲演唱实践，培养学生的音乐素养和艺术创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿一、引言声乐是音乐教育中重要的一环，通过声音的表达和演唱，可以传达情感，展现个人的艺术魅力。
本文将围绕声乐教学的目标、内容、方法和评价进行探讨，旨在为教师提供一份详细的说课稿，使其能够在课堂上有效地开展声乐教学。
二、教学目标声乐教学的目标主要包括：1. 培养学生的音感和节奏感。
通过声乐训练，帮助学生发展敏锐的音感，能够准确听辨音高和音程，并能够掌握歌曲的节奏。
2. 培养学生的声乐技巧。
通过声乐练习，提高学生的呼吸控制能力，声音的调节和发声技巧，使其能够准确地演唱乐曲，表达音乐的美感。
3. 培养学生的表演能力。
声乐教学不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养其艺术表现能力，使其能够在演唱过程中准确传达歌曲所表达的情感，展现个人的艺术魅力。
三、教学内容声乐教学的内容主要包括以下几个方面：1. 声乐基础训练。
包括呼吸训练、共鸣训练、发声技巧的学习等，通过这些训练，帮助学生建立正确的声乐基础。
2. 歌曲演唱。
选择适合学生的歌曲进行演唱训练，包括音域适合、曲风符合学生特点等方面的考虑，帮助学生提高演唱技巧和表演能力。
3. 音乐欣赏与分析。
通过对经典声乐作品的欣赏和分析，帮助学生理解和领悟不同风格和形式的声乐作品，拓宽音乐视野。
四、教学方法声乐教学应注重实践和个性化，采用多种教学方法结合，提高教学效果。
具体包括以下几种方法：1. 示范引导。
教师通过身体语言和声音示范，引导学生感受和模仿正确的发声和演唱技巧。
2. 听觉训练。
通过音高、音程的听辨训练，帮助学生提高音感和节奏感。
3. 小组合作。
将学生分成小组进行合唱训练，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 视听训练。
利用多媒体设备，播放优秀的声乐演唱视频和录音，帮助学生进行模仿和比较。
五、教学评价声乐教学的评价应综合考虑以下几个指标：1. 技能评价。
包括学生演唱的音准、节奏准确性、声音的稳定性以及发声技巧的掌握情况等。
2. 表现评价。
评估学生演唱时的表现能力，包括情感的表达、舞台形象、艺术感染力等。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿音乐系李贞一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的巫要课稈，是整体音乐教育的巫姿环节，在人彳培养方案中山冇巫要的地位和作用。
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生冬方面的索质。
如：音乐丛木索质：卑木乐感、音准、节奏；理解、表现和欣赏作品的能力，以技能和修养絢驭作品的能力等；可以培养人的弟种索质。
如：稳定、细心的品质和自我调节的能力.声乐作品给予人的修养、情操和人格的再造和提升；对于音乐教冇专业的学生来说,歌唱技能是必须芈握和今后从爭小学音乐教学的一项亟要垠本技能。
二、课程教学设计及改革思路（一）教学目标以金方位索质教育为依托，卑础与速成、技能与索质的平衡和统一的崗职声乐教学II标体系, 具化为三个累质能力的达标：专业技艺索质：切实驾驭声音的丛木能力声乐综合索质：声乐学科内的金面索质歌唱教学索质：慕木职业能力（二）教材分析木课穆所用教材为：《声乐教学曲库》（白编）《声乐教沖曲库》（鬥编）是在现冇正式出版的声乐教材基础上，结介我院实际生源情况，用绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。
我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别讥个声部，按照因人|佃异、因材施教的教学原则进行教学，究出实用性、应用件的特征, 适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至金国的高职声乐教疔教材提供了可借鉴的参考。
（三）主要教学方法和手段1.教学方法敘述讲解演唱示范启发讨论2.教学手段“莖”：以视知觉为媒介的教学于段“闻”：以听知觉体现教学功能“问”：声乐教学中的语富、思维交流功能“切••：声乐教学中触知觉教学功能（四）实践教学内容及环节的确定I.课程导入提出木课堂的要求，了解学生対木课堂的准备情况（身体、心理、课前功课准备等）2.技能训练机能训练：呼吸肌能、声咅支点肌能、咬字吐字肌能等技乃练习：连羚练习、顿音练习、跳音练习等3.作品巫点、难点训练4.作品分析5.演唱作品6.总结（五）课稈所需的教学条件琴房，钢琴，琴凳。
《学前教育声乐》说课稿汇总
《学前教育声乐》说课稿汇总
一、课程背景
本次课程旨在通过学前教育声乐这个主题，帮助幼儿培养音乐素养和表达能力，促进他们的情感表达和艺术欣赏。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
声乐基础知识的介绍
声音的产生和发声技巧
歌曲的演唱和表达
音乐游戏和合唱活动
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
了解声乐基础知识，如音高、节奏等
掌握声音的产生和发声技巧，发展良好的发声习惯
通过歌曲的演唱和表达，培养情感表达和艺术欣赏能力
参与音乐游戏和合唱活动，培养合作能力和团队意识
四、教学过程
1. 声乐基础知识的介绍
通过图片和简单的讲解，介绍声乐基础知识，如音高、节奏等，让幼儿了解音乐的基本要素。
2. 声音的产生和发声技巧
通过示范和练习，教授声音的产生和发声技巧，如正确的呼吸方法、发音技巧等，让幼儿掌握良好的发声习惯。
3. 歌曲的演唱和表达
选择适合幼儿的歌曲，引导幼儿进行歌曲的演唱和表达，通过情感的投入和动作的配合，让他们表达自己的情感和理解。
4. 音乐游戏和合唱活动
组织音乐游戏和合唱活动，让幼儿参与其中，通过合作和团队合作，培养合作能力和团队意识，加深对音乐的理解和欣赏。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿通过了解声乐基础知识，掌握声音的产生和发声技巧，参与歌曲的演唱和表达，参与音乐游戏和合唱活动，培养了音乐素养、表达能力、情感表达、艺术欣赏、合作能力和团队意识。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《声乐》教材的第二章，主要内容包括：声乐的基础理论知识，如音高、音长、节奏、旋律等；声乐的技巧训练，如呼吸控制、声音投射、共鸣调节等；以及声乐的表现手法，如情感表达、角色塑造、舞台表现等。
二、教学目标1. 让学生掌握声乐的基础理论知识，能够识别音高、音长、节奏、旋律等基本元素。
2. 培养学生正确的声乐演唱姿势和呼吸方法，提高声音投射和共鸣能力。
3. 引导学生理解声乐的情感表达和角色塑造，提升舞台表现力。
三、教学难点与重点重点：声乐的基础理论知识，声乐的技巧训练，声乐的表现手法。
难点：呼吸控制，声音投射，共鸣调节，情感表达，角色塑造。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、黑板、粉笔。
学具：乐谱、声乐教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一首优美的声乐作品，让学生感受声乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解声乐的基础理论知识，如音高、音长、节奏、旋律等，并通过示例进行阐述。
3. 技巧训练：教授正确的声乐演唱姿势和呼吸方法，引导学生进行呼吸控制、声音投射、共鸣调节等练习。
4. 表现手法讲解：讲解声乐的情感表达和角色塑造，通过实例进行分析。
5. 舞台实践：组织学生进行小组合作，编排一段声乐表演，锻炼舞台表现力。
6. 随堂练习：布置相关的声乐练习题，让学生进行即时训练，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，包括声乐理论知识巩固和舞台实践锻炼。
六、板书设计板书内容：声乐基础知识、声乐技巧训练、声乐表现手法。
板书结构：分别列出声乐的基础理论知识、技巧训练和表现手法，用关键词进行标注。
七、作业设计1. 作业题目：请简述声乐的基础理论知识。
答案：声乐的基础理论知识包括音高、音长、节奏、旋律等基本元素。
2. 作业题目：请说明正确的声乐演唱姿势和呼吸方法。
答案：正确的声乐演唱姿势应该是身体挺直，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂；呼吸方法应该是用腹部呼吸，气沉丹田，保持稳定的气息供应。
《声乐》说课稿复习课程
《声乐》说课稿学前教育专业“声乐”课说课稿各位专家、领导、老师大家好：我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。
一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。
所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。
1、课程定位声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。
3、课程设计声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容我院选用的教材是复旦大学出版社的学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《声乐》，选取了序列性科学、针对性强的教学内容1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。
2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。
3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。
唱和演的结合，教学内容中的重点。
4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强。
（此部分为声乐第五学期内容）声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿1. 课程概述《声乐说课稿》是一份关于声乐教育的教学计划，旨在通过声乐训练，培养幼儿的音乐表达能力和声音技巧。
• 教学目标：《声乐说课稿》明确了教学目标，包括培养幼儿的音乐表达能力和声音技巧，提高幼儿的音乐感知和表演能力。
• 教学内容：《声乐说课稿》规划了声乐训练的活动，包括声音的产生和发声技巧的介绍，以及歌曲的演唱和表达。
• 教学方法：《声乐说课稿》提供了多种声乐训练的方法和策略，如声音放松训练、音准训练和表达技巧训练等，激发幼儿的音乐兴趣和参与度。
• 教学评价：《声乐说课稿》设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐表达能力和声音技巧，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《声乐说课稿》列出了相关的声乐训练资料和参考曲目，提供声乐训练的支持和参考。
2. 课程安排1. 声音的产生和发声技巧介绍： ◦ 教师介绍声音的产生原理和发声技巧，包括呼吸控制、共鸣调整和发音技巧等。
◦ 幼儿通过教师的介绍，了解声音的产生和发声技巧的基本原理。
2. 声乐训练的放松和准备： ◦ 幼儿进行声乐训练的放松和准备活动，包括身体放松、呼吸练习和嗓音热身等。
◦ 教师提供指导和评价，帮助幼儿放松身心，准备声乐训练。
3. 歌曲的演唱和表达： ◦ 幼儿进行歌曲的演唱和表达活动，通过声乐训练和表达技巧的练习，展示音乐表达能力。
◦ 教师提供指导和评价，帮助幼儿提高歌曲演唱和表达的水平。
4. 总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思，回顾所学的声乐训练和表达技巧。
◦ 幼儿通过总结和反思，加深对音乐表达能力和声音技巧的理解和掌握。
3. 教案亮点与成果在使用《声乐说课稿》的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐表达能力的培养：通过声乐训练和歌曲演唱的活动，幼儿的音乐表达能力得到了培养，能够通过声音传达情感和表达意义。
• 声音技巧的提高：通过声音的产生和发声技巧的讲解和练习，幼儿的声音技巧得到了提高，能够掌握正确的发声技巧和音准控制。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声乐》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《声乐基础教程》。
这本教材具有系统性、科学性和实用性的特点，涵盖了声乐理论知识、发声技巧训练以及歌曲演唱等多个方面。
教材中的内容循序渐进，由浅入深，既注重基础知识的传授，又强调实践能力的培养。
通过对这本教材的学习，学生能够逐步掌握声乐的基本技巧，提高演唱水平，同时也能够培养对音乐的感受力和表现力。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们大多数在之前已经接触过一定的音乐基础知识，但在声乐方面的专业训练相对较少。
学生们对于声乐学习有着较高的热情和兴趣，但在发声方法、气息控制等方面还存在着一些问题。
此外，学生们的个体差异较大，有的学生嗓音条件较好，而有的学生则需要更多的指导和练习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解声乐的基本概念和发声原理，掌握正确的发声方法和气息控制技巧，能够准确地演唱一些简单的声乐作品。
2、过程与方法目标通过课堂讲授、示范、练习和小组讨论等教学方法，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的声乐实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声乐艺术的热爱，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
四、教学重难点1、教学重点正确的发声方法和气息控制技巧，以及歌曲的情感表达和艺术处理。
2、教学难点如何帮助学生克服发声过程中的常见问题，如喉音、鼻音等，以及如何引导学生将技巧与情感有机地结合起来，实现声情并茂的演唱。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解声乐的基本理论知识和发声技巧，让学生对声乐有一个系统的认识。
2、示范法教师亲自示范正确的发声方法和演唱技巧，让学生更加直观地感受和学习。
大学声乐说课稿
大学声乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大学声乐》。
下面我将从课程设置、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程以及教学评价这六个方面来展开我的说课。
一、课程设置（一）课程定位大学声乐课程是音乐学专业的一门重要的专业核心课程。
它旨在培养学生的声乐演唱技能、音乐表现力以及对声乐作品的理解和诠释能力，为学生今后从事音乐教学、演唱表演等相关工作奠定坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标让学生了解声乐的基本理论知识，包括发声原理、呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字等。
2、技能目标通过系统的训练，使学生能够掌握正确的发声方法，提高演唱技巧，具备演唱不同风格、不同体裁声乐作品的能力。
3、素质目标培养学生的音乐审美能力、艺术表现力和创新精神，提高学生的综合音乐素养。
二、教学内容（一）教学内容选取本课程的教学内容主要包括声乐基础理论、发声技巧训练、声乐作品演唱三个部分。
在声乐基础理论方面，重点讲解发声器官的构造、发声原理、呼吸方法等；在发声技巧训练方面，涵盖了呼吸控制、共鸣调节、喉头稳定、声音位置等内容；在声乐作品演唱部分，选取了具有代表性的中外艺术歌曲、民歌、歌剧选段等。
（二）教学重难点1、教学重点正确的发声方法和呼吸控制，以及对声乐作品情感的把握和表达。
2、教学难点高音的拓展和真假声的转换，以及对不同风格声乐作品的准确诠释。
三、教学方法（一）讲授法通过讲解声乐理论知识，让学生对声乐有系统的认识。
（二）演示法教师亲自示范演唱，让学生更直观地感受正确的发声和演唱方法。
（三）练习法学生在教师的指导下进行发声和演唱练习，通过反复实践来提高演唱技能。
（四）讨论法组织学生对声乐作品进行分析和讨论，培养学生的音乐理解和表达能力。
（五）欣赏法让学生欣赏优秀的声乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐审美。
四、教学资源（一）教材选用选用了具有权威性和实用性的声乐教材，如《声乐基础教程》《中外声乐作品选》等。
（二）网络资源利用网络平台，为学生提供丰富的声乐教学视频、音频资料，方便学生自主学习。
高一音乐特长生声乐说课稿
（五）课堂小结 本节课通过理论讲解示范和呼气 以及发声练习，主要认识和体会了 歌唱当中的呼吸方法，要求学生在 课后形成经常性的练习呼吸，巩固 歌唱中的呼吸状态，并养成良好的 歌唱习惯。
• （六）布置作业
• 1.课后继续进行呼气练习和发声练习，并按 所学呼吸方法进行作品练唱。
• 2.课后每日读歌词20——50遍，搜集所唱 声乐作品有关资料，准确的把握作品情感 并能表达出来。
• （二）呼气练习
• 1.短促的呼气练习
• 方法如下：按照正确歌唱姿势的要求站好。 一手对着肚脐放在腹部，用小腹腹肌急促 收缩的办法呼气，用唇音发“pu”音或用 齿音“si”音，体会启动呼气时腹部收缩的 感觉，锻炼腹肌与呼气肌肉的收缩能力。
• 做此练习时，换气不需思考，腹部收缩后， 靠其本能的条件反射，腹部肌肉及横膈膜 自然放松恢复原状即可。
• 在声乐学习与教学中，大多数学生很容易做到此 练习的要领。少数人，特别是具有不良呼吸习惯 或处于紧张状态者，呼气时发生反向动作，即不 会收缩腹部，反而鼓起。一般冷静放松后，很易 做到。练习时，还可以躺在床上体会自然呼吸时 的状态。人在躺在床上及睡眠中的自然呼吸，就 是呼气时收腹，吸气时鼓腹，如此自然本能地循 环往复。此外，人在笑时，会笑得肚子疼，即是 腹肌收缩的结果。因此，可以采用突然发笑的办 法，或模仿狗叫、鸡叫等方法，体会这种感觉， 从而达到此要求。
• 2.舒缓的呼气练习
• 方法同上。只是将呼气延长至一小节。
• （三）与发声结合的呼吸练习
• 与发声结合的呼吸练习，就是指平常进 行的发声练习。这些练习是以各种音阶、 音程同元音。这 种练习比无声练习又更进了一步，更接近 歌曲的演唱，同时也比无声练习复杂得多。
• 3.全体朗读歌词
声乐说课稿
声乐说课稿声乐说课稿篇一：《声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的重要课程，是整体音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。
如：音乐基本素质：基本乐感、音准、节奏；理解、表现和欣赏作品的能力，以技能和修养驾驭作品的能力等；可以培养人的多种素质。
如：稳定、细心的品质和自我调节的能力，声乐作品给予人的修养、情操和人格的再造和提升；对于音乐教育专业的学生来说，歌唱技能是必须掌握和今后从事小学音乐教学的一项重要基本技能。
二、课程教学设计及改革思路教学目标以全方位素质教育为依托，基础与速成、技能与素质的平衡和统一的高职声乐教学目标体系，具化为三个素质能力的达标：专业技艺素质：切实驾驭声音的基本能力声乐综合素质：声乐学科内的全面素质歌唱教学素质：基本职业能力教材分析本课程所用教材为：《声乐教学曲库》《声乐教学曲库》是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我院实际生源情况，围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。
我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
主要教学方法和手段1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论2．教学手段“望”：以视知觉为媒介的教学手段“闻”：以听知觉体现教学功能“问”：声乐教学中的语言、思维交流功能“切”：声乐教学中触知觉教学功能实践教学内容及环节的确定1．课程导入提出本课堂的要求，了解学生对本课堂的准备情况2．技能训练机能训练：呼吸肌能、声音支点肌能、咬字吐字肌能等技巧练习：连音练习、顿音练习、跳音练习等3．作品重点、难点训练4．作品分析5．演唱作品6．总结课程所需的教学条件琴房，钢琴，琴凳。
镜子，音效条件。
说课稿模板声乐
说课稿模板声乐尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将与大家分享我的声乐课教学设计。
本节课的主题是“声音的塑造与表现”，旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握声乐的基本技巧，提高音乐表现力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握声乐的基本呼吸技巧、发声方法和音准控制。
2. 过程与方法：通过模仿、练习和表演，学生能够逐步提高声音的控制能力和音乐表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对声乐艺术的热爱，激发他们对音乐的探索兴趣。
二、教学内容1. 声乐基础知识：包括声乐的起源、发展和不同声乐形式的特点。
2. 声乐技巧训练：重点讲解和练习呼吸法、发声技巧和音域拓展。
3. 声乐作品分析：选取经典声乐作品，分析其音乐结构、情感表达和演唱技巧。
三、教学方法1. 讲授法：对声乐基础知识进行系统讲解。
2. 示范法：教师现场示范正确的发声方法和呼吸技巧。
3. 模仿练习：学生模仿教师的示范，进行发声练习。
4. 个别指导：针对学生的不同问题，进行一对一的指导和纠正。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段经典声乐作品，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统介绍声乐的基础知识和技巧要点。
3. 技巧训练：分组进行呼吸和发声练习，教师巡回指导。
4. 作品分析：选取作品，分析其艺术特色和演唱技巧。
5. 实践演练：学生尝试演唱所学作品，教师给予即时反馈。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后练习。
五、教学反思本节课的教学设计注重理论与实践相结合，通过多样化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握声乐技巧。
然而，教学过程中也存在一些需要改进的地方，比如个别学生的参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和激励。
六、结束语声乐是一门需要长期练习和感悟的艺术。
希望通过今天的课程，每位学生都能在声乐的道路上迈出坚实的一步。
感谢大家的聆听，期待与大家在音乐的海洋中共同成长。
谢谢大家。
声乐说课稿
声乐说课稿一、教学内容本节课选自声乐教材的第三章，主要内容有：1、了解声乐的基本技巧；2、掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法；3、学习简单的声乐记谱知识；4、练习歌唱曲目。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握声乐的基本技巧，如咬字、共鸣、音域等。
2. 学生能够正确地歌唱姿势和呼吸方法，做到发声自然、音色优美。
3. 学生能够认识并理解声乐记谱知识，如音高、节奏、音符等。
三、教学难点与重点重点：正确的歌唱姿势和呼吸方法，声乐记谱知识的掌握。
难点：声乐基本技巧的运用，歌唱曲目的练习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、黑板。
学具：声乐教材、乐谱、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放一首优美的声乐作品，引导学生感受声乐的魅力。
2. 讲解教材内容：教师讲解声乐的基本技巧，如咬字、共鸣、音域等，并通过示范进行讲解。
3. 练习歌唱姿势和呼吸方法：教师引导学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，并进行实践练习。
4. 学习声乐记谱知识：教师讲解声乐记谱知识，如音高、节奏、音符等，并通过实例进行讲解。
5. 练习歌唱曲目：教师选取一首简单的声乐曲目，引导学生进行实践练习。
6. 课堂小结：教师对本次课程进行小结，强调重点内容。
六、板书设计板书内容：声乐基本技巧、歌唱姿势和呼吸方法、声乐记谱知识。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用正确的歌唱姿势和呼吸方法，练习一首简单的声乐曲目。
答案：学生能够用正确的歌唱姿势和呼吸方法，完整地练习一首简单的声乐曲目。
2. 作业题目：请学生认识并理解声乐记谱知识，如音高、节奏、音符等。
答案：学生能够认识并理解声乐记谱知识，如音高、节奏、音符等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课选自声乐教材的第三章，主要内容有：1、了解声乐的基本技巧，如咬字、共鸣、音域等；2、掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，做到发声自然、音色优美；3、学习简单的声乐记谱知识，如五线谱、音符、节奏等；4、练习歌唱曲目，提高学生的声乐表现力。
《声乐基础》说课稿
１．教学的基本要求：复杂的儿童歌曲、艺术歌曲和练声曲的掌握,不同的曲风的表现力。
2．教学具体内容：开闭口音配合的六度,八度跳音练习，八度连音练习等练声曲,讲授更多儿童歌曲与艺术歌曲的风格与把握过程。儿童歌曲参考：《我们多么幸福》《每当我走过老师窗前》《小小的我》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》《太阳出来喜洋洋》《铃儿响叮当》《我们美丽的祖国》《听妈妈讲过去的故事》《幸福在哪里》《茉莉花》《雪绒花》《友谊地久天长》等;艺术歌曲参考：《小河淌水》《牧羊曲》《可爱的一朵玫瑰花》《共和国之恋》《桑塔露琪亚》《春天年年到人间》《莫斯科郊外的晚上》《鳟鱼》《多年以前》等。
《声乐基础》说课稿
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期:
音乐表演专业《声乐基础》说课稿
临沂职业学院文法系 李宗芝
总述:说课内容总共分为七大部分，分别为：课程设置、学情分析、教学内容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标
(三）教学内容组织安排
在教学内容的组织与安排上,遵循认知规律和职业成长规律,我们根据“歌唱技巧训练,由易到难;声乐教学能力训练,由弱到强；素质教育,由浅入深”的原则科学合理的安排。
我们以艺术歌曲演唱和培养幼儿歌曲律动表演能力为主线，通过校内外实践场所训练,多元化考核,学生在完成任务过程中掌握演唱与表演技巧,融教、学、演于一体,理论与实践合一。
二、学情分析
学生的优点是部分学生有一定的专业基础,高职学生的学习态度还是比较明确的。同时存在的不足有音乐综合能力较差,缺乏实践能力同时文化水平较低、结构单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练,增强实践能力培养,提高文化素养使其建立合理的文化知识结构。
声乐说课稿——精选推荐
声乐说课稿篇一：《声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的重要课程，是整体音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。
如：声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的重要课程，是整体音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。
如》（自编）《声乐教学曲库》（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我院实际生源情况，围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。
我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
（三）主要教学方法和手段 1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论2．教学手段―望‖：声乐教学曲库》（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我院实际生源情况，围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。
我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
（三）主要教学方法和手段1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论 2．教学手段―望‖》，上海音乐出版社1998年版。
说课稿模板声乐
说课稿模板声乐尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将为大家展示一堂声乐课的教学设计。
这堂课旨在通过科学的方法和有效的教学手段，帮助学生掌握声乐的基本技巧，提高他们的音乐素养和表现力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解声乐的基本知识，包括呼吸、发声、共鸣等，并能够运用这些技巧进行简单的歌曲演唱。
2. 过程与方法：通过模仿、练习和反馈，学生能够逐步掌握声乐的技巧，并能够自我纠正和改进。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力，激发他们对声乐艺术的兴趣。
二、教学内容1. 声乐基础知识：包括人体发声器官的构造，呼吸技巧，以及如何正确地发声。
2. 声乐技巧训练：包括音准训练、节奏感培养、声音的控制和表达。
3. 歌曲演唱实践：选择适合学生水平的歌曲，进行分步教学，从歌词理解到旋律掌握，再到情感表达。
三、教学方法1. 示范与模仿：教师首先进行正确的声乐示范，学生通过模仿来学习技巧。
2. 分组练习：将学生分成小组，进行有针对性的练习，教师巡回指导。
3. 个别指导：针对学生的不同问题，给予个别化的指导和建议。
4. 反馈与评价：通过录音回放，让学生听到自己的声音，进行自我评价和教师评价。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段优美的声乐作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 讲解新知：系统地讲解声乐的基本知识和技巧，确保学生对理论知识有清晰的理解。
3. 技巧训练：通过一系列的练习，如呼吸练习、发声练习等，帮助学生掌握声乐技巧。
4. 歌曲实践：选择一首适合学生水平的歌曲，进行分步教学，从歌词到旋律，再到情感表达。
5. 课堂小结：总结本课的重点和难点，强调声乐练习的重要性和持续性。
五、教学反思在教学过程中，我将密切关注学生的反应和进步，及时调整教学方法和内容，确保每位学生都能得到有效的指导和帮助。
同时，我也会鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和协作能力。
六、结束语通过今天的声乐课，希望大家能够对声乐有更深入的了解，掌握一些基本的声乐技巧，并在未来的音乐学习中不断进步。
大学声乐说课稿
大学声乐说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《大学声乐》。
下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果、课程特色与创新这几个方面来进行阐述。
一、课程设置（一）课程定位大学声乐课程是音乐专业的一门重要的专业核心课程，旨在培养学生的声乐演唱技能、音乐表现力和艺术修养，为学生今后从事音乐表演、教学等相关工作打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标使学生掌握声乐的基本理论知识，包括发声原理、呼吸方法、共鸣调节等。
让学生了解不同风格、体裁的声乐作品及其特点。
2、技能目标培养学生具备良好的歌唱发声能力，能够运用正确的发声方法演唱不同难度的声乐作品。
提高学生的音乐表现力和舞台表演能力，能够准确地诠释声乐作品的情感内涵。
3、素质目标培养学生的审美能力和艺术修养，提高学生的文化素养和综合素质。
培养学生的团队合作精神和创新精神，增强学生的职业适应能力。
（三）课程设计理念本课程以“学生为中心，能力为本位”为设计理念，注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位和教师的引导作用。
通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
二、教学内容（一）教学内容的选取本课程的教学内容主要包括声乐基础理论、发声训练、歌曲演唱三个部分。
在教学内容的选取上，遵循“必需、够用、实用”的原则，紧密结合音乐专业人才培养目标和社会需求，选取具有代表性和实用性的教学内容。
1、声乐基础理论发声器官的构造和功能发声原理和发声方法呼吸控制和气息运用共鸣调节和声音位置嗓音保护和声乐卫生2、发声训练基本发声练习音阶练习琶音练习音程练习母音练习3、歌曲演唱中国艺术歌曲外国艺术歌曲中国民歌外国民歌歌剧选段音乐剧选段（二）教学内容的组织与安排本课程的教学内容按照由易到难、由浅入深的原则进行组织和安排，分为基础阶段、提高阶段和综合阶段。
1、基础阶段主要进行声乐基础理论的教学和发声训练，使学生掌握正确的发声方法和基本的歌唱技巧。
《声乐》说课稿
《声乐》说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂关于声乐的说课课程，旨在通过声乐训练和歌曲演唱，培养幼儿的音乐表达和表演能力，激发他们对音乐的热爱和追求，并促进他们的合作意识和自信心。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
声乐训练的介绍和演示
歌曲的学习和演唱
歌曲的表演和展示
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
了解声乐训练的基本知识和技巧，培养音乐表达和表演能力
学习和演唱一首歌曲，培养音乐理解和演唱能力
表演和展示自己学习的歌曲，培养合作意识和自信心
四、教学过程
1. 声乐训练的介绍和演示
介绍声乐训练的基本知识和技巧，例如正确的呼吸方法、发声技巧和咬字训练等，通过演示示范，帮助幼儿理解和掌握声乐训练的要点。
2. 歌曲的学习和演唱
选择一首适合幼儿的歌曲，通过分段学习和反复练习，引导幼儿学习和演唱歌曲，培养他们的音乐理解和演唱能力。
3. 歌曲的表演和展示
组织幼儿进行歌曲的表演和展示，例如在班级或校内举办音乐会，让幼儿展示自己学习的歌曲，培养他们的合作意识和自信心，并给予他们积极的评价和鼓励。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿了解了声乐训练的基本知识和技巧，培养了音乐表达和表演能力。
通过学习和演唱歌曲，他们提高了音乐理解和演唱能力。
通过表演和展示歌曲，他们展示了自己的合作意识和自信心，培养了音乐表达和表演能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育专业“声乐”课说课稿
各位专家、领导、老师大家好：
我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。
一、课程设置
学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。
所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。
1、课程定位
声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标
声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生
开口唱、能演唱、能弹唱。
3、课程设计
声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容
我院选用的教材是复旦大学出版社的学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《声乐》，选取了序列性科学、针对性强的教学内容
1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。
2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。
3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。
唱和演的结合，教学内容中的重点。
4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强。
（此部分为声乐第五学期内容）
声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计
1、教学模式
“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式我院声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。
采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段
主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
如儿歌表演唱的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。
在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度
学习和思考。
并总结出结论。
整个教学过程中，主要采用钢琴为主其他如电子琴、打击乐乐器、多媒体、各种声像资料等为辅的教学手段。
3、保障条件
我院师拥有一支年轻、积极上进、教学教研气氛浓厚的教师队伍。
每周开展针对性强、实用性高的教研活动。
每学期都会邀请幼教方面的专家来我院讲座，座谈，对新兴的教学方法、教育教学中存在的问题展开讨论。
我院教研活动丰富，如对课题《学前教育专业“教”“学”“做”一体化教学研究初探》、《学前教育专业声乐课教学模式探究》的讨论、申报、研究等。
校外选择的实训基地多为区级示范幼儿园，如银川市第一幼儿园、银川市第三幼儿园等。
（希望今后有以下实训设备：标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教室，学生琴房五十间。
）
四、教学组织与实施
1、组织实施
教学过程分成五个环节
第一环节：课程引入
承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一
些基本节奏型，音程视唱中的音准也有了很大的提高。
启下：在新课中，主要引导学生通过带词视唱曲来创编儿歌。
不仅提高视唱水平，还递进到创编成儿歌表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。
第二环节：发声练习 ---- 练声曲
发声练习的设计时都要针对实际演唱歌曲的需要。
针对学前音乐课上大集体课的特点，练声曲主要采用儿歌式带词练习。
好的练声曲不仅能拓展学生的音域，还能在练习过程中获得发声方法，解决学生存在的声乐技巧问题。
并且，学生感受到了幼儿在歌唱时的状态、感觉和气氛。
比起单纯的母音练习，学生的积极性会提升很多。
从我院实践的情况来看，学生的接受度高，课堂气氛热烈，教学效果良好。
最重要的是，可以用在今后的教学中。
第三环节：带词视唱歌曲，如：《玛丽拍拍小膝盖》《好朋友》在学唱歌曲中，分四个步骤来完成。
（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时范唱，让学生获得对此歌曲的整体感受。
（2）教师弹歌曲旋律学生打拍子按节奏要求大声朗读歌词。
注意体会歌曲的节奏，感受欢快热烈的气氛。
（3）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，在视唱中巩固C大调视唱，注意学生音准节奏的把握。
特别是附点节奏准确性的把握。
（4）带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示学生唱出歌曲的风
格，把握乐曲欢快、节奏感强的特点。
运用多媒体，跟伴奏音乐演唱歌曲，鼓励学生击掌、点头、配合自发的简单身体律动。
提示学生跟着音乐表现情感，注意声音的状态。
在愉快的歌曲声中，学生熟练地掌握歌曲的节奏、音准、音乐表现力等音乐基本要素。
第四环节：学前声乐课和儿童韵律活动教学结合，将带词视唱曲创编成儿歌表演唱。
为了培养学生的创新意识和创造思维，在学好歌曲的基础上，引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合，把带词视唱曲创编成儿歌表演唱。
引导学生在朗诵和演唱歌词中，结合歌词所表现的内容，配以适当的韵律活动。
激发了学生的学习兴趣，学生能结合歌词，创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动有趣。
学生也领悟到，儿歌的演唱不仅是唱而已，还要在唱中舞蹈，在唱中游戏，愉悦身心，获得知识。
第五环节：课堂拓展
通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教育方面的内容，还要引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓。
2、教学效果
依靠以上五个环节，引导学生从视听到视唱，由演唱向表演唱
过渡。
该教学环节实用性很高，学生在掌握步骤和方法后，基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌教学。
五、特色与创新
开展课题研究，（我主持的《学前教育专业声乐课教学模式探究》进入中期汇报阶段）鼓励教师自己编写讲义，发表专业论文，撰写校本教材。
注重各个课程的“平行发展”，如儿歌表演唱和自弹自唱，就是声乐课和舞蹈课、钢琴课教学的协调配合。
定期在用人单位实地考察，捕捉一线幼儿教师的新型课程和教改方案，开发学院培养特色。
如配合幼儿园中的双语教学模式，在“说”中融合英语故事和英语诗歌的朗诵。
在“唱”中，不仅要求学生能唱艺术歌曲，还要有儿歌表演唱、自弹自唱的能力。
六、结语
我们培养的学前教育学生，遍布全区各个市县地区。
就业率年年百分之九十五以上，学生供不应求。
到2020年，我国的幼师需求量还有两百万的缺口。
这就是我们这个专业大力发展的契机。
只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业能力培养和职业素养养成，那么，我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求，才能适应国家教育改革发展的需要。